教学质量监控工作计划范文.docx

教学质量监控工作计划教学质量监控工作安排1一、教学质量监控及监控的目的：所谓教学质量监控，是指监控组织通过对教学质量的持续监督，定期收集有关教学工作质量、教学成果质量和办学条件质量等方面的信息，在分析整理的基础上发觉可能存在的质量问题，对教学行为刚好调控，以稳定与提高教学质量的过程。学校的根本任务是育人，教学质量及人才培育质量是学校的核心问题，全面提高教学质量，关系着学校的生存与发展。在新形势下，为了全面保证人才培育质量，实现规模、质量、结构、效益协调发展。基于此，我校树立“教学质量生命线”的意识，并主动构建系统的、科学的、有效的教学质量监控体系，坚持行之有效的教学监控措施，实施教学质量的三全管理，有力地促进和保证我校教学质量的不断提高。二、教学质量监控的总体系：（基本思路）1、教学质量监控的目标体系：（1）人才培育目标系统其主要监控点为人才培育目标定位、人才培育方案等；（2）人才培育过程系统其主要监控点为教学大纲的实施、师资的配备、课堂教学质量、教学内容和手段的改革、考核内容和方式的改革等；（3）人才培育质量系统其主要监控点为课程合格率、优秀率、各项竞赛获奖率、创新实力等。2、教学质量监控的组织体系：由教育处、教研组及老师构成三级监控组织，依据管理的职能，在不同层面上实施质量监控。3、教学质量监控的方法体系：（1）教学信息监控通过日常的教学秩序检查，期初、期中和期末教学检查，通过教学信息反馈和学生学习信息反馈等常规教学信息收集渠道，刚好了解和驾驭教学中的动态问题。（2）教学督导监控一对全部教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行常常性的随机督导和反馈。（3）调整限制方法依据信息收集、信息处理进行刚好的调控。4、教学质量监控的制度体系：（1）教学探讨制度（2）听评课制度一行政领导、教学管理人员、教研组长及同行相结合的听评课制。（3）学生评教制每学期通过问卷调查的形式，由学生作为课程教学评估的主体，对老师的教学质量进行评估。（4）教学常规制度（涉及教学安排、备课、上课、辅导、作业、考试等环节）。教学质量监控工作安排2一、不断更新教化观念，坚固树立质量意识结合教化实际，要深化开展教化思想、教化观念的大探讨，使教化思想、教化观念的改革真正成为我们改革与发展的先导。通过探讨，要重新谛视教化思想和教化观念是否有所改革、适应形势；通过探讨，要在全体教职工心中进一步树立“教学为中心”、“质量是生命”的观念，并进一步确立教化要“面对全体学生”的教化观，使学生“德、智、体、美、劳”全面和谐发展的质量观，“打好基础，因材施教、自主发展、各展其长，人人可以成长”的人才观。充分相识教化面临的新形势和新任务，形成新的人才观、质量观和价值观，推动办学质量和效益的全面提高。二、加强师资建设，建立学习型组织面对课改新形势，最难适应的还是老师。尽管大多数老师已有肯定的心理打算，但一到了教学实践中，立刻就可能遇到许多的困惑与不适，仿佛不再是执教多年的“老将”，阅历与体会变得不再好用，面对簇新的理论和新颖的教法，一下子成了初入教坛的“新手”。在新的课堂教学中，老师不能牵着学生走，不能以“主子”身份自居，老师既不是凌驾于学生之上的“权威者”，也不是游离于学生之外的“旁观者”，而要成为课堂教学的协调者、合作者、帮助者、共享者。角色的重新定位有时候比学问更新更难以适应。建立学习型组织是帮助老师摆脱迷茫、尽快适应新形势的好方法。除了必要的理论学习外，老师更要学会主动反思，学会沟通，凡事多问几个“为什么”，有问题大家共同解决，失败的教训供同行借鉴，胜利的阅历供大家共享。每学期末我们都要对现有的教化教学现状进行“自检”。召开领导班子成员及各学习型小组会议，请大家运用素养教化的思想，分析现有的教化行为的利与弊，对于不符合素养教化要求的做法一律剔除或改正，并通过学期初的老师提案，以及教化教学创新方案设计等活动请全体老师对于学校的教化教学改革提出合理化建议。三、加强教学管理，改进教学方法和手段。要以推动、探究、效益为主题，求实、求恒、求新，不断强化教学管理，牢牢把握课堂教化主渠道，大踏步推动课堂教学改革，健全教学质量监控体系，完善教学评估机制，对每一个学生负责，努力提高教学质量。1、正确看待素养教化与学生应试实力的关系。素养教化应当能激发应试学习潜能，不能把素养教化与语、数、外学习对立的。素养教化是一种先进的教化思想和教化理念，应当存在于我们的各种教化模式、教化方法和教化手段之中。不能简洁地认为应试抓学科教学质量就不是素养教化，开展各种各样的课外活动就是素养教化。假如能够通过老师的创建性工作，让抓教化激发学生的学习爱好，提高学生的自主学习实力，让学生开心地学习，就能成为推选素养教化的好形式；反之，假如课外活动内容僵化、形式呆板，成为学生的负担，就与素养教化的原则南辕北辙。对学生而言，应对考试的实力也是其综合的重要组成部分，真正通过素养教化培育出来的优秀学生，肯定也能够面对考试取得胜利。2、主动进行考试内容改革，探讨和制定试验小学考试改革方案。学校要主动进行考试方式的改革，坚持形成性与终结性结合，笔试与口试、听试、动手实践结合，考试与考查结合，分项考核与综合考核结合。建立和健全教学质量分析管理制度，搞好每次考试的质量分析探讨，刚好召开质量分析研讨会。在非工具性学科期中期末质量考查上要加大力度，在提高试卷出卷质量，体现实力考查上也应多作探究。3、坚持“科研兴校”，提高科研水平。平常，要进一步加强教化科研管理，建立教化科研管理制度，普及教化科研学问，开展教化科研工作，培育老师的科研实力，营造教化科研氛围，为提高教学质量做好保障。4、加强学风建设，优化育人环境。通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，要促进学校具有特色的良好学风的养成。开展生动活泼的学风建设活动，开展丰富多彩的文体活动。形成各条线齐抓共管，老师以身作则，学生努力进取的良好的教学环境。努力形成在教化思想、教化管理、老师队伍、教材建设和教化环境等方面达到“五优”的教学工作优秀学校。四、努力改善办学条件，促使教学质量的提高。仍要舍得加大投入，努力改善学校各方面办学条件。学校的管理，应把改革教学、提高教学质量放在各项工作的核心位置。要定期和不定期的对校进行教学条件、教学水平、教化质量的自我检查和评估，建立起严格的教学管理监督机制，深化我校教化教学整体改革，推动了学校的进一步发展，随着推动教化教学质量工作的接着深化，随着学校内部管理体制改革的深化，有决心、才能有实力将成为一个崭新的学校。教学质量监控工作安排3一、教学质量监控及监控的目的：所谓教学质量监控，是指监控组织通过对教学质量的持续监督，定期收集有关教学工作质量、教学成果质量和办学条件质量等方面的信息，在分析整理的基础上发觉可能存在的质量问题，对教学行为刚好调控，以稳定与提高教学质量的过程。学校的根本任务是育人，教学质量及人才培育质量是学校的核心问题，全面提高教学质量，关系着学校的生存与发展。在新形势下，为了全面保证人才培育质量，实现规模、质量、结构、效益协调发展。基于此，我校树立“教学质量生命线”的意识，并主动构建系统的.、科学的、有效的教学质量监控体系，坚持行之有效的教学监控措施，实施教学质量的三全管理，有力地促进和保证我校教学质量的不断提高。二、教学质量监控的总体系：（基本思路）1、教学质量监控的目标体系：（1）人才培育目标系统其主要监控点为人才培育目标定位、人才培育方案等；（2）人才培育过程系统其主要监控点为教学大纲的实施、师资的配备、课堂教学质量、教学内容和手段的改革、考核内容和方式的改革等；（3）人才培育质量系统其主要监控点为课程合格率、优秀率、各项竞赛获奖率、创新实力等。2、教学质量监控的组织体系：由教育处、教研组及老师构成三级监控组织，依据管理的职能，在不同层面上实施质量监控。3、教学质量监控的方法体系：（1）教学信息监控通过日常的教学秩序检查，期初、期中和期末教学检查，通过教学信息反馈和学生学习信息反馈等常规教学信息收集渠道，刚好了解和驾驭教学中的动态问题。（2）教学督导监控一对全部教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行常常性的随机督导和反溃（3）调整限制方法依据信息收集、信息处理进行刚好的调控。4、教学质量监控的制度体系：（1）教学探讨制度（2）听评课制度一行政领导、教学管理人员、教研组长及同行相结合的听评课制。（3）学生评教制每学期通过问卷调查的形式，由学生作为课程教学评估的主体，对老师的教学质量进行评估。（4）教学常规制度（涉及教学安排、备课、上课、辅导、作业、考试等环节）。三、教学质量监控的措施：1、教学质量意识的强化。结合专题及事例，渗透并树立老师的质量管理意识，让“为了全体学生的全面发展”的观念达成共识，使具有不同天赋、潜能，不同气质、性格、文化背景的学生都得到最大的发展。2、加强教学质量的三全管理。a、全面性管理：要求对全体学生的思想品德、文化科学、身体心理、审美、劳技等方面素养的提高进行全面的评价监控。不仅强调学生的认知水平，还应包括学生通过教学所获得的作为一个人所应具备的各种综合素养。b、全员性管理：全体师生都要参加到教学质量管理中。c、全程性管理：加强教学工作过程的环节性管理，明确教学工作过程各个环节的质量标准，我校制定的教学规程指明白各环节的质量要求。使老师在备课质量、上课、作业、辅导质量等方面得到有效限制；使学生在预习、听课、复习质量等方面得到监控。