语文主题学习心得体会_心得体会精选.docx

语文主题学习心得体会_心得体会语文主题学习心得体会一为借鉴奎文、寿光、昌邑、潍城等市区“区域性推动主题学习试验”的阅历，市教科院5月2628日在金宝宾馆召开“主题学习”研讨会议。通过这三天的学习，使我收获颇深，让我对语文学科的教学过程有了新的理解。传统的语文课，老师在讲台上夸夸其谈，学生在下边昏昏欲睡，是我们老师讲得不好吗?不是，而是学生能够参加的活动太少了。他们觉得自己无所事事。一节课下来，老师很累，而学生却学到了很少的学问。通过这三天的听课我发觉，那几位授课老师的共同点是：他们都把课堂交给了学生，让学生去主动地参加，例如，老师支配了小组过关的环节，假如老师一个个地去检查学生的驾驭状况，太奢侈时间和精力，但假如放手给学生，这些问题就迎刃而解了。我发觉这几位老师的课堂容量都特殊大。如潍城区试验小学赵红老师执教的主题学习单元，用一节课的时间，学完了本单元的四篇文章，变更了一个单元约用两周时间的教学模式。虽然学习的速度很快，但学生驾驭的却不错。大大提高了自己的阅读实力和阅读水平。学生的主动性都很高。课堂形式多样。学生学完一个单元的内容之后，有一个汇报学习的环节。学生的汇报形式多样，有的小组以朗读课文的形式汇报，有的小组以诗歌的形式汇报，还有的小组排成了小话剧的形式学生的主动性和主动性都特殊高，把自己所学的学问以各种各样的形式呈现出来。语言积累多了。几乎每一堂课上，老师们都支配了背诵美丽句段的环节，尽管由于时间有限，孩子们还只背过了一两句或者一两段，但是信任这些经过背诵的语言，肯定会成为孩子们大脑中的主动语言，而且，孩子们有了这种背诵积累语言的意识和训练，真的会受益终生。虽然只是短短的三天的学习，但是我的收获却是很大，信任对我以后的语文教学会大有用处的。我准备将自己这几天的所学应用到我的教学过程中，信任学生们的语文水平肯定会大有提高的。语文主题学习心得体会二语文教学要实现人文性回来,语文课堂的首要任务就是要把语言文字转化成学生的情感体验，不再把语文定位为一种学问的教学，而更多的是一种生命的体验、生活的积累和文化的熏陶。本周我有幸参与了有教化局组织的肃宁县语文主题学习试验教学研讨会，听取了来自于北京新学校的刘修勤主任，山东青岛民乐小学的王增艳等名师的专题讲座和展示课，以及学科专家对改进阅读，学习语文的一些看法及建议，感受颇深。1:转变传统教学模式，改革课堂教学为进一步解放老师与学生，让自主学习，合作学习成为主要的学习方式。在语文课堂教学中，建立起小组合作学习机制。课堂上老师少讲，精讲，让学生作为课堂学习的主子。2:科学规划，合理支配老师要打破常规，制定科学合理适应学生的教学进度及安排，合理支配教学课时，在提高学生学习效率的基础上，拓展学生的学习面，提升综合实力。真正做到简简洁单教语文，轻轻松松学语文，让学生不在觉得学习语文是件难事，不在觉得语文高深莫测，让学生从今爱上语文。让语文回来国语.主题单元教学必需吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中老师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、沟通。3:多种课型，多元化教学。在试验的过程中提高效率，知道学生拓展学习内容，加大阅读量，增加分析实力。教会学生阅读方法，学习方法，针对课文进行针对性的训练，巩固实力的养成与提升。4:优化课程建设，建立评价机制多元课程建设为语文主题学习拓展了渠道，更符合现在所提倡的大语文观;建立完善的评价激励体制有利于主题学习的实施。其实评价更应关注学生的发展，学生的发展是最终目标。王增艳老师的评价简洁而诙谐，让学生很自然的情愿喜爱与老师沟通各种想法，很值得我学习。5:课内课外相结合，培育阅读爱好在语文课堂学习过程中，老师可以依据选文的特点进行课外学习阅读的引导。在活动课上让学生感受课外阅读的欢乐，渐渐培育学生的阅读爱好，有助于语文学科的学习，也有助于各科学习的拓展。总而言之，在语文学习过程中，要整合多种资源，引导学生主动读，听，写，参加到各种语文主题学习活动中，创新主题学习方法，让语文学习变得好玩轻松，在不自觉的学习中提升学生的人文素养。语文主题学习心得体会三苏霍姆林斯说：“不要靠补课，也不要没完没了的拉一把，而要靠阅读，阅读，再阅读。”大量阅读可以有效提高学生语文素养。那么同样作为农村一般学校，我们的学生能否通过走“主题学习”之路，也踏上阅读快车道、大幅提升语文素养呢?放假这几天我仔细研读了小学语文主题学习这本杂志。小学语文主题阅读的实践探讨依托一整套的主题阅读丛书绽开，不仅便利了试验学校老师，更使得孩子们“海量阅读”的内容与语文课本保持一样：进度相近、文章相像。课本好像一条主线贯彻学期始终，让它像风筝的线一样，牵连起一切“海量阅读”所添加的相像阅读内容，让学生始终围绕语文课本的主题、进度和广度扩展阅读。语文课程标准中指出“学生是学习和发展的主体”，小学语文主题学习正是以此为动身点，围绕一个单元主题进行教学设计，学一篇带一串，教学密度高，容量大，综合性强，真正体现了语文课堂教学的高效，也便于新课程标准的落实。主题学习是围绕肯定的主题，把多篇文章、多种信息多角度地组合在一起，通过多个文本间的碰撞交融，在注意过程的生成理解中，促使学生在围绕主题的不断的阅读对话中获得整体的阅读阅历和情感体验。期盼下学期全面开展的小学语文大量阅读的实践。语文主题学习心得体会四在xx年12月20日至27日，本人有幸参与了由xx市教研室组织的赴xx省xx市关于小学语文老师跟岗学习的活动，跟岗学习时间为期7天，在这7天的时间里，我们走进了xx市xx，xx、xx，xx四个县级小学语文课改先进学校进行跟岗学习，在这次学习活动中，我们倾听了几位山东省名老师，教学能手的课例，从他们所上的课例中，课程内型丰富多样，有识字课，阅读课，读书沟通会，单元导读课，绘本阅读课，单元集中识字课等，课堂内容精彩纷程，老师的语文教学功底深厚。他们的语文教学课改的确走在了全国教学的前沿，而且做得非常精彩，我认为山东省潍坊市“语文主题学习”试验，已经做到了简简洁单教语文，扎扎实实求发展。首先，对于阅读课的教学，他们注意抓住一个值得师生共同深化探究的主题来进行学习。过去，我们的语文阅读教学，老师们总是喜爱对课文内容进行深挖细掘，繁琐地分析、理解，以问题牵着孩子们学课文，问题问完了，课文就学完了。如此下来，老师花费的时间多，功力大，但收效并不高。这次xx省“语文主题学习”的课例，给我们呈现的又是另一种全新的教学模式。他们的每一节课，都是围绕一个主题来绽开的。如孙传红老师上的走进奇幻的神话王国一课，他就先让学生自由品读夸父逐日，普罗米修斯盗火，女娲造人这三篇神话故事，然后让学生说出围绕这三篇神话故事想出一个最想探究的问题，学生们提的问题许多，结果他们就用一个学生提出的问题：“神话故事原委奇妙在哪儿?”这个主题来绽开探究，又如刘燕老师上的语妙天下一课，她就紧紧围围着“纪晓岚说的哪些语言让你觉得特殊生动好玩，印象深刻”这个主题来品读，袁丽老师执教的卖火柴的小女孩一课，又紧紧地围绕“你觉得卖火柴的小女孩是一个怎样的小女孩”这个主题来思索。每一篇课文的教学，重在让学生一课一得，目标明确，重点突出，学生学得轻松自然，简洁而扎实。其次，学习主题确定以后他们都能做到精讲多读。有许多学者说过：“书是孩子们读懂的，不是老师教懂的。”更有一句话：“书读百遍，其义自现”也给我们说明白应当让孩子们多读书。因此，上语文课，最主要的一点，是让学生多读书，有感情地读书。这一点他们这些兄弟学校也是做得特别好。如郭xx老师执教的七律长征一课，她就让学生五次有感情地品读这首诗。一读初步感知诗歌内容，二读找出中心诗句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，确立学习本诗的主题“红军长征之难，难在何处”?再让学生围绕这一学习主题进行第三次朗读，边读边找出相关诗句。四读读出红军对待困难的看法。五读长征成功后，红军们无比兴奋的心情。先让学生找出相关的语句，然后再指导有感情地朗读。这样，学生通过有感情地品读，红军那种不畏远征之难，英勇，主动向上的乐观主义精神就涌现在孩子们的心里。因此，正确地引导学生有感情地朗读课文，是对学生进行情感看法价值观教化的最有效途径。最终，他们把大量的课外阅读带进课堂，每学习完一篇课文，有些课文会补充一篇课外阅读，简称“一加一”教学，如郭xx老师上的长征一课，她就抓住毛主席的诗词来拓展阅读了沁园春·雪这首诗。有些课文会加入多篇课文，如在学习卖火柴的小女孩这篇课文时，为了让学生了解安徙生的童话故事结局都很美妙，袁xx老师则补充出示了丑小鸭、拇指姑娘和美人鱼这三篇童话故事的结尾部分，让学生阅读，感受安徙生童话故事的特点。还有张xx老师执教的一次胜利的试验，她就围绕这篇课文补充了八篇课外阅读，他们称作“一加”，大大地增加了学生的阅读量，培育了学生的阅读实力，加大了学生对语文学问的积累，更好地提高了学生的语文素养。崔xx老师指出：“最好的教化是教会学生阅读”，“胜利的教化是培育学生的阅读爱好”。xx省xx市“语文主题学习”的课程试验，已经向新课改的目标迈进，他们以培育和激发学生的阅读爱好为动身点，致力于提高学生的语文素养，做到简简洁单教语文，扎扎实实求发展，的确值得我们学习和借鉴。语文主题学习心得体会五上周五、六，有幸到潍坊参与了全国小学语文主题学习观摩研讨会议，听取了赵红、韩兴娥、毕英春三位名师的展示课，现场考察了语文主题学习优秀试验学校的先进做法，仔细听取了全国小学语文教学探讨会理事长崔峦教授对改进阅读的一些思索和试验学校校长的报告，感受颇深。讲课的三位老师，名字让我如雷贯耳，但是却从未见识过这些名师执教的语文课堂。这次听课让我大开眼界，领会了三种不同的授课方式。下面我就我自己的感受，在这里班门弄斧的谈谈我的体会。1、主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发了学习的爱好。主题阅读的心基础是学生的爱好，有人说“爱好是最好的老师”，只有自己喜爱的，才有可能广泛地去阅读。学生只有明确了学习的主题，才能深化地去探讨，才能通过阅读找到其中的欢乐。韩兴娥老师的课，平凡却最有实效。曾经许多人慕名而学，但是成就的仅仅只有韩老师自己。看过网上许多关于韩老师的评论，印象最深的却是平凡扎实两个字。在她的课堂上，我感受最深得就是语文就是生活，尤其是韩老师将我们中国古代文学的经典最为日常所习，从小就培育学生的这种文化底蕴，其妙处不仅仅在于多认字，更重要的是一种人生的沉淀。这种尝试有时候是胆识的问题，第一个吃螃蟹的人往往会取得意想不到的胜利。2、主题阅读有力地开发了教材，让学生有书可读，读得全面。经济时代和网络时代的到来，文字的地位在渐渐下降，学生越来越不爱读文学作品。教化部门虽然已给中学生供应了很多“文学作品必读篇目”，但真正去读过的同学很少。韩老师为我们展示了“海量阅读”的课堂教学艺术，以及毕英春老师的“1+X”单元阅读教学展示给我留下了深刻的印象。读书已经不再成为须要，而那些必读篇目也成了学生心上的一笔笔债务。如何变更这种状况，让学生从文学作品中吸取有益的养分，成了当今中学语文教学亟待解决的大问题。“主题阅读丛书”就解决了这个问题，学生可以借助一本书了解一个主题的，借助一本书读许多篇书，借助一本书丰富阅读积累。3、语文主题学习对学生写作实力的提高有肯定帮助。它给学生供应了一种有效的阅读方法，让学生从自己的爱好动身，充分调动学生主观能动作用，并且让个人的爱好完成由浅入深、由粗到精的蜕变，同时又充分利用学生相互间的影响、学习作用，通过沟通，达到对文学作品的阅读、理解、体会目的，另外，它不只是停留在阅读文学作品的层面上，读可以促进写。主题阅题可以帮助解决学生写作素材的大问题，让学生对自己感爱好的事物从语言文学的角度进行深化的探讨，全方位地了解这一事物中蕴含的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣，为学生的笔记、缩写、改写和仿写供应丰富的题材，开拓思维空间，成为学生写作起步的依据地。以上是我的几点体会，在以后的教学工作中，我要仔细学习这几位名师的先进教学方法，让学生在欢乐的学习中驾驭更多的学问。创新地运用主题学习的方法，将语文学习与学生生活体验紧密结合，真正提高学生的人文素养。在我的感觉中，主题学习做到了透过一个个小小的主题，让学生看到的是详细生动的世界。