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教育孩子书籍读后感教化孩子书籍读后感篇1我是一名小学老师，我很想教化好我的学生。工作上我勤勤恳恳，在教化学生方面付出了许多心血，但总觉得学生的发展离自己的目标还差很远，对自己教化学生的做法也有诸多困惑。老师怎样教化好自己的孩子这本书中的很多观点和做法令我茅塞顿开，明白了很多。其实教化学生，并没有现成的一成不变的法则。因为每个孩子都是一个独立的个体，我们要有选择地学习别人的好的做法，更要针对自己的学生的特性实行有效的方法才能收到较好的效果。教化自己的孩子时要放平心态。每个孩子都是一个独立的个体，他有自己的思想，假如我们把自己的想法强加给孩子，而不顾他们的感受，最终受损害的会是我们自己。因此，老师在教化自己的孩子时，首先应当以平和的心态来对待自己的孩子。给自己一种为学生全面发展的心态，将会为学生将来的发展扑救一条新的发展道路。学生也将收获华蜜美满的人生！让孩子拥有一个欢乐的童年。回想自己的童年时，往往会有许多的乐趣。踢毽子、扔沙包、跳皮筋、抓石子、捉迷藏说来一大串，当时玩耍的乐趣至今记忆犹新。可是看看我们现在的学生，他们又是多么的可怜。每天除了必需的作业外，玩的内容很少，更甭提有多少花样了。我们在指责学生的同时，也应当想一想，其实现在的学生已经很可怜了，他们的童年在已经失去了许多的乐趣。童年的苦痛几乎就是一生的苦痛。因此，我们老师应当努力给学生创设一个欢乐的童年。其实，在教化学生时，很多的难题和不解只要我们从学生的角度去考虑，很多问题都会迎刃而解了。作为老师，我要努力为学生的成长营造宽松的环境，更要客观地看待学生的特长和短处，要科学地引领他们不断成长，要多关注学生，要拿出爱心和耐性来，为学生的成长奠基。教化孩子书籍读后感篇2学会学习，学习爱做家长的不仅要学会提高自己的修养，自身努力学习，更重要的是要学会怎样给孩子正确的爱，只有爱的对了，才能给孩子好的成长环境一本能变更你的家庭的书。第一次我如饥似渴的读完这本书，感觉这么多年来我心灵的指导师最终出现了，书中提到的很多家长所犯的错误我几乎全犯过，同样的问题王老师处理的结果令我茅塞顿开，于是我其次次读的时候仔细的做了笔记，把书中的案例及解决方法都整理出来，然后照着实施，效果果真不错，和孩子的沟通开心了，孩子学习劲头也变高了，一切都在往好的方向发展，感谢王老师的书，希望各位家长都能拜读一下，你会受益匪浅的！学会沟通以前我也很艳羡那些和孩子们打成一片的爸爸妈妈，或许是我个人的缘由，总有做长辈的威历，所以对孩子总是要求很严格，尽量以一个严父的角色来对待儿子，搞得我们之间的话题越来越少，孩子望见我就犯怵，有什么事情也是干脆跟他妈妈说。前一段时间经挚友介绍，我才相识了王金战老师的教化方法，不得不承认，在教化孩子这个方面，我还真的做的很差劲。我现在也在根据王老师所说的这些告知我们家长的招数里面来调整自己的心态，尽量去多表扬孩子，不再那么肃穆地去和孩子沟通，现在我们的父子关系也在渐渐改善，昨天晚饭的时候，儿子还竟然给我讲起了在学校里的趣事，说真的，我很感动。在找自己的缺点的同时我也在尝试渐渐改进，就想王老师说的那样，我们既然把孩子带到了人间，就有责任有义务把他教化好，给他一个好的成长环境。希望有一天我们也可以成为人人艳羡的父子兄弟。从这本书我已经知道孩子学习教化方应当从什么地方着手王老师真是一位懂得孩子心里的好老师，不知道将来我的孩子能否有幸也碰上这样的好老师，至少现在在幼儿园她的老师可不咋地，对孩子们凶神恶煞般，孩子老跟我要说不想去幼儿园了，觉得没意思，幼儿园没意思那意味着什么？可见孩子们是多么没有自由，多么受拘束。看了这本书，我觉得将来在孩子学习教化方面应当从什么地方着手了。孩子没有所谓的好坏与优差之分，人为的划分，只会扼杀一个个有潜质的孩子，了解孩子，观赏孩子，从孩子的角度和立场与孩子沟通，就可以跨越隔代之间的鸿沟。就可以将“差”生在短时间内转变为优等生。教化孩子书籍读后感篇3孩子是每个父母的手中宝，心头肉，每个父母都希望自己的孩子能成龙成凤。那么如何能教化好自己的孩子，如何给孩子创建一个一人主动上进的学习环境，如何当好这终生老师，如何培育孩子的良好习惯，这是令每个家长都头疼的问题。在一个很巧然的机会下，得到了一本名人是怎样教化孩子的一本书，带着新奇的心情读了几页，感觉真的是受益匪浅，感受良多。从才智妈妈杨澜到放任教化的潘长江，从霸气慈祥的陈道明到言传身教的徐子健，从以柔克刚的梁晓声到狠心爸爸李嘉诚，他们的育儿阅历各有千秋，但都值得做妈妈的你去观赏与感悟。杨澜的教子经：可以不胜利，但不行以不成长。大家都知道杨澜是闻名节目主持人，每天的工作特别劳碌特别累，但她每天回家都能要求自己细心地听孩子为她讲学校里发生的每件微乎其微的小事，这就是身为一个才智妈妈应当赐予孩子的敬重。其实做妈妈的都一样，没有谁是天生的才智妈妈，所谓才智妈妈也是通过不断学习成长的。只要你不断学习，让自己的视野更广袤更深邃，让自己的心再细一点，你就会成为一个才智妈妈，你的孩子会向着你期望的道路越走越顺。梁晓声：以柔克刚，和风细雨润子心。顺其自然，物尽所能，是梁晓声对孩子成长的期望。这种辩证的观点不仅来自于他对事物相识的深刻性，更显明地反映了一位名作家的人生观和人才观。在一般人眼中，望子成龙是被家长们认为天经地义的事；以学分凹凸论英雄更为一般大众司空见惯。由此推断，一些人也会认为梁晓声是名人，他对孩子的期望值肯定更高，会是“青出于蓝而胜于蓝”；他肯定更会看重高分、名校。梁晓声却不这样认为。他曾对孩子谈过：“有机会接受高等教化对人的一生很重要，但不是肯定的，丘吉尔、巴尔扎克上中学时都不是成果好的学生。关键是依据个人的条件选准人生的坐标，定好位，发挥自己所长。”梁晓声的教子方法，使我们不仅联想到鲁迅先生的一段话“父母对于子女，应当健全的产生，尽力的教化，完全的解放。”但中国父母又有多少能真的做到呢？在这本书中还讲了许多名人的教子经，不管你现在是不是一个妈妈，都值得细致阅读。教化孩子书籍读后感篇4一个很小的族群，却创建了惊人的经济和社会成就：美国三分之一的百万富翁是犹太人；获得诺贝尔奖的美国人当中，有25%是犹太人；马克思、爱因斯坦为什么人口数只同我国上海的犹太人其天才却多如繁星？全世界的人们始终都非常新奇，希望知道犹太人能够如此优秀的.秘诀是什么？然而，事实上，其中毫无“隐私”可言，犹太人与其他任何种族的差异都不大，与中国人还些相像。关键在于犹太人之所以成为犹太人，与他们的家庭早期教化有极大关系。在犹太人的整个培育孩子的过程中，注意培育孩子追求高成就的动力，使孩子有成为某一领域的专家的剧烈愿望。犹太人皆遵循的价值是：追求真正的财宝学问。他们有自己独特的对孩子的教化方式。每一个犹太家庭的孩子，几乎都要猜一个谜团：“假如有一天，你的房子被烧毁，你的财产被抢光，你将带着什么东西逃命呢？”假如孩子回答说是钱或者钻石，母亲将进一步问：“一种没有形态、没有颜色、没有气味的珍宝，你知道是什么吗？”当孩子无法回答时，母亲就会说：“孩子，你要带走的不是钱，也不是钻石，而是才智。因为才智是任何人都抢不走的，你只要活着，才智就会伴随你的一生。”犹太父母如此教化孩子重视对学问的追求，事实上就是教育孩子如何做一个真正的人。犹太父母懂得用书原来武装自己孩子的头脑，给他们以丰富的才智；通过人性与科学的结合，使孩子更能体会到才智所体现的魅力所在，以独特的教化方式结合教化理念，使孩子们透过现象更深一层地相识教化的本质。学问源于书本，学问更活用于书本，教化子女更要从学问中演化成才智，体现出才智本身的重要性。因此，犹太家长们从小便培育孩子们读好书的习惯，使他们知道书中给予他们才智的力气是无穷的。另外在培育方法上崇尚特性，激励创建；从小培育孩子的好口才。这本书让我更多地了解了犹太民族，了解到了犹太民族在艰难困苦的环境中，如何优先追求子女教化变更自己和孩子的命运。其实，最重要的是，这本书里揭示的家庭教化的详细做法，从而彻底变更自己和后代的命运。教化为什么会如此沉重？老师的压力为何如此不堪重压？家庭教化或家庭学习环境的营造才是孩子教化成败的关键！当下家庭教化的空白或不作为是目前老师教化引导孩子遇到的最大障碍！假如我们在督促老师加强教学技能的学习和专业学问的提升的同时，也加大家庭培育孩子实力的培训，家校通力合作，教化的曙光才会出现。否则，割断了家校的联系，单方面要求老师要教化孩子成才，只能是空想而已。最终耽搁的是孩子的一生，给家庭带来多数令家长头疼的后续问题！教化孩子书籍读后感篇5正所谓“兵无常法，水无常势”，从独辟蹊径的郑渊洁到中国式强权的刘墉；从以柔克刚的梁晓声到霸气慈祥的陈道明；从国学大师梁启超到史可的洋老公。他们的育儿经有的是大相径庭，有的却是相去甚远，却是殊途同归，让我深受启发。要爱孩子：教化，是一门学问。你千万不要把孩子当花花草草来养，喜爱叫她怎样就怎样。敬重也是必需的，跟她说话时，请蹲下来，和她平视；不要吩咐式的，而是要看着她的眼睛说话，同样要求她也看着我的眼睛；孩子表现好，或者受伤了，不要吝啬你的拥抱。当老师要爱学生，作父母要爱子女。或许你会说这个道理再简洁不过了，哪个做父母的会不爱自己的孩子呢?但有些父母的爱并不能被孩子接受和认可。经常给孩子一个个亲切的拥抱，一个个浅浅的微笑，一次次谆谆教导的开导，一件件小小的礼物。这会使孩子很自然地感受到爱，也增加了她的信任感。所以说爱心可以培育孩子良好的行为习惯。我爱人常常说我不会爱孩子，想想也就是，我的表达方式兴奋的时候对孩子说，来，叫爸爸打你的屁屁或者是吗，来，咬你。女儿还不太会说话的时候见到我就说，“走边儿”这也难怪，爱人常常抱着她、陪她唱歌、做嬉戏、串珠子、讲故事、教她说话等等，有时爱人埋怨我，我就开玩笑说，现在亲她他不知道，等到她懂事了、记事了，我再亲她。我爱人常常说“外国人在教化上划分得很清晰，爸爸是爸爸的责任，妈妈是妈妈的责任，而中国的爸爸把责任都推给了妈妈。”话虽然这样说，我也的确有些惭愧。要激励孩子敢于迎接挑战。当今社会是一个竞争激烈的社会，所以从小就要培育孩子的竞争意识、敢于迎接挑战的精神。学习上我爱人尝试着激励女儿“你太棒了，真聪慧，这么难的学问你都能答对，好佩服你啊!”她一听就美滋滋的，总是主动思索问题，还调动了学习主动性。当她遇到困难时，我不断地给她打气让她努力，用实际行动感染她，也达到了品德教化的目的。擅长发觉并培育孩子的爱好。爱因斯坦说：“爱好是最好的老师。”只有从爱好动身，才能让孩子乐学。现在社会上有种怪现象，那就是小小年纪，大多数孩子要学许多门学问，许多家长不去考虑孩子学习效果如何，总以为是地以为学的内容越多，孩子就离胜利越近，完全不考虑孩子是否情愿去学，有没有爱好，结果既奢侈金钱又奢侈精力，更奢侈了孩子天真、欢乐的童年时间。所以说孩子不喜爱的我绝不强求，而是在生活中发觉她的爱好，加以引导，然后再给她的爱好去点温加油，让它们燃烧起来。这样才会获得最佳的效果。教化孩子书籍读后感篇6最近我读了网上最火的一篇文章：你不教化孩子，总会有人替你去狠狠的教化他读了这篇文章算得上受益匪浅，下面就几个小故事来谈谈我的感想。第一个故事：在电影院看电影的时候，我们总是对这样的情景并不生疏：在电影起先后一些孩子，静坐一会儿就坐不住了，起先满场乱跑。而做父母的呢，也不出声制止，就任由孩子在电影院大声喧哗，乱蹦乱跳，影响到他人，有家长站出来理论时，家长总是会这样替孩子辩解：“孩子还小不懂事，你别介意啊。”你家孩子已经严峻影响到别人了，提示一下自己的孩子总是可以的，这个母亲听后愤愤不平的说我孩子小，淘气点很正常，你怎么能和他一般见识？听到后我就特别不理解，他小，可做妈妈的你还小吗？你莫非不知道约束一下自己孩子的行为吗？似乎孩子小就是不懂事的理由。因为孩子还小，家长放弃了教化孩子明辨是非，这样的孩子即使长大后，也依旧是不懂事没教养的大人。其次个故事：同学给我讲她遇到的一件事情，在她过生日的时候，收到了许多宝贵礼物，可是亲戚的孩子看中了，临走时硬是要带走，终归是同学送的礼物，我也爱不释手，没让带走，于是这位亲戚很不乐意，确定有人会不以为然，理由也能找出一大堆，“孩子调皮是天性啊，活泼点才惹人爱。”“亲戚家的小孩，给她又怎么了”家长们对于孩子的看法总是宽容的，心软的。他们义正词严地说：”他还小，不懂事，你就让让他。“正是这样的纵容，所以，小就成了自然的护身符，自带有理光环（我小我有理），就可以不懂事，就可以被宽恕。真的是这样吗？我认为熊孩子背后总是站着一个熊家长，别再拿“小”说事儿了，孩子再小，总是要长大的。做家长的现在放弃了教化孩子的权利，以他小的名义宽恕他，甚至要求别人宽恕他。那么，有一天，当他走出学校，走上社会，再做出一些熊行为的时候，没有人会对他再宽容了。他们的熊行为，都是家长放任的结果。没有天生的熊孩子，都是家长惯出来的。你不去教化孩子，总有人替你教化他，但愿你不会懊悔，孩子小，爱玩，爱闹是天性，但也因为小，他们对于是非对错，并没有成人那么清晰明白。他们会靠着天真的本性做事，没有父母的引导教化，这些本性导致的后果，有些在成人眼里无伤大雅，但是在孩子心里父母的这种纵容成了孩子的爱护伞教化孩子不是一朝一夕的事情，须要漫长有耐性，三字经告知我们人之初，性本善，养不教父之过，从小要教化孩子在生活中要有一颗感恩的心只有你主动去敬重他人才能得到他人的敬重。”教化孩子书籍读后感篇7假期看过这样一篇文章美国妈妈这样教化孩子，讲解并描述的是一位美国妈妈教化孩子的故事，其中一个故事中讲解并描述的妈妈，就似乎是我们眼中的后妈，对孩子有点“冷眼旁观”。这位妈妈的底线：只要没有生命的危急就行。当孩子掉进小水池时，妈妈望见就像没望见似的，当孩子从水池中爬出来带着湿漉漉的衣服又和其他孩子打闹，美国妈妈还是没有去关注孩子，甚至没有让孩子去换衣服。问其缘由：你越是阻拦，孩子越是新奇，大人的阻拦可能导致孩子偷偷地去玩，那时候孩子可能发生危急，当他尝试掉进水池的感觉并不好玩时，他才会下次留意并爱护自己，当他感觉到湿的衣服不舒适时，他才会有意避开下次再发生这样的事情。美国妈妈重视孩子自己体验生活，在亲身经验中学会自理，学会独立，学会创新，学会生存。但是中国妈妈首先会连哄带吓的制止孩子不要到危急的地方去玩耍，当孩子掉进水池，中国妈妈们会快步急走把孩子扶起来，甚至还会埋怨水池，给孩子换上干净衣服那是每个中国妈妈们必需要做的事。中国妈妈对孩子的教化大多是的限止和吩咐，不准这样、不准那样，孩子必需在父母的爱护圈内活动，孩子的自主探究和探险都被规定在肯定的范围，所以我们的好多孩子就缺乏一些自主和创新故事二说的是一位美国机械工程师竟然不会计口算10.3-5.8等于几，问其怎样成为工程师的，虽说数学和其他学科平常考试都不及格，但是可以借助计算器计算，还有他的爬树和手工是很棒的，他的爸爸对的要求底线就是：保证一门功课是优秀的就行。所以他有一门自己喜爱的功课，没有家长的压力，他对手工越来越有爱好，并为自己成为工程师打下基础这时我才信任外国的一个九岁孩子10内的加减都不会，尽然敢说长大要造火车，我不能再质疑想想我们自己对孩子教化的底线：各门功课必需是优。要求孩子全面发展，但是孩子的实力终归有限，最终顾及不了就成了一个平凡者由此我们可以看到，美国家庭的教化，更有利于培育出创新人才，更能适应现代社会的发展。家长挚友们应当给孩子创设一个“宽松”“和谐”“开放”的育人环境，让孩子自由、欢乐的健康成长。教化孩子书籍读后感篇8读过了苏霍姆林斯基给老师的建议，书中的第11条思索新教材是上课的一个阶段给我留下了深刻印象，这条实际是说在课堂上要给学生留出肯定的思索时间，让学生思索，学生才能把学问理解透，驾驭好。苏霍姆林斯基说了每一位老师都到过的现象：昨天上课时，大家都很好地理解了所学的规则（定义、定理、公式），回答得也很好，还举出了例子；可是今日上课时，你瞧，班上大半的学生对学过的东西就有些模糊了，个别的竟把教材全忘了。还发觉，很多学生在完成家庭作业时遇到了很大的困难。而在昨天上课时，并没有察觉到这些困难呀。这是为什么呢这是因为：懂得还不等于已知，理解还不等于学问。为了取得坚固的学问，还必需进行思索。怎样进行思索呢就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的学问运用于实践。留出时间让学生思索什么呢这里指的是要思索教材中的一些点，这些点实质是学问的重点、难点、关键点，学问的因果关系，新旧学问的联系等。这里是说不管教材是怎样的纯理论性材料，都要布置一些实际作业。我对实际作业的理解是实践性的作业，操作性的作业，学问运用的作业。让学生在实践中、操作中、运用中思索学问，驾驭学问。这条建议就是说要在课堂上给学生留出肯定的空白，学生可以用这些空白来思索自己不理解的学问。这样看来一堂塞得满满的课，或许不是好课。要张弛有度。还有读到给老师的建议的29条怎样使学生留意力集中，对我深有启发。教化孩子书籍读后感篇9最近读了一本书，书名是像教化家一样教化孩子。在这本书里，蔡笑晚全面地叙述了对孩子蔡天文的培育经过。一、学前教化。1、诞生两个星期便进行“专注力”的训练。即用琴声和笛子的声音去引起孩子的关注。这种“专注”习惯的培育，对后来留意力集中有很大的好处。天文长大后，读书学习和处事都有高度集中的留意力，即使在街头，他都能用心学习。2、带路训练。天文会走路之后，他父母每次出门，不管是探望亲友还是外出漫步，总让孩子走在前着，为大人带路。几次以后，他就能大胆地独立前进了。这种训练在于让孩子从小就学会独立走人生之路，并大大培育孩子的自信。3、语言训练。在四个月时，天文父母就对着他念三字经、唱儿歌，唱催眠曲。一周岁时，经常教他念三字经、弟子规，三岁时，念千字诗、今日诗、明日歌、十二诗经、朱子格言，还有一些民谣。而这些，天文那时就能大段大段地背下来。4、数学训练。三岁以前，主要是相识一些数字，进行一些最简洁的加减运算。三岁以后，对孩子进行了正规训练，让他背加法表和乘法表，给孩子讲一些关于趣味数学的故事，让孩子解答其中的数字问题，以此培育孩子的数学思维实力和数学爱好。二、中小学时期的教化1、入学打算时的教化。天文入学前的一两年，蔡笑晚就带着天文到学校看学生上课读书，天文看得很感爱好，很艳羡。常常问什么时候能上学。他父亲就跟他讲：再过一个新年你就能读书了。于是他就一天一天、一月一月地等待着，那年春节的时候，他特殊兴奋，因为最终盼到了读书的时候。入学后，蔡笑晚与孩子的班主任和任课老师取得沟通，反复说明在教化孩子方面的观点，并把孩子的性格特点告知老师，同时向学校领导和有关老师提出三点建议：第一、多嘉奖，少惩处。其次、可以温柔的地方决不严厉。第三、作业尽量精简，使学生有自由发展的余地。这些做法，使天文很顺当地起先了学习。2、摆地摊的教化。一般的家庭，任何一个负责任的父母，再穷也不能让八岁的孩子分担家庭生活的重担。但蔡笑晚认为，“摆地摊出租小人书”这件事可以是对孩子的一种很详细的素养教化，使他从小懂得人生的艰难，养成勤劳俭朴的习惯，并能激励他去奋斗、去拼搏、求上进、争出路。于是，在天文八岁时的那个暑假，天文在自己家门口摆了个地摊。摆了一个星期，收获还不错。一个星期之后，天文还想接着做下去，但他父亲没有同意。他父亲说，现在你是求学长学问的黄金时期，有时间多看书、长学问，不能为了这些“小生意”奢侈时间。3、竞争意识的培育。天文在小学里读了三年之后，他父亲给他转学了，因为他原来的小学生源素养普遍较差。为了培育孩子的竞争意识和竞争实力，必需让孩子进入较强的竞争群体之中。天文因此而被转到新的学校，新的班级。竞争意识对孩子的成长很重要，使孩子从小就养成奋斗、拼搏的精神，担心于现状、担心于平凡，要以自己的努力去争优秀、争先进，并让他从小懂得竞争中的成功者，不肯定是最聪慧的人，而是最努力、最坚韧不屈的人。他们不怕失败，能从失败中站起来，毫不气馁地英勇前进，去夺取成功。但是，蔡笑晚也没有牵强要求天文去争取第一名，他总是说：优秀很重要，名次在前十名都是好的，差一两名并不说明问题，间或在十名之外也没关系，真才实学最重要，读书像马拉松赛跑，开头所处的名次并不重要，重要的是最终冲刺时最先到达终点。4、营造立志氛围。当时，尽管家境贫寒，住的只是三十多平方米的百年老屋。但蔡笑晚却在房子里进行了一番苦心的设计，在墙壁上贴了许多励志格言和家训。还有一些宏大的科学家的画像，如爱因斯坦、牛顿、居里夫人、爱迪生、法拉第、哥白尼等。让这些宏大科学家的画像和故事渐渐地渗透到孩子的心灵里，树立偶像的地位。这种氛围对孩子确有很好的立志教化作用，使孩子从小就有一种大的心胸气概、有一颗奋勉向上的心。5、培育早期行为习惯。诚恳守信的习惯。为了培育孩子不说谎，作为父母要做到以下几点：不能欺瞒孩子，承诺孩子的事肯定要兑现；孩子犯了错误，或考试成果很差，只要是实话实说，就不能赐予严厉惩处；相反，要赐予特殊的关怀，赐予温顺的开导和教训，使他能从父母那里得到劝慰；孩子承诺父母的事肯定要让他能兑现，既不能给孩子过高的详细要求，也不能让孩子承诺无法兑现的事；从小让孩子养成“一诺千金”的习惯，孩子答应别人的事，肯定要他兑现，即使是不正确的事，也要妥当解决，决不能让他失去信用。敬重师长和礼貌待人的习惯。遵守时间的习惯。独立自理的习惯。教化孩子书籍读后感篇10读了有效教学方法一书，书中有关促成有效教学的几种关键行为让我深有感受，有种豁然开朗的感觉。1、清楚授课：能使要点易于理解；清楚地说明概念，使学生能按逻辑的依次逐步理解；口齿清晰不模糊。在看清楚授课这部分内容前，我想当然的认为这绝非难事，应当简单做到。看过书之后才清晰要做到清楚授课自己还有很大差距。一方面，由于对教材的熟识程度还存在欠缺，那么在授课的过程中重点和难点并不突出，对此讲解的还不够充分，而且对于教学中所采纳的教学手段过于单调，没有很好地运用比如举例、图解、示范等方法；另一方面，没有很好地去了解学生的学问水平和理解实力，这样使得所提出的问题缺乏足够的针对性。无论是课堂提问还是规律性的检查作业在弄清学生是否驾驭了与任务相关的从前学问方面做的都不够好。2、多样化教学：丰富教学的最有效方法之一是提问问题。老师要驾驭提问的艺术，能够区分出问题的类型。包括课堂里老师支配的活动和供应的材料等力求多样化。3、任务导向。有探讨表明，老师用于教授待定课题的时间越多，学生的学习机会就越多。假如课堂上师生的互动集中于思维内容，使学生获得学习机会，那么这个课堂上的学生的胜利率可能更高。我觉得以任务为导向的老师的引导作用主要表现在起先上课时，老师三言两语，简洁而精确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生的学习主动性。如看书，是独立围绕思索题看书，找答案，还是边看书，边探讨，边解疑等等。4、引导学生投入学习过程。5、确保学生胜利率。学生学习的胜利率，是指学生理解和精确完成练习的比率。读过了苏霍姆林斯基给老师的建议，书中的第11条思索新教材是上课的一个阶段给我留下了深刻印象，这条实际是说在课堂上要给学生留出肯定的思索时间，让学生思索，学生才能把学问理解透，驾驭好。