小班体育游戏《开汽车》教学反思优质.docx

小班体育游戏开汽车教学反思小班体育嬉戏开汽车教学反思1第5周的科学活动是开汽车，活动通过幼儿介绍自己的汽车，自由探究开玩具汽车的方法，并向大家介绍等环节来达到不断尝试和自由探究开玩具汽车的方法，产生新奇心和进一步探究的欲望等目的。整个活动充分体现了“玩中学”的教学模式，让幼儿在自主、开放的学习氛围中得到学问与情感的满意。但也就因为自主、开放的特点，在小班刚开学时实施有点困难。由于他们年龄小，各方面的实力都比较差，简单在玩的.过程中，遗忘目的，使活动不能更好的开展下去或花较多的时间解决一个问题。在开展开汽车活动时，我遇到了这样的问题：第一次操作，请幼儿玩自己的玩具汽车，并介绍是用什么方法开起来的。由于汽车是自己带来的，因此介绍开动汽车的方法难不倒他们。可当其次次操作，请幼儿相互交换玩汽车，探究开动同伴汽车的方法时，问题就逐一出现了。有的幼儿不愿交换，仍旧玩着自己的汽车；有的快乐的玩着别人的车，而并没有探究更好的开动的方法。当提问“你觉得哪种车好开？哪种车不太简单开？”时，不知幼儿是不理解问题还是其他缘由，课堂氛围显得有些冷场。于是，我只能找出几辆不同方法开动的汽车，一一演示，并让幼儿比较，最终得出结论。但是，归根结底来说，“玩中学”的教学模式是非常适合在科学教学活动中运用的。只是对于小班幼儿，由于他们年龄特点的特别性，对实施“玩中学”就提出了更高的要求。小班体育嬉戏开汽车教学反思2一、内容生活化新纲要强调：“科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”科学教化的内容应从幼儿的身边取材，尤其是小班科学探究活动，所选择的内容肯定要是小挚友生活中常见的、熟识的，这样才会使他们感爱好。此活动选材是幼儿熟识的玩具汽车，因此活动一起先便激起了幼儿的爱好。俗话说：胜利的选材是活动成败的关键。二、开展嬉戏化本次活动遵循幼儿活动以嬉戏为主的特点，以介绍自己的玩具汽车为切入点，从而让幼儿分两次操作自己与同伴的玩具汽车，最终在嬉戏的过程中，了解电动车、回力车、遥控车等的不同。这时科学活动的目标已从有形转化为无形，潜移默化地渗透到孩子的学习嬉戏过程中，使孩子乐于探究，乐于学习。三、渗透日常化其实大家不难发觉，幼儿平日里的吃、喝、睡、玩中，随时都隐藏着科学现象和教化的动因，幼儿对四周世界的新奇和怀疑无时不刻不在发生。因此，对小班幼儿进行“玩中学”的教学，可渗透于日常生活中。如漫步、体锻、区域等。结合此活动，我们可以将几种代表性的玩具汽车投放进科学区域中，让课堂上驾驭得不够好的孩子，可以有机会在区域嬉戏时发觉并驾驭学问，缩短幼儿之间的差距。小班体育嬉戏开汽车教学反思3我们班的孩子们很喜爱汽车，常常两两探讨自己爸妈开车的牌子，有的说我爸爸开的奔驰，有的说我妈妈开的路虎等等，更有一次我听见孩子探讨汽车是哪个国家出口的，这令我很惊异，于是产生了音乐活动开汽车。在活动之前我特地上了一节有关汽车的活动，让孩子们了解各种国内外汽车的种类、样式和型号等等，知道汽车正确的驾驶方式，我为我的音乐做了一个铺垫。在活动起先时我出示汽车教具，孩子们的眼睛亮了起来引题“看，这是什么？”小挚友立刻被吸引留意力，说到“汽车”，然后干脆引出：你见过什么汽车呢？引发幼儿原有的生活阅历，“消防车、警车、公交车、双层巴士、等”然后老师在总结下幼儿的话语，引出了下面的环节。整个活动以生动、好玩的开汽车情景串联而成。活动由三个环节组成，我加入了情境表演加加油和下雨，以便于幼儿理解与驾驭动作。孩子们即产生爱好、创编动作，其中随音乐大胆创编肢体动作以表现开汽车的乐趣，是本次教学活动的重难点。在活动中，我激励幼儿充分发挥想象，自主创编等一系列动作，在此基础上帮助幼儿提炼、整理，形成完整的律动。