说”屏”教案例文.docx

说”屏”教案说”屏”教案1学问和实力目标：驾驭重点字词，能正确流畅地朗读课文;了解屏的相关学问;理解文中古诗句的含义;把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读实力;过程和方法目标：自主、合作、探究情感看法目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的才智，装饰更加美妙的生活。1了解屏的相关学问;把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读实力。2通过本文的学习，使学生能对传统文化产生深厚的爱好。理解文中古诗句的含义教法：导读法创设情景，指导、点拨。学法：自主学习和小组学习相结合，指导学生在小组学习中驾驭方法，在自学中实践提高。一课时多媒体课件一、激趣导入唐代诗人杜牧曾有诗云：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”银烛、画屏、小扇、流萤，构成了一副清丽隽永的画面，其情境真够令人销魂的了。那种似隔非隔，在空间起着神奇作用的东西就是“屏”，它或清雅或华贵的身姿，总能牵动文人骚客的悠悠情思。你想了解“屏”吗?那好，让我们走进古建筑园林专家陈从周的说屏一起去感受屏风的神奇作用和审美价值。二、朗读课文整体感知1、大声朗读课文出示生字词，检查字词驾驭。2、选择自己喜爱的方式读课文。思索：1.什么是“屏”?用文中语句回答。2.作者对“屏”的感情怎样?3.“屏”具有怎样的特点?明确：1、“屏者，障也。”2、宠爱、憧憬，赞美。3、功能与美感相结合三、研读课文合作探究自读课文，小组研讨屏的功能有哪些?如何理解“功能与美感相结合的，关键在一个巧字”?四、品读课文体会妙处读一读，议一议，作者引用古诗词有什么好处?明确：引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意与韵味，这和本文的说明对象屏这种中国古代传统器具是相称的。作者具有深厚的古典诗歌底蕴，而且屏的介绍与古典诗歌的引用相得益彰，突出了中国传统文化的美。思索：作者写作本文的目的是什么?明确：更好的去相识屏、观赏屏、运用屏。五、拓展延长我们的每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只不过是一个例子，细致视察，你会发觉好些小小的器物里都有一个迷人的世界，反射出传统文化的影子，折射出中国人民的才智。想一想，说一说，生活中集“好用性”与“艺术性”于一身的物品，还有哪些?(纸扇、茶具、漆盒、刺绣、景泰蓝等)六、老师小结中国的屏风之所以富于文化内蕴，就因为它是好用性与艺术性并重，这反映了中国民族文化的特性重视生活的艺术化。让我们共同努力，用我们的才智，将我们的传统文化推陈出新、发扬光大。说”屏”教案2教学目的：1 理解课文内容，了解“屏”的有关学问，体会作者对屏的感情。2 体会本文生动富有文采的说明语言 。3 以屏风为媒介，激发大家对传统文化的爱好，培育审美情趣。教学重难点：1体会文章诗情画意的说明语言。2 通过本文的学习，使学生能对传统文化产生深厚的爱好。教学工具 多媒体课时支配 一课时教学设计（一）生活引入，激发爱好我们的城市是一方民间艺术颇为旺盛的热土，有让我们非常骄傲的（嘉兴的民间艺术）。放眼华夏，我们更会惊异中国艺术的源远流长，博大精深，形式多样。奇丽多姿的中国艺术渗透在我们生活的方方面面。下面请大家观赏几幅图片，请同学说说这些艺术形式的名称。这是扇来缓缓清风，让生活诗意无比的折扇；这是历经水与火的考验，荡漾着浓郁生活气息和独特艺术风格的陶器；这是将才智与灵气凝合，将愿望与生活浓缩，美仑美奂奇妙绝伦的剪纸。今日我们不说折扇、陶器，也不说剪纸，单来说“屏”。（2分钟）“屏”有什么好说的呢？假如是你，你会说说“屏”的什么？（屏的作用，屏的种类等） 那么英雄是否所见略同呢？下面就请大家跟随古建筑园林专家陈从周先生，走进“屏”的世界，去感受中国屏风的无穷魅力。（二）整体感知，把握结构1.快速阅读（800字文章90秒速读）、把握内容这是一篇散文，也可以当成一篇说明文来读。我们不妨先当做说明文来读。说明文主要给人以学问，阅读说明文我们要培育快速收集和处理信息的实力，在这个飞速改变的时代，这种实力特殊须要着力培育。下面我们用快速阅读的方式来感知课文的基本内容。什么是“屏”（找出课文中的语句）似隔非隔，在空间中起着神奇作用的东西。屏者，障也。补充了解“屏”的意思：屏大门外或大门内对着大门起遮挡作用的墙。屏屏风：放在室内用来挡风或隔断视线的用具。屏形态像屏风一样的东西；如孔雀开屏，荧光屏，屏幕。屏遮挡，像屏风一样起着遮挡作用的东西；如“屏障”。排序梳理要点，把握课文内容、结构、依次。生活中诵诗探讨觉屏有味（ ）； 总说：引出对象，点出特点功能上好用装饰结合并重（ ）； 作用分类里材料装饰雅俗有别（ ）； 分说：种类 逻辑依次设置时风格位置得体才是（ ）； 设置结尾处畅想期望超越前人（ ）。 总结：强调作用，点明用途（三）精读课文（800字文章60秒细读）、赏析美点这篇文章，它的语言太美了，用词用语特别的雅致，词汇很丰富。本环节的主要内容：（1）选一组词儿读一读；（积累词语） （5分钟）示例：微妙：深邃玄妙，很难捉摸。擅长：在某方面有专长。称道：赞许，夸奖。点缀：衬托，装饰，使更好看。韶光：美妙的春光，喻指美妙的青春年华。造型：塑造人或物体的形象。得体：恰当，恰如其分。休憩：休息。这个“休憩”和“休息”一比，那种很雅致的色调就出来了，它就比“休息”美丽。你看“造型”这个词，我们常说这个学校的大门模样很好看，就不如说“造型很新颖”。再比如我们可以说有的同学“擅长”做什么。所以说，书面语用在口语的表达上就能显示这个人的文化修养较高。再读。（2）选几个句子说一说；（理解诗词） （5分钟）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”。出自唐诗人杜牧秋夕诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”(杜牧秋夕)这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出宁静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的苦痛。明确：引用秋夕诗句，表达了作者幼时对屏风无限的憧憬与宠爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读爱好。“锦屏人忒看得这韶光贱”。出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春华蜜的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指漂亮的春光，也暗指自己的青春。这句话凝合着主子公心中的无限哀怨。明确：牡丹亭“游园”一出中有“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。这里引得实在有味了引用之前有一句话很关键，“从前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以缓冲一下视线”。“屏者，障也”，障什么？障视线！NO!障风！NO!看一下引用的原文，你就会品出引用之妙“原来万紫千红开遍，似这般都付与断井颓垣，良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。朝飞暮卷，云霞翠轩，雨丝风片，烟波画船，锦屏人忒看的这韶光贱。”封建礼教阻碍了杜丽娘对美妙事物包好青春、爱情的追求和憧憬。韵味无穷。牡丹亭中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动好玩。“抱膝看屏山”。出于张恨水的金粉世家，填的是“临江仙”的词牌。写女主子公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。明确：“愁多转觉心闲。纸窗竹户屋三间，垂帘无个事，抱膝看屏山。”真是引得妙！闲来无事，摆一张小椅，优哉游哉，摇啊摇，视线转到屏风处，这里有天光云影，有风云人物，有世间稀惊奇事，天下间凡所应有都可以无所不有地呈现在那小小的一方屏风上，这是多么满意的生活啊！结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和运用屏风的愿望。补充：南朝闺怨篇“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”李商隐嫦娥“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”柳永迷神引“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”屏风“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”（3）选几个美段品一品。（体悟情感） （10分钟）体会对屏的感情要抓角度，可以抓时间角度，分别从“小时候，探讨时，现在生活中”三个角度找出相关句子，仔细品尝句子中的关键词，体会其间的情感表达。小时候：“其情境真够令人销魂的了”，“ 心生憧憬之情”。销魂为什么销魂？憧憬什么？明确：对一个小孩来说，诗中描绘的情景不能不让人“销魂”（形容人极度兴奋、快乐或极度哀痛、苦恼时心情难以限制的状态）：“银烛、秋光、画屏”多么奇妙的景象，还有“轻罗小扇扑流萤”这种让儿童着迷的事情，更迷人的还有“卧看牵牛织女星”的神话传闻相伴，这不销魂都不能。憧憬有屏相伴，憧憬见到更多的屏，憧憬长大后能够探讨屏。探讨时：“神奇作用”，“实在微妙”。神奇、微妙功能多多；阻隔人际；遮挡隐私。干脆赞扬：我们的先人，擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章，关键是在一个“巧”字上。侧面烘托：怪不得直至今日，外国人还都齐声称道。现在生活中：总勾不起我的诗意，缘由好像是造型不够灵巧，色调又觉伧俗，绘画尚少诗意。这是因为制作者和运用者没有相识到屏在建筑美中应起的作用，仅仅把它当作活动门板来用的原因。屏是真够吸引人的，“闲倚画屏”“抱膝看屏山”，也够得一些闲味道，未始不能起一点文化休憩的作用。缺少诗意的屏风制作和审美素养的下降，深感缺憾。期盼变更现实，超越前人。穿插介绍陈从周：古建筑、古园林专家，并擅长文、史、兼工诗词、绘画、昆曲。著有说园、苏州园林。总结：小时候：宠爱、憧憬； 探讨后：痴迷、赞许； 生活中：缺憾、期盼。课文小结：本文作者用生动的语言介绍了屏风的运用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的酷爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至运用者的留意，以期屏风所具有的文化内涵恒久散发着不朽的艺术魅力。我们也期盼着，屏风在今日的装饰艺术中重新大放异彩。（四）铺排拓展中国文化博大精深，可以说我们每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只不过是一个例子，细致视察你会发觉好些小小的器物里都有一个迷人的大世界。想一想，说一说，我们生活中哪些器物能反射出传统文化的影子，折射出中国人民的才智。如：尺牍、茶具、漆盒、根雕、木雕、竹雕、瓷雕、篆刻、石绘、匾、佛像、塑像、国画、盆景、刺绣、剪纸、景泰蓝等。（五）精彩总结网上有句流行语：哥抽的不是烟，是孤独；而今日我们品的不是物，是文化！说”屏”教案3教学目标学问和实力目标：1.驾驭重点字词。2.能正确流畅地朗读课文。3.了解屏风的有关学问。4.理解文中古诗词的含义。5.把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读实力。过程和方法目标：自主合作 探究情感看法和价值观目标：激发学生对传统文化的爱好，学习古代劳动人民的才智，装饰更加美妙的生活，感受浓浓的诗意，进一步提高语言感悟实力。教学重点1.体会文章诗情画意的语言。2.使学生能对传统文化产生深厚的爱好。教学难点体会文章中引用的古诗文的含义。课时：一课时（一）识题激趣，导入文本1.屏风历来是我国室内的主要器具之一，几千年以来，它在室内大放异彩，在文学作品中留芳名，在绘画作品中显倩影。现在，我们就来观赏几幅精致的屏风图。看到如此精致的屏风图，古建筑园林专家陈从周忍不住要说些什么了？板书课题“屏”看到这个标题，你认为文章会告知我们哪些学问？请用“我想，或许会告知我们。”的句式，说说自己的猜想，看谁说得简洁流畅。2 作者简介陈从周（191820xx）浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。代表作：“说”屏、说园。（二）? 朗读课文? 整体感知1. 正音释义，积累词语。遇到读不准的字，并注上音。读一读，写一写下列词语：（多媒体展示）屏风? 纳凉? 帷幕?伧俗? 忒? 雅俗? 美感 史诗? 驻足2. 学生快速阅读课文，把握文章大意，回答以下问题。自主回答：（多媒体展示）（1）用文中句子回答什么是屏？调动自己的学问积累，给屏作一说明。并说明其作用。明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。说明紧扣屏的用途。（2）文中作者对屏的感情是怎样的？请找出详细句子。抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生憧憬之情”、“更觉得它实在微妙”明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生宠爱、憧憬之情；后来在实际接触和探讨工作中，对屏风的相识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞许之情。（三）研读课文? 合作探究（3）作者介绍了关于“屏”的那些学问？学生阅读完后，四人小组探讨，汇报时的语言表述应为：“我们小组认为”合作探讨明确：作者从下列三个方面介绍了屏的学问：屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避开从门外干脆望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。屏风的分类：按屏风的建立材料及其华丽程度来分，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。（多媒体展示）屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。（四）品尝赏析? 拓展延长过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜爱上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动好玩，学生配古筝乐曲朗读课文。（4）请找出你最喜爱的句子，说说为什么喜爱?然后有感情地读一读，并用“我最喜爱这个句子，因为它”的句式回答问题。（多媒体展示）学生可能会提到的句子。a “银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”出自唐诗人杜牧秋夕诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出宁静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的苦痛。b“锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春华蜜的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指漂亮的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tu”“太”的意思。这句话凝合着主子公心中的无限哀怨。c“抱膝看屏山”出于张恨水的金粉世家，填的是“临江仙”的词牌。写女主子公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。（5）课文多处引用古诗词，有什么好处？多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象屏风这种中国传统器具是相称的。（五）总结积累? 拓展延长1. 课堂小结（展示板书）本文作者用生动的语言介绍了屏风的运用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的酷爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至运用者的留意，以期屏风所具有的文化内涵恒久散发着不朽的艺术魅力。我们也期盼着，屏风在今日的装饰艺术中重新大放异彩。2.?拓展延长在古诗词中，你还知道哪些诗句说到“屏”，你还找到了哪些图画描绘了“屏”，全班沟通，请你引诗配画作解说。（多媒体展示）例：南朝? 闺怨篇“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”李商隐嫦娥“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”柳永? 迷神引“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”李贺? 洛妹真珠“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”屏风“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”（六）当堂训练：（七）布置作业1 摘抄你认为学得好的句子。2 搜集整理中国传统器物文化的资料，并制作成幻灯片，供课堂展示。说”屏”教案4说“屏”是古建筑园林专家陈从周先生写的一篇带有说明性的小品文。本文作者怀着对民间屏风由来已久的着迷、酷爱，着重介绍了屏风的好用功能和艺术装饰功能，对屏风的运用和设置发表了一些自己的看法，希望建筑师们和家具师们能有新的创建，以期屏风在今日得到更好的运用。本文题为说“屏”，即介绍屏风这一在古建筑装饰中集好用和装饰于一体的详细物品，应属实物类说明文。但作者没有板着脸孔说教，而是用一种轻松活泼的语调，一种洋溢着个人宠爱的感情，一种个人亲身经验的体验，以及一种信手拈来的古诗文化用的情致，写得轻松活泼，让人为之动心。从结构上看，本文是一篇很典范的先总说、后分说、再总说的说明文，较易于学生理解和把握。教学目标：1、了解中国古代“屏”的好用功能和艺术装饰功能，学习作者抓住事物特征、条理清楚地说明事物的写法。2、理解作者对屏风的宠爱之情，培育学生对祖国传统文化的酷爱之情。3、了解文中古诗词的意思，揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。课型设计：赏析探究课学情分析：1、许多学生对屏这一详细事物缺少直观性的了解，因此，教学起先，老师可通过出示小屏风并用多媒体展示屏风的图片，增进学生直观性的相识，同时激发学生对于屏的学习和探究爱好。2、文中几处关于屏的古诗词，学生不易理解，可在课前布置学生查工具书理解诗词大意。课时支配：一课时教学程序：（一）导入新课，激发爱好：分三步1、展示一件屏风：同学们，这是一件什么东西？明确：这是一件贝雕的屏风。2、你还见过什么样的屏风，在哪里见过的？然后投影屏风画片。学生自由探讨，然后简洁评述。3、导入：屏风，一个富有诗意的名称，自古以来它就有着神奇的作用，集好用与装饰于一体，虽然在我们的生活中已不多见，但它独有的魅力仍能牵动着我们的情思。今日，让我们与陈从周先生一起来说“屏”。作者简介：陈从周（191820xx），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。（二）朗读课文，整体感知：分四步骤1、正音释义，积累词语令人销魂齐声称道帷幕因地制宜伧俗得体休憩擅长忒驻足雅俗之分3、用一句话归结本文大意？探讨后明确，本文介绍了屏的作用、种类和设置，流露出对屏的宠爱之情。4、用文中语句回答什么是“屏”？用自己的话作一说明。探讨后明确：第三段中“屏者，障也”。意思是，屏风是用作遮挡、阻隔的东西。（三）理清思路，体会感情：分五步骤1、本文在结构上有何特点？梳理一下作者的思路。探讨后明确：总写分说总写第一部分（1）充溢深情引出“屏”其次部分（24）介绍“屏”的作用、种类和设置第三部分（5）再说“屏”的作用，点明写作意图老师就势完成板书设计2、对屏的感情怎样？用文中语句说。探讨后明确：富有诗意，令人销魂，心生憧憬之情，实在微妙，齐声称道3、依据课文，说一说屏风有何作用？探讨后明确：分隔作用艺术点缀可以挡风4、屏风可以怎样分类？探讨后明确：按其建立材料和装饰的华丽程度，屏风可以分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。5、作者认为屏风的设置应留意些什么？探讨后明确：因场合不同，因地制宜，在与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏风的折度、视线的远近诸方面都要做到得体。（四）赏析语言，感受诗意：分为两步骤1、本文是一篇介绍屏风的说明性小品文，但文中也有些记叙和旁引穿插于其中，从文中找出来，说说其作用。如：记得童年与家人后来每次小时侯近来我也留意到了古代的画中旧社会男女有别从前女子的房中作用：作者与屏相关的亲身经验穿插其中，给读者真实的实感。有意无意的旁引，向读者呈现了旧时人们独有的文化现象和生活情景，有一种动人的温馨的情韵。2、借助诗词赏析工具书，了解文中引用古诗词的意思，说一说引用这些古诗词有何作用？探讨后明确：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”描写封建帝王后宫宫女们孤独凄清的生活图景，烘托人物内心的孤寂。“锦屏人忒看得这韵光贱”。“锦屏人”指闺中女郎杜丽娘，她为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜。“抱膝看屏山”。写女主子公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生。好处：1、使全文具有浓浓的诗意和韵味，2、和展示屏风之美是相称的。（五）总结积累，拓展延长：分三步骤1、课堂小结：本文作者用生动的语言介绍了屏风的运用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的宠爱之情。希望引起建筑师和家具师们的留意，以期屏风在今后的装饰艺术中重新大放异彩。2、拓展延长：你还知道哪些写“屏”的古诗词，写出来沟通。如：南朝闺怨篇：“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”李商隐嫦娥：“方母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”李贺洛妹真珠：“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”屏风：“月风吹露屏外寒，城上鸟啼楚女眠。”3、想象一下，屏风将来会有怎样的用途？板书设计：说“屏”一（1）深情总引屏作用二（24）分说：种类设置三（5）写作意图说”屏”教案5教学目标查字典，看注释，驾驭重点字词，正确流畅地朗读课文。理解课文内容，了解“屏”的有关学问。体会本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。以屏风为媒介，激发学生审美情趣，体会作者的感情。教学重点有感情地朗读课文，了解“屏”的有关学问，体会语言，弄清文中古诗句的含义。课时支配一课时。课前打算布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。假如学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增加学生的直观感。教学设计整体感知导人新课。学生拿着自己找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可能不生动，老师可以就此导人，看做者是怎样介绍的。也可以用古诗词中有描写屏风的诗句导人。检查预习“读一读，写一写”，老师正音。老师配古筝乐曲朗读课文。学生听读并思索：a、请用原文给屏下一个定义。b、作者从哪三个方面介绍了有关屏的学问？听读完后，四人小组探讨明确：a、屏者，障也，可以缓冲一下视线。b、作者从下列三个方面介绍了屏的学问：屏风的.作用：室外（在院子或天井中）安置屏风，避开从门外干脆望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。屏风的分类：按屏风的建立材料及其华丽程度来分。屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。研读与赏析。过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜爱上屏风了，这是为什么呢？因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动好玩，同学们大声朗读课文，找出你最喜爱的句子，说说为什么喜爱？然后有感情地读一读。全班探讨明确：a、引用秋夕诗句，表达了作者幼时对屏风无限地憧憬与宠爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读爱好。牡丹亭中“银屏人忒看得这韶光*”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动好玩。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和运用屏风的愿望。b、“必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为流淌空间。这一句中的“置”是布置之意，是专心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美妙，精确地说明白屏风在居室中的作用。（学生还可以再举出一些。）小结：作者用生动的语言介绍了屏风的运用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的酷爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至运用者的留意，以期屏风所具有的文化内涵恒久散发着不朽的艺术魅力。我们也期盼着，屏风在今日的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。拓展延长在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班沟通，请你引诗配画作解说。想像一下，屏风将会有怎样的用途？学生可以畅所欲言，言之成理即可。作业把课堂上所说的“想像屏风的用途整理好，写在作业本上，学着用上古诗词佳句，要用得得体。说”屏”教案6教学目标学问目标1积累“屏风、纳凉、帷幕、缓冲、造型、伧俗、雅俗之分、因地制宜”等词语，说“屏”教案设计。2了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。3了解文中引用的古诗词的意思，唤起学生对古诗词的学习爱好。实力目标1整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读实力。2揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，体会本文行文特点，进一步提高语言感悟力。德育目标学习古代劳动人民的才智，继往开来，把我们的生活装饰得更美妙。教学重点把握说明对象及特征。教学难点理解作者对“屏”的感情。理解引用的古诗词的诗意。教学方法自读和点拨相结合。本文是一篇自读文，应以学生自读为主，老师设置一些思索题指导学生自读。如有疑难，通过同桌之间探讨、小组内沟通，全班沟通等方式释疑，老师作一些必要的点拨即可。教具打算多媒体课时支配1课时教学过程教学要点朗读课文，整体感知文意；精读课文，把握说明对象及特征；局部研讨，把握作者对屏风的感情；揣摩文句，体会本文富含诗意和韵味的行文特点。教学步骤一、导语设计设计（一）同学们，在故宫博物院一文中，我们都被太和殿（俗称金銮殿）朱漆方台上安放着的金漆雕龙宝座所吸引。在啧啧惊羡之时，你是否留意到其背后安放着的雕龙屏，屏面上的纹饰巧夺天工，浮雕的云龙纹更增加了御座的庄重肃穆。今日，我们聚焦“屏风”，再次接受传统文化的熏陶，感受我国古代人民的超群才智。（板书文题）设计（二）屏风在我们生活中已经不多见了，不过，它留在古诗文中的各种身影，总是能牵动我们幽微的情思，或许，屏风有一天会重新大放异彩？今日，我们一道“说屏”。二、朗读课文，整体感知文意多媒体显示各种屏风的图片，如插屏、围屏、山水屏、花鸟屏、人物屏等等。1老师配乐朗读课文或选朗读水平较高的同学朗读。老师提示一些需积累的词语。多媒体显示：2学生自读课文，把握文章大意。老师要求学生概括文章大意，用自己的话给同学们介绍文章内容。明确：文章主要介绍屏风的好用功能与艺术装饰功能，作者就屏风的运用和设置发表一些自己的看法，希望借此唤起建筑师、家具师乃至运用者的留意，以期屏风在今日得到更好的运用。三、学生精读课文，把握说明对象及其特征，理解作者对屏风的感情。学生自读课文，思索下列问题，初中三年级语文教案说“屏”教案设计。多媒体显示：（1）划分文章结构层次，理清行文思路。（2）作者介绍了关于“屏”的哪些学问？请用自己的话说明。（3）细读文章第一段，作者对“屏”的感情是怎样的？1同桌之间探讨沟通。2以小组为单位，沟通对这些问题的看法。3小组长代表本组发言，全班沟通。明确：（1）全文可以分为三部分。第一部分为第1段，引出说明对象，点出屏风的特点：“似隔非隔，在空间上起着神奇作用”“功能与美感相结合”。其次部分为第2段到第4段，分别介绍屏风的作用、屏风的种类以及屏风在建筑美学上应起的作用。第三部分为最终一段，总结全文，再次强调屏风的作用，点明写作意图。（2）文章主要介绍了屏风的好用功能和艺术装饰功能。按其所在的空间分，有室内屏、室外屏，作者介绍了室外安置屏风的作用：避开从门外干脆望到厅室；屏风上有书有画，是一种艺术点缀；可以挡风；空间仍旧是流淌的。室内屏起着与帷幕相同的作用，“可以缓冲一下视线”。根据建立材料及其装饰的华丽程度，屏又分为金屏、银屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。屏也有大小之分，它的设置要做到得体才好。（3）抓住段中关键语句分析把握作者的感情。把“屏”看作是一个富有诗意的名词，表露了作者对屏风的情有独钟；受古诗词和古画的感染和影响，作者从小就对屏风产生了宠爱和憧憬之情；后来在实际接触和探讨工作中，对屏风的相识更深，也就“更觉得它实在微妙”。作者对屏风的感情逐步加深，并且添加了理性的成分。此外，还有不少地方也流露出作者对屏风的赞许之情。四、把握文章独特的行文特点，感受文章浓浓的诗意和韵味1请学生找出课文中引用的古诗词句，并尝试理解这些诗句。明确：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。” “锦屏人忒看得这韶光贱”“闲倚画屏” “抱膝看屏山”2老师供应杜牧秋夕全诗，请学生结合全诗理解文中的这两句诗句。多媒体显示：秋 夕杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。学生猜读，老师点拨。明确：这是一个失意宫女深宫生活的图景。在一个秋天的晚上，白色的蜡烛发出微弱的光，给屏风上的图画添了几分暗淡而幽冷的色调。这时，一个孤寂的宫女正在用夏日用的小凉扇扑打着飞来飞去的萤火虫。3老师总结：这些古诗词句，使全文具有了浓浓的诗意和韵味，而这和本文的说明对象屏风这种中国传统器具是相称的。五、布置作业阅读细菌也有益，回答问题。细菌也有益人们都喜爱用奇妙的词句、动人的诗篇去赞美那些湖光山色、花香鸟语，却很少有人赞美过细菌。一提起细菌，人们总会预感到一种不祥之意，因为它能传染疾病，给人们带来苦痛。可是，谁又能想到细菌也有有益的一面呢？在日常生活中，我们每时每刻都在跟细菌打交道。细菌特别微小，只有在显微镜下才能望见。可是有些细菌对人类却起了重大作用。譬如，在工业上，可以利用细菌勘探石油；在日常生活中，像我们食用的醋泡菜和我们饮用的红茶菌，都是用细菌制成的；还有农作物生长也离不开细菌。大家知道农作物要想长好，土壤必需肥沃，而土壤的肥沃就是靠有些细菌来发挥作用的。关于土壤中细菌的作用，科学家曾经做过这样的视察：在1克重的土壤中有1亿到几十亿个生物，其中大部分是细菌。土壤细菌能把土壤中不能被植物干脆汲取的养料分解成植物所需的物质。另外，土壤细菌还能制造各种抗生素和微生素，帮助植物反抗病菌，促进植物生长。但是也有些细菌对植物有害，它们能吞食养料分解成异物，使土壤板结。因此，我们要歼灭有害细菌，确保有益细菌的生长和繁殖，充分发挥它对人类的作用。不久的将来，肯定会有更多的细菌被人们开发和利用。）说”屏”教案7教学目标学问目标1积累“屏风、纳凉、帷幕、缓冲、造型、伧俗、雅俗之分、因地制宜”等词语。2了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。3了解文中引用的古诗词的意思，唤起学生对古诗词的学习爱好。实力目标1整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读实力。2揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，体会本文行文特点，进一步提高语言感悟力。德育目标学习古代劳动人民的才智，继往开来，把我们的生活装饰得更美妙。教学重点把握说明对象及特征。教学难点理解作者对“屏”的感情。理解引用的古诗词的诗意。课时支配： 1课时教学过程教学要点朗读课文，整体感知文意；精读课文，把握说明对象及特征；局部研讨，把握作者对屏风的感情，揣摩文句，体会本文富含诗意和韵味的行文特点。教学步骤一、导语设计同学们，在故宫博物院一文中，我们都被太和殿(俗称金銮殿)朱漆方台上安放着的金漆雕龙宝座所吸引。在啧啧惊羡之时，你是否留意到其背后安放着的雕龙屏，屏面上的纹饰巧夺天工，浮雕的云龙纹更增加了御座的庄重肃穆。今日，我们聚焦“屏风”，再次接受传统文化的熏陶，感受我国古代人民的超群才智。(板书文题)二、朗读课文，整体感知文意1老师配乐朗读课文或选朗读水平较高的同学朗读。老师提示一些需积累的词语。（1）多音字：屏风(ping) 伧俗(cang)屏除(bing) 寒伧(chen)（2）形近字：帷幕 纳凉(na)维护 木讷(ne)（3）释义：伧俗：粗俗、鄙浅。纳凉：享受凉快。纳：享受。缓冲：使冲突缓和。雅俗之分：高雅和粗俗的区分。因地制宜：依据不同地区的详细状况规定相宜的方法。2学生自读课文，把握文章大意。a请用原文给屏下一个定义。b作者从哪三个方面介绍了有关屏的学问?听读完后，四人小组探讨明确：a屏者，障也，可以缓冲一下视线。b作者从下列三个方面介绍了屏的学问：屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避开从门外干脆望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。屏风的分类：按屏风的建立材料及其华丽程度来分。屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近 诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。三、研读与赏析。过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜爱上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动好玩，同学们大声朗读课文，找出你最喜爱的句子，说说为什么喜爱?然后有感情地读一读。全班探讨明确：1引用秋夕诗句