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数学教学心得数学教学心得1不少对数学学习患有恐惊症的学生基本上都会陷入做题慢_用时多_解题少_做不完_心情差_变厌烦_心恐惊_实力差_做题更慢_解题更少恶性循环的怪圈，甚至到最终提起数学就头疼，看到数学心理就抗拒，学生一旦进入恶性循环的怪圈，假如不从自身内部打破，就会变得苦恼尴尬。解决的方法是什么呢？一般来说须要抽出更多的时间进行恶补，牺牲自己休息时间，玩的时间进行恶补，把缺的东西补回来就不会出现这种状况，就可以变回正常的学习状态了，特殊是因为各种缘由原来学习好，突然变差的那种学生，会在短时间就收到良好的效果。恶补说起来简洁，但是补哪些东西呢？可以补基础学问，因为基础学问就是大楼的地基，就是经商的本钱，基础学问越扎实，你才能盖出更高的楼，你的本钱越多，才能获得更多得利润，所以要把基本概念，基本公式，基本方法，基本题型等进行恶补，这些是基础。学生可以先进行自我弥补，就是把自己以前学过的学问自己忘掉的学问再复习巩固一遍，增加学问的联系性，学生可以借助资料书快速收到良好的效果。另外补基础学问要留意自己是在哪个层次上，例如会基础学问就有知道_理解_记住_会用_推广等不同层次，会解题也有会做一道题_会用不同的方法做一道题_会做一类题_会自己出题进行变式训练_会敏捷运用和创新不同层次。 不要放松现在的学习，部分学生可能想着我把前面的基础巩固一下就能提升自己的成果，所以就放松了现在的学习这样也是不好的，这时的你更应当仔细听讲，听老师如何分析题目，理清思路，选择方法，敏捷运用，听同伴是如何总结学问点，解题方法和技巧，阅历教训，要尽可能做到提前预习使自己课堂听讲更有效，要刚好对学过的学问进行总结分类，总结方法技巧，增加解题实力，提升解题信念。要多从自身找缘由，认清学习是自己的事，除了自己任何人都不行能代替，自己是学习的主子，在同样的班级中，运用同样的课本，同样的老师上课，结果却相差很大，主要缘由在个人，不要用老师讲的不好，同学总影响我听讲等借口掩盖自身的缘由，这样起不到解决问题的效果。另外在这个时候家长，老师的关注和激励会使学生信念倍增。 通过一段时间的恶补，信任你会走出恶性循环的怪圈，进入做题快_用时少_解题多_实力强_成果好_有信念_喜爱学_做题更快的良性循环的圈子里。数学教学心得2本学期我接着担当九年级(96)班的数学教学，我认为一个优秀的老师应当有敏捷驾驭课堂的实力，在以学生为主体、老师为主导的新型授课形式上，充分运用多媒体教学手段，做课堂的设计者，学生的引路人，不断提高学生的综合实力。一、是擅长把抽象的数学生活化数学源于生活，但它经过几千年的发展演化，又具有了抽象性。因此，在授课时，老师要擅长从生活中的例子动身，恰当地让学生体会数学并不是难以理解的学科，以打消学生的畏惧心理。比如在学习平面上点的位置确定一节时，采纳描述每位学生在教室位置的方法，先提出问题:谁能精确说明某某在教室的位置?通过学生不同的描述方式，让学生体会平面上位置的确定非两个实数表示不行，不同的位置对应的不同的有序实数。 再取几对不同的整数，让学生找寻它确定的位置，体会不同的有序实数对应不同的位置，从而理解平面上点用一对有序实数表示的必要性。二、是擅长把握教材意图，刚好更新授课方式如在学习统计学中的样本频率直方图时，原来的教材上明确规定应当怎样确定组距，如何分组、列表、绘图，可现在的教材把这些要求都删掉了，明确要求各位同学先拿出自己的直方图，再与别人的比较，取人之长补己之短。这时，老师就不应当走老路，告知学生该怎么怎么做，而应当引导学生从小学就起先接触统计学中的直方图，通过几节课的学习，激励同学们先做，拿出自己的方案，再与别人沟通，同学们就可以自己设计一个反应这组数据的样本直方图。结果虽然不易得到，同学们自然遇到很多问题，诸如分组、数据连续了直方图是否连续、很多同学绘出的像小学生一样的不连续条形直方图，虽然当堂没有做完，但其次节通过比较解决问题之后，样本直方图的问题再也不是大部分同学不能解决的问题了。三、擅长打破刻板模式，活跃课堂气氛这就要求数学老师不仅要有精湛的专业学问，还要有丰富的课外学问。要求业余时间要博览群书，多看新闻，科技学问，社会栏目，以开扩眼界，丰富学问，上课时才有实力刚好调整课堂气氛，才能寓教于乐，增加数学学习的趣味性。比如，每周星期一，学生的心情较为低沉的时候，课堂学习效果就差，这时老师就要刚好调整气氛，适当讲个谜语、笑话或简短好玩的故事，以激发学生的活力，引导学生进入角色，以期最大限度地培育学生的学习爱好、方法、分析解决问题的实力，形成终身学习和创建的实力。数学教学心得3面对课程改革，我一边实践，一边成长，不断地汲取新的教学理念。通过近段时间的教学，在课程改革的实施进程中，我越来越深切的感受到课程改革的推行的确对我们的学生受益非浅，对我们的老师更是一次全新的洗礼，师生同舟共济，共同发展，充分地体现了以人为本的发展理念，但也遇到了不少的麻烦，不少的困惑，下面我谈一谈我几点粗浅的体会：一、教学方式的转变。新课程教材内容已经变更了学问的呈现形式，这是一大亮点，那么老师如何领悟教材的编写意图，遵循儿童的认知特点，在教学过程中让学生对新学问有亲近感，学习方式变得多样化和特性化呢?我们在教学中注意让数学走向生活，让生活走进课堂，这样将学问与学生的生活阅历和情感体验联系起来，使学习真正服务于学生的成长，依据学问特点的不同，我们在课堂教学中注意实行不同的教学方法。通过教学方式的转变，设立了相应的情景教学环境，学生不仅能够在读中学，玩中学，做中学，听中学，在思索中学习，在嬉戏中学习，在合作中学习，而且获得了学习中的乐趣和自身全面、和谐的发展机会。二、学习方式的转变。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，主动培育学生主动参加，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作沟通的实力，变更学生从前单一、被动的学习方式。加强学科之间的有机联系，摒弃过分强调学科本位的思想，更加注意让学生驾驭学习的方法，培育终身学习的愿望和实力，为学生的全面发展和健康成长创建了有利的条件。三、评价方法的转变。新一轮课程改革提倡“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程要求评价注意过程，强调多元化的评价方法。变重结果评价为重过程评价的好处还在于：引导学生对自己和他人有“尽力则行”的要求和评价，既承认个人的局限又能表现自己的实力。不苛求自己也不苛求别人，因为努力是每一个情愿做的人都可以做到的，而某种结果却不是我们努了力就可以得到的。变重结果评价为重过程评价的好处还在于：充分考虑学生的个别差异，敬重学生在不同的生活阅历基础上获得不同的心理发展水平，淡化“区分”，突出“转变”，追求每个学生在原有心理发展水平上的进步和发展。让不同层次的学生都有发展，关注学生学习过程，诊断学生成长中的问题，从而发挥评价的改进与激励功能。正如美国闻名教化评价学专家斯塔弗宾所言：“评价的目的不在证明，而在改进。”运用这些方法，才能全面、客观、公正地评价学生的发展，更清楚、更精确地描述学生的现状和进步。四、师生关系的转变。新课程标准认为学生是数学教学过程的主体，学生的发展是数学活动的动身点和归宿。所以在课堂上，我们注意激发学生学习的爱好和创新实力，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会，努力做到：问题让学生提出;过程让学生参加;内容让学生讲解;新知让学生发觉;结论让学生归纳;学法让学生总结。提倡教学民主，建立同等的师生关系，营造同学之间合作学习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创建有利的条件。数学教学心得4数学是训练学生思维实力的一门主要基础学科。改革数学教学，其着眼点应当放在引导学生通过自己的思维活动驾驭学习方法上。为发展学生的思维实力，培育学生和训练学生擅长发觉问题和解决问题的实力，要重视思维训练。一、在课堂教学中。注意培育学生的学习爱好课堂教学要多运用教学用具，同时给学生充分的视察和操作机会，让学生用多种感官去感知事物和现象。通过比较概括反映出客观事物和现象的直观性的特征，就获得正确的表象。教具的演示和学具的应用要留意多角度，不同的方位和多样性。例如：“三角形的相识”既要视察有锐角三角形和有直角三角形的物体，也要视察有钝角三角形物体；要出示大小不同的三角形图形，还要出示位置不同的各种三角形图形，可让学生自己动手画一画。这样学生视察事物和现象越全面，获得的现象越正确，形成的思维水平就越高。二、在教学中要重视数与形的结合数是抽象的数学学问，形是详细的实物。数和形是紧密联系的，学生只有先从形方面进行形象思维，通过视察，操作进行比较分析，在感情材料基础上进行抽象，才能获得数的学问。例如：教学“6的相识”时，老师在讲解并描述老师和学生一起打扫教室的图意时，启发学生视察图画，要求学生回答下面的三个问题：（1）图上有几位老师几位学生，一共有多少人？（2）图上有几位男人，凡位女人，一共有多少人？（3）图上有几位扫地的，有几位擦桌子和擦椅子的，有几位擦黑板的，一共有多少人？通过这几个问题的回答，学生不仅能较系统地感知6的组成学问，而且能提高思维的敏捷性。三、结合实际。培育学生空间观念促进学生思维实力的发展。空间观念是物体的形态、大小、长短和相互位置关系的表象。要培育发展学生的空间观念，教学时肯定要多结合实际。例如要学生获得长度单位“1厘米”的长短的表象，可让学生用尺子量课桌的长、宽、高，图钉的长，手指的宽，辨别图钉的长度大约是l厘米，而课桌的长、宽、高不是1厘米。要使学生获得面积单位“1平方厘米”大小的表象，就让学生先用边长是1厘米的正方形量一量拇指的指面大约是平方厘米。还可以让学生在练习本上画一画边长是1厘米的正方形告知学生这个图形的面积就是1平方厘米。通过这样在实际中量一量、比一比I厘米的长短，1平方厘米的大小就在学生大脑中留下深刻的印象，形成了空间的观念。培育和发展学生空间观念过程，也就是培育和发展学生形成思维实力的过程，这对提高学生的素养起着重要作用。四、加强语言训练。促进学生思维发展思维实力的发展和语言的表达有亲密的关系，在教学过程中既要注意学生动手动脑的训练，也要加强其动口、动笔的磨练。说完整的句子，表达完整意思的口头语言训练。例如：比较物体的长短、大小、轻重时，就要学生完整的口语表达“谁比谁长” 、 “谁比谁大”、“谁比谁重”等等，以突出数学学问严密的数量对比关系。口述数量关系、运算过程、解题思路的训练。例如：“8+5”这样一道试题，教学时，当学生求出答案是13后，接着老师要追问你是怎样算出来的？说说计算过程，看N8想到2，把5分成2和3，8N2凑成，ion3得13。在加强口头语言训练的同时，在教学的肯定阶段应注意教材实际，组织一些书面概括的练习，促进思维实力的提高。五。在多种形式的训练中，培育学生的思维实力还可以实行一题多议。例如：“÷9”要求学生从不同的角度表达意义，开拓学生多方面的学问组织争论：（1）÷9表示把45平均分成9份，每份是多少？（2）45里面包含几个97（3）45是的几倍？（4）9与一个数的乘积是45，求这个数。（5）几个9相加的和是学校买来45个皮球，平均分给9个班，每个班分几个？在条件和问题不变的状况下，让学生从多角度、多侧面地进行分析思索，探求不同的解题途径。一题多解是培育学生发散思维的一个好方法，它可以通过纵横发散使学问串联，综合沟通，达到举一反三、融会贯穿的目的。在平常的数学课教学中，我们要在多方面时刻留意培育学生发散思维实力，培育学生擅长发觉问题和解决问题的实力，不断提高素养教化。数学教学心得5转瞬间，一学期的教化教学工作有接近了尾声。本学期，我任六年级的数学教学工作，一年来，我能仔细执行学校教化教学工作安排，转变思想，主动探究，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结阅历，为使今后的工作取得更大的进步，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：一、仔细备课。为了使教学更加有序，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，仔细备课，备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的'记录，仔细写好教案。课后刚好对该课作出总结，写好教后感，教学反思，写下自己执教时的切身体会或疏漏，登记学生学习中的闪光点或困惑，刚好进行教学阅历的积累和教训的吸取，以便今后改进课堂教学和提高教学水平。二、注意课堂教学。我注意仔细上好每一节课。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。上课时注意学生主动性的发挥，发散学生的思维，增加上课技能，提高教学教学质量。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生学得简单，学得轻松，觉得开心，留意精神，培育学生多动口动手动脑的实力。注意综合实力的培育，有意识的培育学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素养。保证每一节课的质量。三、做好课后辅导工作。学生学习实力各有不同，在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。后进生通常有些是基础差，存在许多学问断层，这些都要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。四、仔细批改作业。布置作业力求有针对性，有层次性。有布置就要有检查，因此我刚好对学生的作业批改，仔细分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类，进行透切的讲评，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。还有一些是因为始终以来学习习惯差，加上家长由于工作等各种缘由对孩子缺少必要的监督和指导使孩子长期以来自由懒散惯了，形成了不良的习惯。作业写的特别马虎，更严峻的是常常少写、不写作业。对于这部分学生不放弃进行个别教化，刚好督促。五、树立良好的学风有为数不少的学生，因为怕老师指责，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕不对而找别人的来抄，这样就严峻影响了成果的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种仔细、求实的学风，严厉指责抄袭作业的行为。这样学生在学习中有难题知道来问老师了。后进生基础太差，考试成果都很差，有些同学是常常不及格。我找差生了解缘由，提出指责以后再加以激励，并为他们定下学习目标，时时督促和帮助他们。一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的看法，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析缘由，激励他们不要胆怯失败，要给自己信念，并且要在平常多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也刚好地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都有进步，但是还有反复，我就不断地进行教化和疏导，要允许学生在行为上有反复。一份耕耘，一份收获。在校领导的指导和老师们的帮助下，本学期在教学方面取得了一些成果，良好的成果将为我今后工作带来更大的动力。不过也应当醒悟地相识到工作中存在的不足之处。总体而言，这学期我爱岗敬业、尽职尽责完成各项工作，主动参与教学教研活动，对于“得”我会把它当作自己的财宝，对于“失”会在今后的教学中努力去改善。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，力争把教学工作做得更好。数学教学心得6对于低年级儿童数学教学，主要任务是努力激发、培育学生的学习数学的爱好，让学生享受到学习的乐趣。“数学”是一门逻辑思维、形象思维、创建思维较强的学科。对与刚从幼儿园毕业的一年级学生学好这门课程并打好基础是特别重要的。我这几年来始终是担当低年级的数学教学工作，通过这几年的实践与尝试，也总结了一些胜利的阅历：首先，我觉得要培育低年级学生学习数学的爱好特别重要。在课堂上，要创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、主动性，培育学生的创新思维。新课标中指出：“数学教学应从学生实际动身，创设有助与学生自主学习的问题情境”。我在每节课上都尽可能的去创设教学情境，有效地调动学生主动参加教学活动，使他们学习的内部动机从新奇逐步升华为爱好、志趣、志向以及自我价值的实现。要激励学生自主探究与合作沟通，利于学生创新思维的发展。学生的学习只有通过自身的探究活动才可能是有效地，而有效的数学学习过程不能单纯地依靠仿照与记忆；因此，在课堂教学中应当让学生充分地经验探究事物的数量关系，改变规律的过程。要敬重学生个体差异，实施分层教学，开展主动评价。美国心理学家华莱士指出，学生显著的个体差异、老师指导质量的个体差异，在教学中必将导致学生创建实力、创建性人格的显著差异。因此，老师调控教学内容时必需在学问的深度和广度上分层次教学，尽可能地采纳多样化的教学方法和学习指导策略；在教学评价上要承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。一、故事导学，诱发爱好由于低年级的学生具有喜新、新奇，学习目的性、自觉性和留意力稳定性差，详细形象思维占优势等特点，因此为了吸引学生的留意力，须要结合课题引入肯定的故事情节，诱发学习爱好。如，在教“相识时间”这一课时，我在课的引入部分就加入了一个谜语：“我有一个好挚友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？”由于是谜语，所以满意了低年级学生的心理特点，学生争先恐后地要回答，课堂上的气氛很活跃。二、联系生活，增加爱好数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活阅历和已有学问设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从四周熟识的事物中学习数学和理解数学”。因此，必需把数学和儿童的生活实际联系起来，让教学贴近生活。“使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”。我在教学的20以内的进位加法时候设计了这样一个数学嬉戏：小猫钓鱼，让学生在轻松开心的气氛中巩固整理加法表，发觉运算规律。打算的教具有：鱼（写满20以内的进位加法的算式）鱼篓（算式得数）小猫头饰、池塘（情境）表格（整理算式）先让孩子们从池塘里把自己算出来的算式（鱼）送到鱼篓里，再让他们分组验证各个鱼篓的鱼是否符合要求。最终把全部的算式依据规律排入表格自己整理出20以内进位加法表，说一说自己发觉的规律，整节课，孩子们是学习的主角，他们兴致勃勃得参加嬉戏，参加学习，在嬉戏中主动地进行计算,不自觉地进行整理，特别有爱好地沟通计算规律，轻松开心地完成了原来枯燥的计算整理复习。三、加强操作，提兴奋趣动手操作既是学生相识数的概念的一种重要途径，又是促进学生主动参加、提兴奋趣的重要方法和手段。低年级学生主要通过对实物和详细模型的感知和操作，获得基本的数学学问和实力，教学时要遵循学生认知规律和爱玩、好动等思维特点，留意从学生熟识的生活情境和感爱好的事物动身，为他们供应视察和操作机会。通过数一数、摆一摆、画一画、量一量、拆一拆、拼一拼等实践活动，变抽象为直观，丰富学生的感性相识，让学生经验从形象到表象，由表象到相识，逐步由感性相识上升到理性相识的过程，促使学问内化。例如，教学“1120各数的相识”时，我先让学生数出11很小棒、并一根一根地摆好小棒，然后引导学生想一想，怎样摆才能让人们一眼就看出是11根。学生出现了以下几种摆法：左边摆5根，右边摆6根；左边摆5根，中间摆5根，右边摆1根；左边摆10根，右边摆1根；左边摆5个2根，右边摆1根；左边摆9根，右边摆2根通过学生探讨，老师加以点拨，引导学生归纳得出：其次种到第四种，这三种摆法虽然不一样，但实质都相同，都是先摆10根，再摆1根。为了更清晰便利，我们可以把10根捆成一捆，表示一个“十”。由此“十”也是一个计数单位的表象初步进入孩子的头脑，清楚地建立起一捆就是一个“十”。同学们在摆“1120”中的每个数时，就只要拿出1捆再加上几根，也就是由一个十和几个一组成的，从而突破10个一就是1个“十”这个难点。这样的教学过程中学生学得很轻松，通过调整教材编排依次，让学生动手操作，亲身经验数的概念产生和正方体的形成过程，不但可以充分展示每个人的才能，供应表现自我的机会，而且使不同层次的学生获得不同程度的胜利愉悦感。学生的留意力集中而长久。既突出了学生的主体地位，提高学生的学习爱好，又培育了学生的实践实力和创新意识。四、化静为动，发展爱好小学生学习数学的特点是通过视察、感知、操作。思维等心理活动形成认知结构。要使学生在学习比较抽象的数学学问时感到有爱好，就要把抽象的数学学问形象化，把静态的数学概念动态化，以激发学生的求知欲，发展学习爱好。例如，我在教“小胖下车”这一课时，我把书上静态的一个画面让学生编成一个小品上台来表演，我发觉整堂课学生学习的爱好特别高，而且这节课的重点和难点学生在开心的气氛中驾驭。在教学中，我还常常利用多媒体技术呈现的独特的声、光、色、形、动画等效果，突破传统教学在时间、空间和地域上的限制，并按学生的学习须要，进行快慢、动静之间的合理调整，通过生动好玩、学生宠爱的画面刺激学生的多种感官，引起学生的无意留意。充分调动学生主体主动参加。我在教学中常常让学生亲自动手操作，学生边想、边做、边说，使脑、手、口共同参加活动，达到统一和谐。总之，低年级学生数学实力的培育是教学工作中一项长期的任务、在教学中，必需依据儿童的相识规律和思维特点，进行有安排、有目的、有层次的训练，这样才能更有效地提高学生的数学思维水平。数学教学心得7我发觉小学生特殊喜爱美术课，他们有自己的丰富想象力，本套课本编排也很好，稍加专心的话可以使每一节美术课既轻松开心，又能达到良好的效果。为了更好地完成教学任务，这半年来我始终在思索：什么样的美术课称得上好课？怎样上好美术课呢？在思索的同时，我在一次次实践的检验中找寻答案。一、课前打算如今的美术课不再是以前那样，老师在上面画，学生在下面画；新课程标准提出：教为主导，学为主体的教学思想。在作业过程中，更注意学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得欢乐。美术课堂就似乎一个乐园，要让学生乐在其中。为了上好走迷宫这堂课，我在上课之前作好了充分打算，仔细钻研教学方法，细心设计教学环节，主动利用多媒体工具。工作以来，我发觉许多优秀的老师擅长用不同教具来丰富课堂，但美术课的打算绝不仅仅是教具的打算，它要有更广泛的内容。除了有形的课堂资源的打算之外，更要打算的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴，这须要我努力的学习学问，并须要长期积累。二、课堂教学嬉戏性教学符合“开心教化”的指导精神。“开心教化”的实质是变“苦学”为“乐学”；变被动的“要我学”为主动的“我要学”。嬉戏性教学正是通过嬉戏的形式来达到目的。在走迷宫教学中，我首先通过让学生上台来玩走迷宫的嬉戏，来调动学生的学习欲望，并引出课题。让学生知道迷宫也是一种能熬炼人类才智的嬉戏形式。然后告知学生，今日我们要一起来玩个更有意思，更有挑战的嬉戏：设计迷宫。以此在轻松引出课题的同时调动了学生的学习主动性，培育了他们想接着学习的剧烈欲望。在课堂教学中，第一步，通过图片让学生了解到：迷宫，是指结构困难，道路难辨，进去后不简单找到出路的建筑物。其次步，让学生了解迷宫图的构成包括起点和终点；困难的路途（通路、岔路、死路）；障碍物；背景；主题。在教学中此环节时间支配略长了点，可以再精炼。以便留更多学生让自己探究。第三步，引导学生总结出设计步骤：1、勾画路径单线唯一通道，添画上岔路，留意道路的曲折，2、将单弦改为双线，画障碍物、3、检查路途，构思主题，4、景物、背景，上色。再布置学生每人设计一个有意境、好玩味的迷宫图。心理学探讨表明：良好的心境可以使联想活跃，思维灵敏，表达欲增加，主动的嬉戏活动能激发学生创新意识。同时仿照实力强，好动，好玩，不怕羞，爱表现也是小学生的天性。依据小学生的这些特点，多组织一些嬉戏活动，无疑对学生有极大的好处。以及巧用嬉戏，引入竞争机制，增加学生的竞争意识，树立不甘落后的学习劲头。三、作品评价在教学作品展评环节，我采纳竞争的形式来让学生自评，嘉奖优秀评价者、优秀作品。来激励学生的创作热忱和评价观赏热忱。在拓展环节，我建议课后同学们把自己设计的迷宫与同学沟通玩一玩、评一评，开展走迷宫的嬉戏活动，这样学生的爱好就从课堂上持续到课外，不但点缀了他们的课余生活，而且提高他们的审美情趣。在作业批改中，我以发觉学生闪光点为宗旨，儿童绘画贵在无序、自然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且特性显明，想象力丰富。有的孩子喜爱色调，有的孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽象的形态。所以对于儿童画的批改、评价应当有多重的标准，要擅长发觉儿童画中闪光的东西。本堂课我觉得3个地方需改进完善：1、运用嬉戏性美术教化教学活动须要留意，课堂上组织好嬉戏的各个环节，特殊是强抓课堂常规，不能让混乱的课堂纪律，影响了教学效果；在嬉戏中语言要突出重点；运用儿童语言把讲、听、看、玩有机地结合起来，使学生在玩中获得学问和美感。2、教学流程要合理支配好比重，美术课中，依据新课程标准，应当多留时间给学生创作，学生只有自己动手才能更直观干脆的了解本课所学；3、“备学生”做得的不足。备课老师要遵循学生的思维特点设计教学过程，如哪些新学问学生自己能够自主学习？哪些须要老师的引导和点拨？通过对学情的了解，确定哪些学问应重点进行辅导，哪些可以略讲甚至不讲，从而很好地把握教学的起点，有针对性地设计教学过程，突出教学的重点，提高课堂教学的效率。在以后的教学过程中，我会不断提高美术素养和老师基本素养以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生驾驭肯定的绘画基础学问和基本技能技法，培育学生具有肯定视察实力、思维实力、构图实力和辨别、调色实力的同时，努力为学生创建一个轻松开心，好玩味的学习环境和气氛，消退学生心中的心理障碍，真正做到变“苦学”为“乐学”；变被动的“要我学”为主动的“我要学”。数学教学心得8"数学是一切科学之母"、"数学是思维的体操"，它是一门探讨数与形的科学，它不处不在。要驾驭技术，先要学好数学，想攀登科学的高峰，更要学好数学。数学教学的根本目的，就是要全面提高学生的“数学素养”，搞好探讨与教学是增加学生数学观念，形成良好的“数学素养”的重要措施之一。然而，让人痛心的是，长期以来，一些原来生动活泼的数学学问，由于被沉没在大量的“加、减、乘、除和乘方、开方运算”、“分式、繁分式的化简”、“解方程的技能训练”以及“大量的人为编造的以致脱离实际的所谓应用题”和“各种各样的解题技巧、解题模式的训练”中，而失去了其应有的魅力，学生或许学到了不少详细的数学学问，但却很少甚至根本没有领悟到其内在的本质，只有学问的“躯体”，缺乏学问的“灵魂”要搞好初中数学教学，取得良好的教学效果，必需仔细探讨初中教学的各种规律，并加以有机综合，形成适应自身教学的有效方法。如何让数学课上得更理性，更科学有效?我认为要真正做到“功夫花在备课上、精力放在探讨上、本事显在课堂上。”我们要在行动的“实”上下功夫，在探讨的“深”上想方法，开创行动扎实、探讨深化的课程教学改革下局面。数学新课程标准明确指出，义务教化阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教化面对全体学生，实行“人人学有价值的数学”。这不禁让我重新对这一理念加以剖析。19世纪恩格斯说：“数学是关于空间形式和数量关系的学科。”而作为数学学科三大部分(数与代数、几何和统计)之一的数与代数部分，它是中小学数学课程中的经典内容，它在义务教化的阶段的数学课程中占有相当重要的地位，有着重要的教化价值。在新的课程标准下，这一学习领域的目标、内容、结构以及教学活动方面都发生了很大的改变。下面从三个方面谈谈自己的感想。(一)标准在总体目标中提出要使学生“经验运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维。”可见，理解数感、符号感让学生在数学学习的过程中建立数感和符号感是特别重要的，是进入数学学习的基础。在义务教化阶段学生要学习整数、小数、分数、有理数、实数等数的概念，这些概念本身是抽象的，但通过数学的学习，使学生能将这些数的概念与它们所表示的实际意义建立起联系，例如，一百万有多大，一把黄豆大约有多少粒等等。在课程标准中，重视对数的意义的理解，培育学生的数感和符号感，淡化过分“形式化”和记忆的要求，使学生在学习数学的过程中自主活动，不仅提高了自身的数学素养，还有助于他们利用数学头脑来理解和说明现实问题。数学与现实生活是亲密相关的。联合国教科文组织早在八十年头初就提出“数学问题解决应作为学校数学教化的中心”。因此，有价值的数学更多地体现在学生用数学的眼光和思维去视察、相识日常生活现象，去解决生活中的问题，获得或提高适应生活的实力。过去老师始终特别重视学生笔算的正确率和娴熟度，学生缺乏估算意识与估算方法。但在日常生活中恰恰是估算较笔算用得更为广泛。我们经常须要估计上学、上班所用的时间，估计完成某一任务(烧饭、买菜、做作业等)所需的时间，估计写一篇文章所需的纸量，放置冰箱所需地方的大小，估计一次旅游所需的费用等等。因此，加强估算，培育学生估算意识，发展学生的估算实力，具有重要的价值。新课程标准也反复强调要加强估算，淡化笔算。(二)“数与代数”有利于发展学生思维、实力，培育数学情感的数学。在提倡“人人学有价值的数学”的今日，将这一理念落实到中学阶段，就要求我们老师不仅仅要关注学生学问技能驾驭如何，更要关注到学生的情感、看法、价值观和一般实力的培育。学生的思维实力、思想方法、习惯、情感和看法对于学生今后去创建生活有着不行估量的价值。因此，“数与代数”作为基础部分，它的主要内容是探讨现实世界数量关系和运动、改变规律中的数学模型，它可以帮助人们从数量关系的角度更精确、清楚的相识、描述和把握现实世界和解决现实世界的问题，能有效发展学生思维、培育数学情感的，就是有价值的数学。从古时用结绳记数、刻痕记数起先，到算盘的运用，到计算器的运用，到现代大型计算机的问世，直至今日微机的广泛运用。无不说明白创新的价值。所以，只有具有创新精神的人，才能不断创建出更加精彩的世界。因此，能培育学生创新精神的数学就是有价值的数学。这主要体现在解题策略多样化上。对一个问题能从多角度、多层次去思索，对一个事物能做多方面的说明，对一个对象能用多种方式去表达，对一个问题能想出多种不同的解法，那么就不但可以发展自己的思维实力，还会对这一问题的相识更全面、更深刻，有助于学生创新精神的培育。数学教学心得9小组合作已成为课堂中不行少的一种学习方法，能体现学生的学习主动性，培育学生的合作意识，为孩子们日后的学习和生活打下基础。本节课在量树叶和数学书的周长时采纳小组合作的形式，为什么会在这个环节采纳小组合作呢。其一明显是一个人不好完成学习任务时，（既要按好树叶，要卷尺子 ，还要记录数据，）利用小组合作来共同解决问题。其二：量树叶的周长也好，还是数学书的周长也好，会出现不同的方法。小组合作能体现方法的多样化。前几节课对于小组合作，是这样设计，你能得到树叶和数学书的周长么？请与你的同伴合作（4人小组），量一量吧。备课时也曾纠结过是让学生先说一说方法再去测量。又胆怯一些学生说了方法会限制其他学生的思维，不如放给她们，给他们足够的思索空间。可是这样一来，又发觉学生在测量时，并没有沟通方法的过程，干脆会的进行操作，不会的就看别人操作，没有体现小组合作的效率。基于此，我们有这样设计，先提出问题你能得到树叶和数学书的周长么？给学生一些思索时间，想一想用什么方法？测量，那么怎么测量树叶和数学书的周长呢？四人小组小商议一种方法吧，商议好了组内分工合作完成。这样学生更有目的更有方法的去测量。每个人都很清晰干什么？怎么干。数学教学心得10一、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了详细的记录，仔细写好电子教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，小学六年级作文并制作各种利于吸引学生留意力的好玩课件，课后刚好对该课作出总结，写好教学反思。二、增加上课技能，进步教学质量，使讲解清晰化，条理化，正确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深进浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主作用，让学生学得轻易，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到进步。现在学生普遍反映喜爱上语文课，就连以前极厌烦语文的学生都乐于上课了。三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。四、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店往搜集资料，对各种协助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的题目作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要进步后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中往。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，进步他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。数学教学心得11岁月如梭，转瞬间一个学期的学习和工作已经结束，本年度有太多的收获，下面就从德、能、勤、绩四个方面对本年度的各项工作进行总结：我酷爱并忠诚党的教化事业，自觉遵守老师职业道德，严格根据党员标准去要求自己，树立正确的世界观、人生观和价值观，坚决共产主义志向和社会主义信念。我酷爱本职，踏实工作，教书育人，为人师表。以扎实的工作作风教化人，以忘我的拼博精神激励人，以独特的教学方法带动人，争做育人的典范，师德的楷模，教学的“博”家。虽然我不是班主任，但是全员育人的教化思想在我的心中已牢牢扎根。我经常教化学生要爱学校，爱班级、爱老师、爱同学、爱父母