文成公主进藏教学设计最新.docx

文成公主进藏教学设计文成公主进藏教学设计1教学目的：1.相识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。2.有感情地朗读课文。3.抓住文章主要内容，练习简洁地讲解并描述故事。教学重难点：了解文成公主的功绩，受到民族团结的教化，抓住文章主要内容，练习简洁地讲解并描述故事。教学过程：一、课文的题目是文成公主进藏，谁能说说那些部分详细写文成公主进藏？从第5自然段到13自然段，写文成公主进藏。师简要讲解并描述“文成公主入吐蕃的”历史事务。二、请快速阅读课文这一部分，你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗？四件事。一条河拦住了去路，她找了一段树干搭了一座桥；在沼泽地上撒了一把羊毛，就走过去了；遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石头房子纪念他；把乃巴山背走；遇见神鸟天鹅这件事。三、抽学生简要概括。师：我发觉你们概括得都很简洁。假如把这部分的内容简要地讲解并描述，你想怎么讲呢？1.文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，最终来到西藏，和松赞干布结成夫妻。2.文成公主向西藏动身，一路上，她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山，最终来到西藏和松赞干布结成夫妻。四、一个运用故事中的话来总结，一个概括几件小事来总结，都是好方法。那么，文成公主进藏前几段，主要写了什么呢？你能不能用一两句话说一说？五、四人小组探讨沟通。六、关于考验才智一段，还可以说得更简洁一些？“两个难题”就概括了，这样就简洁了。七、我们来看课文最终一段，能用一句话说说它的意思吗？这件事仅仅是对西藏有好处吗？再读读第一句话。八、课文可以分为几个部分呢？第一部分是求婚胜利，其次部分是文成公主进藏，第三部分是文成公主的贡献。九、把故事简要地与同桌沟通一下，抽学生复述。十、学生沟通自己读过的民间传闻故事。十一、回家把故事讲给父母听。教后记：学生能有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教化，体会文成公主进藏故事的奇妙与奇妙。文成公主进藏教学设计2课程分析：这是一篇略读课文。有关于文成公主的民间故事许多，课文所选的这个民间故事以历史真实为依托，却又与历史有所出入，反映了百姓对文成公主的崇拜和爱戴。故事首先讲解并描述了文成公主进藏的缘由，接着重点讲解并描述了文成公主进藏途中一系列的故事搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等；最终点名了文成公主进藏的不朽功绩。学情分析：学生从民间故事中，了解百姓传诵的文成为民族团结和西藏旺盛昌盛做出的贡献；假如能自读课文时抓住课文主要内容，能简要的讲解并描述故事，提高学生独立阅读的实力。教学目标：1相识7个生字。读记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。2有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的奇妙与奇妙。3.通过读、讲、听、编故事等一系列言语实践活动，积累、运用语言，初步了解民间故事的特点。4、在阅读中重塑文成公主形象，感受文成公主与藏族人民间的深情厚意。5、宣扬民族团结条例，增加学生的民族团结意识。教学流程：一、创设情境，走近历史.图片观赏，了解西藏风情。（定格布达拉宫画面，引出古文）。.古文观赏，了解历史。史书上是这样记载的： 课件出示：“贞观十五年，以文成公主妻弄赞，弄赞率兵至柏海亲迎，归国为公主筑一城以夸后世。”新唐书.吐蕃传从这段古文中，你能读出哪些信息？.揭题并板书：文成公主进藏设计意图：通过出示布达拉宫图引起学生的关注，然后引出文成公主，并自然地走进文成公主进藏的故事。要求：观赏图片，了解并介绍西藏风情。二、初读故事，把握内容，感受故事的奇妙.知道什么叫民间传闻吗？、检查预习状况：通过预习，你们学到了什么？.复述故事。1）同桌合作简洁讲故事。（每人讲一件）指名学生讲故事。（老师适时评价）.沟通：同学们，听了文成公主进藏的故事，你们觉得她进藏简单吗？设计意图：自由读文，扫清生字词障碍，培育自学实力。边读边做必要的批注，熬炼有目的阅读、自读自悟的自学实力。培育学生自主积累词语的学习习惯。要求：小组合作，可以使每个学生都得到熬炼。三、创编故事，体会进藏的艰辛。（一）在藏族百姓的.心目中，文成公主就是这么一个无所不能的“神”。但我们知道，她不是神，而只是一个有血有肉，有思想有情感的人”。那么作为一个人，真实的进藏情形又是怎样的不简单呢？让我们来看看一位历史学家供应的信息吧。.出示文字：公元年，文成公主忍痛辞别了家乡亲人，带着一批能工巧匠，马队驮着农作物的种子、生产工具和各类书籍，行进在通往西藏的道路上。唐蕃古道全长多公里，其中有多公里是高寒无人区，一路上气候恶劣，道路艰险，高原上空气淡薄，还会引起剧烈的高原反应。文成公主历尽千辛万苦，长途跋涉两年多，最终来到了吐蕃首府拉萨。.同学们，你们听了刚才的故事，了解到文成公主在进藏的过程中遇到了哪些困难？（生沟通。）为了帮助大家想象，老师给大家供应几条信息。（二）绽开想象，依据提示扩段训练。.让我们尽情地发挥我们的想象，选择其中一条信息扩写成一段话好吗？出示：文成公主进藏多么艰辛啊！2.学生扩段、沟通。3.回读课文“就这样，文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，最终来到了西藏。”4.小结：正如你们描绘的那样，文成公主就这样顶着高原恶劣的气候；忍着背井离乡的苦痛；怀着建设西藏和让藏汉人民恒久团结的美妙心愿，在这条坎坷的唐番古道上跋涉了两年多，在艰辛跋涉的过程中，留下了这个大唐女儿多少思乡的泪啊。这就是真实的文成公主，一个有血有肉有情有义又脆弱又坚毅的真实的文成公主，她，是一个“人”。板：人设计意图：学生用自己的话来复述自己认为最奇妙的小故事，可以熬炼组织语言的实力和表达实力。要求：学生读课文，扩充内容。四、再读故事，体会文成公主作出的贡献。一）读懂文成公主对西藏的贡献。既然文成公主是个人，为什么在老百姓口中却成了神了呢？1.课文最终一段。“往来更亲密了”有多亲密？（师补充：在文成公主和亲后200多年间，藏汉两族人民没有发生斗争，为藏汉两族人民的团结做出了卓越的贡献。）2.宣扬民族团结条例3.“其他技术”还有哪些技术？（师补充：她在雪域高原传播汉族文明，使藏族人民学会了医药、历法、种植、纺织等技术，在藏族人民心中，她是救苦救难、大慈大悲、无所不能的神圣的观音菩萨，被称为“绿度母”。所以，在人民的心中，她可不是个一般的人，而是个神。（板：神）二）读懂人民对公主的情感。1.你们能从文中哪些字里行间读懂人民对她有着深厚的情吗？请同学们快速阅读课文找找。师解说：藏族人民把身边的一切都与公主联系起来，还有这公主柳、公主庙、各种寺庙、唐卡上的公主塑像等等，人们用各种方式怀念她。有关公主的传闻就像高原上的格桑花，开遍了整个雪域高原。（配以图片、青藏高原音乐）。小结：人们就把这种对公主的朴实而真挚的情感化成这朴实的文字，一代代流传下来，这也是民间故事的特点。2.播放录像(假如能下载下来的话可以放放)，升华情感。文成公主入藏，虽然在史书中只留下了34个字，但却永久地留在人民的心坎里。再读：“贞观十五年，以文成公主妻弄赞，弄赞率兵至柏海亲迎，归国为公主筑一城以夸后世。”新唐书.吐蕃传设计意图：激励学生进行课外拓展阅读，可以让学生进一步领会民间故事的奇妙和奇妙。要求：专心观赏音乐，感受民族文化。