小班《拼摆图形》数学教案汇编.docx

小班拼摆图形数学教案小班拼摆图形数学教案 篇1活动目标：1 在相识圆形、长方形、三角形的基础上，创建性地组合图形。2 喜爱参与操作性活动，主动动脑，大胆地发挥想象力。活动打算：精神打算：幼儿会运用胶棒，对图形比较熟识。物质打算：幻灯片、人手一份的图形（圆形、长方形、三角形若干）、图画纸、胶棒等。活动过程：一以故事形式导入。放映幻灯片，复习巩固幼儿对图形的相识。1、 逐个点击绿草地、圆形、长方形和三角形。出现幻灯片能很快地集中幼儿的留意力，使幼儿对图形宝宝特别地关注。为后面听故事打下了良好的基础。2、 老师提问：这是什么地方？看谁来了？巩固幼儿对图形的相识。3、 图形宝宝都变成什么东西啦？（圆形、长方形、三角形逐个说）幻灯片紧密结合老师讲的故事，幼儿边听边看，视听结合。幻灯片有效地帮助幼儿理解故事内容。利用图形宝宝的改变帮助幼儿理解一种图形的组合。运用幻灯片直观、形象、详细，符合幼儿的年龄特点和接受实力。4、什么出现了？（小问号）它在问什么呀？“小问号”作为人物的出现，符合幼儿“泛灵论”的年龄特点，激励幼儿大胆想象。二 幼儿独立操作，创建性地拼摆图形，老师个别指导。1老师：“小问号要请咱们聪慧的小挚友，帮助图形宝宝在一起变成更多的东西。”2幼儿独立操作。老师视察并问问幼儿在拼什么。幼儿年龄特点确定幼儿的想象是有限的。而且这个年龄阶段的幼儿具有知觉形象性、边做边想的认知特点。老师在视察后的个别提问，有利于帮助孩子明确自己的想法，帮助孩子按自己的想象进行拼摆。3指导幼儿完成作品并记录名称。老师有目的的记录三 幼儿作品展示，演示老师的设计。1 请幼儿为大家讲一讲自己拼成了什么东西，并说出用了什么形态。2老师也将自己的创作用动画片的形式展示出来。3再次讲故事图形宝宝的竞赛。添加孩子作品为故事结局。再次运用幻灯片手段，将孩子的作品有机地加入故事中，使孩子获得胜利感，也给孩子一个完整的故事情节。小班拼摆图形数学教案 篇2活动目标:1. 让幼儿能够不受颜色、拼摆形式的影响，拼搭组合图形。2. 通过动手、动脑,提高幼儿的想象力和创建力。3. 体验拼搭图形的乐趣。活动打算:1. 教具打算:“几何图形组”。2. 学具打算: “几何图形组”；各种图形卡片若干。3. 操作册第3册第43-44页。活动过程:1. 热身活动。老师幼儿相互问候。2. 师生共同探究。（1） 老师示范用随意摆放的图形拼搭成各种图案,让幼儿观赏并发挥想象。（2） 老师:小挚友,你们肯定很新奇吧?把几个图形拼搭在一起,就能组成一个物体很奇妙吧！你们是不是也想试一试呢？引导幼儿不受图形的颜色、摆放形式的影响,随意拼搭、组合图形。老师巡回指导,激励幼儿主动动脑,拼搭出和别人不同的物体。（3） 激励幼儿说说你拼的是什么？3. 分组活动第一组:主题拼图。幼儿自选主题,利用“几何图形组”进行拼搭嬉戏。其次组:做操作册第3册第43页的活动。4. 沟通小结,整理学具。生活中的数学:用生活中的物品玩图形拼搭嬉戏。小班拼摆图形数学教案 篇3活动目标1.辨别圆形、三角形和正方形三种不同的图形。2.能运用图形的特点进行组合拼摆。3.体验图形组合改变的乐趣。活动打算图形拼摆挂图、我相识的图形嬉戏卡(见教具盒)。图形拼摆嬉戏卡、操作白板(见幼儿操作包)。胶棒若干。活动过程视察出示我相识的图形嬉戏卡，引导幼儿视察辨别。老师：图形宝宝来做客，它们分别叫什么名字?嬉戏1、依次出示图形拼摆挂图(见教具盒)，引导幼儿感知图形拼摆。老师：图形宝宝会变魔术，看看图形宝宝变出什么?老师：它是由什么图形组合的?图形大小一样吗?老师：它是由什么图形组合的?;什么地方是圆形(三角形、正方形)?圆形(三角形、正方形)有几个?2.出示图形拼摆嬉戏卡和操作白板(见幼儿操作包)，引导幼儿进行拼摆、粘贴。老师：这个魔术真奇妙，一种图形、大小不同组合起来能变出好看的图案来，三种图形以不同的方法组合起来也能变出美丽的图案!请你用图形宝宝试着摆一摆。展示1.请幼儿相互介绍展示自己的作品。老师：和你旁边的小挚友说一说，你变得是什么?用的是什么图形?2. 请个别幼儿在集风光前，展示介绍自己的作品。老师：请小挚友把你的作品说给大家听听。活动建议本活动是引导幼儿在学习运用图形的特点进行组合拼摆的过程中，加深巩固对正方形、圆形、三角形的认知，提高动手操作实力和思维实力，同时体验图形组合改变的乐趣。在拼图之前，老师要先引导幼儿观赏用不同图形拼成的画，在观赏中既达到了辨识图形的目的，也满意了不同层次幼儿的学习需求。如依照范例进行仿照、在范例基础上依据自己的想象创意进行改变，组合成新的图案。老师出示图形拼摆嬉戏卡时，要留意先出示同类图形拼摆图卡，引导幼儿感知一种图形可以依据大小进行组合拼摆;后出示不同图形组合拼贴图卡，引导幼儿视察感知可以依据大小不同的各种图形进行组合拼摆。有条件的幼儿园可以依据幻灯片手段的可变性特点制作动画片，满意当前幼儿的学习需求。活动反思：本次活动是在巩固幼儿对圆形、正方形和三角形相识的基础上，学习运用图形的特点，进行组合，体验图形组合改变的乐趣。活动一起先，我展示事先拼好的作品请幼儿观赏，并请幼儿说一说每个作品由哪些图形组合成的，还当场示范了小鱼，房子等图形的拼法。接着我请幼儿自己发挥想象，动手操作。但由于几何图形本身对孩子来说就属于抽象的东西，而且小班孩子的思维又是详细的形象思维，所以大部分孩子都是仿照老师的作品，只有少数孩子拼出了和老师不一样的东西。从本次活动可以看出，孩子本身就存在发展水平的差异，可以先请幼儿用同一形态进行拼摆组合，再过渡到两个图形，最终增加难度提升到用三个图形。这样幼儿可以依据自己的水平自由选择用几种图形进行操作。小班拼摆图形数学教案 篇4活动目标：1能相识三角形、圆形、正方形、长方形等图形。2喜爱拼贴活动，会用我用.图形拼出了.活动过程：1、出示图形，引导幼儿说出各种图形的形态。2、找一找教室里有什么形态的物品？3、出示飞机，引起幼儿的爱好。“这是什么？”“这架飞机是怎么做的？”分解飞机，幼儿可以视察飞机由哪些图形组成。4、“原来图形可以拼成飞机，图形还能拼成什么呢？”引导幼儿动脑筋，绽开想象，尝试图形还能拼成什么，老师巡察指导。拼完后请幼儿介绍，“我用形、形，拼成”5、小挚友们用图形拼出这么多可爱的物品，真聪慧。下面，请听老师给你们讲一个小故事。春天来了，花园里，小花的种子渐渐发芽了(贴一个长方形),天气真好，小花一每天长高了(两个长方形 )，长出了绿绿的叶子，又长出了花骨朵，渐渐的花开了，长出了花瓣，小花看到外面的世界真兴奋，可一看身边，一个挚友也没有，多孤寂呀，小挚友们，请你们用手里的图形，为小花拼出挚友来，把小花园装扮的更漂亮。6、幼儿动手拼图，老师巡察指导。如幼儿拼的较单一，可引导幼儿丰富画面，如：小花的挚友可多了，有小鸟、蝴蝶、蜻蜓、小挚友等。拼完后，请幼儿说一说，我有用形、形，拼出了7、你们的小花园可真美丽，小花有了那么多挚友真兴奋，请小朋将相互观赏作品。小班拼摆图形数学教案 篇5教学目标：1、让幼儿通过嬉戏，进一步巩固对圆形，正方形，三角形，长方形，椭圆形，半圆形，梯形的相识。2、能用多种几何图形进行创建性拼摆。3、培育幼儿的想象力及动手实力。教学打算：1、门票（一面红，一面蓝。正反均有几何图形。）2、图形门。3、图片（太阳，云，小鸟，热气球，螃蟹，海螺，蝴蝶，蜻蜓，凉亭等）4、图形智力卡，录音机，磁带。5、幼儿：几何图形一套，铅画纸，糨糊。教学过程：一、看谁走得对，坐得好。（一）今日老师带你们去参观一个特别好玩的图形世界，你们兴奋吗？（带幼儿进教室）这里有好多“图形门”，请你们看看它们是什么形态的？（圆形，正方形，半圆形，三角形，椭圆形，梯形）现在，老师给每位小挚友发一张门票，这张门票一面是红色，上面有一个图形，一面是兰色，上面也有一个图形。拿到门票的先看兰色的一面，那上面有什么图形，你就从哪扇门进图形世界，好吗？（放音乐，幼儿进门）（二）小挚友，这是谁来迎接我们了？（小豆虫）它是由什么图形组成的？数数有几个？小豆虫为我们打算了很多座位，上面都有图形，现在请小挚友看红色的一面，上面有什么图形，你就找有这个图形的位子坐下。看谁坐的又对又快。（幼儿找座位，老师检查。）二、观看图形世界。图形世界里有好多好玩的画，老师请你们观赏。（一）出示图片：热气球，太阳，小鸟，云。你们看，图形世界的天上有什么？它们各是由什么图形组成的？（二）出示图片：螃蟹，水草，鱼，海螺。你们看，图形世界的海里有什么？它们各是由什么图形组成的？（三）这里还有一幅漂亮的画。出示图片：花，蝴蝶，蜻蜓，凉亭。这是图形世界的小花园，这里有什么？他们是由什么图形组成的？图形世界真美丽呀！三、图形智力宫。现在，老师带大家去图形智力宫参观，看谁最动脑筋。出示图形智力卡片。（一）这上面有什么图形？（圆形）数数有几个？（2个）（二）这上面有什么图形？（正方形）一共有几个？（3个）（三）这上面有什么图形？（三角形）一共有几个？（3个）（四）这上面有什么图形？（正方形）有几个？（9个）四、给图形世界留礼物。今日的参观快要结束了，临走的时候每位小挚友都来做一份礼物，给图形世界留作纪念。怎么做呢？老师给每个小挚友都打算了各种各样的图形。请你们选自己喜爱的图形贴在白纸上，组成一幅漂亮的画。做好后，你们把礼物贴在这些图形门上，把天下世界装扮得更美丽，让更多的小挚友来参观，好吗？（幼儿操作）老师把幼儿作品钉在图形门上，奖给幼儿一朵图形门上的小花。五、小挚友，我们该回家了，和图形门说再见。听音乐出教室。小班拼摆图形数学教案 篇6设计意图在教室益智区始终有俄罗斯方块这个工作，孩子会依据操作卡进行拼摆，但爱好不大，一天在区域活动中一个孩子拿个几个不同形态的在拼摆，让我有了想法，可以出示一个图形，让孩子利用不同的图形进行多种拼摆的探究。活动目标1、感知几何图形之间分解与组合的关系，探究图形组合方式的多样性。2、能够清楚地表达自己的探究的结果。3、主动参与数学嬉戏活动，体验嬉戏的欢乐。重点难点操作探究图形组合方法的多样性。活动打算1、教具：地砖、地板、黑板若干块2、学具：人手8张操作板、记录纸、铅笔3、阅历打算：有分工与记录的阅历活动过程一、情景导入，视察“地砖的外形特征。以故事情境导入，引起幼儿参加活动的爱好。师：小白兔开了一家装修公司，须要聘请铺地砖的工作人员呢！他说只有最会动脑筋的孩子才能胜利，你们要不要试一试？1、出示图18块地砖，引导幼儿相识、视察、比较它们的外形特征。师： 这些就是用来铺地的地砖，看看他们有什么不同？（引导幼儿视察地砖形态、颜色、数量方向等特征。）小结：他们的颜色、形态、方向、不同，二、运用已有阅历尝试进行图形的匹配与转换（小猫家的地板）1、出示地板小猫家的地板，引导幼儿视察地板上的阴影部分，选择合适的地砖进行匹配。师：这是小猫家须要我们铺地砖的地板，黑色的部分表示可以铺地砖的空位，细致视察地板上空位的形态，找找看第几号地砖铺进去后，不多不少刚刚填满。（请个别幼儿操作）谁情愿来试试。2、验证操作结果师：我们一起来看看，地板铺好了吗？是不是不多不少刚刚填满呢？小结：要视察地板空位与地砖的形态、方向是否匹配，这样我们才能又快又精确地将地板不多不少刚好铺满。三、感知不同的图形可以组合成一个新的图形（或大图形分割成其它的小图形）1、出示小狗家的地板，引导幼儿视察。师：看看小狗家的地板的空位有什么不一样？须要放入哪些地砖，能让这些空位不多不少刚好铺满。2、幼儿操作、共享、验证。操作要点：用两块不同形态的地砖组合，填满地板上的空位。师：谁情愿来共享一下自己的方法？师：你是用的X号和X号地砖组合起来将地板空位铺满的，其他小挚友的呢？（预设可能出现的问题：1、没有将地板空位铺满；2、出现地砖重叠的现象；）小结：这一次是用不同形态的地砖进行组合铺满了地板上的空位，所以通过不同的组合方式还可以完成更困难的铺地砖任务。四、通过探究了解图形组合的多样性（小猪）师：你们不仅要把地砖不多不少刚刚铺满地板的空位，而且还要想出多种组合的方式，比比看最会动脑筋。1、出示小猪家的地板这就是我家的地板，你们要把想到的不同组合的方式记录下来哦！看看你们在三分钟内有多少图形组合的方式。2、幼儿两人一组合作操作指导重点：图形的多种组合方式五、共享验证1、老师将幼儿最终一次操作的结果贴在黑板上师：首先，我们来看看A组的方法是x、x和x号组合起来的，你们是不是也有这样的方法呢？（依次看其次种、第三种方法）2、小结师：每一组地板上的空位都是一样时，通过操作发觉这么多种不同的组合方式来将地板铺满，或许不止这几种组合方式，小挚友们下来还可以接着和好挚友一起找寻。3、结束部分今日你们的表现都很棒，小兔经理确定录用你们了，恭喜你们！活动总结本节活动的目的是，“探究图形的多种拼摆”目标的落脚点是探究的方法，有两种、三种等，为了让孩子有探究的爱好，活动设计从简到难，一块图形的视察到两块图形的拼摆，最终到几块图形的组合，在活动中孩子的参加性特别强，为孩子营造了轻松地环境，让孩子在不断地动手操作与探讨中驾驭学问，其次，是两个孩子的合作，在36岁儿童学习与发展指南中指出，56岁的孩子能用数字、图画、图表、或者其他符号记录，在探究中能与他人合作与沟通，本节活动孩子用记录表来统计自己探究不同的方法，并共享沟通让孩子的统计学问得到巩固。活动中的不足是，因为老师的惊慌在第一环节整块地砖的呈现遗忘了，没有更直观的让孩子视察整块地砖，应当让孩子先视察整块地砖，再出示黑色缺失的阴影部分，这样更直观的让孩子了解所要填补的地砖。