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蝴蝶花说课稿蝴蝶花说课稿1一、说学生一年级的学生，生性活泼好动，由于他们自身条件的限制，他们对音乐的理解实力和把握实力存在肯定的偏差，依据低视生与全盲生的不同特点，采纳多种教学方法，充分调动他们学习的主动性和主动性，在学习的过程中给学生供应肯定的自由空间，充分发挥他们的想象力和创建力。二、说教材1、教材分析蝴蝶花选自人民教化出版社出版的小学一年级音乐课本下册第六单元的第四课，通过打算分析我对本课有以下了解：（1） 基本的节奏练习（2） 学唱歌曲蝴蝶花，同时进行情景表演培育学生的创建实力。2音乐课程标准中讲：“爱好是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持亲密联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。在整个教学设计中，我想以学生为主体、以爱好为核心，创设情境，让学生体验、发觉、创建、表演音乐美和享受音乐的乐趣。引导学生主动主动地选择自己喜爱的角色进行模唱与表演，重视学生特性的张扬及相互间的合作，加深对螃蟹歌的相识，培育学生酷爱民族音乐的情感。音乐课程作为义务教化阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶及职能的提高具有重要意义，而对学生的生活情感、文化素养和科学相识等具干脆和间接的影响，音乐课程要求培育学生音乐实力，同时还培育学生的整合创新、开拓贯穿和扩与转换的实力，促进人的全面发展，课程标准的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想，结合课程标准的这些要求和本课的特点，我认为学生学习本课完成的教学目标有以下几方面：（1）学问目标a) 学唱歌曲蝴蝶花b) 通过乐器伴奏、歌表演等形式来表现歌曲。（2）实力目标：培育学生相互合作、相互协作和创建实力?.（3）德育目标：使学生懂的花草树木能够净化环境，有益于人们的健康，教化学生要爱惜花草树木，让空气更加清爽，让环境格外美妙，做一个爱惜环境的小卫士。3、教学重点与难点：教学重点：学唱歌曲蝴蝶花教学难点：歌曲节奏三、说教法学生是教学活动的主体，在教学中力求将学生对唱曲的感受和参加音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多想、多做、的环境中学习这首歌曲。采纳现代教学手段，本着“为了每一个学生的”宗旨，让学生选择适合自己的方式来展示自己，给学生供应展示特性才能的机会，让全部的学生都能在生动活泼的教学环境中，感受和体现歌曲的美，建立起民主、同等的师生沟通关系，从而培育他们对音乐的爱好。本教材采纳讲授法、情景教学法、分类教学法等多种方法综合运用，充分激发学生的学习爱好，发挥老师的主导作用，同时体现学生的主体地位，在师生的融合中开心的进行教学。四、说学法1、 运用多媒体协助教学，使弱视生通过观看画面，增加肯定的直观性和趣味性。全盲生可以通过听音乐大胆想象，充分发挥他们的创建力和想象力。2、在教学中，注意后进生的优化教化和优生的带头作用，实施分组教学，充分挖掘每个学生的内在潜力，使学生在和谐的氛围中接受学问。五、说教学程序：（一）导入：1同学们今日我来到漂亮的泰安盲校，能和小挚友们一起来上课，心里特别兴奋，你们情愿和我合作吗？那么我们用拍手、跺脚表示一下我们开心的心情。（通过问答的形式拉近与学生的距离，通过拍手、跺脚进行肯定的节奏训练，为歌曲的学习打下良好的基础。）2同学们你们知道一年分几个季节吗，现在是什么季节呢？（春天）春天来了，万物复苏，你能说说在春天都发生哪些改变吗？身上穿着花花衣，两对翅膀真漂亮，不会唱歌爱跳舞，花丛里面采花蜜。（蝴蝶）展示课件：太阳高高挂在天空，白云在天空中飘来飘去，漂亮的花儿露出绚丽的笑脸，蝴蝶姑娘翩翩起舞，春天美吗？在春天你们喜爱花蝴蝶吗，你们捕获过花蝴蝶吗？有位小挚友特别喜爱蝴蝶，有一次在上学的路上，她看到路旁的花丛中有一只漂亮的花蝴蝶，她轻轻的走过去，想要捉住它，可蝴蝶一点都不胆怯，细致一看，原来不是蝴蝶，那它是什么呢？请大家从歌曲中找寻答案。（老师情态语言的运用，通过情景教学法充分调动学生的学习主动性，吸引他们的留意力。（二）学唱歌曲1、 初听歌曲，使学生感受歌曲的心情。师：小挚友捉到蝴蝶了吗？她看到了什么呢？师：你知道蝴蝶花的种类吗？2按歌曲的节奏朗读歌词。3复听歌曲，小声学唱。4老师弹琴大声演唱，学生小声的哼唱。5听音乐伴奏进行演唱。6歌曲处理：（小挚友们很兴奋的到花园去捉蝴蝶，可是小蝴蝶是最怕惊吓的，听到声音它们会立刻跑掉，所以小挚友去捉它时，应当怎样呢？恩，轻轻的，静静的，说的很好，那你觉得其次句我们应当怎样唱才不能吓跑小蝴蝶？对，是轻声唱。谁能来唱一下？（抽生唱）是不是应当这样唱：师轻声唱，我? ? （小挚友们当心翼翼的、轻轻的走过去捉蝴蝶，但最终却发觉蝴蝶不并不胆怯？还纹丝不动的站在那？为什么蝴蝶不胆怯呢？最终他们茅塞顿开，最终明白原来是一朵朵漂亮的蝴蝶花。那最终一句？哟，原来是一朵漂亮的蝴蝶花？你说应当用什么样的声音唱才好听呢？谁能唱一下试试看？（抽生唱）。如生唱不出，老师：是不是应当这样唱：.！老师的声音最终怎么怎么样了？对是，声音很强。你能试试看吗？恩，很好。7、让学生给歌曲取名字。8、采纳个人唱、小组唱等形式来加以巩固。（三）创编活动1、 让学生改编歌词唱一唱。（你看那边有一只可爱的小花猫，我轻轻地走过去，想要捉住它，为什么，小猫不胆怯？为什么小猫不胆怯？吆！原来是一只可爱的玩具猫）2、 低视生与全盲生分组合作表演歌曲。（低视生依据音乐做动作，盲生用打击乐器自己编节奏为歌曲伴奏，的合作组织分组表演，我刚好地赐予评价和指导，这里主要是熬炼学生的相互协作、动手实力以及节奏感、乐感的培育。?）3、老师弹琴，部分学生唱歌曲，部分学生用乐器伴奏，部分学生依据音乐表演动作，师生合作表演歌曲。组织分组表演，我刚好地赐予评价和指导，这里主要是熬炼学生的相互协作、动手实力以及节奏感、乐感的培育。?通过这个童话告知我们一个道理|：团结起来，机灵英勇的去战斗，就会战胜凶狠的敌人。同学们在以后的生活中假如遇到这样的状况，就要团结起来英勇的去面对就会成功。4、布置作业：把所学的这首交响童话讲给低年级的同学听。使学生通过讲授故事更深刻的理解乐曲，同时提高其运用学问实力。蝴蝶花说课稿2一、 教材分析：小蝴蝶花是“二期课改”第五册中的一篇教材，是一篇童话故事，讲得是小蝴蝶花经验了从傲慢到自馁的感情改变，最终找到了心理平衡，能正确地看待 自己了。故事主要是通过小蝴蝶花的心理改变绽开情节、推动故事的发展，结构相当清晰、完整。生动、细腻的心理描写使小蝴蝶花的形象更加显明突出。本学期从这一课起先有意识地进行“学会提问”的练习，重在增加学生问题意识，初步培育提问习惯，知道阅读课文要边读边思索。二、教学对象分析：我班的学生活泼开朗，尤其是部分学生喜爱看课外书籍，乐于了解课文之外的有关学问，而且在课堂的教学活动中，他们也能将所学所知运用到课堂中来。其 次在2年的小班化教学的实践过程中，同学们也能够发挥小组学习的优势，在组长的带领下主动投入到教学活动中。但是其中也不乏有个别学生胆小、学习的主动性 不够等现象。三、教学目标：学问与实力：1.学会本课中的八个生字和词语。2.能理解“万紫千红”“自馁”等词的意思。3.能正确、流畅地朗读课文。4.学会读句子，抓住关键词语，提出问题，并尝试着解决问题。5.能体会小蝴蝶花心情改变和心情改变的缘由。6.体会“有了自知之明，才能做到既不以自己的特长而傲慢，又不因为自己的短处而失去自信”的道理。(1) 难生能对小蝴蝶花说出自己的感想。(2)学有余力的学生能结合自己谈谈感受。注：重点、难点：1.学生能体会到小蝴蝶花情感改变过程和心情改变的缘由。2.能学会读句子，抓住关键词语，提出问题。3.能体会“有了自知之明，才能做到既不以自己的特长而傲慢，又不因为自己的短处而失去自信”的道理。过程与方法：1.通过自学，学生能驾驭八个生字和词语。2.通过多种形式的朗读训练，让学生能正确、流畅地朗读课文，在读中发觉，在读中感知，在读中想象。3.创设情境引导学生理解“万紫千红”、“自馁”的意思。4.通过小组合作学习，用“读一读、划一划、想一想、说一说”的学习方法，帮助学生理解小蝴蝶花由兴奋、傲慢、到自馁、最终渐渐安静的情感改变过程及情感改变的缘由。5.在课文的品读过程中，让学生学会读句子，抓住关键词语，提出问题。6.通过全文的学习，在理解课文的基础上，学生能体会“有了自知之明，才能做到既不以自己的特长而傲慢，又不因为自己的短处而失去自信”的道理。情感、看法与价值观：1.通过对科文中小蝴蝶花心情改变及心情改变缘由的理解，让学生能体会“有了自知之明，才能做到既不以自己的特长而傲慢，又不因为自己的短处而失去自信”的道理。2.在学习过程中通过合作学习、自主学习培育学生自主探究和团队协作的精神。四、教学策略及教法设计：新课程标准这样定义语文的课程性质：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”因此， 作为老师，我们应当“重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验。” 由此看来，我们的教学必需体现人文精神，即：关注人的价值、张扬人的特性、提升人的精神，这样，才能真正激活语文课堂教学。教化要站在高处，以人生目的、 人生志向、人生意义为核心，延长到学问、道德、审美各个方面，“唤醒”人格，努力使学生“独立的人”趋向完备。1、创设情境，激发爱好。苏霍姆林斯基说过：“要能吸引住儿童的留意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内在状态即心情高涨、智力激昂的状态， 使儿童体验到自己在追求真理、进行脑力活动的骄傲感。” 在语文教学过程中，创设情境是老师重要的任务之一。老师要抓住机会，创设有利于学生主动学习，主动发展的一切外部条件，使学生身临其境，激发他们学习语文 的爱好，调动他们一切感官去感知和理解信息，引导学生运用已知去汲取、同化信息，构建崭新的认知结构，启发学生主动参加到信息的输出、传递活动中，把学习 语文过程真正变为促使学生主动发展的过程。因此，我在课之初，就利用小蝴蝶花的图片，让学生来感受，这是激发思维与口语表达的环境条件和动力源。2.以读为主、读中感悟。叶圣陶先生说过：“大凡读一篇文章，摸清作者思路是最重要的，按作者的思路去理解，理解才透彻。”因此，学习一篇文章，首要的任务是让学生自由地 读，整体感悟文章的线索，领悟作者的情感。读是学习语文的一扇窗口，可以收到“不待解说、自知其义”的效果。文章的思想感情渗透在字里行间之中，让学生真 正理解，系统领悟，真正有所感悟的重点是通过精读课文。此时的语段品读要留给学生足够的读书时间，独立思索，让学生自己亲近课文，和作者对话。让学生在读 书中生疑在读书中求解，在读书中品尝，在读书中生情，进而形成了独特的感受，受到情感的熏陶。因此我在教学中让学生通过各种方法进行读的练习。读是实践， 又是训练;既有感悟，又有熏陶;既有理解，又有体验，好书不读不知其妙，读是学习语文的根本方法，是阅读教学的主旋律。3.抓住关键，学会质疑。爱因斯坦说：“提出一个问题比解答一个问题更重要。”科学家的独创创建都是从问题起先。“学起于思，思源于疑”，任何思都是从疑起先的，疑问是获得学问的前提条件，有了疑问，才有进一步深化学习的须要，也才可能获得新知。阅读中的质疑过程，事实上就是一个思维过程。因此，提高学生的思维水平对于培育学生的质疑实力特别重要。美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术， 遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”学生能自己质疑提问，说明学生进入了自主学习状态。为了使学生能够提出高质量的问题，我在课堂中让学生抓住关键词 语进行提问，让学生学着提出高质量的问题，培育独立思索、商讨问题、解决实际问题的实力，从而发挥学生的.主体作用，发展学生的质疑实力。4.授予方法，触类旁通。学生发觉、质疑思辨是提高学生思维实力，培育自主 学习和创新实力的重要途径，但学生受学问局限，不知道如何发觉，怎样质疑。为了避开学生提出的 问题偏离主题，老师应为学生指引发觉的途径，教给质疑的方法。培育学生“举一反三，触类旁通”的实力。老师之教，在于教授其学习方法，学生之学，亦在于学 会学习方法。教方法，是向学生传授领悟学问的学习方法、巩固学问的记忆方法和运用学问的操作方法。方法是解决问题的门路和程序。大胆地把文章放给学生，采 用以自主学习为主的学习方法。首先学生自主初读文章，接着引导学生依据学习目标进行自主地深化学习文章，老师供应学习小目标，是为学生在选择学习方法、时 间的调控等方面充分自主的基础上，供应了学习导向，保证了在有限的课堂时间里提高学习效率。教学中，我带领着学生进行了第一、二节的学习，并在学习中逐一 揭示了学习方法，接着对学习方法进行小结，最终大胆地将课文教给学生，让学生依据我所给的提示，自主学习。学生在课堂中自主性得到了充分的发挥，在学生自 主完成学习后，这样能让他们在学习课文的同时，也学会了学习的方法。课文中的结尾是言虽尽而意无穷，留给学生无限宽广的空间去遐想。这些艺术的空白为学生 的想像，创新供应了广袤的舞台。只要我们稍加启发、引导，就能开启学生思维的闸门，把学生引进思维的王国。文章出于表达的须要常留有“空白”，在阅读教学 中，我利用“空白”，让学生凭借语境绽开想像，进行补充，以发展学生的想像实力。让他们结合自己的生活实践谈谈体会。5.立足板书，升华情感。板书是教学方案的浓缩，同时也是课文整体内容、文章意旨的浓缩。恰当地展示与利用板书，对培育整体把握实力非常有用。从突出全篇内容动身，把握整体 结构，把各部分重点内容进行点睛式的板书，既利于学生把握各部分内容的整体，又利于学生从整体上把握全文。这堂课的板书设计，既概括了本课的主要内容，又 体现了小蝴蝶花心理改变过程，条理清楚，便于加深印象，最好点明文章的主旨。语文阅读教学的过程贯注着人文精神，语文阅读教学的过程事实上是学生、老师与作品在人文意义上的对话，老师只是“导演”，他要使三者的感情相互沟通、碰撞、激发，从而共同创建出一个奇妙的境界语文阅读教学的最高境界使学生的心灵得到一种潜移默化的影响。附板书：21.小蝴蝶花正确看待自己兴奋 傲慢自馁 安静蝴蝶花说课稿3今日我说课的题目是蝴蝶花，现从学生、教法、学法、教学程序等方面加以说明。一、说学生一年级的学生，生性活泼好动，由于他们自身条件的限制，他们对音乐的理解实力和把握实力存在肯定的偏差，依据低视生与全盲生的不同特点，采纳多种教学方法，充分调动他们学习的主动性和主动性，在学习的过程中给学生供应肯定的自由空间，充分发挥他们的想象力和创建力。二、说教材1、教材分析蝴蝶花选自人民教化出版社出版的小学一年级音乐课本下册第六单元的第四课，歌曲是2/4拍，一段体结构，曲调活泼，深受小挚友的宠爱。通过打算分析我对本课有以下了解：（1）基本的节奏练习（2）学唱歌曲蝴蝶花，同时进行情景表演培育学生的创建实力。2音乐课程标准中讲：“爱好是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持亲密联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。在整个教学设计中，我想以学生为主体、以爱好为核心，创设情境，让学生体验、发觉、创建、表演音乐美和享受音乐的乐趣。结合课程标准的这些要求和本课的特点，我认为学生学习本课完成的教学目标有以下几方面：（1）学问目标a)学唱歌曲蝴蝶花b)通过乐器伴奏、歌表演等形式来表现歌曲。（2）实力目标：培育学生相互合作、相互协作和创建实力.（3）德育目标：使学生懂的花草树木能够净化环境，有益于人们的健康，教化学生要爱惜花草树木，加强肯定的环境意识。3、教学重点与难点：教学重点：学唱歌曲蝴蝶花教学难点：歌曲节奏三、说教法学生是教学活动的主体，在教学中力求将学生对唱曲的感受和参加音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多想、多做、的环境中学习这首歌曲。采纳现代教学手段，本着“为了每一个学生的”宗旨，让学生选择适合自己的方式来展示自己，给学生供应展示特性才能的机会，让全部的学生都能在生动活泼的教学环境中，感受和体现歌曲的美，建立起民主、同等的师生沟通关系，从而培育他们对音乐的爱好。本教材采纳讲授法、情景教学法、分类教学法等多种方法综合运用，充分激发学生的学习爱好，发挥老师的主导作用，同时体现学生的主体地位，在师生的融合中开心的进行教学。四、说学法1、运用多媒体协助教学，使弱视生通过观看画面，增加肯定的直观性和趣味性。全盲生可以通过听音乐大胆想象，充分发挥他们的创建力和想象力。2、在教学中，注意后进生的优化教化和优生的带头作用，实施分组教学，充分挖掘每个学生的内在潜力，使学生在和谐的氛围中接受学问。五、说教学程序：（一）导入：1同学们今日能和你们一起来上课，心里特别兴奋，你们情愿和我合作吗？那么我们用拍手、跺脚表示一下我们开心的心情。（通过问答的形式拉近与学生的距离，通过拍手、跺脚进行肯定的节奏训练，为歌曲的学习打下良好的基础。）2同学们你们知道一年分几个季节吗，现在是什么季节呢？（春天）春天来了，万物复苏，你能说说在春天都发生哪些改变吗？身上穿着花花衣，两对翅膀真漂亮，不会唱歌爱跳舞，花丛里面采花蜜。（蝴蝶）（展示蝴蝶，让学生了解各种蝴蝶）展示课件：太阳高高挂在天空，白云在天空中飘来飘去，漂亮的花儿露出绚丽的笑脸，蝴蝶姑娘翩翩起舞，春天美吗？在春天你们喜爱花蝴蝶吗，你们捕获过花蝴蝶吗？有位小挚友特别喜爱蝴蝶，有一次在上学的路上，她看到路旁的花丛中有一只漂亮的花蝴蝶，她轻轻的走过去，想要捉住它，可蝴蝶一点都不胆怯，细致一看，原来不是蝴蝶，那它是什么呢？请大家从歌曲中找寻答案。（老师情态语言的运用，通过情景教学法充分调动学生的学习主动性，吸引他们的留意力。（二）学唱歌曲1、初听歌曲，使学生感受歌曲的心情。师：小挚友捉到蝴蝶了吗？她看到了什么呢？师：你知道蝴蝶花的种类吗？2按歌曲的节奏朗读歌词。3复听歌曲，小声学唱。4老师弹琴大声演唱，学生小声的哼唱。5听琴伴奏进行演唱。6歌曲处理：（小挚友们很兴奋的到花园去捉蝴蝶，可是小蝴蝶是最怕惊吓的，听到声音它们会立刻跑掉，所以小挚友去捉它时，应当怎样呢？恩，轻轻的，静静的，说的很好，那你觉得其次句我们应当怎样唱才不能吓跑小蝴蝶？对，是轻声唱。谁能来唱一下？（抽生唱）是不是应当这样唱：师轻声唱，我（小挚友们当心翼翼的、轻轻的走过去捉蝴蝶，但最终却发觉蝴蝶不并不胆怯？还纹丝不动的站在那？为什么蝴蝶不胆怯呢？最终他们茅塞顿开，最终明白原来是一朵朵漂亮的蝴蝶花。那最终一句？哟，原来是一朵漂亮的蝴蝶花？你说应当用什么样的声音唱才好听呢？谁能唱一下试试看？（抽生唱）。如生唱不出，老师：是不是应当这样唱：.！老师的声音最终怎么怎么样了？对是，声音很强。你能试试看吗？恩，很好。7、让学生给歌曲取名字。8展示课件（让学生了解各种花卉，扩大他们的学问面）。8、采纳个人唱、小组唱等形式来加以巩固。（三）创编活动1、让学生改编歌词唱一唱。（你看那边有一只可爱的小花猫，我轻轻地走过去，想要捉住它，为什么，小猫不胆怯？为什么小猫不胆怯？吆！原来是一只可爱的玩具猫）2、低视生与全盲生分组合作表演歌曲。（低视生依据音乐做动作，盲生用打击乐器自己编节奏为歌曲伴奏，分组表演，我刚好地赐予评价和指导，这里主要是熬炼学生的相互协作、动手实力以及节奏感、乐感的培育。）3、老师弹琴，部分学生唱歌曲，部分学生用乐器伴奏，部分学生依据音乐表演动作，师生合作表演歌曲。(四)课堂小结“通过学唱蝴蝶花，懂得花草树木能够净化环境，有益于人们的健康，同学们要爱惜花草树木，让空气更加清爽，让环境格外美妙，大家都做一个爱惜环境的小卫士。”今日的课就到这里，回去以后找找有哪些会飞的花？最终让我们在拍手中说再见。今日我们在一起，合作的真开心你们表现得真棒，真棒呀啦，我们真开心！啦，我们真开心！嗨！让我们期盼下一次的相见！（让学生重温歌曲的节奏，在轻松氛围中开心的说再见）