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数的顺序教案数的依次教案1活动目标1、能在连接的小于号、大于号之间，对10以内随意四数进行大小排序。2、初步理解10以内四数之间大小关系的传递性。3、能保管好材料，操作完后能够还原。4、提高逻辑推理实力，养成有序做事的好习惯。5、有爱好参与数学活动。活动重点活动难点活动打算阅历打算：物质打算：教学打算：数的依次，皮球物群卡、数字卡磁铁各110。学具：多用插板、白磁板、底纸5数的依次。磁贴：皮球物群卡110两套，数字卡110两套。老师组织和指导活动过程一、引导幼儿视察、理解连续大于号/小于号表示的大小依次，按序排皮球物群卡，并填放数学卡表示大小依次关系。1、情境导入老师出示底纸5数的依次、皮球物群卡110："麦麦想挑出几张数量不一样的皮球卡片，按依次填空（指一下底纸上面的4个方框），你情愿帮她的忙吗？"2、引出问题老师指着底纸上连续的三个大于号："看，麦麦画出了三个'大嘴鱼'的符号，每个'大嘴鱼'的大嘴都对着前面，（用双手仿照大于号的样子，帮助幼儿理解）你们猜，麦麦想按什么依次来做皮球卡片的填空呢？是要从多排到少，还是要从少排到多？（从多排到少）为什么？"3、演示规则老师："好，现在我们要依据'大嘴鱼'的提示来学习放皮球了。谁情愿来试试？"请一幼儿随意挑出4张皮球物群卡。老师："他挑出来的卡片上各有几个皮球？"老师："看看三个'大嘴鱼'要求怎么排？（从大数排到小数）那皮球卡片就要怎么排呢？（从多排到少）"请幼儿排出皮球物群卡。老师出示数字卡110："谁会选四个数字来表示这些皮球的数量呀？"请一幼儿选数字卡，贴在下方的方框里。老师："他选的数字对吗？"老师："我们一起来读给麦麦听一听。"引导幼儿用"大于，大于，大于"的句式表述。4、梳理规则老师："再来看下面的三个'大嘴鱼'的方向和上面三个一样吗？（不一样）那你知道要怎么来拍皮球卡片吗？（要从少排到多）你会在下面的方框里填放皮球卡片和数字卡吗？先做什么？（任选4张皮球卡片）然后干什么？（按'大嘴鱼'的要求排一排）最终要怎么样？（填上数字，读一读）"5、介绍巩固活动依次出示"数的邻居画圈"和"烧烤一串串"的活动材料："今日老师还打算了'数的邻居'和'烧烤一串串'，看看你们桌上的材料，老师放在了哪些组的桌子上呀？"6、提出操作要求老师："请小挚友先完成自己小组的活动以后，再换组操作。二、幼儿自选操作活动，老师帮助幼儿理解规则，并做个别指导。1、分组操作请幼儿起先操作，并提示："玩'数的依次'的小挚友，要留意看'大嘴鱼'的指示方一直排皮球卡片和数字卡。"2、视察指导老师视察幼儿能否按步骤进行操作，看幼儿能否按正确的依次排雷物群卡并填放数字。提示完成的幼儿读一读，看看填得对不对。3、提示常规老师提示幼儿："做完要请好挚友检查；换组前好检查操作才来哦是否撒落，刚好捡起并还回材料盒中，上述检查完成后再换组，"请最终做"数的依次"的幼儿保留操作结果，以备沟通环节用。三、集体沟通并纠错，引导幼儿思索数量关系的传递性，进行活动小结并点评。1、沟通展示一幼儿的操作结果："我们来看看这个小挚友做的，大嘴鱼要求按什么依次排呀？看看他放的数字卡对吗？依次排对了吗？我们一起读一读。"假如有出错的状况，老师则组织幼儿纠错。活动反思：本节课教学结构合理，幼儿爱好，培育了幼儿手、口一样的数数，并复习数字110。通过让幼儿数出皮球的个数，在下图涂出出相对应的数量并圈出正确的数字这个过程，使幼儿学习数量的对应，感知把详细的量抽象成数的过程。幼儿特别主动的上前做题。但有一点，就是有个别幼儿还不会点数的，要加强数数的实力了。数的依次教案2教学目标：1.在百数表上相识100以内的数。2.在百数表上进行数的定位练习，探究数与数之间的关系。3.培育和提升学生的思维实力、学习实力，让学生获得主动的情感体验。教学重点：理解百数表上行和列的编排规律。WwW.xkB1.cOm教学难点：能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。教学过程：一、创设情境，自主探究数学王国开运动会了！7娃娃排成了整齐的方队（出示百数表），请小挚友细致视察一下，这些7娃娃是怎样排队的？方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些7娃娃还没来吗？我们一起来学习隐藏在7娃娃方队中的隐私吧！二、小组合作，探究规律1.分组视察。这张百数表里可藏着好多好玩的奇妙呢！现在请你们来找一找，看看表里藏着什么隐私。小组合作探讨。2.沟通表上的数。看着这个表，你有什么问题？能看到哪些好玩的排列？选一排读一读。（可以选横排，也可以选竖排）横看有什么规律？竖看有什么规律？斜看有什么规律？从左往右横着看：每一行横着的数的个位都是1,2,3,4，5,6,7,8,9,0。从上往下竖着看：每一竖行的数的个位上的数都一样，十位上的数是0,1,2,3,4,5,6,7,8,9。从左上往右下斜着看：每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比前一个数对应数位上的数大1（100除外）。55的前一个数是多少？后一个数是多少？谁还想考考大家？你还发觉了什么？：通过探究，发觉了百数表上行和列排列的一些小隐私，每行都是挨着次序排列的，从左往右依次大1.每列也是依次排列的，但它的次序是从上往下依次大10。3.大家在百数表里发觉了这么多隐私，真棒!这里有一些“魔力框”，大家细致视察，在“魔力框”中你还会有新的发觉的！课件出示：用三种不同形态的图形分别在百数表中框出几个数，要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里沟通。（出示带一个数的框）你能根据百数表，猜出框里另外的几外几个数吗?三、巩固深化，应用拓展小熊写门牌号。比一比，看谁写得又快又好。2.“练一练”第3、4题。要求学生先独立完成，再小组沟通。3.嬉戏：猜猜我是谁。规则：在百数表上用用圆片盖住一些数，猜一猜圆片什么数。可以一次猜一个，也可以一次猜几个。要求说出揣测的理由。四、课堂。这节课小挚友们有哪些收获？补评：板书设计：做个百数表横着看竖着看斜着看数的依次教案3一、教学内容教材第41页例4及“做一做”。二、教学目标1、驾驭100以内数的依次，会运用100以内数的依次解决问题。2、进一步感受100以内数的意义。3、进一步用100以内的数表示日常生活中的事物，能进行简洁的沟通，培育学生探究的乐趣，发展学生的思维。重难点：驾驭100以内数的依次，会运用100以内数的依次解决一些简洁问题。三、教学过程（一）情景导入师：同学们，我们在上课之前先玩一个猜数嬉戏，好吗？师：同学们猜得真准呀，看来大家对前面学习的数的组成、数的读写驾驭的特别好，你们知道吗关于数的学问还有许多，今日我们接着来学数的依次。板书课题师生齐读课题今日，老师给大家带来一位好挚友，它能帮助大家学到更多100以内数的学问。出示例4：100以内数目表（1）师：我们的生活中，许多事情都要讲秩序、讲规律，这样我们的生活才会更加安定，做事情才不会影响到他人。生活中的数也是这样的，它们有大小、有依次，各有不同却又相互联系。请看100以内的数目表，它是按依次，有规律地排列的：你能按数的依次，在空格里填数吗？（2）学生填数。（3）汇报、展示。（4）运用100以内数的依次解决问题。涂一涂。a、给十位上是3的数涂上绿色；b、个位是3的数涂上黄色；c、个位和十位数字相同的数涂上粉色。师：十位是3的数与个位是3的数有什么区分？生：十位上的3表示3个十，这样的数都是三十几的数；个位上的3表示3个一，都是几十三的数。师：你能举例说明个位和十位数字相同的数，它的个位和十位上的数字都表示什么吗？生1：99的个位上的“9”表示9个一；十位上也是“9”，这个“9”表示9个十。生2：22的个位上的数表示2个一；十位上的数也是2，表示2个十。找规律。师：现在我们来细致地视察数的依次表，以小组为单位说一说看从表里能发觉哪些好玩的排列？生1：从横行看，第一行是填双数，其次行是填单数。生2：从横行看，其次行前9个数的十位上都是1，第三行前9个数十位上都是2始终到第10行，前9个数的十位上都是9。生3：从竖行看，第一列的个位上都是1，第2列的个位上都是2，第3列的个位上都是3第10列的个位上都是0。生4：从左往右看，每一行的后面一个数比前面一个数多1。生5：从上往下看，每一列的下面一个数比上面一个数多10。应用100以内数的依次表解决问题。师：第4行第8个数是多少？生：38师：第5行第8个数是多少？生：48师：你能依据数的依次表完成下面的填空吗？学生独立完成，并让学生说一说是怎么填的。2、自我检测（1）百数表中第三行第5个数是（）。（2）有一个数，在百数表的第6行第7列，它是（）。（3）一个数的个位和十位上的数都是5，这个数是（）。（4）与89相邻的两个数是（）和（）。3、完成教材第41页“做一做”。此题重点是练习100以内数的依次表中数的上下、左右排列依次。先让学生独立填空，再让学生说说自己是怎么填的。4、课堂作业（1）。完成教材第42页“做一做”。让学生独立比较，汇报时让学生说一说比较的方法。（2）完成教材第44页练习九的第1题。让学生按数的依次从“21”起先连点成画。说一说连成的画像什么？此题重点是练习按依次数数，同时培育学生学习数学的爱好。四、课堂小结师：这节课你学习了什么？有什么收获？生自由发言。师小结：这节课我们学习了100以内数的依次，数的依次中隐含着许多规律，我们要会发觉，会运用这些规律解决一些实际问题。数的依次教案4教材第41页的内容和练习九第1、2题。1、学问目标：使学生通过填写“百数表”，进一步明确百以内数的依次，加深对百以内数的相识。2、过程目标：使学生通过视察“百数表”，探究并发觉“百数表”中数的排列规律等活动，培育视察实力和语言表达实力，发展数学思索，进一步增加数感。3、情感目标：使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作沟通的价值，提高学习数学的爱好。能对100以内的数按依次进行整理，驾驭百数表中数字排列的基本规律。自主探究100以内数目表的排列规律，敏捷运用规律。实物投影仪、计数器、数字卡片、百数图等、水彩笔，多媒体课件。一、猜数嬉戏引入，复习旧知。师：同学们，在上课之前我们先玩一个猜数嬉戏好吗？师：个位是8，十位是2的数是（）。师：个位和十位上的数都是六，这个数是（）。师：同学们猜的真准，看来大家对前面学习的数的组成，数的读写驾驭的特别好。其实关于数的学问还有许多呢。今日我们来学习书的依次。1、（板书：数的依次）。2、齐读课题。二、探究新知（教学例4）1、师：今日，数字王国的数字宝宝们要开运动会，数娃娃正在集合呢！同学们看看那些数娃娃已经找到了自己的位置？（出示两行数）（1）先来读一读第一行数，他们都是（双数）。（2）再来读一读其次行数，他们都是（单数）。2、（出示左上到右下）。师：瞧又有一些数娃娃也到达了自己的位置。细致视察这些数娃娃，他们有什么相同的地方？（这些都是十位和各位相同的数）3、（出示右上到左下），一个一个的指读，你又发觉了什么？（除了10，各位和是十位上的数相加等于10，十位上的数依次变大，各位上个数字依次变小）。4、学生动手填表格。师：同学们可真细心呀，发觉了这么多的规律，老师佩服你们。大家看，方队里有一些位置还空着，同学们能依据他们的排列规律帮其他的数宝宝找到自己的位置吗？请同学们在课本41页的表中填一填。（1）学生填一填，师巡察检查。（2）集体订正。师：同学们真厉害，这么快就帮那么多数宝宝找到了自己的位置。（3）介绍百数表这里一共有（100）个数字。我们就给它起名叫“百数表”，百数表里还有好多好玩的隐私，现在我们就来发觉它。5、涂色、找规律。给十位是3的数涂上绿色（1）首先，我们一起找到十位是3的数宝宝，并给它所在的框涂上绿色。（集体订正，课件演示）这些数有什么规律吗？（除了30，十位是3的数在同一行，各位依次增大1）（2）再来找到表中十位是4的全部数宝宝，你有什么发觉？（除了40，十位是4的数在同一行，各位依次增大1）小结：看来十位相同的数，除了整十数，其他的都在同一行，这一行数是根据从小到大的依次排列的，并且依次増加1。给个位是3的数涂上黄色（1）你能找到个位是3的全部数吗？请先指一指，再用刚才的方法给他们涂上黄色。（指名回答，课件演示）。说说你有什么发觉。（个位是3的数是一竖排，十位上的数渐渐变大）。（2）你还能找到按这种规律排列的数吗？谁来读？（指名读）小结：看来个位相同的数在同一列，并且他们的十位数字从上到下依次增加一，也就上面的数比下面的数多10。给个位和十位数字相同的数涂上粉色（1）我们再来找一找个位和十位数字相同的数，并给他们涂上粉色。（生涂师巡察）（2）集体订正（课件演示）。留意：“33”的个位和十位都是3，符合刚才涂色的3种要求，所以33涂了3次。（3）这些数又有怎样的规律呢？（从左上到右下，每次都变大11，十位上的数字和个位上的数字表示的意思不同）。同桌相互说说这一行每个数的组成。5、进一步探究规律师：刚才我们发觉了这么多的规律，你们还能不能再从表里试着发觉规律，同桌可以相互探讨探讨。横行十位上的数相同，如：31 32 33 34 35 36 37 38 39竖行个位上的数相同。如：11 21 31 41 51 61 71 81 916、视察数的特征师：同学们可真厉害，那你们知道百数表有几个一位数，几个两位数和几个三位数吗？（一位数有9个，两位数有90个，三位数有1个）师：你是怎么知道两位数有90个的？师：那你知道一位数中谁最大，谁最小吗？两位数呢？7、找数在“十”字框里填数。师：你们可真厉害，大家通过看整数表找到了老师说的数，现在我要加大难度了，你们敢接受挑战吗？（老师从中抽出了几个数字，请大家看看这个数四周的数是多少？）出示十字框，15、27、48 、66，贴到黑板上。（1）分组进行探讨。（2）各组汇报。（3）师生共同总结规律：一个数的上面的那个数比它小10；一个数的下面的那个数比它大10；一个数的左面的那个数比它小1；一个数的右面的那个数比它大1；三、巩固应用，内化提高1、教材41页做一做。2、教材第44页练习九第1题。四、课后作业教材第44页练习九第2题。五、课堂小结1、这节课我们学习了什么学问？2、师生共同回顾：我们相识了百数表，还发觉了百数表里面的许多规律。板书设计一个数上面的那个数比它小10；下面的那个数比它大10；左面的那个数比它小1；右面的那个数比它大1；数的依次教案5教学目标1、学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。2、培育学生细心视察、主动思索、正确比较，擅长与他人合作沟通等良好习惯。教学重难点学会比较100以内数的大小教学过程一、复习导入，揭示课题。1、谈话导入：同学们，我知道你们已经学习了数的组成，数的读写和数的 依次，老师想来考考你们，你们敢不敢接受老师的考验：（1）、6是（ ）位数，100是（ ）位数，82是（ ）位数。（2）、28的8在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；2在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。（3）、36是由（ ）个十和（ ）个一组成的；4个十和5个一组成的数是（ ）；99里有（ ）个十和（ ）个一，它后面是（ ）。（4）、根据数据的依次填数：34、35、（ ）、37 69、70、（ ）、722、同学们学得真不错，下面再来看看这两道题。（1）、在里填入“>”、“7 100>3 58”“”“37。42根小棒比37根小棒多，所以42>37依据数的组成来比较。42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成。4个十比3个十多，所以42>37。出示小棒图，一对一对应摆放，发觉42够4个十，37够3个十，第4个十就不够了，4个十比3个十多，所以42>37。小结：十位数字大的这个数就大，谁的十多谁就大。42够减37，所以42>37.42>37，换个说法什么？（37”来表示它们的关系）(2)出示计数器图。让学生视察后问：“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：2325又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应当怎样表示?”老师在 里填上“”、“663536 6159 3、嬉戏题：找挚友五、堂清练习（8分）1、比大小，在填上“>”、“ > > > > >37、依据数的组成进行比较42有4个十和2个一。37有3个十和7个一。4个十大于3个十，所以42大于37。、比较两个数十位上的数423742十位上是4，37十位上是3。4大于3，所以42大于37。为什么个位上的数字不用进行比较了？十位上的数大的这个数就大。、视察比较这四种方法，你觉得哪种方法更简便？方法四更简洁。（二）比较23和25的大小23和25十位上的数相同。这样的数怎样比较大小呢？计数器演示你发觉了什么？23和25十位上的数相同，比较个位上的数，个位上的数大的数就大。因为23个位上的数是3，25个位上的数是5，3小于5，所以23小于25。（三）小结这两组数，在比较时，有什么区分吗？回忆我们是怎么比较的。快来说一说，100以内的数是如何进行比较大小的？小结：比较两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大这个数就大；十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大这个数就大。课堂练习（难点巩固）1、填空（1）比较两位数的大小，先看（十）位上的数，（十）位上的数大的这个数就大；（十）位相同再比较（个）位上的数，（个）位上的数大的这个数就大。（2）78小于87，因为78的十位上是（7），87的十位上是（），（7）小于（），所以78小于87。、在里填上“”“”或“”。都有8和1，为什么81比18大？虽然每组中所用的数字一样，但数字的位置不同，两个数的大小也不同。、在里填上“”“”或“”。小结比较两位数大小的方法：十位上不同的两位数，十位上的数大这个数就大。十位上相同个位不同的两位数，个位上的数大这个数就大。