教师线上培训心得体会精选.docx

教师线上培训心得体会老师线上培训心得体会1通过这次线上培训，我感到受益匪浅，下面我将谈谈感受最深的一点：处理阅读教学中的词汇。我校学生的英语水平整体不高，因此平常的教学中我总是担忧学生单词不相识、文章读不懂从而耽搁时间，于是在阅读之前就先教单词，但这又与我的理念尽量让学生自己解决生词相冲突。对于这点我始终很纠结很冲突。这次培训给我指明白方向不要为完成教学进度而教学，而要尽可能让全部学生在原有的基础上提升或变更。可借鉴得详细做法：借助词汇表。读前老师不要说明全部的生词，让学生自己在阅读的时候查看后面的单词表，达到弄懂全文的大意;其次、三遍度的时候依据老师设计的问题梳理文本主要信息。小组合作阅读。对于长文或难文可以运用合作阅读的方式，每个组员阅读其中的一段，然后组长组织大家一起来共享或阐述对文章的理解，这样特殊能激发学生参加课堂阅读的爱好。将目标化整为零。文章实在太难或长，可将文章分成2个甚至3个课时来读，只是老师要依据课标将阅读实力的训练揉入到每节课中，并且每个课时的目标应当有所不同。这样做刚起先学生和老师课可能会觉得耽搁时间，但长期坚持下去就会发觉学生的阅读实力、学习实力得到了提高。在今后的教学中我会有意识地去借鉴，结合自己学生的实际水平去探究。老师线上培训心得体会2x月xx日下午，2020年春季xxx版中学英语新教材线上培训准时拉开了序幕，为这样一个人人宅家，全民抗疫的特别假期增加了一抹春天的绿意，更为我们广阔一线中学英语老师供应了一次别样但却弥足宝贵的学习机会。此次培训邀请了xx、xx和xx三位教授，以新教材为载体，围绕新形势下如何推动中学英语教学而绽开精彩的讲解。在培训中,各位专家把她们先进的新课标理念、丰富的理论学问、科学的教学方法和详细课堂案例结合起来，给我们呈现出一段又一段理论结合实际的精辟阐述。虽然这次线上培训只有短短三个小时的时间，但我收获良多，反思颇深。此次培训不仅刷新了我对中学英语教学的传统相识，也帮助我发觉了以往教学过程中早已存在但却不自知的问题。既给我供应了解决问题的理论支持，同时也指引着我在科学的教学道路上,英勇地迈出探究和实践新教化教学方法的第一步。本次做培训的第一位专家是xx教授，她就“如何实现得意与得语协同发展的教学”这一问题层层分析，深化讲解。她从新课程老师教学的几个困惑如手，通过课程实施中老师的实践介绍，进而探究“得意”与“得语”的关系，并结合新课程语言学问教学的特征，论述了如何做到既“得意”又“得语”。给我们提出了“得意”“得语”教学的宝贵建议。最终，xx教授还用案例为我们做了实践上的详细指导。王教授的培训课程，使我对词汇教学有了更为深刻的相识，重新构建了英语语言学问的教学观。了解到教学设计的过程中，老师要仔细研读语篇，理清重点词汇和语法学问，依据主题意义探究的须要，支配预教词汇，学习理解和内化词汇;避开脱离语境单个词汇教学;设计分层任务;加强老师示范作用，供应有效支架;设计多种形式的听说读写相结合的词汇练习和巩固活动。只有这样才能在新的教学理念下，科学地设计教学过程，实现“得意”与“得语”的有效结合。其次，为我们做培训的专家是xx教授。钱教授围绕“在中学英语教学中，依托文本分析，做好新教材的教学设计”这一主题绽开阐述。同样，钱教授也是从教学过程中遇到的实际问题动身，给我们广阔一线中学老师提出了切实可行的解决思路，并结合详细案例深化浅出地进行分析。在钱教授提出的教学问题中，我仿佛也看到了自己的影子：不做文本分析，不关切内容，只教学问点;只关注到话题，主题关注不够;也没有意识到提炼主题的重要性。钱教授的个个问题直击我日常教学的痛点，所以，她接下提出的解决思路对我而言，醍醐灌顶，让我茅塞顿开。让我明白进行文本分析既是我们一线老师落实学科核心素养的须要;又是确定教学目标、选择教学内容、确定教学方法和实施有效教学的前提;更是我们提高自身专业实力的重要途径。同时，在钱教授的指导下，我也了解了用回答“What”“Why”“How”“和“When”等此类核心问题去分析文本的方法，进而创建出高效的教学设计。最终，xx主编探究的主题是在中学英语教学中，优化课堂提问，提升教学实效。在xx教授的指导下，我相识到了以往我在课堂上，所提问题的局限性，也找到了正确提问的思路和方法。此次培训，三位专家以新教材为载体，深刻剖析了一线老师面临的实际教学问题，探究了三个不同的主题，为我新教材的运用供应了强大理论指导和实践引领。新教材在原有教材的基础上更加注意对学生学科素养的培育，也要求我们在今后的教学中进一步优化教学设计，激发学生的学习爱好和求知欲望。最终，真实地希望我能在新教材的引领下，在各位专家的指导下，在新的教化形势下，更加精彩地完成中学英语课堂教学任务!老师线上培训心得体会32020年x月xx日下午2:005:00，xxxx高级中学的xx名英语老师在各自的家里面通过远程网络平台参与了2020年春季xxx版中学英语教材线上培训，这次培训旨在提升老师的专业素养和教学实力。首先，xx教授主要探讨了“得意”和“得语”协同发展的问题，共享了来自一线老师的建议和案例，我们收获颇丰，确定学以致用。其次，xx教授要求做文本分析，要关注教学内容，引导学生理解或归纳提炼主题才有意义，才能吸引学生。最终，xx教授从老师的角度剖析课堂设计的问题，指出教学过程中提问最简单忽视的问题，以及如何改进和优化提问的艺术，讲解很到位，接地气儿。感谢这180分钟的邂逅，它让我目睹了大师上课的风采，感谢这180分钟的相识，让我领会了英语语言的魅力，这180分钟带给我们更多的是思索和启发，停课不停学，在家更要学，教材培训搭平台，专业引领促成长。三位教授的倾囊奉献，理论联系实际，共享典型案例的设计，操作性强，让老师们面对教材心中有数，为老师们运用，解读，挖掘教材作出了示范，极具有教学指导意义，更加强化了老师们在课堂中主动以学生为主体，让学生参加老师们的课堂中去，活跃思维，活跃课堂。三位教授分别从对文本教材的理解和语篇研读，教学设计和课堂提问的艺术，实效进行了具体的分析，更有针对性，给老师们的上课指明白方向，注入了活力，让老师们学有所思，学有所得，学有所感，学有所悟，将学到的教化理论自觉地运用到教学实践中去。有幸搭乘xxx版中学英语教材线上培训专列，让我们在这里播种，耕耘，思维得到碰撞，收获和成长，疫情阻挡不了xx回高英语人的学习，提升的热忱。在网络培训平台，老师们静心倾听，全神贯注地边听，边做笔记，边思索。其次天视频集体备课我们又探讨了这次培训，老师们表示将学到的新的教化理念，教化方法，内化为自己的教学理念，应用到以后的英语教化实践中，为xxxx高级中学英语教学腾飞注入簇新的活力。老师线上培训心得体会4通过这次新课程培训，我受益匪浅，使我在今后的教学中明确了方向，解决了我在平常词汇，语法及语篇阅读教学中的一些迷茫和困惑。基于得意和得语协同发展的目标，首先，在今后的词汇教学中，不能单纯，孤立地讲授词汇，要结合语境，以词块的形式呈现，并通过层层任务滚动出现，同时引导学生查字典自主学习词汇，依据主题引导学生构建思维导图，并通过听说读写等多种方式练习和巩固，从而帮助理解，内化和运用。语法的关注也是如此，要树立形式-意义-运用的三维动态语法观，不仅须要精确和达意，还要做到得体，需在丰富生动的语境中呈现，并设计不同类型的学习实践活动，同时引导学生借助语法书，词典等学习资源自主学习，从而更好的体会和驾驭。另外两节语篇阅读教学设计的示范，对今后如何进行文本分析，处理好词汇，语法和语篇的关系，开展合理有效的阅读教学指明白方向，先找到合理的切入点，引起学生对该主题的关注，之后通过问题的设置，并对问题的回答做好支架，或简要介绍文章，激发学生的阅读爱好及使其做好读前话题和词汇的打算，之后通过对文章的整合，并分段设计合理的任务，引导学生分段阅读，有效获得并梳理关键信息，通过不同部分的多样性及按部就班的任务设计，并采纳小组合作探究的方式，达到对主要信息快速有效的提取以及围绕该主题的学问体系的建构，并引发学生对文章的深化思索，起到视察，理解，内化，运用的目的。另外要有意识的渗透有关语篇的基本学问，帮助学生形成语篇意识，把握语篇的结构特征，引导学生视察和分析不同语篇题材的语篇结构和语言特点，及关注语篇的各个组成部分及语言是如何表达的。今后还要依据学生水平，适当放慢教学进度，设计分层任务，供应必要的课堂指导和学习支持，加强示范。另外针对课堂提问的问题设置，我也很受启发，提问肯定要开放性，精确性，层次性，启发性，系统性，要按部就班，这样才能优化学生学习，培育学生思维实力，从而提高教学的有效性。总之，这次新课程培训使我了解到老师须要不断的学习，吸取新的教学理念，深化了解自己的学生，仔细钻研教材教法，制定切实有效的教学设计，努力去适应新时期教学的发展，高效的完成我们的教学任务。老师线上培训心得体会5随着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了改变。老师已不再是传递信息的工具，老师更须要更高层次的教化教学实力，驾驭现代教化技术、探讨教学的各个环节，适应将来教化的须要的。此次网络教化培训学习为老师供应了展示自己的网络平台。在学习内容和实践层次上满意不同老师的须要。总之，本次培训让我受益匪浅。现将我的学习培训心得体会总结汇报如下：一、拓展了老师的学习渠道，开阔了老师的视野。变更了过去老师只能通过课堂面对面进行教学的传统模式。让线上教学模式更适应现在的形势，更能体现“停课不停学的”主题。更能最大限度的提高教学质量。二、为老师供应了很好的相互学习的平台。可以让老师们更好的学习和借鉴优秀老师的阅历和方法，有效的实现了教学资源的共享，也有利于促进广阔老师的专业成长，更有利于促进老师教学效果的提升，最终实现教学质量的共赢和多赢。从而有力的推动教化事业的旺盛发展。三、有力地促进了老师自身的可持续发展。在新形势下，老师肯定要树立终身学习的理念，活到老学到老。肯定要促进自身的可持续发展。老师肯定要擅长学习，要把学习的阅历和技能转化成自己可持续发展、不断进步的不竭动力。四、老师要做擅长反思的新老师。老师肯定要养成勤于反思的良好习惯。老师在平常的教学中可以反思，老师在学习培训中可以反思，通过反思老师可以不断的学习优秀老师的先进的教学阅历和方法，通过反思，老师可清晰地看出自身存在的不足和弱点，从而能让老师对自身有一个客观的相识和全面的相识。从而促进老师的良性健康的快速成长。老师线上培训心得体会620xx年x月xx日下午，北师大出版社和北师大版中学英语教材编写组采纳线上形式举办20xx春季中学英语教材培训。在xx市一高英语教研组提前宣扬下，我们xx余位老师仔细观看并学习了此次线上培训，并确定在此次培训之后主动发表个人感想及学习心得。通过这次培训，我们更加清晰的相识到了怎样在教学中落实新课标理念，探究新方法新教学，发展学生核心素养，实现学科适应学生身心发展。这次培训我最大的收获是，在北京师范高校外文学院博士生导师王蔷教授，以及北京师范高校外文学院钱小芳副教授，北京师范高校出版社基础教化一分社王琦主编三位资深教化教学工作者的引导之下，我对于英语教学过程中得意与得语关系有了更加深刻的理解和相识。在王蔷教授的在主题意义探究中，促进学生“得意与得语”协同发展的直播中，她强调课程标准将主题语境分为三大块:人与自我、人与社会、人与自然。在词汇的教学过程中，对于怎么避开传统的枯燥的乏味的机械的教学，如何在词快和语篇背景下让学生在理解语篇的.状况下，让学生学会输出。对于老师们在教学过程中所存在的困惑，以及“得意”与“得语”之间相互制约的关系及新课程的语言学问教学内容进行了探究。王教授指出，为了理解和表达意义，追求意义驱动人们去运用语言。得意即获得语言形式所表达的意义，而得语即获得表达意义的语言形式，语言的形式和意义的表达也具有相互制约关系。缺少语言学问，意义表达就会力不从心，词不达意。那么，如何做到既“得意”又“得语”呢?王教授通过展示两个“得意与得语协同发展”的教学设计实例，给老师们进行了生动具体的示范。最终总结得出，在日常教学中，应在以下几个方面培育学生在得意和得语方面的驾驭。首先，在词汇的详细教学中，老师要引导学生利用词语的结构和文本的语境理解词语的意思，借助词典等资源，学习词语的用法，并大胆运用新的词语表达自己的意思。结合主题语境，不断地复现有关词语，其中包括老师自己的课堂教学话语和学生发言、对话、探讨的话语，比如在小组活动前，老师提示相关词语运用的要求，有意识地促使学生在探讨中运用新学的词语。老师还可以依据主题，引导学生运用思维导图梳理词汇。教学中要留意词块的呈现，帮助学生关注动词词组、介词词组、名词词组、形容词词组和副词词组的习惯搭配和表达。其次，在语法学问的教学中，老师应重视在语境中呈现新的语法学问，在语境中指导学生视察所学语法项目的运用场合、表达形式、基本意义和语用功能，并通过课内外和信息化环境下的练习和活动，巩固所学语法学问，在语境中帮助学生学会应用语法学问理解和表达意义，引导学生不断加强精确、恰当、得体地运用语言形式的意识。在练习和活动的选择和设计上，老师应依据学生实际需求，围绕形式意义，采纳和设计不同类型的学习实践活动，以既有层次又强调整合的多种教学活动。最终，老师在教学中，还要有意识地帮助学生学习不同的书面文体，如记叙、说明、新闻、论述等，及其特有的文体结构和语言表达特征。了解和学习这些结构和特征，有利于学生恰当地运用书面语形式进行沟通。同时，老师还要帮助学生了解不同文化的价值观和社会习俗，在交际时，避开冒犯对方的文化禁忌，从而有效地实现与他人的沟通与合作。总之，通过这次的网络学习，我相识到在新课程理论的推动之下，作为新时期的年轻老师，必需时刻更新英语学习和教学的方法，让学生真正相识到英语学习意义和价值，不断创新学问，改善和营造良好的英语学习的新环境，充分相识到得意学习和得语学习二者应遵循各有特长，各取所需并要相结合的特点，为英语教学注入源源不断的簇新血液。老师线上培训心得体会720xx年x月xx日，在这个特别的时期，我特别荣幸的参与了xxx版中学英语教材线上培训的课程。此次课程围绕英语基础教化绽开培训，就老师们感到困惑和关切的问题进行了解答，给作为一线老师的我们供应了许多好用而又有效的建议，为我们以后的教学供应了许多帮助。此次培训使我受益匪浅。首先，xx教授就在主题意义探究中，促进学生“得意与得语”协同发展这个话题进行解读。xx教授指出，在新课程改革中，我们要防止钟摆现象，既不能“重意轻语”，也不能“重语轻意”，我们要敢于迈出自己教学的舒适区。接着xx教授提出了新课程老师的教学困惑及实践中存在的问题，并对新课程的语言学问教学进行了具体的解读，对我们在实际教学中如何进行词汇学问、语法学问、语篇学问和语用学问教学提出了具体的指导，并促使我们思索得意与得语的关系，这对我们以后的教学有着实际的指导意义。最终的案例分析让我们更加醒悟的相识到，在教学中如何做到两者的结合。在以后的教学实践中，我们也要不断的创新，力求做到得意与得语兼得。xx教授就依托文本分析，做好新教材教学设计绽开培训。提出老师在做文本分析时所存在的问题和对应的解决方案。钱教授指出，在做文本分析时，要关注教学内容，要关注话题，围绕主题进行教学，要引导学生理解或归纳提炼主题，还要关注学生的学情，从学生实际动身，将老师读得转化为学生所得。xx教授则就如何进行有效的课堂提问以及如何优化课堂提问提出了详细的、有针对性的建议。这让我们起先反思原来的课堂效率低下的缘由，同时也让我们深刻意识到，有效的课堂提问才能激发学生的深度学习。本次培训，让我感受颇深，也让我起先反思自己教学中存在的问题以及以后要努力的方向。作为一线老师，我们要不断的学习，提高自己的专业素养，更好地优化自己的课堂，从而提高教学效果。老师线上培训心得体会8随着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了改变。老师已不再是传递信息的工具，老师更须要更高层次的教化教学实力，驾驭现代教化技术、探讨教学的各个环节，适应将来教化的须要的。作为一名老老师，我希望通过不断学习和探究来丰富自己，提高自己，网络接着教化培训学习为老师学习制定了共同的内容和活动，更为重要的是，它为老师供应好展示自己的网络平台。在学习内容和实践层次上满意不同老师的须要。通过参与本次老师网络接着教化培训，自主参加其中，使我在思想上、专业理论学问方面有了进一步的提升。在学习中，我仔细倾听了专家在教化教学方面的讲座，观看了课堂教学视频，在这段时间里从这个平台我学到了不少先进阅历和有价值的学问。在网络学习中，使我受益匪浅。下面谈谈这次学习的体会。1、拓展了老师学习的渠道。这种学习方式下适应了成人的特点，它为老师节约了许多时间。比如，我们现在的培训就可以通过回家抽时间进行网络学习，从一个地方转向另一个地方。可以与老师沟通互动，从参加的程度上可以看出受到广阔老师的认可，体现了网络培训的魅力。2、提升了老师课堂教学的有效性。专家指出：提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。有效教学走向优质教学，也就意味着老师从一般老师走向优秀老师。怎样提升教学的有效性，在从有效性走向优质教学呢？我仔细学习专家在讲座中的每一句话，思索着每一个观点。从学习中使我深刻的领悟到了：在教学中应不断探究运用多种教学手段，处理好学问与实力、过程与方法、情感看法价值观之间的关系，处理好课堂欲设与生成等等之间的关系。3、可借鉴优秀老师教化教学阅历。学习的过程是一次学问积累与运用、创建的过程，因此要会学、善用。我每次听专家讲座和观看课堂实录后，总要有一个思索，即如何将这些优秀的、先进的教化教学阅历及典型的案例带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教化教学实践中，从而收到事半功倍的效果，缩短同发达地区学校教学上的差距。通过实践对理论、阅历的检验，找寻这些方式方法上的不同点、相同点与连接点，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术。开阔学生的视野，激起学生剧烈的求知欲望，激活学生的思维。4、实现老师自身的可持续发展。新课程要求老师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。把不断学习作为自身发展的源泉和动力。在教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探究新的教化教学方法。在丰富自身专业学问的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学学问，从而更好地适应学生对学问的须要。做反思型老师，养成反思习惯，反思自己的活动过程，分析自己的教学行为、决策以及所产生的结果的过程，提高自己的专业水平。通过总结阅历，向更完善的目标努力。利用现代信息技术平台，不断扩高校习资源和学习空间，注意与其他老师和专家的合作探讨，提高教研水平。通过这次老师网络培训，使我更进一步对自己今后的教学工作指明白方向。网络培训加强了同事之间的沟通。每个模块都设置了探讨版块，向我们供应了学习与沟通的平台，平常我们工作都特别的惊慌，同事之间没有多少时间进行沟通，这次培训无疑给我们供应了这样一个学习的机会。在学习的过程中，我深深地体会到，感到自己知道得太少。学习应当成为一个人的一生目标。人应当是活到老学到老。越是这样就越有一种急迫感，一种压力，驱使自己更加自觉地学习。老师线上培训心得体会9老师线上培训心得一场疫情，给我们带来了太多的变更。从教二十余年，还是第一次用这样的方式来进行教学。从最初学习录制“学问胶囊”、了解运用“希沃白板”直播的新颖到线上教学工作开展过程中的不断尝试、不断摸索，我们在形势之下，也学会了不少新技能。其中味道，真的是只有深化一线教学的老师才能真实地感受到，那是别样的辛苦，别样的收获。一、常规工作不松懈。虽说是线上教学，但老师们依旧是遵守时间，提前支配好学习的内容，并提前发布直播课链接或其他教学视频，以保证不同的学生群体享有优质的教学资源，从而保持同步学习。老师跟学生同步听课，针对授课内容布置相关的练习。学习作业提交后，刚好批改并微信留言或用微信电话与学生沟通。依据学生出现的疑难问题，利用微信“上课直播”、“学问胶囊”再重新讲解巩固。即使是双休时间，也提示孩子们留意整理和复习。二、“分层”督导显实效。由于学生们的学习实力与学习成果参差不齐，而且各自家庭的教化理念与管理不同，所以，我们主要实行“分层”督导。对于优生、学习习惯较好的学生，我们通过与家长联系、沟通，除了完成相同的作业任务之外，再让他们做一些提升实力的题，精选题型，限制题量；对于中等生，也主要采纳激励的方式，刚好确定他们的进步，然后针对作业中出现的问题赐予指导，请家长督促他们做一些相关的练习。最让人头疼的是“学困生”，我们把这样的学生群体重新组建了一个小群，他们中间有的是学习的主动性差，有的是基础差。小群建立后，干脆针对性地集中批改他们的作业，辅导他们，只有把基础学问夯实，才有提升实力的空间。分层督导能避开打乱仗，让教学效果更显著，但无形之中加重了老师的工作量。三、加强合作促发展。一个人可以走得很快，但一群人可以走得更远。线上教学也须要教研组的力气，每个老师都有自己的盲区和短板，而集体研讨，可以集思广益，相互取长补短。再加上美术学科运用的是新教材，老师们常常通过微信视频会议进行探讨，这样更有利于把握教材的重难点我们就是在这样一次一次的相互沟通中，才渐渐学会了运用微信里面的一些小程序。直播课之前，我们会先相互听听，提提建议支支招，经过雕琢、改进后的直播总能取得更好的效果。成果是教学效果的试金石。从家长反馈的状况，综合学生平常的作业质量，我们认为线上教学还是比较胜利有效的，绝大多数学生都能在家长的督导与老师们的引领下仔细学习，逐一落实，孩子们成果的取得与家长和老师们辛苦的付出是分不开的。我们始终信任一分耕耘一分收获。在线上教学的日常中，我们是劳碌的，尤其长时间地盯着手机或电脑屏幕批改作业导致许多老师颈椎病发、视力下降。但为了托起“明天的太阳”，大家虽苦尤甘，后续的线下教学，我们依旧会立足岗位，尽职尽责，扬长避短，接着加强与家长、学生之间的联系，努力做到疫情教学不打折！