教师师德师风廉洁从教心得体会精编.docx

教师师德师风廉洁从教心得体会老师师德师风廉洁从教心得体会 篇1俭以养德，廉以养教”，作为“人类灵魂的工程师”，老师之所以受人敬重，不只是因为老师职业是神圣的，更重要的是担负着塑造人的精神的重要使命。然而，当今社会各种利益诱惑不断冲击教化这方净土，致使少数老师迷失了方向，失去了自我。为师不廉，师道必坏，师道坏则必误学子。孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”老师的劳动是一种示范性的劳动，它对学生的为人处世、学习生活等诸多方面都具有熏陶作用，会潜移默化地影响学生的方方面面。这就要求老师不仅要能用广博的学识、优秀的教学方法，授业解惑，引领学生在学问的海洋里遨游，而且还要能用高尚的人格魅力传道，影响学生爱国遵守法律、明理诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献，成为学生求知做人的楷模。罗曼·罗兰说：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”老师作业本上殷红的心血，课堂内外谆谆的训诲，生活中的清正廉洁，这点点滴滴如春风化雨，使学生耳闻目睹。久而久之，老师“清廉无私”这本“书”才能被学生读到心里去，才能使廉洁之花的芳香，伴随他们的一生。我国现代教化家陶行知先生，一身执教，持俭守节，他“捧着一颗心来，不带半根草去。”他的这种高尚的人格魅力，为学子们所敬重，为学子们所效仿，成为中国现代史上垂范世人的楷模。他的这种阳光清风进校内的作风，所产生的道德影响力，深刻地影响了一批又一批学生的道德情感和精神世界，使学生在仰慕中，静默地产生着思想和行为的自我激励、自我修养和自我改造。“穷且益坚，不坠青云之志。”像陶行知、谭千秋、殷雪梅这些诚恳质朴的人民老师，表现出了高尚的品德和坚韧的意志，无私奉献，静默无闻，把自己一生的心血和力气献给教化事业，他们的身上闪耀着师德的绚烂光辉。相反，假如老师人格不健全，言行不检点，做事粗糙，责任心不强，对学生没有爱心，为人不廉不洁，则会对学生的发展产生较大的负面作用，使学生产生对人、对事、对社会的不信任感，甚至对将来失去信念。苏霍姆林斯基说：“才智要靠才智来培植，良心要用良心来熏陶。”阳光清风进校内是一面镜子，时刻提示着我们：面对诱惑，要守得住清贫、耐得住孤独；甘为人梯，愿做蜡烛。要关爱每一个学生，批好每一本作业，上好每一堂课；要倾注全部的爱去发觉他们点滴的进步和闪光点。老师要用真爱去关切学生，要公允、公正地对待每一位学生。学生的确存在“好”与“差”的差异，家长也的确有“难缠”和“知理”的区分，老师应因材施教，对“好学生”关爱备至，而对“差学生”更应加倍的关爱和呵护，不能有“亲”、“疏”之分。要倾注全部的爱去发觉每一位同学学习上每一点滴的进步，去找寻他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的确定和激励，让他们感到暖和，增加自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，他就会把老师当成知心挚友，情愿向你放开心扉，情愿接受你如何学习和如何做人的指导。老师，是学生学习和效仿的榜样和楷模，身教重于言教。融洽的师生关系可提高学生的学习效率，从而产生对老师的信任感，敬重感，即“亲其师，信其道”。总之，“修身慎行，敦方正直，清廉雪白，恬淡无为”，这是为师立教之根本。阳光清风进校内，须要我们每一位老师坚持不懈的共同努力。让我们以一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季诗意为人生准则，牢记“俭以养德、廉以立身”的古训，廉洁的清风肯定会吹遍每一个校内，吹进每一个学生的心田！老师师德师风廉洁从教心得体会 篇2老师是人类灵魂的工程师。作为一名人民老师，我为此而傲慢，但同时更感到压力的巨大，我们不能愧对这一崇高而神圣的称号，我们的肩上担负着教化下一代的重任。因此，作为老师，无论面对怎样迷离的尘世，我们都应始终坚持廉洁从教。廉洁教化进校内，有利于培育学生正确的价值观和高尚的道德情操，让学生从小就具有反抗腐败的免疫力；有利于依法治教，防止腐败；也有利于树立学校的良好形象，促进教化事业健康和谐发展。学校廉洁教化，是国家廉政建设的一个组成部分，是着眼于将来的考虑。学校廉洁教化就是通过教化，是学生从小懂得做什么样的人，认同廉洁，以廉洁为荣，使廉洁的观念深化到学生的内心并不断强化，最终真正成为学生成长中的人格内容。同时，通过对学生的廉洁教化，延长到家庭，放大到社会，从而使全社会形成诚信自律、廉洁奉公的良好风尚。作为一名人民老师，我们既然选择了老师这一职业，就要把它做好，廉洁从教，为人师表。首先，老师要献身教化。老师所从事的是教书育人的工作，我们每一位老师都应树立正确的华蜜观，提高自己的相识实力，把教化作为一种崇高的事业放在首位，乐于奉献，为世人作出表率。其次，老师要自我约束、廉洁从教。除了法规约束和社会舆论的监督引导外，主要靠老师用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯净的作风。这是廉洁从教的最深厚的思想基础。第三，一个老师只有真正酷爱学生，而且是酷爱每一个学生，才会无微不至地关切学生的健康成长；才会全力以赴地教化学生；才会公允、公正地对待每一个学生，做到公正执教这是廉洁从教的基础。老师不能因为学生家庭状况、学生家长等差异而实行不同的看法和情感模式。老师从教的公正性，充分反映了老师人格的崇高。通过学习廉洁文化进校内的有关精神，我觉得，老师之所以受人敬重，不仅是因为其职业的神圣，更重要的是其担负着培育一代又一代人怎样做人，怎样做一个好人的特别使命。然而，老师也是人，在市场经济的环境下，要做到明哲保身，不追随物欲，并且自我约束、自我调控，自觉抵制不良风气和腐败思想的侵蚀，保持行为的端正廉洁。同时，我们老师要时刻为自己敲醒警钟，不忘自己的特别身份人类灵魂的工程师，爱岗敬业、廉洁从教。老师师德师风廉洁从教心得体会 篇3许多的时候，说到廉洁，就会想到另外一个词腐败。人们崇尚清廉，都把廉洁看成是一种美德，一种境界，一种高风亮节。人们唾弃腐败，把腐败看作是会腐蚀一个人的灵魂，腐蚀一座“大厦”的支柱的毒瘤。古往今来，多少人因为清廉而流芳百世，又有多少人因为腐败而遗臭万年。作为一名老师，肩负的是育人的重任，生活却是在平平淡淡中度过，“一支粉笔，两袖清风，三尺讲台”已经成了老师的生动写照，说到反腐倡廉，好像很难与老师联系到一起。但是细致想想，作为一名老师，爱岗敬业，为人师表，酷爱学生，真诚地、同等地对待每一位学生，教化好每一个学生，使他们能够从小就懂得崇尚洁身自爱，不就须要有一颗廉洁从教之心吗。今日我们的教化面对虽然都是独生子女，但是事实上学生和学生之间还是有很大的差异。一是学生个体上的差异，特性活泼的，文雅的，内向的，外向的；学习仔细的，马虎的，成果优异的，一般的，全部这些差异都有可能引起老师感情上的偏颇。二是学生家庭背景上的差异，在全部的学生中，有的是一般市民的孩子，有点是外来民工的孩子，有点是政府官员的子女，有的是企业主老板的孩子，有的是这些不同家庭的背景背后，有着经济和文化层次上的差异，这也有可能引起老师感情上的偏颇。廉洁从教，我们就决不能因学生性别、智能、家庭状况等差异而实行不同的看法和情感模式。在我们的教化过程中，必需考虑到这些差异，为的是因材施教，但更重要的是我们要明确，我们同时面对的是一个个独立的个体，他们都是你的学生，都应当得到你应有的关怀和教育，这一点，没有差异。老师从教的公正性，充分反映了老师人格的崇高性。详细体现在对每一个学生都能赐予一心一意地关注，尤其体现在对待后进生、学习困难学生的转化问题，一有爱心，二有信念，三有耐性。老师爱岗敬业，将自己的教学才能奉献在学校奉献在课堂，这也须要有廉洁从教之心。现在是市场经济，社会上盛行的的有偿家教，好像归结起来就是有须要就有市场，作为一名老师工作之余，为他人辅导，付出了时间精力和才智，得到物质或者金钱上的回报，看起来天经地义，无可厚非，但是细致想想，这样做就是损害老师的职业形象。老师的神圣职责就是教书育人，它要求老师应全身心地投入到教化教学工作中去，一心一意地教化好每一个孩子，这其中自然也对学生的培优补差。把这份分内之事当作格外之事来做是，为人师表的你如何能够自圆其说呢。教化工作是一种特别的工作，它不能完全地以7小时或者8小时坐班来衡量其工作量，因此也确定这老师必需具备应有的敬业和无私奉献精神。廉洁从教，须要我们正确面对金钱的诱惑，自觉遵守职业道德规范，始终牢记“心底无私天地宽”的古训，真正做到学高为师，身正为范。老师师德师风廉洁从教心得体会 篇4作为一名光荣的人民老师的我，回顾自己的教化教学生涯，时刻不忘自己的老师身份，做到严以律己，以身作则。凡是要求学生做到的，自己肯定先做到。用自己的实际行动去感动学生，创设良好的学习氛围，踏踏实实地做教书育人工作。酷爱学生是老师的天职，是老师崇高的职业道德的表现，也是老师酷爱教化事业的主要标记，又是老师进行教化的一种手段，更是一种巨大的教化力气。本学期，学校组织全体老师学习了廉洁文化进校内的有关活动，使我更深刻感受到了在当今社会进行反腐倡廉的必要性，对自身的思想作风、廉洁自律、遵章守纪等方面有了很大的提高，对廉洁文化有了很深的相识：第一、献身教化，为人师表，老师工作的性质是教书育人，我们每一位老师都应树立正确的华蜜观，提高自己的相识实力，把教化作为一种崇高的事业放在首位，乐于奉献，为世人做出表率。现代宏大的人民教化家陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭，正是为了祖国将来多数的“瓦特”、“牛顿”、“爱迪生”，老师将满腔的爱尽情给予了学生。论财产老师两袖清风，一无全部，但老师却富有，我们拥有多数学生对我们爱的回报。其次、通过学习廉洁文化进校内的有关精神，我加深了对廉洁的相识：廉洁，即公正不贪，清白无污。廉洁是老师立教之本，作为一名光荣的人民老师，要带头宣扬廉洁文化，把廉洁带进课堂，让学生从小树立廉洁意识，并且要到处为人师表，从小事做起，从自我做起，领先垂范，作出表率，时刻提示自己要实实在在求学问、认仔细真当老师、清清白白干事情，全身心地投入到自己所钟爱的事业和工作中。唯其如此，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。第三、自我约束、廉洁从教，老师廉洁从教，除了法规约束和社会舆论的监督引导外，主要靠老师用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯净的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。孩子是祖国的花朵，看看他们的眼睛，如星星般光明，如泉水般澄澈，是那样的纯净。在这样的纯净面前，哪怕说错一句话都是对他们的亵渎；在清泉般的眼神里，更多的是对老师的执着和无比的信任。我们每一位老师，都要廉洁从教，为人师表，以自己高尚品德和聪慧才智，教书育人，提高学生全面素养，将自己的美妙形象恒久留在学生的心坎里；使学生从小就懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而逐步懂得做什么样的人，怎样做人。第四、学习廉洁文化进校内的有关精神，进一步提高了我们老师的思想政治素养，增加了拒腐防变实力，使我们进一步树立了正确的世界观、人生观、价值观。当前社会的确还存在着腐败、安排不公、老师待遇偏低等问题，但老师作为社会上一个思想水平较高的群体，应以正确的心态来相识和对待这些社会问题，以坚决的立场来维护老师自身廉洁从教的形象，不能因为心理上的不平衡就利用职责之便谋取私利，必需坚守高尚情操，传承和发扬奉献精神。第五、公正执教，关爱孩子，老师在教化教学活动中要公允、公正地对待每一个学生，做到公正执教，这是廉洁从教的基础。老师决不能因学生性别、智能、家庭状况、学生家长等差异而实行不同的看法和情感模式。老师从教的公正性，充分反映了老师人格的崇高性。尤其体现在对待后进生转化问题，我们一要有爱心，二要有信念，三要有耐性。只要我们用爱心、宽容、理解、人文关怀去善待孩子的每一点错误，适时表扬、激励，教给孩子做人的道理，信任每一个孩子都是会取得胜利的。我班上有31位学生，这些孩子是可爱的，我要爱他们；这些孩子是可敬的，我得观赏他们；我得帮助他们。因此，他们思想困惑了，我促膝谈心；学习上遇阻了，我倾力相帮；经济上，家庭上少暖和了，我给以温馨的关怀。这是我的职责，澄清了自己的灵魂，摆正了位置，奉献，其乐无穷，精神的富有比什么都能使人欢乐、欣慰，让人崇敬。第六、通过学习廉洁文化进校内的有关精神，我确定在工作中，要筑牢反腐防线，吸取他人的教训，防患于未然，坚持防微杜渐，时刻为自己敲醒警钟，坚决自己的人生信念：安贫乐教，爱岗敬业。在与时俱进的今日，通过讲座、学习有关资料、报纸等多种多样的形式开展警示教化，使自身的廉洁自律意识提高。通过廉洁文化进校内的学习，身为学校教化者的我们，可以更好地把廉洁精神带进我们的课堂，让学生从小就能树立廉洁修身的意识，同时，也让我们更加深刻体会到了“廉洁从教”的真正意义。所以，我们要以老师职业道德规范严格约束自己，在工作中做到廉洁从教，保持廉洁自律，坚持高尚情操，抵制不良风气，保持教化公正。老师师德师风廉洁从教心得体会 篇5“以案明纪，以案促廉”的廉洁教化进校内，让我相识到无论面对怎样迷离的尘世，我们都应始终坚持廉洁从教。作为一名老师，如何做到“廉洁从教”呢？我认为首先要具有以下几点：首先，老师必需坚守高尚情操，传承和发扬奉献精神。教化本身作为一种育人活动，不能用经济活动规律取代教化活动，除了法规约束和社会與论的监督引导外，主要靠老师用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯净的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。老师的奉献精神就是以为学生服务为最高目的，以培育青少年成才成人为最大责任，不计酬劳，淡泊名利，乐于献出，不重索取的以教为志、以教为荣、以教报国的精神，不接受家长的任何惯赠和宴请，不作有偿家教和补课，让家长支持老师廉洁从教工作。其次，要正确相识老师职业的苦与乐，树立正确的人生观、价值观。老师这个职业，不会带来任何物质上的富有，但是在精神上却是充溢的、欢乐的。因此，老师要树立正确的人生观、价值观，安乐教，爱岗敬业，要始终坚决共产主义和中国特色社会主义的志向和信念，只有自觉地进行世界观、人生观和价值观的改造，坚决自己的信念，牢记为人民服务的宗旨，提高自我约東实力，提高自我警省实力，才能经受住各种考验，抵挡住各种诱感。再次，老师要杜绝利用职责之便谋取私利。当前的确还存在着腐败、安排不公、老师待遇偏低等问题，但老师作为社会上一个思想水平较高的群体，应以正确的心态来相识和对待这些社会问题，以坚决的立场来维护老师自身廉洁从数的形象，不能因为心理上的不平衡就利用职责之便谋取私利，在加强自身政治理论学习的同时，听取这些反面案例，使自己思想深处受到极大触动，从最细小的事做起，不取一点一滴的不义之财，不索一针一的非法之财，要公允、公正地对待每一个学生，要一视同仁地对待每一个学生，不能因学生的性别、民族、智能差异，家庭状况、学生及家长对自己的感情差別等而实行不同的看法和情感模式。作为一名幼儿园老师，我们担负看培育祖国将来人才的最基础的历史使命，一言一行都影响着他们的成长，我们始终树立正确的人生观、金钱观、权利观、政绩观，立足本职，奋力进取，一心一意服务，诚意诚意办事，保持清正廉洁，锤炼人品，为人师表，在教学中尽显自己教学本色，欢乐生活，让开心的教学成为自己生命中一个不行或缺的部分，真心爱生如子，献身教化，做一名拥有爱心的廉洁从教的好老师。老师师德师风廉洁从教心得体会 篇6廉洁文化进校内，老师是中坚力气。在学校，老师的一言一行，所作所为对学生会产生巨大的影响作用。“其身正、不令而行，其身不正、虽令不从”。老师作为学问的传播者，肩负着培育学生道德情操的责任，因此老师是开展崇廉尚洁活动的指导者、引路人。一、以身作则，老师为廉洁教化树立良好形象（1）树立优良的师德“教人先做人，万事廉为先。勤奋作学问，清白做正人。挚心敬业、诚意为生。做本色人、说本色话。”廉是教的根本、洁是学的楷模，只有踏踏实实做人，实实在在做事；“以廉为美，以廉为乐，以廉为荣”，才无愧于人民老师的称号。作为一名党员老师，应结合共产党员先进性教化活动，从自身做起，酷爱学生，春风化雨；追求科学，崇实耐劳；弘扬人文，贵和尚中。以旗帜的榜样作用引领全体老师树立优良的师德形象。（2）与学科教学相结合学科教学活动在“敬廉崇洁、诚恳守信”教化中是一个重要环节，特殊是思品、语文等人文学科更具有相当的优势。在我国源远流长的民族传统文化中有着丰富的廉洁文化资源，我们可以加强学科渗透，深化挖掘并整合现有学科的廉洁教化资源。在教学活动中传递，在言谈举止中感化。当然在学科教学中渗透诚信为内容的品德教化，不仅仅是人文学科老师的任务，也是各科任教老师的一项重要任务。教书必先育人，各科教材中，都不同程度地渗透着诚信教化等内容，老师应充分挖掘并提炼教材中的内容，并有机地加以渗透。把廉洁教化与课堂教学紧密结合起来，使学生在学习学问、增加实力和提高相识的过程中受到廉洁教化，加强思想道德修养。我们应结合青少年学生的身心特点、思想实际和认知规律，采纳不同的教化方法，使廉洁教化贴近实际、贴近生活、贴近学生。多采纳形象直观的方法和生动好玩的活动形式，让学生在体验、感悟中得到启迪，逐步形成正确的相识。二、把握方法，结合学生特点科学实施廉洁教化（1）抓住教化契机校内内到处是育人之地，事事是育人之事，时时为育人之时。我们可利用升国旗、入队仪式、入团仪式以及主要节日、历史人物纪念日等实行主题活动，让学生们在活动中，受到诚恳守信、正直节俭、崇尚廉洁的教化，从小就树立起主动、健康、向上的道德情感、人生理念和志向信念。此外还可在每周班队课上，通过小演讲、小探讨、小朗诵、小嬉戏等多种形式开展“廉洁学校是我家”等教化内容，使廉洁教化落到实处。（2）开展系列活动学生的养成教化并非朝夕之事，不是一两次集体活动或是几次思想教化就能见效的。为有效规范学生的诚信等行为，学校可营造“争创示范班级，争做文明学生”的氛围，开展系列活动来加强学生的廉洁意识，促进学生廉洁意识的有效形成。老师师德师风廉洁从教心得体会 篇7古人云：“不受曰廉，不污曰洁。”廉洁是中国传统道德的一个基本规范，被视为“国之大维”、“仕者之德”和“人生大纲”。它包含着两层意思，一是为人廉洁，要求做人清介自守，这是基础。二是为官廉洁，要求廉洁奉公，这是对为官的基本要求。老师作为肩负社会育人大任的工作者，虽不能算做“仕”，但老师是社会道德的传承者，是人格的复印机。“学高为师，身正为范”，老师应当廉洁。廉洁从教是对老师品德和作风方面的道德要求，是老师高尚情操的详细体现，是师德之根本。为师之道，重在德行、人品及修养。为师执教要保持师德的高尚和纯净，清廉自律，廉洁从教。廉洁是师德树立的根本前提。所谓师德说究竟就是做人之道，为真为善为美之道。“道者教之本也”。老师为师立教必需遵循做人之“道”。树立高尚的老师道德风尚，古语说“师道立则善人多，善人多则天下治”，可见，师德具有多么重要的意义。廉洁公正是社会择师要求的人格条件。教化的产生发展是社会的需求，并受社会制约。而社会的发展，总是要求教化不仅要培育具有肯定科学学问的人来促进社会物质生产水平的提高，还要培育具有良好思想品德的人来促进社会来保持社会关系的和谐与稳定。满意社会物质文明和精神文明须要的新一代社会成员离不开老师的培育。因此，任何社会为培育人而选择老师时，不仅注意学识才能而且更加注意是否具有良好的仁德。德性劣败者，不能为人师。老师作为培育人的专业工作者，其品德操行有着巨大的社会影响性和对学生的熏染性。老师的品德操行除了仁爱、真诚还包括公正廉洁，在历代社会的发展中，为师不廉就是品德不端，如何教化学生？所以廉洁公正是社会择师的重要人格条件。廉洁公正是为师立教的根本。立教即立身于教化岗位，并能在教化岗位有效开展教化，老师劳动是一种示范性劳动，在肯定定义上这种示范是老师人格的示范。学生无所不在，消息无所不通，老师言行上的任何不检点，人格上的任何不完善，都会严峻地影响老师的声望和威信，进而影响老师教化教学的效果。因此，为师立教当看重养德修身为人师表，特殊是廉洁方面，这是为师立教的根本。廉洁从教，不仅正对老师有效对学生教化良好人格条件和内在基础，而是对形成文明的社会风尚也具有重要意义。老师言行对社会风尚有巨大的影响作用，廉洁从老师的行为因此便显得特别重要。老师假如执教不廉，不仅影响自身的形象还会带来很多人价值观取向的偏移，甚至污染学生或他人，使不良风气扩散，和谐社会的创建也将仅是一种美妙的愿望。假如老师廉洁从教不仅使行风清政，学子尚德，而且能重塑世人道德，净化世人灵魂，净化社会风气，使社会和谐。可见廉洁从教是有重要社会意义。一个合格的老师必需用老师职业道德严格要求自己，在教化实践中廉洁从教树立良好的老师职业形象，真正担当起教书育人的神圣职责。廉洁从教的根本在与保持廉洁自律，廉洁自律浮于高尚的情操，廉洁自律以高尚情操的一个重要表现，高尚情操是保持廉洁自律的深厚根基。老师肩负着历史使命，国家的将来取决与老师。每一位合格廉洁的老师，要用自己的言行告知他人也告知自己：教化是奉献不是索取，教化是公益不是功利；老师先自重，才能受敬重。老师要廉洁从教，拒绝“有偿家教”、拒绝“家长馈赠”；要爱岗敬业，远离“有偿家教”、远离“家长馈赠”；要为人师表，唾弃“有偿家教”、唾弃“家长馈赠”。同时坚决做到：不向学生摊销教辅资料及其他商品；不索要或接受学生、家长财物；不要求家长为自己说情、办事，不做任何违反老师职业道德规范的事情。坚决刹住“有偿家教”等不良风气，让清正廉洁之风吹遍每一座校内，让每一座校内成为圣洁的地方，让圣洁的地方成长起祖国的栋梁。这将是学生之幸、民族之幸。老师师德师风廉洁从教心得体会 篇8听说在县城常有老师带生，因为县城的学校教化资源相对较好，能吸引外地学生前来就读。有些不是本地的学生也捐资借读，因为父母不在本地，又须要人照看，所以一般的做法是寄予在老师家里，这样既有人管理，又有人辅导。还有一些学生的，父母在外地做生意或务工，孩子也须要人照看，也会找老师寄予。有了市场须要，自然，就会有少数老师接收学生寄在家里，每月收取费用。加上每年家长剧烈要求，有些老师就起先带生了。期间，上级对老师有偿带生和补课曾做过几次整治，但过后又死灰复燃。对于这类事，我觉得社会可能也都看到了，但其驱动力是多方面的，并没有终极缘由，实际是各类社会因素在共同推动，尽管大家也纷纷指责，但似乎始终不能终止。对此，我觉得第一要素是教化的体制问题，是高考指挥棒在起作用。因为要成果，就产生了竞争，为了在竞争过程中成功，很多家长要求通过补课的形式让学生学得更好。而家长本人未能供应良好的辅导职能，就求助于老师。其次，有些老师也看到了有巨大的市场在里面，有利可图，也主动组织学生参加补课。再次，在经济的推动力下，有比较多数量的社会培训机构参加了这项事。有些退休或原代课后解聘的老师也纷纷参加。于是，在各类力气的推动下，补课成为了一种须要，一种市场，也是一种利益，正在蓬勃发展着，各级教化行政部门忙于扑火，但收效甚微。这些事应当是很普遍，唯恐很多人都已经留意到了，于是浙江省人大拟提出让补课合理化的提案，不久教化部针对此提出剧烈反对的反对看法。明显，两个部门对存在的教化问题实行了两种不同的处理方式，这事实上是对有偿带生和补课实行疏或堵的处理。教化部的想法明显比较志向化，它的理由是老师应当比一般人要高尚一些，更要讲奉献精神。但要知道，现在这个社会是金钱第一的社会，而老师的工资始终比较低，自然社会地位也高不了多少，况且老师的队伍很浩大，人多自然想法多，你想像以前那样通过道德教化让全部的老师甘于清贫，唯恐做不到。而补课的市场需求却是很浩大的，金钱的诱惑力唯恐是很大的，这样就使需求与产动身生冲突，实行回避的方式还是不能解决问题。浙江省人大可能就是看到了这样的冲突，想找到一个折中的方法，也就是在限定的前提下放开一点。其实，在某些地方还是在几年前就作过类似的规定，比如说温州乐清就规定过每个老师可带生几人等。其实，地方政府和教化行政部门的强令禁止，其实是出于自身稳定的追求，不是对于老师本身行为的指责。因为出了事，首先会引起许多麻烦，影响地方稳定，而补课的须要并不能得到解决，却由此带来了本地培训机构的旺盛。这几年，国家、省、市、县政府部门及教化行政部门提出许多的禁令，社会很多人也知道了相关规定，这样，在很多时候，老师在家长的剧烈要求下，战战兢兢地补课，而很多社会机构人员就四下告状，把补课生源抢夺去了。结果，收益的是这些临时或正式的培训机构。而学生的所谓负担并不见削减。其他家长也有了老师对自己孩子不公允的念头。那么，老师补课这个行为应当从哪里抓呢？源头，还是法规？唯恐要好好探讨探讨。我个人不喜爱补课。学校有时工作时间超12小时，再补习，就连命都配赔进去了。是用命换钱呢？还是保命重要。假如让我选择，我只要8小时的工作时间，其他应属于我的私人时间，就像发达国家。其余时间别逼我工作。老师师德师风廉洁从教心得体会 篇9当今社会，老师，这个古老而又神圣的职业愈来愈受到全社会的重视。其实，作为人类灵魂工程师的老师，不仅要有广博的学识、优秀的教学方法来授业解惑，引导学生在学问的海洋里遨游，而且还要用高尚的品德和强大的人格魅力来熏陶和培育学生，使他们逐步养成爱国遵守法律、明理诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的优良品德。因此，在当前的社会形势之下，“弘德育人廉洁从教”理应成为我们每位老师都要遵守的职业道德和高尚情操。身为一名党员老师，想要在平常的教学生活中真正做到“弘德育人廉洁从教”，我认为在平常的生活和工作中更应当严格要求自己，务必做到如下几点：首先，专攻术业，严谨治学。站在了这三尺讲台之上，我们就应当要将学生装进心中。肩扛“传道授业解惑”的大任，我们就应当要把自己的本职工作做好。我们要做到仔细备课、细心设计教学预案，仔细上课，仔细批改作业，辅导学生并帮助学生树立终身学习的思想。在教学过程中，力求做到与时俱进，不断更新学问，更新观念，增加创新意识，努力驾驭现代教化方法和教化手段，提高自身教书育人的实力和水平。其次，以身作则，为人师表。“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，在小学阶段，学生除了向书本学习之外，主要还是向老师学习。在他们的心目中，老师的话就是真理，老师的言行就是道德标准，老师的榜样作用特别重要，正所谓“身教重于言教”。所以，身为一名一线的老师应非常重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率，使学生从老师身上懂得什么应为之，什么不行为。作为一名人民老师，必需在市场经济的环境下，明哲保身，不追随物欲，敬业爱岗，高度自尊、自重、自强不息，严于律已，分清是非善恶，在社会这个大染缸中要保持廉洁自律，坚持高尚情操，自我约束，自我调控，抵制不良风气和腐朽思想的侵蚀，永葆行为的端正廉洁，给学生做一个表率。最终，明哲保身，廉洁从教。老师廉洁从教，除了法规约束和社会舆论的监督引导外，主要靠老师用廉洁的标准来进行自我约束，做到明哲保身，自觉保持清廉纯净的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。我们要敬重家长，主动与家长沟通联系，定期家访，仔细听取家长能够的看法和建议，不利用职务之便向家长索取财务、推销物品或要求家长解决个人问题。坚决不搞有偿家教。老师，一个平凡而又宏大的职业。作为老师，我将时时刻刻提示自己以“廉洁奉献”的'红烛精神教书育人，努力修养身心，提高自己的学识水平，关切学生的可持续发展。我将立志做一名“弘德育人廉洁从教”的好老师。老师师德师风廉洁从教心得体会 篇10当今在深化教化改革，全面实施素养教化，育人观念在不断更新。本人自我创新意识薄弱，偏向注意阅历操作层面上。因此本人应加强新的教学理念的学习，不断加强自身建设、不断完善自我。把沉于阅历上的东西与现代教化思想理念结合起来，脚塌实地深化探讨，并努力实践。在课堂教学中出现问题时，有时不冷静、有急噪心情，表现在对学生说话上有些粗鲁和烦躁。本人反思；对待学生的严格并不等于训斥和语言粗鲁，应当用关怀和亲切的言语、以自己良好的心态、来教化、帮助学生，让学生自己醒悟和反思、达到教化的目的。避开出现没有修养和说话粗鲁的看法，应加强自身修养的学习，努力提高自身的思想政治素养，与每一个学生建立同等、和谐、融洽、相互敬重的关系，关切每一个学生，敬重每一个学生的人格，努力发觉和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。在学生面前树立良好形象。以后我还要接着坚持学习教化法、老师法，根据中小学老师职业道德规范严格要求自己，依法治教，依法从教，为人师表，奉公遵守法律，遵守社会公德。忠诚人民的教化事业，在教化教学工作实践中，不断转变教化观念，创新思维方式，改进教化教学方法，建立新型的师生关系，努力在思想上引导、学习上辅导、生活上指导、心理上疏导，来促进学生的成长和进步，做学生宠爱的老师。做一个人人赞美的好老师。老师师德师风廉洁从教心得体会 篇11我是一名中学老师，深感责任重大，作为一名老师不仅要教好书，还要在各方面以身作则，领先垂范。多闻名的教化家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范”。作为一名光荣的人民老师，不仅要具有广博的学问，更要有高尚的道德。师德师风教化活动正是改善教化发展环境，转变教化系统工作作风的内在要求，也是促进教化事业健康发展的有力保证。老师该如何培育崇高的职业道德哪？正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”老师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。通过此次学校组织师德师风教化学习，现在就这次学习作了以下几个方面的小结：一、思想及工作的基本表现：首先，我始终爱岗敬业。酷爱教化事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教化事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，主动进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。其次，我不断加强政治学习，不断提高政治素养。根据中小学老师职业道德规范严格要求自己，奉公遵守法律，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教化事业，为人师表。”把忠诚于人民的教化事业，看成最高美德，时时激励我，要像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人；工作上勤勤恳恳、兢兢业业，听从领导，不打折扣，仔细、完成学校领导交给的各项工作任务，并用“学为人师、行为示范”的要求来约束自己，做家长认可，学生喜爱，学校放心的“三满足”老师。在平常我常常进行自我反省，时时到处对自己严格要求，查找不足，努力营造一个好老师的形象。究竟怎样做才能塑造一个好老师的形象，让学生喜爱上你呢？我认为老师专业水平的凹凸是学生喜爱的标记之一。一个优秀的老师，必需有四大支柱，有丰厚的文化底蕴支撑起老师的人性，超群的教化才智支撑起老师的灵性，宏阔的课程视野支撑起老师的活性，远大的职业境界支撑起老师的诗性。一个没有丰厚的文化底蕴的老师，根本不行能给学生的生命铺上一层暖和的、纯净的底色。博学多才对一位老师来说是非常重要的。因为我们是干脆面对学生的教化者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问究竟”。没有广博的学问，就不能很好地了解学生之“惑”，传为人之“道”。因此，我们这些为师者让自己的学问处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教化观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充溢，你那点学问就是一桶死水。要做一个学生宠爱的老师，不论在生活上，还是在学习上，都要赐予必要的关切和帮助。学生闹冲突，我赐予合理的处理；学生犯了错误，我耐性地进行教化，使学生真正相识到错误并刚好改正。我还抽时间和学生谈心、沟通，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解等等。酷爱学生，还表现在老师对学生的敬重和信任，以及对学生的严格要求。平常我很留意敬重学生的人格，了解学生的特性，信任学生，关切学生。对学生既严格要求，又留意他们的个体差异，区分对待。对程度、水平不同的学生，实行不同的教化方法。特殊是差生，赐予更多的关切，不让一个学生掉队，尽最大的努力使他们健康成长。我们小学老师，跟学生的接触尤其多，老师的言行干脆影响他们。所以我们老师既要把丰富的科学文化学问传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。二、不足之处：经过一段时间的师德师风学习，使我深深地相识到师德师风学习非常必要，这似乎使我进入了一个较高的师德师风的更高境界，对今后的教学教化工作无疑是有指导意义的。但是，由于本人在学习的看法，运用学习的学问到实际中解决实际问题等方面存在不足，现将我在这次师德师风学习中存在的问题及缘由分析如下：1、教学理论学问水平不够，学习起来不深化。2、教学中，我能够具体、精确的把握教材，一般不出现的学问性错误。3、对学生关爱不够。本人也始终爱惜学生，但对学生的关爱投入还不够，有时不能刚好发觉，不能刚好走进学生的心灵，一有事、工作忙就会耽搁，以至于拖沓。对学生谈心、指导一次、两次，学生有没有变更，有时清晰，有时不清晰，没有转变咋办？不能刚好发觉，总对自己信念十足，觉得这样就万事大吉了，以至于有些时候，会在学生心中留下阴影。总之，今后在思想学习上，提高对学习业务学问重要性和迫切性的相识，自觉、刻苦地钻研业务，夯实基础，严格执教，努力构建高效课堂，转变工作作风，真正使自己的思想得到进一步净化、工作得到进一步提高、作风得到进一步改进、行为得到进一步规范，努力把领导安排给自己的各项工作做好，取得成效。老师师德师风廉洁从教心得体会 篇12学校对我们老师集中组织进行了培训，通过这次培训学习，使我拓宽了学习的视野，更新了教化观念。下面谈谈我对本次学习的心得。一、加强自身师德修养，呈现老师人格魅力老师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过程中，老师既要有比较渊博的学问，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。老师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。为此，老师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，呈现自身的人格魅力。那么，如何提高自身的师德修养呢?我认为应当从以下几个方面做起：1、酷爱祖国，爱岗敬业酷爱祖国，献身教化事业，是老师道德最基本最重要的要求。爱岗敬业是老师处理与教化事业之间关系的准则，是老师职业道德的基础和前提。尤其在市场经济条件下，在教化大发展的今日，老师要正确处理好奉献与索取的关系，不计较个人得失，发扬“红烛”精神，甘做“人梯”，安于“粉笔生涯”，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身教化，鞠躬尽瘁。相反，假如老师不酷爱自己的事业，“身在曹营心在汉”，必定不能把工作做好。2、酷爱学生，诲人不倦酷爱学生，诲人不倦是老师履行教化义务的传统美德，是衡量老师道德水平凹凸的主要标记。每一个学生，都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教化力气。它能使学生感受到老师的暖和，产生开心的心情，从而激励他们对学习的爱好和爱好。了解学生和关切学生，是酷爱学生的起点。老师仅仅把功课教好是不够的，还要多关切学生的健康成长，为学生的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面了解学生，关切学生，爱惜学生，因势利导地进行有针对性的教化。酷爱学生还要敬重和信任学生。老师要有民主思想，敬重学生的人格，敬重学生的感情，允许学生独立思索，切不行刺伤学生的自尊心。在日常的教化教学工作中，仔细评价学生的行为，和善同等地对待学生，绝不能为了树立自己的威信而对学生采纳体罚、讽刺、挖苦等羞辱人格的做法。当学生进步时，老师不要吝惜自己的赞美之辞;当学生犯错或退步时，老师也不要任自己的指责羞辱之话泛滥。多一点微笑，