语文园地一教学教案精编.docx

语文园地一教学教案语文园地一教学教案1教学目标1培育学生关于视察，勇于交际的实力。2通过习作训练，培育学生的写作实力。3通过我的发觉教学，培育学生边读边想象的习惯。4积累对联。5通过趣味语文教学，培育学生对祖国语言文字的酷爱之情。教学时间：45课时教学过程一、口语交际及习作（一）口语交际1生自由读要求，思索：本次交际的内容是什么？（沟通各自了解的自然奇观）2生自由分组沟通。师提示：要说清这个自然奇观在哪里？奇在何处？最好能说稀奇观是怎么形成的。3生举荐生一名参与全班交际。4全班沟通，师生留意评价。生可以提问，也可补充，还可以探讨。5全班评议。（二）习作1生在口语交际的基础上，围绕自己巡游过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。2生审题，确定自己想写的内容。3生与同桌同学沟通。4生拟定草稿。5师初评：（1）语句通顺。（2）没有错别字。（3）有条理，有依次。（4）有重点、清晰地介绍。6生依据提示，四人小组评议。7定稿，抄习作。二、我的发觉（一）生读对话，反复读。思索：这段对话告知我们什么？（二）生反馈（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。）（三）师生共同再读观潮，边读边想象，争取在头脑中出现画面。（四）总结三、日积月累（一）生自由读，思索：这些句子有什么特点吗？（二）生反复读，背自己最喜爱的。（三）生上台表演。（四）师生齐读，再背。四、趣味语文（一）好读书，不好读书。好读书，不好读书。1生试着读，看应当怎么读。2生读后，思索：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。3师生小结。4再读。（二）1生自由读，分析每种读法的意思。2师生再读。3生收集其它这样的例子。语文园地一教学教案2教学内容语文园地一课时1课时教学目标1、认字、写字；积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。2、在自主、合作、探究学习中，驾驭学问，培育实力。3、学习自主策划秋游活动。4、乐于学习，乐于展示。重点认字、写字；积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。在自主、合作、探究学习中，驾驭学问，培育实力。难点自主策划秋游活动。敢于展示。教具多媒体课件、实物投影仪、生字卡片。教学过程一、我的发觉1、发觉识字方法，学习生字。（1）激趣：今日我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢？课件出示：郊、枝、笼、球、帆、梨学生边读边组词。引导：由这些学过的熟字做老师，教我们识新的字。他们是怎么教的呢？请你读完书后把你的发觉告知小组的伙伴们。读书探讨，发觉识字方法：熟字去偏旁，成为新字。（2）课件出示带拼音生字：交、支、龙、求、凡、利用各种形式认读、正音。课件隐去拼音。再认读。（3）识字嬉戏汉字妈妈找娃娃。六个学生手执郊等六个字，当汉字妈妈，另六个学生手执交等六个字，当汉字娃娃。妈妈举字先说：我是郊字妈妈，我的娃娃你在哪？娃娃举字说：我是交字娃娃，我找挚友立交桥去了。2、发觉汉字的特点（很多字偏旁相同），写相同偏旁的字。（1）激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客，请看是哪四家，看完后你能依据每组汉字的特点给每家取个名字吗？（2）课件展示：四座小屋。每座小屋内分别有一组字：植橘橙脖胳膊苍菊著字宜察（3）学生认读、探讨，按偏旁归类相识。（4）屋子太大，汉字娃娃太少，请你给它们的家再添几个汉字娃娃，看谁添得多，添得对。（5）学生互教互学，再书写。（6）借助实物投影仪，展示学生写的字，进行评议。二、日积月累1、读词语。（1）自己先读几遍。（2）找伙伴读，读给伙伴听，相互正音。（3）看多媒体图片，找相应词语贴于黑板，当小老师带读。2、朗读背诵儿歌。（1）创设情境导入：现在已经是秋天了，秋天是丰收的季节。让我们随着美丽的音乐走进秋天的田野、果园。（2）课件展示：秋天田野、果园风光。（3）看到这些，能谈谈你的感受吗？（4）请带者美妙的感受读一读秋天到这首儿歌吧！（5）读给同伴听，相互正音。（6）指名读，小组竞赛读。（7）老师指图画引读。（8）试着背诵。（9）抽查背诵状况。三、口语交际1、谈话导入，创设情境。同学们，这一段时间我们每天都与秋天做挚友，我们积累了秋天美丽的词语，朗读了秋天美丽的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今日，我们就成立几家旅行社，为我们的秋游各做一个安排。一个小组就是一个旅行社。哪家的安排做得好，我们就采纳哪家的。评一评，谁是最佳旅行社。先请每个旅行社给自己取一个好听的名字。2、选择景区。（1）分组协商：第一步应当确定到哪儿去，去干什么。各旅行社把自己收集的秋游资料拿出来，先分别说说自己的建议，然后大家再探讨，究竟去什么地方，可以开展哪些活动，最终选一个代表发言。老师深化小组指导，关注学生的语言表达及谈话看法。（2）全班沟通：各组代表上台说本组设想，可用实物投影的方式做协助说明。3、商讨出游留意事项。（1）谈话激趣：从秋游的地点、线路、活动支配来看，各旅行社真是八仙过海、各显神通。不过，秋游动身前，你们还应当提示游客们要做好哪些打算呢。下面，再比比哪个旅行社替游客想得最周到，会写的可以写出来。（2）学生探讨并说（写）秋游打算，老师深化参加太论并提示要点。（3）采纳游客提问、导游回答的形式从衣、食、住、行、知五方面谈秋游打算。4、总结。（1）总结：各旅行社通过探讨探讨，为我们的秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案。下一步，我们将选定一个方案，快欢乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给一年级的小挚友，供他们支配秋游活动时参考。（2）颁奖：给最佳旅行社颁奖。四、展示台（1）总结式导入。我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还到野外找寻了秋天的踪迹，观赏了秋天的风光。秋天就像一位挚友，带给我们很多学问和美的享受。有四位小挚友办了一个秋天的展览，请大家观赏。你最喜爱谁的作品呢？（2）课件展示：我们的作品。学生评论。（3）建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来，布置出一间秋天的教室。（4）开一个秋天来到我们班的展览会。备注板书设计板书设计：语文园地一我的发觉郊交（立交桥）球求（要求）枝支（一支歌）帆凡（平凡）笼龙（龙灯）梨利（顺当）熟字去偏旁，成为新字。我会写：植橘橙_脖胳膊_苍菊著_字宜察_我会读：娃娃胳膊光盘名片旅游团山峰巨石枫树菊花风景区翠鸟甲鱼高粱橘子着陆伞勤劳视察相识尤其奇形怪状教学后记让学生自主合作学习，效果较好。语文园地一教学教案3教学目标1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。2、分辨六组形近词，并正确书写。3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的奇妙，培育语感。教学重、难点1、让学生细致视察，分辨形近字。2、了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。教具打算生字 词语卡片。课时支配 2课时第一课时总101电89一、教学目标：1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。2、分辨六组形近词，并正确书写。二、教学重点：让学生细致视察，分辨形近字。三、教学难点：了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。四、教学过程：（一）、我会认1、自己读读这些字。（不相识的字查查生字表）2、检查读，订正。3、想想每组字在字形上有什么特点。4、小组内相互读读问问。5、用卡片变依次抽读。（二）、我会读1、介绍嬉戏方法：又快又精确地读出水果后面的词语，读对了就能得到一张水果贴图。2、同桌练读，小组练读。3、做嬉戏，老师适时正音。(指名选读，小组选读，男女生分别选读)（三）、比比写写1、出示12张生字卡，指名读，开火车读。2、嬉戏：在这12个字中，有六对兄弟，小挚友能不能找到他们？（1）请6名学生分别上台找一找，把找到的字卡摆在一起。（2）四人小组探讨：为什么说它们是“兄弟”？（3）全班沟通。3、扩展训练：在你相识的字挚友中，还有这样的“兄弟”吗？4、指导书写。五、作业布置： 回家熟读课文，并尽量背诵。六、板书设计： 为什么说它们是“兄弟”？七、课后反思：一年级上册语文园地五教学设计教案其次课时总102电90一、教学目标：1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。2、分辨六组形近词，并正确书写。二、教学重点：让学生细致视察，分辨形近字。三、教学难点：了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。四、教学过程：（一）、读句说句竞赛（读读说说）1、指导读句子。（1）出示三句话，老师范读。（2）指名读。2、找找这三句话的共同点。（1）读了这三句话，你发觉了什么？同桌探讨，全班沟通。（2）同桌相互读读、问问。3、说句子竞赛。（1）小组合作，用“吗、呢、吧”分别说句子。（2）以小组为单位进行竞赛。（3）评议。（二）、朗读竞赛1、老师范读天上的小白羊，学生边听边想象。2、学生自由朗读。要求借助拼音读准字音。3、小组合作学习，互帮互学。4、指导朗读。5、朗读竞赛。6、扩展训练。（1）探讨：天上的白云有时象成群的小白羊，有时又象什么？（2）全班沟通。（三）、练习1、给下面的字加部首成新的字，再组词。巴（ ）（ ）主（ ）（ ）羊（ ）（ ）子（ ）（ ）见（ ）（ ）京（ ）（ ）五、作业布置： 口头作业：用“吗、呢、吧”回家说句子。六、板书设计：把下面的几个词排列成一句话。（1）、我 洗 学会 手绢 了。（ ）。（2）、自己 我 上学（ ）。七、课后反思：一年级上册语文园地五教学设计教案语文园地一教学教案4、培育口语交际实力，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。、围绕自己巡游过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。、能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。、积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的爱好及美丽的诗句。、主动参与综合实践活动成果展示。学习收集资料。、词语卡片。、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。课时。第一课时一、导入师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然奇妙，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们沟通一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这 我们就来沟通一下。二、在小组沟通、沟通自己了解到的状况。要求：讲清晰景观的奇妙之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序、推举代表，打算在班组汇报。三、全班沟通各小组派代表沟通，提示：与其他组一样的不重复说。四、总结、引导探讨依据学生的汇报沟通，总结所驾驭的状况。五、延长拓展希望小挚友们把今日我们沟通的状况讲给父母听。其次课时习作一、明确习作要求，自主选择习作内容、师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在漂亮的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你肯定想把它登记来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己巡游过或了解的一处自然景观写一篇习作。、依据习作提示，自主选择习作内容。二、自拟题目，自主习作提示：把材料想完全，把想法说清晰或把事情的过程想细致再写。师巡察个别指导。第三课时修改习作一、自读习作，初步修改、请学生大声朗读自己的习作，发觉问题，进行修改。、读别人习作，帮助同学修改。二、指名读习作，大家共同修改、选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点： 语言是否通顺，用词是否精确。 是否把意思表达清晰。、再次修改自己的习作。第四课时我的发觉 日积月累一、我的发觉、出示课本里的两句话，让学生想一想发觉了？、说说自己的发觉：其次句话加上了作者的想象，就更形象了。、说说你还积累了哪些这类的句子。二、日积月累、读读认认： 自己读一读。 指名读。 小组竞赛，说说发觉了什么？、读读背背： 自己练习读诗句。 指名读。 想一想:四组诗句有什么特点？你发觉了什么？（诗句都是写景的，并且每组中都有联系。） 男女生竞赛读。 背诵诗句。 抄写诗句。第五课时一、趣味语文二、词语盘点、读读写写、读读记记、听写词语三、完成同步单元练习语文园地一教学教案5课前打算1、图片、制作精致的贺卡。(老师)2词语卡片、彩纸。(学生)课时支配2课时。教学过程第一课时一、激趣导入1设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗？2学生畅所欲言，相互沟通。3老师小结：通过今日的.沟通，同学们知道了许多职业名称。现在，我们就来相识这些工作地点和职业名称吧！设计意图：结合第一环节内容，引起学生的新奇心和求知欲，为新课的开展做好铺垫。二、识字加油站1出示“趣味识字”内容。师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧！热忱地叫出它们的名字。(学生齐读)2相识“工、厂、医、院、生”，指导识记。3指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前老师要提示学生留意写字姿态。)4学生沟通：说一说自己还知道哪些职业。设计意图：通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的欢乐。三、字词句运用1读一读。(1)出示词语卡片。果皮树皮加法方法旁边两边很多或许到处四处学生生气(2)多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。(3)说说每组词语的意思。(4)接着扩词，积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”接着组出不同的词语。2写祝愿语。(1)老师出示多种贺卡，让学生观赏祝愿语。(2)演示祝愿语的格式。老师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写。然后空两个格(也许两个字的位置)写上祝愿的话。最终要写上我们的名字。(3)说一说你打算给谁写，写什么话。(4)一起试着做一张贺卡。(5)展示自己制作的贺卡。6学生练写“小、水、月、问”。设计意图：提高学生的视察实力和书写实力，让学生美观、规范地书写生字。其次课时一、谈话导入，激发爱好在我们的生活中有许多的美，就看你有没有一双擅长发觉的眼睛。今日呀，老师为你们介绍两个新挚友，看看他们在生活中都发觉了什么？设计意图：通过创建性的语文教学活动，让“语文园地”成为学生学习语文的乐园；让学生学会发觉语文学问的规律，并且联系生活创建性地学语文、用语文。二、故事导趣，形象背诵1讲画风的故事。一个老画家给他的弟子出了一道题目，要求他的弟子画出风的样子。四周的人听后都说风没有形态，也看不见样子，该怎么画？老画家的弟子们起先画画了。一会儿弟子们画完了，老画家特别兴奋。你们想看一看这几幅画吗？2出示图画，(根据诗句的依次出示)说一说你看到风了吗？(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)3我们为这几幅画配上诗句吧。按图片依次出示诗句，引导学生根据图画背诵。4这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。小结：看看古人多了不得呀！我们中华民族是一个宏大的民族，作为一个中国人我们感到傲慢。设计意图：学生在朗读韵文的过程中肯定会被其中的一些打算活动所吸引。老师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色，激发学生的民族豪情的过程。四、布置作业回家和家里人猜谜语。按笔顺规则书写“小、月”。和家长一起读春节童谣，与家进步一步沟通中国民俗的特色。教学反思本节课我以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活，激发学生学习语文的爱好和热忱，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让学生同步参加到以古诗诗句创编的故事画风中，在理解诗句意思的基础上，引导学生积累语言，领悟中国文化的博大精深。语文园地一教学教案6文章摘要:本文章的主要内容是关于三下语文园地一教学设计二_实录_案例_教学反思，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！教学目标1口语交际：让学生了解家乡的景物，增加酷爱自己家乡的美妙感情，提高口头表达实力。2习作：能写出景物特点，按肯定依次写清晰，有丰富的想象，表达对家乡的酷爱之情。3我的发觉：让学生发解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累语言。4日积月累：学习精确运用量词，积累词语。5宽带网：引导学生关注大自然景物，扩展视察范围，学习作家敏锐细致地视察和描写方法，积累语句。教学时间第一课时：教学“口语交际。”其次、三课时：“习作”教学。第四课时：“我的发觉”“日积月累”“宽带网”教学。教学过程一、教学“口语交际”1师引入：本单元，我们一起去感受了大自然的美妙，荷花、珍宝泉、燕子都融入了作者的宠爱、赞美之情。我们的家乡同样有迷人的风景，你能介绍给大家听听吗？2小组介绍：每个人轮番说，相互启发感染，听听同学可补充或提问，发言同学回答。3小组评议，相互评价：说说谁视察得细致，讲得清晰；谁讲得动人，给人留下深刻印象，谁说得有特点。评出大家认为好的举荐到班上发言。4全班沟通、评比：评出进步大的同学。5师总结：师依据学生表现状况，从说、听、纪律以及表达等方面进行总结。二、教学“习作”1师引入：上节课，我们都相互介绍了家乡的景物，你肯定受到了一些启发，有的同学视察细致，能说出景物特点，有的能按肯定依次，说得很清晰，还有的说出了自己的真情实感。这节课，我们说要把你喜爱的景物写下来。2明确习作要求：（1）指名生说说写景物文应留意什么。（2）师补充，归纳：A、能写出景物的特点。B、按肯定依次写清晰。C、表达了酷爱家乡的感情。D、有丰富的想象。3写作方法指导：师以珍宝泉为例，讲写作时应留意的地方。A、写出了珍宝泉的特点：泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照耀下，像彩色的珍宝。B、条理清晰：先写清了珍宝泉的位置；再写泉四周的景色，泉水的特点；接着写水泡似珍宝；最终表达了自己对珍宝泉的宠爱赞美。C、文章感情真挚。D、想象丰富：如，泉四周开着花，像编的花环；泉水漂亮多姿，像珍宝；想象是很多孩子在吹泡泡玩。4生写作，师巡察指导。5沟通：选出写得好的习作，说出好在哪里？全班沟通。6师选出有特点的习作讲评。7生依据自己习作进行修改，可同桌相互提建议修改。8办“我爱家乡”为主题的习作展。三、教学“我的发觉”1生自读词语。2指名读，正音。3结合，弄明白词语意思。4思索：你发觉了什么？明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。5指生举例说明自己的发觉。如：呼吸、6扩展：说说其它这类词语，积累词语。四、“日积月累”“我会填”教学1生读题，试着填空。2沟通，用这些短语填句子，探讨填得不同之处。3试着用其它量词填是否正确。如：一道（束）金光。4填后读一读。“读读背背”1师请生依据拼音读词。2指名读，正音，再自读。3结合生活实际，体会词意。4明确：这些词，分别为描写花草，日月、山峦的成语。5扩展：说说自己积累的描写大自然景物的。6读背词语。五、“宽带网”教学1师引入：你留意过早晨荷叶上滚动的露珠吗？你望见过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗？2生读“宽带网”内容。3沟通自己喜爱的描写。4师引导学生积累，明确“宽带网”要求：课外阅读中有关大自然的描写就把它们登记来，做成卡片，放入“成长记录袋”中。5作业：“读读背背”抄写、听写。积累精彩片段。内容概括：这篇介绍了关于三下语文园地一教学设计二,三下语文园地一，希望对你有帮助！语文园地一教学教案7学习目标1、能就春游活动讲清晰自己的安排，并参加商讨，培育学生的自主合作参加意识。2、能详细明白的描写生活中视察到的景物或者由此引发的联想。3、感性相识排比句的特点及其表达作用。4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读爱好。5、学习阅读获得须要的信息，并沟通感受。第一课时口语交际导语不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美妙。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过须要由大家来自己支配。打算安排先读读课文里的这段话，想想须要考虑哪些问题，打算纸笔，稍做记录。分组探讨唯恐一个人拿不定办法，咱们分小组进行。看哪一组安排的周密、妥当，咱们就听从他们的看法，每人稍做打算，谈谈自己的安排，再由小组长统一看法，推选一人作好发言，师生评议。最终，由班长综合大家看法，制定出一个春游方案。其次、三课时习作启发谈话我们在校内里生活了三年，对环境应当很熟识了，你能说说吗？你最喜爱哪个地方，比如校内的花坛，有哪些花草等，你常常在那里做些什么？（激励学生自由说，放开说，老师做适当补充指引）小结：有的同学平常能够留心视察，说了自己的所见所想，讲的很详细，而有的同学疏于视察，我们要做擅长视察的人。实地视察现在给大家30分钟时间，去校内里做一次视察，把视察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，详细写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。留意要细致视察。沟通视察所得指名说说你已经视察到什么，打算怎么写，让学生在相互沟通中得到启发。老师结合学生的沟通进行点评。学生完成习作同桌相互沟通，评改改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容须要详细或补充，哪些可简洁或删除等等。第四课时我的发觉日积月累复习导入检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。我的发觉分角色读读对话，说说小林和小东发觉了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。沟通后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？日积月累自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，老师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。宽带网1、自读：看图，读文，说说从中了解的学问。2、小组沟通：介绍自己了解的五岳和五湖。3、拓展学问：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。4、集体沟通：图片附文沟通，或者就图片自己口头介绍，或者干脆在多媒体教室打开网页介绍。本语文园地一教学教案8教学目标会认7个字，积累词、句，能正确运用。能大方地在同学之间表演、沟通。相识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。教学重点1.发觉识字方法规律,总结中识字。2.会认7个字。3.积累词、句，能正确运用。4.能大方地在同学之间表演、沟通。5.相识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。6.培育大方的说话看法和人与人之间的口语沟通。教具打算挂图教学时间：3课时教学过程：第一课时一、 我的发觉今日老师要和小挚友玩一个嬉戏“比视力”，看谁能得到“智力眼”的称号 。出事本组生字。读一读你发觉了什么？小组汇报。5. 用带有拼音的生字，口头组词。二、 我会认1. 出示生字卡片。2. 指名读，说说你怎样记这些字3. 再读生字。其次课时一、我会读读成语，借助拼音认读。2. 同桌对读，再指名读。3. 用其中的一词造句。二、我会写1. 自由拼读。2. 连起来读整句话。3. 按田字格要求写正确。三、读一读，找一找1. 自由读文，找找有几段。2. 再读文，说说每段的意思。3. 有感情读文，背诵课文。展示台我会唱1. 以小组为单位进行唱歌竞赛。2. 评出优秀小组。识字擂台1. 把自己的名字写在卡片上。2. 介绍自己的名字相互认一认。3. 相识小伙伴的名字并记住它。第三课时春天到了，我们已经闻到了春天的气味。“春天在哪里”你们在哪里找到它的，这节课让我们一起共享吧！一、 小组沟通，你找到春天了吗？二、 组内沟通春天的图画。三、 贴画支配六个板面贴上小挚友的画。四、 评画1. 组内评，看谁讲的最好。2. 全版评，评出最好的。语文园地一教学教案9、口语交际：让学生了解家乡的景物，增加酷爱自己家乡的美妙感情，提高口头表达实力。、习作：能写出景物特点，按肯定依次写清晰，有丰富的想象，表达对家乡的酷爱之情。、我的发觉：让学生发解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累语言。、日积月累：学习精确运用量词，积累词语。、宽带网：引导学生关注大自然景物，扩展视察范围，学习作家敏锐细致地视察和描写方法，积累语句。第一课时：教学口语交际。其次、三课时：习作教学。第四课时：我的发觉日积月累宽带网教学。一、教学口语交际、师引入：本单元，我们一起去感受了大自然的美妙，荷花、珍宝泉、燕子都融入了作者的宠爱、赞美之情。我们的家乡同样有迷人的风景，你能介绍给大家听听吗？、小组介绍：每个人轮番说，相互启发感染，听听同学可补充或提问，发言同学回答。、小组评议，相互评价：说说谁视察得细致，讲得清晰；谁讲得动人，给人留下深刻印象，谁说得有特点。评出大家认为好的举荐到班上发言。、全班沟通、评比：评出进步大的同学。、师总结：师依据学生表现状况，从说、听、纪律以及表达等方面进行总结。二、教学习作、师引入：上节课，我们都相互介绍了家乡的景物，你肯定受到了一些启发，有的同学视察细致，能说出景物特点，有的能按肯定依次，说得很清晰，还有的说出了自己的真情实感。这节课，我们说要把你喜爱的景物写下来。、明确习作要求：指名生说说写景物文应留意什么。师补充，归纳：能写出景物的特点。按肯定依次写清晰。表达了酷爱家乡的感情。有丰富的想象。、写作方法指导：师以珍宝泉为例，讲写作时应留意的地方：写出了珍宝泉的特点：泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照耀下，像彩色的珍宝。条理清晰：先写清了珍宝泉的位置；再写泉四周的景色，泉水的特点；接着写水泡似珍宝；最终表达了自己对珍宝泉的宠爱赞美。文章感情真挚。想象丰富：如，泉四周开着花，像编的花环；泉水漂亮多姿，像珍宝；想象是很多孩子在吹泡泡玩。、生写作，师巡察指导。、沟通：选出写得好的习作，说出好在哪里？全班沟通。、师选出有特点的习作讲评。、生依据自己习作进行修改，可同桌相互提建议修改。、办我爱家乡为主题的习作展。三、教学我的发觉、生自读词语。、指名读，正音。、结合，弄明白词语意思。、思索：你发觉了什么？明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。、指生举例说明自己的发觉：如：呼吸。、扩展：说说其它这类词语，积累词语。四、日积月累，我会填教学、生读题，试着填空。、沟通，用这些短语填句子，探讨填得不同之处。、试着用其它量词填是否正确。如：一道（束）金光。、填后读一读。读读背背：、师请生依据拼音读词。、指名读，正音，再自读。、结合生活实际，体会词意。、明确：这些词，分别为描写花草，日月、山峦的成语。、扩展：说说自己积累的描写大自然景物的。、读背词语。五、宽带网教学、师引入：你留意过早晨荷叶上滚动的露珠吗？你望见过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗？、生读宽带网内容。、沟通自己喜爱的描写。、师引导学生积累，明确宽带网要求：课外阅读中有关大自然的描写就把它们登记来，做成卡片，放入成长记录袋中。、作业：读读背背抄写、听写。积累精彩片段。语文园地一教学教案10学习目标：1、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。2、在自主、合作、探究中驾驭学问，培育实力。3、学习自主筹划秋游活动。4、乐于学习，乐于展示。课前打算：1、引时同学收集一些风景区的图片、资料。2、秋游安排表。第一课时：一、俺的发觉。1、发觉识字方法，激趣识字，同学反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发觉了什么？指名说一说，然后小组相互区分一下每组的两个字有什么不同，然后小组采纳不同行式进行熟读这些字词。2、出示生字同学认读。3、识字嬉戏“汉字妈妈找娃娃”六个同学手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，六个同学手执“交”等六个字，当汉字娃娃，“妈妈”举字先说：“俺是郊字的妈妈，俺的娃娃在哪里？”“娃娃”举字说：“俺是交字娃娃，俺找挚友立交桥去了”4、发觉汉字特殊写，带有相同偏旁的字。有四个汉字家庭请俺们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能依据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？出示字，同学认读探讨，按偏旁规类。屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。同学互教互学书写，汇报。其次课时：一、日积月累1、读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，相互正音，指名当小老师带读。2、朗读背诵儿歌。A、创设情境导入，现在已是秋天了，秋天是丰收和季节，让俺们随着美丽的音乐走进秋天的田野果园。B、引导同学看图想象秋天的果园和菜园，让同学说说感受。C、请带着美妙的感觉读一读这首儿歌吧！D、小组竞赛读，单个扮演读，竞赛背诵读。二、口语交际1、谈话导入，创设情境。同学们，这一段时间俺们每天都与秋天在一起做挚友，俺们积累了秋天美丽的词语，朗读了秋天美丽的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今日俺们就成立几家旅行社，为俺们的秋游各做一个安排，一个小组就是一个旅行社，哪家做的安排好，俺们就采纳哪家的，评一评哪家是最佳旅行社，先给自已的旅行社起个名字吧！2、选择景区。A、分组协商：第一步应确定到哪去，干什么？各组把自已的资料拿出来，先分别说说自已的建议，然后大家再探讨大家到什么地方去，可以开展哪些活动，最终选一个代表发言，老师深化小组指导，关注同学的语言表达及谈话看法。B、全班沟通，各组代表上台说本组设想：商讨出游留意事项，3、从秋游的活动布置、地点、线路来看，各旅行社真是八仙过海、各显神通，不过秋游动身前，你们还应提示旅客们做好哪些打算？下面再比一比哪个旅行社替游客想的最周到，会写的可以写出来，同学探讨秋游打算，老师深化各组探讨并提示要点。采纳游客提问，导游回答的方式，从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游打算。4、总结：各旅行社通过探讨探讨，为俺们秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案，下一步，俺们将选定一个方案，快欢乐乐地去秋游。其它的方案俺们确定送给一年级的小挚友，供他们布置秋游参考。语文园地一教学教案11教学目标：1、运用方法认字、写字。2、积累词汇、诗歌。3、口语交际。4、展示作品。教学重难点：1、运用方法认字、写字。正文： 语文园地一教学目标：1、运用方法认字、写字。2、积累词汇、诗歌。3、口语交际。4、展示作品。教学重难点：1、运用方法认字、写字。2、进行口语交际。教学时数：三课时第一课时教学目标：我的发觉这一项支配了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发觉规律利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采纳多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带