学困生转化培训心得体会精选.docx

学困生转化培训心得体会2021年学困生转化培训心得体会1学困生的存在，非但不利于他本人主动健康的发展，还会影响其他同学和班级风气。拿五年级一班来说吧，原来严老师带着时管理得特殊好，而在我刚接该班时却由于阅历不足、管理不力使得班纪班风一度较差。这些，任课老师和本班学生都有反映。看到这种状况我心里很不是味道，后来在学校领导和同事们的指导帮助下仔细调查思索，经分析后得知班内的学困生是造成该局面主要的缘由。经过学校的相关培训后，我确定从转变学困生入手，通过近两个月的努力，收到了明显的成效，班级各方面的工作都有了肯定的复原、进步。详细从以下几个方面实施：一、关注学困生的自尊心学困生不但有自尊心，而且特别敏感。老师一次赞许的微笑、一个确定的眼神，哪怕是叫他发一回作业，他们都会感到莫大的荣耀。“亲其师”才能“信其道”，老师要想帮助学困生，首先必需敬重学困生，爱护他们的自尊心。要敬重学困生，老师就要限制住自己的情感，不能向他们“开炮”，随时要用陶行知先生的话告戒自己：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”如：班内学生严某某，由于基础太差，是班里的关照生。然而他非但不珍惜时间用功学习，却老是贪玩且不能按时完成作业。我找他谈过几次话发觉他不单单是贪玩、自控力差还有自卑心理。我没有严厉指责他，而是通过一些易小的事帮他培育自信，激励他在同学中重树新形象。后来他不但变得勤于劳动，主动参与一些有益的活动，学习也有了肯定的进步。正如苏霍姆林斯基认为，学生的自尊心是特别脆弱的，对它“要当心得象对待一朵玫瑰花上抖动欲坠的露珠”。只要自尊心不泯，上进之心犹存，学困生的转化就大有希望。二、擅长发掘闪光点教化的作用是发扬学生的优点，克服学生的缺点，使其对自己充溢信念，使四周的人对其充溢希望。事实上，每个学困生身上都有闪光点，都有特长，学习差的孩子可能爱劳动，不遵守纪律的学生可能心地和善、乐于助人。如：我们班的学生孙某某，他上课时常常搞小动作，对于学习好象是别人的事不闻不问。但是他很爱劳动不但把自己的卫生任务完的很好，还时常帮助别人打扫卫生。我在班会上表扬了他多次，令同学对他也刮目相看，同时私下里也激励他在其他方面也要向卫生看齐。可喜的是后来他不但在纪律方面有了好的转变，学习也慢慢有了起色。三、要把握有利的教化时机以下几种状况是不错的教化时机：1、出现转折时。学困生在升班、转学、换班主任、新学期起先会有一种“一切从头起先”的愿望，这是班主任最应抓住的一个有利时机。内心有进步的愿望，外部刚好激励，刚好引导，按部就班，教化的效果会更明显。2、受到表扬时。学困生受到表扬时，其内心兴奋经常是溢于言表。他们自己有了自信，对将来有了希望，在这时，老师若适当提高要求，他们会乐于接受，并且情愿努力。3、内心负疚时。学困生终归还是孩子，他们惹了祸后，大都是胆怯、懊悔。在这时，老师若动之以情、晓之以理，他们会正确地相识自己的错误，并以此为进步的起点。4、遇到困难时。人遇到困难时，最须要别人的帮助。在危难之中，受滴水之恩，必泉水相报，这是人之常理。当学生遇到困难时，尤其是一些平常表现不好的学生，我不会翻他的旧账，而是像帮其他同学一样尽力帮他，让他受到暖和得到感化。爱心的种子只有广播才会遍地开花。四、要有耐性正如人们常说的“冰冻三尺，非一日之寒”，学生的后进也不是一天两天造成的，因此，转化学困生的工作也不是一朝一夕的事。由于年龄小和环境的干扰习惯的影响，他们的思想行为总有很大的反复性，好三天，坏两天，今日做到了，过几天就做不到了。我们班有几个学困生总是隔些日子就犯原先的坏毛病。找他们谈一次话，他们就好一段时间，可没过多长时间就又犯。我就又把他们找来，不厌其烦的跟他们谈一味贪玩而不仔细听课学习的危害，谈古今中外名人苦学成才的事例，谈人生，谈父母的不易，谈师长对他们的期望等等。令我欣慰的是，他们现在有了明显的好转。由此看来，出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。作为教化者的我们要本着按部就班的原则，不仅要给学困生以帮助，而且要给时间，而不能说“太笨了”、“没救了”、“朽木不行雕也”等这些打击学困生主动性，刺伤其自尊心的话。学困生的转变是一个长期的、困难的、须要细心和耐性的系统工程。这要求班主任不但要与内部力气：领导和同事们协作好，还要与外界力气：家长及社会有关方面联合起来共同努力才能更见成效。2021年学困生转化培训心得体会220xx年9月，我特别有幸地参与了XX市幼儿园骨干老师培训学习。在学习中，既倾听了专家与名师的报告，又观摩了骨干老师教学实践课，也参观了先进园所的环境。每一次参加互动的培训活动都让我感受到思想火花的冲击，开阔了眼界。在充分领会到专家与名师那份独特的魅力广博的学问积累和深厚的文化底蕴的同时，也和优秀的同行挚友探讨了教学中的怀疑。我感觉作为我们这些幼儿园的骨干老师，更应当把专家、名师的教学理念内化为自己的教学行为，以便更好地指引我们走向教学胜利的彼岸。此次学习使我在教学理论和教化观念上得到了许多的提升。特殊是市教研室蔡主任的“园本教研与老师专业发展”培训，让我感受很深，体会到专家引领促老师专业成长的精髓。提到园本教研，这个耳熟能详的话题，好像每位老师都有自己的见解。但是又说不太清晰个中缘由。在这次蔡主任的专题培训中，为老师供应了具体生动的解读。也明确了我在教科研的实践中的方向；让自己在专业发展缓慢的困惑中豁然开朗。在培训中我了解了园本教研的内涵：就是以幼儿园为探讨基地、以幼儿老师为探讨主体、以教学实践中的主要问题为主要探讨内容、以提升老师专业水平为根本宗旨、以促进幼儿发展为根本目标。园本教研的核心是行动探讨。行动探讨就是投入于实际行动的探讨形式，其目标是为了解决教学实践中的特定问题。听了专家的讲解，我重新谛视自己的教化教学。那么我们应如何反思？怎样做到有意义有价值的反思。就是要发觉问题、解决问题、总结阅历。以幼儿的视角反思、以同伴的视角反思，站在超自我的视角进行反思、以专家的视角进行反思、以家长的视角进行反思。培训结束后，我马上把以往在教科研中的问题和困惑重新梳理一遍。觉得自己勤勤恳恳工作20年来虽然有一些成果和阅历，初步形成自己的音乐教学风格。但是专业成长较慢，收获甚微，就是缺少专家的引领；就是忽视了理论的提升与积累。缺少自己的教学思想统领课堂。在学习专家培训后，我确立了以自身音乐教学特长为切入点，把自己的专业发展重新做了规划。通过领悟专家理论和借鉴先进阅历，凭借在市教研室音乐组担当教研员的阅历，在教学实践中结合自己的.科研课题，学以致用尝试有价值的反思，收到较好效果。在南开区课题课展示活动中，我的立项课题是幼儿园音乐剧综合艺术探讨。幼儿园小小音乐剧对幼儿艺术教化有什么意义？让全部幼儿都来参加音乐剧会不会有难度？如何变更以往的少数小演员表演，大部分幼儿观看的现象。如何真正在艺术活动中促进幼儿自主性发展，是幼儿园教学中亟待解决的问题，也是本次课题课要尝试实践探讨的问题。我变更以往的劳碌无序、缺少规划意识的教学模式，本次活动以课题探讨为导引，旨在体现课题探讨的科学性，即以观赏活动为基础，激发幼儿创建表现；活动中解决幼儿自主发展创建表达艺术实践。我从幼儿的须要动身，结合本班幼儿特点设计音乐剧观赏活动猫。活动中随时发觉幼儿的须要，赐予物质材料的支持，方法策略的支持，运用录像，照片等方式做好课堂的记录。在活动后刚好反思，发觉问题做好分析。如：材料能体现近期教化目标：一物多用，替代多种化妆方法引发幼儿想象创建；实行有效的指导方法，即情景激趣法、角色仿照法、同伴互助法、嬉戏竞赛法引导幼儿主动的学习，形成有效的师幼互动；老师在活动中敬重个体差异，因人施教，支持每个幼儿获得胜利。因为在活动中注意了课题探讨过程的材料的积累，突出课程探讨与实践的整合。活动收到很好效果，提升课堂效率。特殊是在反思的过程中有目的有安排地找到改进的方法，提升了反思的实力和水平。这一活动也得到教科室专家的好评。由此看来，老师注意教学反思，注意教学材料积累是多么的重要。因为园本教研的操作程序就是“实践研讨再实践再研讨再实践”的一个循环过程。老师在这个过程中，不断更新观念，改善教学行为，才能提高教学效果。通过这次培训我对园本教研有了更深的相识，对老师专业发展有了全新的理解。曾几何时我在劳碌中渐渐放弃了自己对专业的刻苦钻研；在劳碌中起先麻木倦怠；在劳碌中给自己找借口。这次骨干老师培训就是为我刚好点亮前进方向的灯塔，专家的精彩介绍，又一次点燃我专业学习热忱，激发了我在专业发展之路中的追求。应当感谢全部培训班的辅导老师，是她们针对一线老师的需求专心良苦，细心设计的课程，让我对自己有了全新的相识，对工作了20年的幼儿教化有了全新的相识。作为骨干老师，不仅要踏实仔细地埋头苦干，同时要勤于笔耕、刚好反思，提升自己的理论学问和教学层次。探讨对一线老师而言就是意味着学习，有了不断的学习，老师就有了不断获得新知、不断更新观念，从而不断地促进其专业的发展的可能。事实表明，优秀的幼儿老师都是在教化教学的同时主动地开展着教化教学的探讨，使自己从阅历型渐渐成长为探讨型、专家型老师。在以后的工作中我要接着大胆实践敢于创新、从注意探讨的形式到关注探讨内涵。作为一名骨干老师，任重道远。我愿专心铸辉煌！