数据收集和整理数学教案汇总.docx

数据收集和整理数学教案数据收集和整理数学教案1教学目标通过视察和动手操作等教学活动，使学生初步学会简洁的数据收集和对原始数据进行分类和的方法。过程与方法能依据收集到的数据完成相应的统计图表。情感、看法与价值观在学习过程中培育学生的合作意识和质疑问难的实力。教学重点收集数据的方法。教学难点数据收集和的方法渗透实践第一的唯物主义观点。教学打算小黑板或投影片若干。复习老师用小黑板或投影片出示教科书上的复习题。请一名学生读题。老师：我们在四年级已经学习过简洁的数据收集和。现在大家回忆一下这部分学问，自己做这道题。学生填统计表并在统计图上画出表示各种车辆数目的条形图。复旧引新以前我们学习过的是收集静止事物的数据。例如统计一个停车场里的各种机动车的数量。由于车辆是停着不动的，可以分类数出各种车辆的数量。但是，在实际工作中，我们要数据往往不是静止不动的，而是随着时间的改变不断发生改变的，这时就要采纳另外的方法来收集和积累数据。1老师出示例1同学们都知道一个路口每天要通过很多机动车。一般来说，在10分时间内，通过各种机动车是交替出现的，而不行能前面过的都是小汽车，接着全是大客车，然后再过载重车.在各种车辆交替通过的状况下，就须要逐个收集和积累各种车辆通过的数据。通常采纳画“正”的方法来分别统计出各种车辆通过的数据。这时，先要写出须要数据名称。怎样知道所要收集；的数据是多少呢？这样我们就得到了这个路口在10分时间内通过各种机动车的详细辆数。大家想一想，你们在什么地方还看到过用画“正”字的方法收集数据？2引导学生：用这样的方法收集起来的数据通常叫原始数据为了清晰地表示出10分时间内各种机动车通过的辆数，便于进行比较和分析，还须要把这些数据加以，制成统计表或统计图。想一想，这个统计表应当怎样制？请学生读题后，让同学们探讨一下这道题说的是什么意思，要求是什么。学生每人拿出一张纸，写出上面各种机动车的名称。学生数“正”字的个数，计。算出各种车辆的数目。老师将各种车辆的数据写在黑板上。学生说一说所见过的用画“正”字法收集数据在日常生活中的应用，如选举时统计选票。学生的回答。共同制成统计表。然后，在空白的统计表上填写摩托车和小汽车的辆数，再翻开教科书第2页，独立做在书上。独立将条形统计图补充完整。激发学生学习学爱好，充分调动学生的学习主动性。培育学生联系生活实际的习惯，方法，应用实际 ，达到学以致用的目的。这张统计表的表头应当分多少栏？每栏有几个格？2做练习一的第2题。老师用投影片出示题目，请学生读题后，老师提问：拿一枚五分硬币，掷20次，题目要求“边做边记录落下的状况”是什么意思呢？怎样记录试验的结果呢？3做练习一的第3题。学生读题后回答，独立填写统计表。用画“正”字的方法记录试验结果。学生翻开教科书自己读题，说一说五种农产品的产量各是多少，接着回答第（2）、（3）问。最终，让学生独立填写统计表。做完以后集体订正。教学后记：大部分学生的学习主动性较高，能够驾驭画正安字收集和数据的方法，并且会看统计表，会分析统计表中所说明的问题。个别学生基础差，练习中涉及到的简洁问题不会回答，有待于辅导。数据收集和整理数学教案2教学内容：教材第3页的例2及“做一做”和练习一的第3、4小题。教学目标：1、了解统计数据的方法；2、能依据统计表回答一些简洁的问题；3、学会与他人合作，积累解决问题的阅历，体会数学与生活的亲密联系。教学重点：学会统计数据的方法，进一步相识统计表。教学难点：能依据统计表回答一些简洁的问题。教学过程：一、引入新课。师：同学们，上节课我们已经学习统计中收集数据以及简洁的统计表的学问，这节课我们接着学习统计中数据统计的方法。揭示课题二、新授。问题导入：学校要举办讲故事大赛。二（一）班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参与竞赛，怎样选呢？出示教材第3页的例2、把统计结果填入下表。姓名王明明陈小菲票数（1）依据统计结果，应当选（）参与竞赛。（2）有两位同学缺勤没能参与投票，假如他们也投了票，结果可能会怎样呢？1、理解题意。师：通过读题，你知道了什么？生：学校要举办讲故事大赛。二（一）班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参与竞赛。师：该选谁参与竞赛，就要先确定选举方法，再选记录结果的方法。2、选举方法。师：我们可以实行无记名投票的方式来确定由谁参与竞赛。参与投票的同学只能从王明明和陈小菲中选一位写在纸上，再找几个同学统计谁得到的票数多，谁就参与讲故事大赛。生：全班同学进行无记名投票后，各小组组长将纸条收齐，等待统计投票数据。3、统计投票数据的方法。师：同学们，你们选举的结果在小组长的手中，现在只要我们统计出谁得到的票数最多，就知道谁能参与讲故事大赛了。你喜爱用哪种方法统计投票的数据呢？生：自由发言。师：统计投票数据的方法是多样的，可以用在人名下画“正”字的方法来统计，可以用在人名下打“”的方法来统计，也可以用画“”的方法来统计我们就选用画“正”字的方法来统计吧！生：参加一起统计投票数据的过程。4、整理数据。师：把收集到的数据进行整理，王明明得到15票，陈小菲得到22票。你是怎么知道的？生：一个“正”字的每一笔代表一个数据，每个“正”字代表五个数据。王明明一共得了3个“正”字，所以是15票，陈小菲得到4个“正”字还多了2票，所以是22票。师：你真是个会思索的孩子。5、完成统计表。师：现在我们把上面的统计结果填入这张统计表中。姓名王明明陈小菲票数15 226、依据统计表回答问题。师：请同学们依据统计表回答下面的问题。（1）依据统计结果，应当选（）参与竞赛。生：视察统计表可知，陈小菲得到票数比王明明多，所以应当选陈小菲参与竞赛。师：你不仅会视察，而且会比较，真能干！现在请大家解决其次个问题。（2）有两位同学缺勤没能参与投票，假如他们也投了票，结果可能会怎样呢？生：假如他们都投王明明的票，那么王明明得15+2=17（票），仍旧比陈小菲少，所以最终的结果没有变更，还是应当选陈小菲参与竞赛。生：假如他们都投陈小菲的票，那么陈小菲的票数就更多了，最终还是应当选陈小菲参与竞赛。生：假如他们其中一人投给王明明，另一人投给陈小菲，那么王明明得15+1=16（票），陈小菲得22+1=23（票）。仍旧是陈小菲的票数多，还是应当选陈小菲参与竞赛。师：你们真会思索问题。是呀，无论缺勤的这两位同学如何投票，陈小菲的票数都比王明明多，所以最终都会选陈小菲参与竞赛。三、巩固练习。师：其实生活中的许多问题都须要用到这节课我们学到的学问来解决。我们一起来看一看。1、完成第3页的“做一做”。调查本班同学最喜爱去哪里春游。学生先选好自己喜爱去的地点，然后汇报，并用画“正”字的方法进行统计数据，整理数据后将记录结果填入统计表。2、完成第4页练习一的第3小题。学生依据画“正”字的统计表完成第（1）小题，简洁统计表的填写。再分别解决第（2）小题和第（3）小题。对于第（3）小题这个月是夏天还是冬天，让学生说说自己的想法。3、完成第5页练习一的第4小题。学生依据统计数据的方法完成第（1）小题，简洁统计表的填写。再解决第（2）小题。对于第（2）小题假如再视察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？让学生说说自己的想法。让学生明白：10分钟内小轿车就通过了32辆，说明小轿车已普遍成为人们喜爱的交通工具，所以假如再视察10分钟，小轿车通过的数量可能最多。四、归纳总结。师：同学们，通过学习，你有什么收获？生：自由发言。师：今日我们学习了统计数据的方法。收集和整理数据的方法有许多，可以采纳画“正”字、打“”、画“”的方法，其中采纳画“正”字的方法既便利又快捷。肯定要留意一个“正”字代表5个数据。同时统计表可以帮我们分析和解决许多生活中的实际问题。五、板书设计。统计数据的方法例2、学校要举办讲故事大赛。王明明陈小菲王明明陈小菲王明明陈小菲正正正 正正 正正 姓名王明明陈小菲票数15 22（1）依据统计结果，应当选（陈小菲）参与竞赛。（2）有两位同学缺勤没能参与投票，假如他们也投了票，结果可能会怎样呢？无论缺勤的这两位同学如何投票，陈小菲的票数都比王明明多，所以最终都会选陈小菲参与竞赛。数据收集和整理数学教案31、使学生经验收集整理和分析数据的简洁统计过程，会依据实际状况，对一组数据分段进行整理，进一步相识条形统计图（一格表示多单位），能依据要求在方格纸上完成统计图。使学生进一步体会事务发生的可能性，进一步体验可能性和嬉戏规则的公允性，能辨别嬉戏规则是否公允，初步学会设计简洁嬉戏的公允规则。3、使学生能综合运用已学过的统计学问、主动收集、整理日常生活中的一些简洁数据，并能依据统计结果，分析、说明或解决一些简洁的问题。4、使学生进一步增加用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培育学生学习的爱好和与人合作的看法。教材第7085页：1、在教学中用实际问题激活学生的阅历，感受分段整理数据的必要性，促进学生主动绽开统计活动，并使学生初步学会用这样的统计方法去解决一些简洁的实际问题。2、在教学中，引导学生通过视察，进一步相识条形统计图，让学生在读统计图的过程中，了解条形统计图表达数据的方法，以及它的结构和特征。3、在教学中，有意识让学生统计自己身边的事，进一步体会统计是日常生活中常用的数学方法，这样既有利于学生体验统计与生活的联系，又能使学生的统计观念得到发展。4、在教学中，留意设置一些详细的情境，让学生视察，分析、联系事务发生的可能性，进一步感受哪些嬉戏的规则的公允的，哪些嬉戏的规则是不公允的。共计6课时统计2课时嬉戏规则的公允性1课时练习八1课时单元练习 2课时第一课时数据分段整理和统计教材第7074页。1、使学生驾驭分段整理数据的方法，让学生经验统计的过程，能对统计结果作简洁的分析，培育学生分析的实力。经验统计的过程一、谈话引入学样为了迎接六一节，学校鼓号队打算了精彩的表演，为了六一的表演更加完备，学校确定为鼓号队队员购买统一的服装，分为大中小号。说明：身高为120129的适合穿小号，130139的适合穿中号，140149的适合穿大号。提问：你怎样才能知道每种服装各要购买多少套？2、出示队员身高记录单。提：这里是队员们的身高记录单，要知道定购每种服装的人数各是多少，接下来应如何做？指名：这里须要将身高分成几类？为什么？3、组织学生整理数据。用画正字的方法来完成。4、提：我们刚才用的是什么方法来分类整理数据的，还可以用什么方法？依据刚才的统计状况，请同学们将数据填入第69页的统计表中。提：现在依据这张表你可以知道什么？5、回顾这题的整理过程。我们是怎样知道每种服装各买多少套的？小结：我们在解决这个问题时，依据每种服装的大小为类别，先将队员的身高进行分类，这样我拉就可以知道每种服装的人数了。二、组织练习1、完成想想做做第1题：（1）出示记录及统计表。提：要想正确填写统计表，要先如何做？（2）小组合作：分类、整理数据，方法自定，并完成统计表。（3）组织沟通。2、完成想想做做第2题：（1）同学独立完成。（2）就统计结果，请同学们发表自己的看法。（3）介绍你知道吗数据收集和整理数学教案4教学目标1学会用画“正”字的方法收集数据，并能按须要对数据进行简洁的整理2加深对条形统计图的相识，提高学生看条形统计图的实力教学重点数据收集和整理的方法教学难点数据收集和整理的方法教学过程一、复习打算小华统计一个停车场里各种机动车的数量数出有摩托车3辆，小汽车15辆，大客车8辆，载重车6辆请你帮助她完成下面的统计表和条形统计图老师：要把题中的数据填入统计表中相应的栏目里，再用条形统计图表示出各种车辆数的多少从题目的条件中可以看出，要统计的有几种数量？（几种车，每种多少辆）老师：制成的统计表有几栏，每栏多少格？老师提问：看一看条形统计图中，每格表示多少？二、学习新课（一）用画“正”字的方法收集数据老师：上面复习题中，统计停车场里面的车辆时，由于车辆是静止不动的，我们可以分类数出各种车的辆数，是用逐项数出数目的方法收集的数据假如我们要统计一个路口在规定的时间内通过的各种机动车的数量，还能用逐项数出的方法来收集数据吗？老师：收集数据时，依据详细条件不同，可以用不同的方法来收集今日就来学习一种收集和整理数据的常用方法（板书课题：数据的收集和整理）老师：请同学们作好打算，你们收集过路口的各种机动车数量学生汇报收集的数据老师提问：为什么你们收集的数据不统一；有什么方法可以改进？学生探讨：小组内分工，每人记一种车的数；先把各种车的名称写出来排列好，过车时分别作出“正”字的记录学生汇报后老师板书：摩托车：正小汽车：正正正正正正一大客车：正正载重车：正正正正（二）填统计表和统计图1、老师：上面收集的数据，为了清晰地表示出来，要把这些数据整理，制成统计表机动车种类辆数合 计摩 托 车小 汽 车大 客 车载 重 车老师提问：请看条形统计图，每格表示多少？这个数能不能变更？老师说明：条形统计图中，每一格代表多少数量，要依据统计的数据大小而定2、学生练习把课本第2页的条形统计图和统计表补填完整3、限制人口过快增长是我国的一项基本国策从1992年到1996年，全国每年增加的人口数依次是1348万、1346万、1333万、1271万和1268万完成下面的统计表老师：统计表要分几栏？为什么？要分几格？为什么？年份19921993199419951996增加人口数（万）三、巩固练习拿一枚1角硬币，从桌面上约30厘米的高度自由落下，共做20次，边做边记录落下后的状况，然后填入下面的统计表四、课堂总结我们收集数据的常用方法是什么？五、课后作业收集本班同学家庭人口的数据，并进行整理填入下表六、板书设计省略数据收集和整理数学教案5教学要求使学生初步学会把几个有联系的统计表合编成一个复式统计表，相识复式统计表的意义和作用，并通过教材中有劝服力的数据对学生进行爱科学的教化。教学重点让学生了解分栏的方法和步骤，看懂表头。教学用具投影仪和放大的例3统计表。教学过程一、创设情境1投影出示。兴农小学活动课程四个小组的学生人数。数学组：男生14人，女生8人。航模组：男生13人，女生4人。生物组：男生7人，女生12人。美术组：男生12人，女生12人。请依据上面的数据填写下面的统计表。2请同学们思索并回答。（1）每张统计表能反映出什么状况？（2）假如想了解或者比较各个小组的人数状况，用这四张统计表是否便利？有无更好的方法？（让学生分组探讨，说说各自的想法）明显用这四张表比较不便利，为了便于比较各小组中男女生参与人数的状况，我们可以把它们合编成一个统计表。板书课题：复式统计表二、探究探讨1小组合作探讨（1）把这四张有联系的统计表合编成一个统计表，要反映哪几个方面的状况？（要反映两个方面的状况，一个是分组的状况，也就是分几个组；另一个是各组的人数状况，也就是各小组中男、女生参与的人数。）（2）怎样划分统计表的栏目才能反映出这两个方面的状况呢？（用投影一部分一部分地显示）（表头的竖向分栏中写出四个小组的名称和总计；表头的横向分栏中写学生性别和合计；一般统计表的左上角一格（表头）用斜线分成三个部分：右上部分说明横栏的类别；左下部分说明竖栏的类别；中间部分说明右下方的空格是留着填写数据的。）2小组合作实践让学生翻开书第8页，小组合作填写复式统计表并填写第9页上的第（1）（4）小题。填好后回答：合编后的统计表有什么好外？三、课堂实践做第9页的“做一做”首先让学生口述怎样填写；再让学生独立去填；最终回答：从这张表中你能看到什么？四、课堂今日学习的内容；编制统计表的方法和步骤。五、课堂作业做练习二的第1、3题。课后反思：不要怕学生出错，因为谁都可能出错，你在一件事情上越琢磨得多就越简单出错。2求平均数课题：求平均数教学要求使学生进一步理解求平均数的意义，学会较困难的求平均数的方法。教学重点学会较困难的求平均数的方法。教学用具投影仪（片）教学过程一、创设情境投影显示第13页的复习题，让学生思索并回答：（1）这题要求的是什么？（2）必需要知道什么？（3）怎样列式解答？计算的结果能说明什么问题？它有什么用？思索：全班同学上美术课每个人都带了些“橡皮泥”做手工用，为了使大家都拥有有等量的“橡皮泥”，我们该用什么方法把我们手中的“橡皮泥”平均一下呢？今日这节课我们将接着学习求平均数（板书课题）二、探究探讨小组合作探讨：探讨例1。1、视察比较：例1与复习题有什么相同处与不同处？2、思索并回答：（1）这题求的是什么的平均数？（2）必需要知道什么？（3）你会解答这道题吗？（先让学生分小组试着做一做，再选几名学生代表，讲一讲他们是怎样做的，老师将学生说的解题过程板书出来后集体订正）全班一共投中多少个？28+33+23=84（个）全班一共有多少人？10+11+9=30（人）全班平均每人投中多少个？84÷30=2.8（个）列成综合算式是（28+33+23）÷（10+11+9）=2.8（个）答：全班平均每人投中2.8个。小组合作学习：探讨例2。1、视察比较：例1与例2的条件与问题又有什么相同点和不同点？2、思索并解答：你能联系例1的解题思路计算出这题的结果吗？放手让学生尝试做一做，再讲一讲是怎样做的，老师将学生说的解题过程板书出来，使学生明白：条件与与问题不同，计算方法和步骤也就不同，最终集体订正。全班一共投中多少个？2.5×123×113.2×10=95(个)全班一共有多少人？12+11+10=33(人)全班平均每人投中多少个？95÷332.9(个)列成综合算式是：(2.5×123×113.2×10)÷(121110)=95÷332.9(个)答：全班平均每人投中2.9个。三、课堂实践做教材第14页的“做一做”四、课堂学生今日学习的内容。五、课堂作业1、练习三的第2题。2、练习三的第1、3、4题数据收集和整理数学教案6教学目标：1、能依据统计结果回答问题、发觉问题，进行简洁的预料和较为合理的推断。2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习爱好，培育学生的应用意识，并接受其中的思想教化。教学重点：让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清晰又便利。教学难点：依据统计表提出问题并初步进行简洁的预料。教法：采纳讲授法、探讨法、发觉法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主子，将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探究，探究中发展，发展中提高。教学过程：一、情境引入老师谈话：同学们，新的学期已经起先了几天，我们的学习生活正渐渐步入正轨，今日，老师要请你们帮忙，为老师评比一名数学科代表。老师出示评比条件：1、数学成果优秀。2、数学成果一般，但特别希望能提高数学成果。3、情愿为大家服务，乐意为数学老师服务。师：你想举荐谁当数学科代表？（学生自由发言并说出理由。）老师依据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、李四。二、互动新授1、学习用记录的方法收集、整理数据。（1）收集数据。老师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢？我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法？学生探讨，说说选择的方法。老师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？小结：举手投票，存在许多人情因素，有时会出现其他同学不公允、不服气的状况，影响同学之间的和谐相处，那有没有更公允、公正的方法呢？（学生自由发言。）出示小精灵的话：可以用投票的方式来确定谁能担当科代表。老师讲解投票的方法，拿出打算好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。（2）学习记录方法。老师将收好的纸张放在讲台桌上。师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想方法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，始终到把这些纸张记完。请小组探讨一下，你们打算用什么方法来统计数？（提示学生：纸张许多，报得又很快，必需抓紧时间统计，能分工合作。）指名学生说，确定学生的方法，如画“”、画“”、画“正”等。及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。讲解并描述：记录完的探讨一下，哪种方法记得既清晰又便利，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。完成统计表。姓名张三李四票数依据统计结果，应当选（）担当数学科代表。（3）小结。谈话：刚才同学们选择了自己喜爱的方法，你们能说说是怎样记的吗？把你喜爱的方法说给大家听一听，要说出喜爱这种方法的理由。2、教学例2、（1）过渡：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参与竞赛，他们也是用投票的方式来确定谁参与竞赛。多媒体课件出示投票结果。师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？（画“”、画“正”、画“”）（2）填写统计表，分析数据。把上面的统计结果填入下表。姓名王明明陈小菲票数15 22学生收集、整理数据，填写表格。回答问题：依据统计结果，应当选谁参与竞赛？（陈小菲）有两位同学缺勤没能参与投票，假如他们也投了票，结果可能会怎样？（让学生探讨可能性。）指名学生回答，老师小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会变更。（3）从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？（让学生自由说。）老师：你喜爱哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录方法。三、巩固练习完成教材“练习一”的第3题。出示统计表，从统计表中，你能看出天气状况吗？1、依据统计图，完成统计表。2、依据统计表逐题回答教材上的问题。3、从统计表中你还知道什么？四、课堂小结师：这节课最让你兴奋的收获是什么？学生自由发言。老师小结：这节课，我们应用统计学问帮助老师选了一位同学们心目中的数学科代表，老师先感谢同学们，我们还学到了统计的另一种方法投票，并用自己喜爱的方法进行了记录，在日常生活中可以统计的内容许多，有爱好的同学课后还可以选择一些内容进行统计。数据收集和整理数学教案7一、说教材在第一学段，学生已经能够按统计对象的某些属性，如品种、形态、颜色、用途进行分类统计。本单元接着教学把一组数据按大小分成若干段进行统计，并把统计获得的数据填入相应的统计表里。本课时是初步教学分段统计数据，所以例题和习题都明确了数据以及各段的数值范围，不要求学生独立设计分段。本课时内容主要是数据的分段整理。教材通过创设学校打算为鼓号队员购买服装，想请全体学生出谋划策的教学情境，引出怎样购买鼓号服这一学习任务。使学生能想到要按身高数据分段整理，感受分段整理的必要性。然后引导学生自主分段整理数据，完成统计表，分析整理后的数据，依据分析结果解决实际问题。数学课程标准指出，老师不应只做教材忠实的实施者，而应当做教材的开发者和建设者，要学会创建性地运用教材。为了更加贴近每个学生生活经验，让学生有话可说，我对教材进行了重新开发，把购买鼓号队服改为购买校服。围绕购买校服而产生的一系列问题，引导学生经验“收集数据分段整理制作统计表分析数据”的全过程，而学习重点放在分段整理数据上，整理的方法采纳多种方法，在沟通比较的过程中逐步优化，突出画“正”字的方法，得到的数据仍旧采纳单式统计表描述。所以教学中应突出数据分段的必要性、分段方法以及如何分段整理，使学生在活动中驾驭这部分学问，形成相关的统计技能。为今后更进一步学习统计图表、概率等学问打好基础。二、说学情四年级的学生由于在第一学段中对数据统计过程已有所体验，并学会了一些简洁的收集，整理和描述数据的方法，能依据统计结果回答一些简洁的问题。在此基础上，再次经验统计过程，让学生进一步体会收集和整理数据的必要性，感受统计是解决问题的方法之一。依据小学儿童好动、留意力简单分散、求知欲强等心理特征，在教学中，我注意创设与学生生活的环境、学问背景亲密相关的，又是学生感爱好的学习情境。从学生熟识的事物动身，有效地组织、引导学生进行视察、沟通、反思等活动，并使全体学生参加到实践活动之中。三、说教法与学法数学课程标准指出，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。传统的严格意义上的老师教和学生学，应当不断让位于师生互教互学，彼此形成一个“学习共同体”。依据教材内容的特点，结合学生实际，在教学中我敏捷采纳谈话法、视察法、探讨法、练习法等多种教学方法。引导学生通过搜集全班同学的身高数据、依据服装型号分段、用画“正“字等方法整理、绘制统计表、利用统计数据到服装厂定做校服等。用统计方法解决问题。学生在迫切完成任务和剧烈的探究爱好驱动下，对原来枯燥的统计学问产生一种簇新感和真实感，每个学生都能自觉地参加到学习中。学生能自然而然地依据已有的生活阅历，通过调查访问、探究尝试、合作商讨、沟通反思等多种学习方法，真实经验用统计解决问题的全过程，特殊是学会了分段整理的方法，从而获得了胜利的愉悦体验。a、重视激活学生的生活阅历本课的导入，给学生做校服的情境，使学生能想到要按身高数据分段整理，感受分段整理的必要性。然后引导学生自主分段整理数据。学生经验了统计的全过程，感受到统计表与身边的人和事是休戚相关的。最终，布置学生写一份建议书，也是深有教化价值的。b、重视引导学生进行分析数据统计的全过程有数据收集，数据整理，统计制表，分析数据，得出结论五个环节，其中分析数据是重要的环节，也是课程标准中强调的内容。在“女生1分钟跳绳检测”一题中，我引导学生尝试分析“你看了这张统计表，你知道了什么？”在“空气质量”一题中，我让学生说“看了这些数据，你觉得常州市的空气质量状况如何？为什么？作为一个常州的小市民，你觉得能为改善常州的环境做些什么？”学生的分析是推己及人，丰富多彩的，是符合孩子心理实际的。设计这样的分析，我认为是统计中必不行少的环节，也是对学生进行行为习惯教化的良好载体。四、说板书设计好的板书，应是课堂上所讲内容的简缩，简洁明白、富有条理性，使学生能够利用板书清晰地了解到本课所讲的内容，我的板书设计如下：数据的分段整理收集数据分段整理不重复制成统计表不遗漏分析数据数据收集和整理数学教案8一教材分析：数据的收集和整理选自义务教化课程标准试验教科书数学浙江版七年级上册，是第六章数据与图表中的第一课。在当今的信息社会里，数据是一种重要的信息，“运用数据进行推断”的思索方法已成为现代社会及以后普遍运用并且强有力的思维方式。能够利用数据和对数据进行处理已成为信息时代每一位公民必备的素养。本节课通过学生收集数据和整理数据的过程，使学生体会数据在现实生活中的作用，了解收集数据的基本方法和基本要求以及能够按要求对数据进行简洁的分类排序，分组编码。本节课的教学意义不仅仅体现在学生对数据的收集与整理学问上，还体现了学生在收集数据过程中所表现出的主动探究，合作沟通的学习精神。二：教学目标：学问实力目标：通过收集数据，体会数据的作用，了解收集数据的基本方法和基本要求，会按要求进行数据的简洁分类排序，分组编码。情感目标：培育学生合作沟通的学习实力。品尝用数据说话带来的乐趣。三：教学重点与难点：重点：感受数据在生活中的作用，在情境中体会收集数据的方法，以及分类，排序，分组，编码，等整理数据的方法。难点：数据如何分类，排序，分组，编码。四教学流程：(一)课前打算工作：组织形式：以坐位相邻的四位同学为一组，并推选一个同学为组长。学生：测量脚长（赤脚踩在白纸上，描下最长脚趾端点，三角板放在脚跟处，画线。测量点与线的距离即可。）自带皮尺（每组2个）。老师：奥斯卡最佳记录片提名迁徙的鸟中录象片段；浙江野鸟会集体活动的相关图片。相关多媒体课件(二)创设情境，引入新课。播放迁徙的鸟影片片段（让学生感受大自然的奇妙，体会生活的乐趣），正值学生沉醉在影片漂亮的画面时，老师指出，不同时期各种鸟类的栖息数量都是不同的，要了解一个地区鸟类的生存状况，我们必需要收集相关的数据，并对数据进行整理分析。20xx年3月1日8：1511：30期间，浙江野鸟会的鸟类爱好者们在杭州西溪湿地实行集体观鸟活动。课件中出现集体观鸟活动图片，及几张鸟类图片，增加学生新奇心师：观鸟者们发觉了很多种鸟。他们统计了一下，发觉15分钟内有这样几种鸟在湿地活动。（课件显示表格）鸟的种类 黑尾蜡嘴雀 八哥 雉鸡 翠鸟 仙鹤 乌鸦 白鹭 山斑鸠 家燕视察记录 数量师：他们是如何来记数的？学生在新奇心中探讨，沟通，气氛热情学生可能会想到刻痕记数、数数、画“正”记数等。老师激励学生多思索，培育学生发散型思维方式。拓宽思维空间。师：同学们的想法都很好。比较这几种记数方法，你认为哪种方法又好记，又能很快说出数量？画“正”的方法。（课件显示表格）。鸟的种类 黑尾蜡嘴雀 八哥 雉鸡 翠鸟 仙鹤 乌鸦 白鹭 山斑鸠 家燕视察记录 数量 4 3 2 4 14 3 2 1 4（视察记录画“正”在黑板上完成）表格中的数量以问题形式填写，同时课件显示（1）这里的数据是通过什么方法收集得到的？（2）从这些数据中，你能获得有关杭州西溪湿地鸟类的哪些信息和结论？（3）收集以上数据的目的是什么？问题一答案唯一。问题二激励学生开拓思维，探讨沟通，相互补充。问题三使学生进一步明确收集数据是必需要有肯定目的性师：收集数据还可以通过哪些干脆和间接途径？学生探讨后，给出答案：干脆视察、测量、调查和试验等；也可以通过查阅文献资料，运用互联网等。(三)合作学习，师生互动合作学习（1）学生相互测量身高（同桌之间相互站立，测量时要求学生一只脚踩住皮尺，另一学生看刻度时要求手中三角板与皮尺测量最高高度处垂直）测量完毕此时学生心情高涨，都在相互探讨自己及他人的身高数据，老师此时应适当限制课堂秩序。示意学生坐回位子。以开火车的形式，每2组（每组4人）学生上讲台记录身高数据。同时要向学生说明，记录数据时，女同学的数据后面贴加性别，如153.7（女）。记录完毕，此时黑板上数据可能繁杂、无序。给数据的分类，排序创照更好的情境，使学生体会分类，排序的作用师：我们能从这一堆数据，很快比较男女同学的身高吗？(众生探讨)此时学生，可能有些会说能，有些会说不能，更多的学生可能会是一种困惑，思索的表情。（说能的学生，可能会提出把这些数据列表格分类整理。此时老师应主动引导学生，拓展思维。）老师提问：按什么分类？（此时学生的想法可能也有多种多样，老师在充分确定的同时，利用EXCEL建立表格老师进一步提问：如何操作可以使数据更直观？生：按大小进行排序。老师利用EXCEL分别选中男女生数据从小到大进行排序（也可以从大到小）师：视察以上表格，你怎样比较男、女生身高的差异？学生回答可能会有多样性，如回答用平均值进行比较；又如回答男生160厘米以上的个数与女生160厘米以上的个数进行比较等。激励学生独立思索，主动探究，培育发散型思维师：身高早155CM以上的男生，女生各占男，女生的百分之几？身高在160CM以上呢？，学生根据班级实际状况进行运算。通过运算，体会数据的作用合作学习（2）师：昨天老师请同学们回家测量脚的长度，下面请几位同学把他测量的结果告知大家。（请3位学生报出数据，记在黑板上）提出怀疑：3位同学的脚长都不相同，去买鞋的时候，是不是鞋厂都须要去量每个人的脚的大小，然后再去制作鞋呢？生：不须要师：你是怎么样去买鞋的？生：告知售货员鞋号。师：为什么告知售货员鞋号，你就可以找到基本适合你穿的鞋来试穿？既然鞋厂不须要去量每个人脚的大小，来制作鞋，你有什么好方法吗？小组探讨，沟通。学生可能会想到到把脚进步行分组。老师总结概括。同时展示幻灯片：解现行国家标准鞋号依据脚的长度，以10MM为一个号，