教学设计：语文园地七范文.docx

教学设计：语文园地七教学设计：语文园地七1学习目标：1、 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际。2、结合习作提示，选择自己感爱好的内容和形式进行习作。3、 发觉“发觉问题，解决问题”的读书方法，留意总结。4、熟读背诵名言，养成积累的习惯。教学重难点：1、 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际。2、结合习作提示，选择自己感爱好的内容和形式进行习作。教学用具： 实物投影仪教学课时：4课时第一课时口语交际1、在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。信任大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经验中，有很多感想，今日就让我们在一起畅所欲言吧!2、阅读习作的三个提示，自主选择自己喜爱的一项进行口语交际练习。3、依据相同选题，组成若干个小组合作沟通，留意倾听，相互补充、完善。a、成长的故事可以采纳编演短剧或配乐讲故事等形式沟通。 b“从乌塔想起的”可把自己的经验与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理实力，不要只一味指责家长的束缚。c围绕“如何与四周人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行探讨，或实行一场小型辩论会，搜集资料，用事实来劝服人。4、按确定的方案进行演练。5、全班沟通。6、共同评议。a、引导学生发觉小伙伴的特长和进步，善意地提出问题和改进方法、激励学生从多角度进行评价。b谈谈听了他人的成长故事后，自己有何准备。作业：把自己说的内容写下来。其次课时习作指导同学们依据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感受，最想说的话写下来。一、仔细审题，写出特点。三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要留意把特点体现出来。1、写自己或别人成长的故事。要求写得既好玩又能给人以启发。写时还要把事情交待楚，留意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现好玩和给人以启处要写详细。2、“从乌塔想起的”中“想”的内容从何而来呢?a、“想”从仔细阅读、深化思索中来。从乌塔中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐段读懂乌塔一课所反映的问题，并进行深化思索，只有读得精，才能想得深。b“想”从联系生活实际中来。把乌塔所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要事实说话，不能空发争论。 c“想”从丰富的联想中来。乌塔揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题生发去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。3、写回信应留意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点主要表现写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告知对方的事情。回答问题时要悄意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。二、学生起草，老师巡察。三、放声朗读，进行修改。引导学生运用从那片绿绿的爬山虎一课中学到的修改方法。四、学生沟通，相互评议。敬重同学，虚心听取看法。五、誊写作文。老师交代格式和书写要求。教学设计：语文园地七2、引导学生关切世界大事，增加对其他国家的了解。、给学生一次更为自由表达的机会，把自己最近特殊想写的内容写下来。、培育学生“自能作文，自能修改”的实力。第一课时一、口语交际丰富多彩的世界、世界真奇异，不说不知道，这次口语交际，我们就来说一说我们了解的世界。板书课题。、我们从哪些方面来介绍呢？请同学们自读要求，勾画下来。、指名汇报过程中，师板书归类：外国资料介绍、中国资料介绍、故事等。、举办“世界博览会”“活动，通过图片、实物展览引发学生的交际愿望。首先分组进行，再进行集体沟通。二、习作指导、自由阅读习作要求，勾画重点内容，指名汇报沟通。、自己说说最想写什么，想怎样写，对构思不一般、有特性的学生要激励。、师：自由表达，写真人真事，写真情实感。大胆地写，把内容写详细，句子写通顺。、学生独立习作。其次课时习作评改、说说自己写的是什么内容，表达了怎样的感情。、读几篇有代表性的作文，集体评议。、同桌互评。、个人修改。第三课时一、我的发觉式的成语、自由读一读成语，说说自己的发觉。、多种形式读成语，加强记忆。、让学生用这些成语试着说句子。、说说自己积累的同类成语：如：“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“蒸蒸而上”“咄咄怪事”。二、日积月累、“读读认认” 熟字增加偏旁相识生字： 读一读这些字词。 说一说是采纳什么方法记住的，和其他同学沟通识记的方法。引导学生组更多的词语。 同桌抽测生字条。、“读读背背”五句表现友情的名句。 学生自读。 引导学生熟读成诵。说说自己的理解。 拓展资料：人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。（春秋）孟子君子之交淡若水，小人之交甘若醴。（战国）庄子一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。汉书相知无远近，万里尚为邻。(唐)张九龄莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(唐)高适人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。雁门集路遥知马力，日久见人心。元曲选·争报恩三、趣味语文“说言”、一个一般的“言”字，可以构成很多的词语来表达不同的含义，请同学们自己读一读。、各种形式多读几遍，说一说文中对“言”的概括是否恰当。、启发学生拓展一下，由“言”构成的词语还有哪些。（“美言、谎言、箴言”）。、仿编，训练学生的归纳实力，如“说笑”，仿照短文的形式，用一句话说明各种不同的笑（微笑、讪笑、讪笑、欢乐、苦笑、嬉笑等）。本次习作是不限题材随意写，学生却不知道些什么好了，还不如平常限定内容发挥得好，看来学生们对写作还是不能发自内心的去写，不能做到怎样想的就怎样写，还得训练。教学设计：语文园地七3教学目标：1.同学相互沟通自己身边值得钦佩的人的事迹。做到看法自然大方，语句通顺，能够依据口语交际的要求表达和评议，内容清晰详细。2.写自己钦佩的一个人，内容详细，语句通顺，仔细修改。3.发觉引号的不同用法。4.积累描写精神意志的成语。5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读实力。课前打算：1、思索谁是自己身边最值得钦佩的人，进行视察或记录，为口语交际和习作做好打算。2.成语故事。课时支配：45课时词语盘点、我的发觉、日积月累一、词语盘点：这个单元我们又驾驭了很多新的词语。现在让我们一起回顾一下。1、读词语2、听写词语二、我的发觉1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。2、想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特别的含义和表示否定，特定的称谓）3. 快速阅读课文，找一找，在我们学过的课文里，还有哪些句子中间也带有这样的引号？这些引号又分别有什么作用呢？4.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？5、总结归纳引号的几种作用：表示引用；表示特定称谓；表示特别含义。三、日积月累1、自由朗读这些成语，要求读得正确。2、你有什么发觉吗？你觉得这些成语在意义上又什么特点？（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）3、自己选泽一个成语，说说意思，并尝试用这个成语说一句话。4.多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。四、阅读1、自由郎读，通过，自学生字新词，体会鹏程万里的含义。2、指名朗读。3、读了这个故事以后，你受到了什么启示？（人要有远大的目标）4、当堂完成语文作业本上有关鹏程万里的阅读理解题。教学设计：语文园地七4教学目标：1通过沟通，初步学习做读书笔记的方法，有效实现语言文字积累。2通过朗读思索，感知词、句的特点，并在精确进行说话练习的过程中不断提升感悟、运用语言文字的实力。3感受撇画、捺画的书写特点，提升对汉字的审美及书写实力。4背诵采莲曲，边读边想象诗歌画面，体会诗歌情感，形成诗歌文化的有效积累。教学重点：提升感悟、运用语言文字的实力。教学难点：真正驾驭并能运用学到的做读书笔记的方法。教学打算：读书笔记本；多媒体课件；歌曲弯弯的月亮采莲曲第一课时课时目标：1通过沟通，初步学习做读书笔记的方法，有效实现语言文字积累。2通过朗读思索，感知词、句的特点，并在精确进行说话练习的过程中不断提升感悟、运用语言文字的实力。教学过程：一、沟通激趣，引入学习1老师出示自己的读书笔记本，学生猜猜里面可能都记录了什么，老师适时告知他们这是自己读中学时代专心做的读书笔记本，同时展示给学生看，并引导学生说说自己的看法（也可以跟自己做过的读书笔记进行比较）。2引入：究竟该怎样做读书笔记？做读书笔记又有什么意义呢？接下来还是让我们走进“语文园地”，听一听同学们的看法。设计意图此环节教学主要实行了沟通引入法，借助熟识的话题引入教学内容，自然激发了学生探究更多关于读书笔记学问的爱好。二、教学“沟通平台”1引导学生自主朗读“沟通平台”中出示的四句话，看看四句话中分别都说了什么内容。2学生沟通，老师适时引导他们明确四句话写出了四种做读书笔记的方法。3再读四句话，看看自己对哪种方法最感爱好，为什么？生：我喜爱第一种方法，感觉既简洁义不耽搁时间。师：这也是我们平常最常用到的一种方法。生：我对其他三种方法比较感爱好，因为写感受的过程中我会仔细思索句子的含义。师：是的，所以每次老师特殊喜爱让你们边读课文边将自己的简洁理解写在旁边，这是理解句子的好方法。另外多背诵一些好词佳句，还可以用到我们平常的说话、中呢。生：我对其次段话比较感爱好，因为这样以后在文的时候我们能够很快找到可以用上的词语或者句子。师：是的.，这种方法虽然有点费事，但对我们的大。生：我觉得最终一种方法也不错，注明句子的出处后载们就能够一下子记起阅读过的内容啦。师：同学们，这些做读书笔记的方法虽然形式不太一样，但是无论哪一种方法对我们的阅读和习作都有很大的好处，不但能够提升我们的阅读、实力，还能让我们不断形成语言文字的积累，这就是做读书笔记的好处。4拓展学习：引导学生拿己的读书笔记，通过与平台中给出的方法进行比较，看看自己还有哪些地方做得不够好。老师适时再次引导他们学以致用，提高自己的读书笔记的质量。设计意图此环节教学主要实行了自主学习法，让学生通过研读四句话，从中感受到常见的做读书笔记的方法，并在与自己的读书笔记进行比较的过程中进一步激发优化读书笔记的意识。三、教学“词句段运用”1课件出示“读一读，照样子写句子”中的三句例句，引导学生边读边看看三句话都有什么共同的特点。(1)老师依据学生的回答适时用着重号聚焦句子中的“得”。(2)学生再次仔细朗读句子，想一想加点字“得”前后两部分在意思上都有怎样的关联？老师依据学生的回答引导他们明确“得”后面半部分是对前面动作词状态、程度等的补充说明，因而使句子表达得更加完整详细。(3)引导学生有感情地朗读体会，同时试着补充完成第四句话“妈妈累得 ”，老师适时引导学生体会“累”的样子、程度等，同时对他们的写话予以梳理（如“妈妈累得说不出话来”“妈妈累得一点儿力气都没有了”等）。(4)拓展延长：完成第五句写话练习“ 得 ”，指名朗读自己写的句子，老师再次引导学生精确把握“得”前后两部分之间的关系，留意前半部分肯定要有动作词。2引导学生自主朗读“读下面的句子，留意加点的词语，说说你有什么发觉”中给出的两句话，留意加点词语在句子中都有什么特点。(1)指名学生回答（一句话中，几个分句子前后词语是一样的），老师适时引导他们明确：这种含有几个分句的句子，前后两句话首、尾词语相同，这样形式的句子所采纳的修辞手法叫“顶真”。(2)老师补充出示几则例句：A竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。B橹摇船、船载橹，橹动而船行；线穿针、针引线，线缝而针缀。引导学生进一步感受顶真修辞的好玩特点。(3)指导学生有感情地朗读文中的两个句子，边读边体会句子的特点。(4)引导学生绽开想象，试着照样子补充其次句后面的省略号，老师留意提示他们下一句必需以“弯弯的小桥”开头，适时补充出示“弯弯的小桥那弯弯的小船”。同时引导他们明确这是一句歌词，歌曲弯弯的月亮。(5)课件播放歌曲，引导学生倾听歌曲，想象句子所描绘的美妙意境。设计意图此环节教学主要实行了读写结合法，让学生通过朗读句子，初步感知句子中加点字词的好玩特点，同时在写话练写的过程中进一步实现了认知内容，提升了感悟语言文字的实力。四、课堂1引导学生简洁沟通自己本节课的学习收获，老师适时再次引导他们回顾关于读书笔记以及词句段运用两个方面的认知。2老师：这节课的学习，大家的确有不少收获，老师希在今后的语文学习过程中，肯定要真正把学到的方法运用到自己的读书笔记中，只有这样，我们才能不断提高读书笔记的质量，并让它真正为我们学习语文服务。其次课时课时目标：1感受撇画、捺画的书写特点，提升对汉字的审美及书写实力。2背诵采莲曲，读中想象诗歌画面，体会诗歌情感，形成诗歌文化的有效积累。教学过程：一、回顾旧知，引入学习1.老师谈话：孩子们汉字是一门文字艺术，看上去就是简简洁单的方块字，但要想把它们写好却并不简单。还记得我们前面学过的横画、竖画的书写规则吗？2.学生沟通（横平竖直），老师适时提示他们这里的“横平”并非是我们认为的“水平”，而是在微微上斜的同时保持一种平势。同时引入学习：接下来我们接着驾驭关于撇、捺两种笔画在汉字中的书写要领。设计意图此环节教学主要实行了回顾旧知法，让学生通过沟通已有书写认知进行书写要领内化巩固，同时激发了学生了解更多书写要领的主动性。二、教学“书写提示”1课件出示“书写提示”中的“英、及、柔”等8个生字，引导学生分别找出撇、捺在每个字中的位置，并想想它们的书写有什么特点。2学生视察、比较、沟通，老师适时引导他们明确只有将撇、捺两笔写得伸展，字整体才能够伸展和美丽。3指名四位同学板演生字（每位同学根据依次分别板演2个生字），其他同学仔细视察他们的书写并予以，老师重点提示他们看看撇、捺两个笔画的书写是否做到了“伸展”。4老师依据学生的适时予以修正、范写，重点提示他们留意“及”的笔顺是撇、横折折撇、捺其中最终一笔捺画要伸展，与撇画保持对称之势“柔”上面半部分的撇画不要写得过长，下面“木”的撇、捺要写得伸展、对称；“雾”下面“务”上半部分中的撇、捺要伸展，下面“力”的撇画则要略微收敛；“奏”上半部分的横画要紧凑，撇、捺要伸展。5学生自主临写8个汉字，老师巡察了解书写状况，重点看看他们有没有留意撇、撩两个笔画的书写伸展到位。同时选择书写较好的同学的作业进行展示沟通。设计意图此环节教学主要实行了自主视察发觉与老师归纳讲解相结合的方式，让学生更妤地驾驭了撒、撩笔画的书写要领，进一步提升了汉字书写实力。三、教学“日积月累”1课件播放歌曲采莲曲，引导学生观赏歌曲并说说自己的感受，老师适时谈话引入：这首好听的采莲曲就是依据唐代闻名的大诗人王昌龄的诗歌采莲曲创编而来的。同学们，接下来让我们来读读这首经典的诗歌作品。2课件出示诗歌采莲曲及其画面，引导学生自主朗读诗歌，留意借助拼音读准字音，读通诗句，想一想该如何读好诗歌的朗读停顿。3指名朗读诗歌，老师适时进行范读指导，重点提示学生留意“芙”是其次声，同时留意指导学生读好朗读停顿（荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱人池中看不见，闻歌始觉有人来）。学生齐读诗歌。4引导学生再读诗歌，留意借助图画看看诗歌描写的是哪个季节，自己都从诗歌中看到了怎样的画面？又好像听到了什么声音？5学生朗读思索，与同学、老师沟通：生：这首诗歌描写的应当是夏天的景色。师：你是怎么知道的呢？生：我是从图画上画的荷叶、荷花看出来的（老师适时引导学生理解“芙蓉”指的是“荷花”）。师：同学们，除了从画面中看到了碧绿的荷叶和粉红的荷花外，你们还看到了什么？生：我还想到了有人划着船在荷花、荷叶中游玩、欣赏。师：这画面中并没有人呀？你又是怎么知道的？生：我是从最终一句“闻歌始觉有人来”中想到的，说明有人在荷花，荷叶间唱歌。师：你的想象特别精确。那你们猜一猜，这会是什么人呢？他（她）又躲在哪儿呢？生：我觉得是女孩子，她被荷叶、荷花给拦住了。师：对！其实这首诗写的是采莲少女，但诗中并没正面描写她，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影却闻歌声等手法，奇妙地将采莲少女的漂亮与大自然融为一体。6指导学生有感情地朗读诗歌，留意边读边想象诗歌的画面美，同时想象诗歌中的声音美。7学生尝试背诵诗歌，指名背诵展示，学生齐背古诗。设计意图此环节教学主要实行了边读边想象法，让学生通过朗读并想象诗歌的画面、声音，进而自然融人到了诗歌的美妙意境中，并体会到了诗歌所表现出来的情趣。四、课堂美妙而又短暂的一节课学习很快就结束了，孩子们，回家以后，老师希望你们能够再次进行汉字书写巩固，同时还能把今日学到的这首采莲曲背诵给家长听一听。教学设计：语文园地七5一、学习目标：1.同学相互沟通自己身边值得钦佩的人的事迹。做到看法自然大方，语句通顺，能够依据口语交际的要求表达和评议，内容清晰详细。2.写自己钦佩的一个人，内容详细，语句通顺，仔细修改。3.发觉引号的不同用法。4.积累描写精神意志的成语。5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读实力。二、教学重难点：1、进行口语交际。2、完成习作。三、课前打算：1.探望自己身边最值得钦佩的人，进行视察或记录，为口语交际和习作做好打算。2.成语故事。四、教学时间：四课时第一课时口语交际一、谈话导入在本组教材中，我们相识了一个个闪耀着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉聚精会神工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农夫。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双擅长发觉的眼睛，在我们的身边就有值得我们钦佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得钦佩的人。二、小组沟通1.提出要求：要把事情说清晰说详细，表达出钦佩之情。2.拿出自己课前所做的视察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。3.在小组内轮番说说自己身边最钦佩的人。4.小组评比：一是评比出所说的人物，谁最值得大家钦佩和学习；二是评比说得最详细生动的同学。5.各小组推选一位代表参与全班沟通，小组同学共同帮助他把事例说得清晰详细。三、全班沟通1.各组代表轮番说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清晰详细，能否表达出钦佩之情；二是评价表达时是否看法大方，声音洪亮，情感深厚。2.老师引导学生主动评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。3.引导学生把自己最钦佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。四、延长拓展小组同学共同办一张手抄报，把“视察记录”和人物照片等材料合理支配在报上。其次、三课时习作一、激发习作爱好上节课，通过口语交际我们相识了那些生活中值得我们学习和钦佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本我们钦佩的人班级作文集。二、明确习作要求学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的详细事例来表现人物的特点；内容要详细，语句要通顺，写完后要仔细修改。三、精彩回顾1.回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。2.回忆在全班沟通时，被老师和同学赞扬的同学是怎样说的。四、习作1.学生试写，老师巡察，了解状况，个别指导。2.要求根据要求写完后自己修改。五、评议1.先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。2.与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方须要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。3.再次修改后小组内朗读观赏，每组推选出一篇完整习作和一个美丽片段，参与全班沟通。4.全班沟通中留意从以下几点引导学生进行赏析：内容详细、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。六、誊抄习作，编辑班级作文集我们钦佩的人第四课时一、我的发觉1.自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。2.想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特别的含义和表示否定，特定的称谓）3.再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发觉。4.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？二、日积月累1.自读成语，要求读得正确。2.你发觉这些成语有哪些特点？（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）3.自选一个成语说说意思。4.多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。三、阅读1.自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。2.指名朗读。3.沟通读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。4.举荐课外阅读成语故事。教学设计：语文园地七6第一课时一、讲讲空话故事，初步感知同学们已经读过了许多童话故事，在这些故事中，哪一篇故事给你留下的印象最深？你能简洁地说说这个故事和你读后的感受么？ 老师小结；像我们学过的课文，丑小鸭就是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告知我们既要善待别人，又要正确对待自己；小鹿的玫瑰花是通过小鹿栽了一丛玫瑰花的故事，告知我们为别人创建华蜜，自己从中也能得到欢乐这些童话故事都是通过一个生动、好玩的小故事，告知我们一个做人、处世的道理，让大家受到教化。一般都把动物、植物等当作人来写。 老师知道，爱读童话的孩子都有一颗新奇、纯真的心，学写童话则须要有想象力。今日就让我们开动脑筋，拿起笔来编写童话故事吧！二、说说童话故事，深化体会1自主学习，合作学习。（1）请同学们先读读习作的要求，然后小组探讨一下，看看这次习作要求有几方面的内容。（2）你确定的“主子公是谁？他们之间发生了一件什么事？在小组内沟通一下。（可以自编、也可以合编一集体创建）2老师指导，帮助学生选择材料，确定好内容。（1）“故事的人物不宜选得过多，可以是书上供应的，也可以是自己选择的。（2）想象的“故事”要留意说清晰是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。（3）你想通过这个“故事”告知大家一个什么“道理”，这个“道理”可以干脆写出来，也可以蕴含在故事里面。（4）老师这里有一篇童话故事，想听吗？（苍蝇与蜜蜂仿照也是一种学习，老师愿你们在仿照中有创新。三、写写童话故事，动笔尝试下面，你们就起先动笔写吧，老师信任，你们就是最精彩的童话大王。但是老师也要提示大家留意以下几点：1写时要有肯定的依次，故事的过程要写清晰，看谁编写得好玩。2语句要通顺。3写完多读几遍。其次课时一、沟通童话故事，相互提升当我们走进了童话世界，感受到了童话的无穷魅力时，真想一吐为快。1组内先沟通一下自己编写的童话，相互听一听，评一评，看谁编得最好玩。2小组长举荐组内同学，读一下自己创编的童话，大家观赏。3老师举荐几篇有代表性的童话故事，和大家沟通。（有目的地讲评）二、演演空话故事，加深感悟1小组内推选出“剧本”。2小组集体合作：自编、自导、自演。附：童话故事 苍蝇与蜜蜂 一天，苍蝇正在垃圾上，望见一只小蜜蜂采蜜回来。苍蝇生气地对蜜蜂说：“这里的人真凶恶，想方设法要害我，用拍子打我，用毒药水喷我我确定搬家了。” 蜜蜂说：“这儿的人们并不像你讲得那样坏，他们待我很好，还替我造新的房子呢！缘由是你不讲卫生，成天停在肮脏的东西上，特地去吃人们的食物，把细菌带到食物上，使人生病。” 苍蝇不服气，还想争论。蜜蜂看了他一眼，冷冷地说：“你要不变更自己的行为，无论搬到哪里，都会遭到人们的驱除和攻击。” 苍蝇听了这一番话，呆呆地站着，无话可爸说。最终只能无可奈何地、长长地叹了一口气。教学设计：语文园地七7教学目标：l、发觉汉字一字多义的特点，结合语言环境理解字意。2、相识9个生字，巩固识字，积累词语。3、能看懂图意， 能把自己所画的图画用文字表达出来。4、树立生活中学习语文的观念， 勇于展示课外学习成果。教学重点：了解一字多义的特点，留意积累词语，在展示成果中提高语言实力。教学难点：口语交际教学具打算：生字卡片、画笔、白纸教学类型：复习课。课时划分：2课时教学过程：第一课时一、我的发觉1、激趣：今日我请了一位汉字挚友，它是谁呢？出示“回”字用“回”字组词。2、引导：这位挚友要教给我们新的学问，想学习吗？请你读读书上的三句话，告知老师你发觉了什么？3、探讨：每句话中的“回”字可以用其它的字代替呢？4、结论：同一个字在不同的语境中意思有时候不相同，要结合语境来理解字意。5、扩展：用“打”字练习组词，说句子。进一步体会汉字一字多义的特点。二、日积月累1、出示词语，请同学们借助拼音读一读，看谁读得准。2、请一个学生来朗读。评议。3、朗读词语。采纳多种形式读词语。4、认读生字。看谁先记住它们。5、抽认生字，抢认生字。6、用字组词并用词语说话。如：我左手拿碗，右手拿铁铲。其次课时一、朗读成语（读读背背）1、请同学们轻声朗读词句，把不相识的字看拼音多读几遍。2、指名朗读。学生自由练读成语。3、指导朗读。男女比读， 师生比读。4、说说成语的意思，老师可作点拨。5、扩展积累：你还能说出哪些成语？二、口语交际1、看图了解图意出示挂图，提出要求：先细致看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来视察后说说讲了一件什么事？学生自己看图，理解图意。学生在组内说，班上沟通练说。2、续编故事探讨：假如你是这位小挚友，你会怎么做。列出学生想的方法。评一评谁的方法好。举荐讲得好的同学把故事讲给全班听。3、扩展延长 自主画一幅或几幅画，然后把画上的内容写下来。展示作品，相互欣赏，相互学习。4、展示台小组内展示课外学习语文的成果。作品在全班沟通展示。办一个班级小报展览。三、全课小结在平常学习中，只要同学们多朗读， 多留心积累，词语肯定会丰富起来，小挚友在本课的学习中，学得很仔细。教学设计：语文园地七8第一课时 口语交际学习目标1、 引导学生学会关注自己的生活，2、 能在日常生活中发觉问题，提出问题，并设想解决问题的方法。3、 培育口语交际实力。教学重难点：并设想解决问题的方法。教学过程事例导入，引出话题。a课件展示事例。要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀细致剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。在日常生活中有很多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同运用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严峻化水无法运用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水缘由是吸水性太强，能否特地用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较便利，但假如朝门缝中塞入硬片等却简单把门撬开，防盗功能差，有个同学独创了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样便利，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。b学生沟通自己搜集的有关日常生活中的小独创、小窍门的资料。c老师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪慧才智不断想出方法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不便利的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又担心全。大家细致想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感爱好的，探讨可以怎样改进，然后推举代表打算在全班沟通。大家在探讨时要畅所欲言，尽量从不同角度想方法。最终我们要评比出“最佳提问奖”、“最佳方法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。小组沟通，老师巡察。在小组探讨过程中，老师要主动参加，了解每组学生的合作状况，随机赐予点拨指导。全班沟通，师生互动。在学生表达过程中，老师要留意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清晰。听的同学要用心致志，能提出自己没听清晰的地方。评比出“最佳提问奖”、“最佳方法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。其次课时学习目标1、培育学生良好的学习习惯。2、引导学生在读读、认认、背背中发觉反义词现象，积累语言。3、通过连连认认的方法，相识“谎、笛”等8个生字。教学重难点：发觉反义词现象，积累语言教学过程：我的发觉老师和学生玩“对相反词”嬉戏。老师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”老师出示小黑板：高傲虚心 软弱英勇 丑陋漂亮 愚蠢聪慧学生小声读一读，不相识的字读读拼音。同座探讨从这两行词语中发觉了什么。（发觉上下两个词意思是相反的。）延长拓展。请学生再说一些意思相反的词。读读背背老师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以相互读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。全班沟通学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。集体读、背。连连认认老师板书学生已经相识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。老师板书拼音，请学生读读词。老师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以相互帮助。全班沟通。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。老师出示生字，用多种形式请学生认读。第三课时学习目标1、 培育学生良好的阅读习惯。2、 读成语故事3、 联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、改变的眼光去看待事物，处理问题。教学重难点：懂得用发展、改变的眼光去看待事物，处理问题。教学过程老师绘声绘色地讲成语故事缘木求鱼。学生自由地小声读读这个故事。请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最终能不能捞到宝剑？为什么？全班沟通。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。学生练习讲个成语故事。老师激励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。教学设计：语文园地七9单元梳理课1.通过熟识的打扫卫生，相识“扫、抹”等汉字，让学生养成联系生活实际来识字的好习惯。2.运用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。3.学习比方句。4.通过书写提示让学生发觉同样的字当作为独体字和作为偏旁部首时笔画和外形都发生了改变。5.初步了解二十四节气，背诵二十四节气歌。1.运用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。2.学习比方句。运用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。多媒体课件1课时板块一：识字加油站导入新课：同学们平常在家里、在学校里打扫卫生吗？都做过哪些呢？你做这些活都用到了哪些工具？（学生自由畅谈）课件出示有关清洁工具和清洁活动的词语，借助拼音，学生认读。（1）扫帚 抹布 拖把 水桶 簸箕看图片，让学生说一说它们各自是用来干什么的。（2）扫地 擦玻璃 倒垃圾 摆桌椅看图片，让学生说一说这些活动是怎么做的。老师引导学生发觉：“扫帚、簸箕、擦玻璃”最终一个字都要变调读轻声。“簸箕、玻璃、垃圾”偏旁相同。“扫 、抹 、拖、 擦、 摆”都是提手旁。你还知道哪些清洁工具或清洁活动？学生自由表述。板块二：字词句运用1.（出示课件）猜一猜加点字的读音和意思。小组自由沟通，猜一猜字音字义。再查查字典，看猜得对不对。老师板书： m dú ji摸 读 揭（老师指导：“摸”读音“m”，字义：用手接触或轻轻抚摩。“摸”字是用手摸，所以用提手旁。“读”读音“dú”，字义：依照文字念。“揭”读音“ji”，字义：把盖子上面的东西拿起或合在一起的东西分开。）总结方法:遇到不相识的生字，我们首先可以通过偏旁揣测字意，其次可以通过全句的语境来联想字意，最终可以通过查字典来检验自己的揣测。2.学习比方句（1）课件出示句子，指名学生读一