迷人的夏天教学设计精编.docx

迷人的夏天教学设计迷人的夏天教学设计1一、导入同学们，你们看老师拿来了什么？（游泳圈）什么时候游泳最舒适呢？（板书：夏天）你觉得“夏”字哪儿最简单写错，在桌上写写。夏天不仅游泳好玩，还有许多好玩的事呢！同学们，还等什么，让我们一起走进文中看一看迷人的夏天都有哪些好玩的事。（板书：迷人的）二、初步感知课文，学习生字1、自由读课文，不相识的字圈出来，用我们学过的识字方法去相识它。2、检查生字认读状况。三、朗读感悟，感受夏天1、把这美词放进课文，我们再来体会丰富多彩的夏天吧。这一次，读完全文以后，找出自己最喜爱的段落，好好读读。2、你最喜爱哪一段？读给大家听，让大家都来共享你的朗读欢乐。读到哪一段，就绽开哪一段的自主学习：读了这一段，你为什么喜爱这一段？你想说什么？想问什么？同学相互帮助解答，说说自己的看法。老师相机板书这一段的重点词语。3、反馈第一自然段（燥热）1、指名学生读，其他同学边听边想边划出，你从哪些语句感受到了夏天的燥热？2、沟通并指导朗读。3、引导学生发觉“假如就”并说一句话。其次自然段（多彩）1、指名学生读，其他同学边听边想边划出，描写颜色的词？2、指名学生反馈。3、想一想：你还可以用哪些词语来形容夏天的多彩呢？4、让学生观赏有关漂亮的夏天的图片，感受夏天的多彩。再男、女生赛读，读出多彩的世界来。第三自然段（好玩）1、女生读，男生听，看看文中哪儿体现了“好玩”？2、写了哪些小动物，它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发生学生想象，感受拟人句的作用。）3、你还能像课文这样说说夏天有哪些好玩的事吗？试着也说几句拟人句。第四自然段（悠然）1、老师也最喜爱玩了，老师也想读一读，师范读第四自然段，其他学生想想这些事情你有没有干过？2、此外，夏天还可以做什么？（看着图，试着说说。）3、出示星空图，让学生理解“畅想”，并说说假如是你晚上仰视漂亮的星空，你会想些什么？4、小结：像同学们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。5、全班同学带着欢乐的心情齐读本自然段。第五自然段（迷人）1、朗读第五自然段。2、有什么不懂吗？理解“走向成熟”。四、拓展延长1、从大家的朗读中，我知道大家对夏天的宠爱之情。作者喜爱夏天，因为夏天是燥热的、多彩的、好玩的、悠然的、迷人的，能想想，你为什么喜爱夏天吗？和小伙伴说说吧。2、拓展，夏天是（轻松的、快乐的）3、沟通：同学们拿出自己收集到的有关四季景色的图片，并试着用几句话说说这个季节特点，表达出你对这个季节的喜爱。五、小结：立刻就要到夏到了，希望同学们过一个欢乐的夏天。大自然一年四季每个季节都有自己的特点，希望同学们专心去感受。六、作业1、有感情朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。2、画一画你眼中的夏天，并写上几句话。3、举办班级图片展：将你收集到的最喜爱的季节图片粘贴在黑板上，并写上几句这个季节特点的话。七、板书设计迷人的夏天燥热、多彩、好玩、悠然、迷人迷人的夏天教学设计2教学目标：1、相识本课生字12个，会写10个字，在学文中培育学生独立识字的实力和主动识字的习惯。2、通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培育表达、想像实力。3、在读中激发学生对大自然、对生活的无限酷爱之情。教学过程：一、导入：1、师：同学们先吟唱一遍古诗小池。（生唱）2、师：你们说说小池描写的是什么季节的景物。(板书：夏天)“夏”字哪儿简单写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。）二.初步感知课文，学习生字1、说到夏天，你首先会想到什么？（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）2、大家的感受真丰富！有位小挚友把自己的感受写了下来，文章就叫迷人的夏天，（板书课题，有感情地读），想读一读吗？3、自由读课文，标上自然段，不相识的字圈起来，用我们学过的识字方法去相识它。4、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的最洪亮，学得最仔细，能够得到同桌的表扬。5、指名分段读课文，看看还能学许那些生字，读好那些句子。6、看来，大家学得都不错了。我们检验一下学习效果。7、分组竞赛朗读。要求：1.留意听,仔细想。小作者眼中的夏天是怎么样的？用波浪线画出来。三.读中感悟，升华情感、积累语言，运用语言。1、反馈：课文有几个自然段？在小作者的眼中，夏天是什么样的？板书：多彩、好玩、燥热、悠然迷人、你喜爱什么样的夏天？选择你喜爱的一段，读一读，并想想你为什么喜爱它？在这一自然段后面写上你喜爱的理由。、反馈：（学生任选一段说）（1）其次自然段多彩：夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？除了这些词，还从那些词语中读出美？观赏写夏天的美景图。这么美的夏天，你想怎么读这一段？（指导朗读）假如去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。对！好词的运用能使文章增色不少。 用加上一些词语方法，使这把看到的鲜花图片说的更生动。（2）第三自然段好玩：你从哪儿看出“好玩”？（生说）写了那些小动物，它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。）读出你自己的趣味来吧！（自由读。）改写后两句（青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去），使学生体会原句的好处。用学习的修辞手法描写下列几种动物的活动。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。）句式训练：我们可以到花丛边看（），听（），也可以到小河边观赏（），还可以到草从旁听（）。四、作业。1、背诵2、3自然段。2、选择花或者是动物的活动，写一段话。教学后记：夏天对孩子们来说丰富多彩，学生能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，能自己找到文中的精彩的句子，词语迷人的夏天教学设计3教学目标：1、朗读课文，让学生了解夏天，感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发学生酷爱夏天，酷爱生活的情感。2、正确、流利、有感情的朗读课文，驾驭自学的方法。3、培育学生视察，想象的实力，提高语言表达实力。教学重点和难点：流利、有感情地朗读课文；理解重点词句，驾驭自学的方法。教学过程：一、古诗渲染，走进夏天。1、吟读古诗小池。问：你知道这首古诗描写的是哪个季节的景物？（夏天）从哪里知道的？2、依据你的视察，夏天到了什么发生了改变？（出示课件填空：夏天到了，知了叫了。夏天到了，。夏天到了，树更绿了。夏天到了，更。）（创设情境，并从学生阅历活动动身，让学生轻松投入课堂学习活动。）二、初读课文，认读生字。1、默读课文，找出夏天的特点。2、认读词语。（学生已驾驭了肯定的识字方法。具备了肯定的识字实力，通过预习，放手让学生自主地认读生宇，并在课堂上检查他们的自学状况，培育他们良好的学习习惯的同时让学生有展示成果的机会）三、品读课文，指导朗读。（一）指导学习其次段。1、播放漂亮的风景图片，学生谈感觉。（引导学生发觉因为有了色调使图片看起来更美）2、找出描写色调的段落。3、假如去掉写颜色的词，读一读有什么感觉？4、通过句子的对比让学生发觉夏天的多彩，发觉夏天的美。（画出表示颜色的词）5、你还知道哪些颜色？能把它放到夏天的景物里去吗？6、再读其次段。7、总结学习方法：读划想再读（二）自学一、三、四段。1、从1、3、4自然段中选自己喜爱的一段把它读熟。（让学生自由的选择学习空间，使之完全放开，更有利于激活形象思维，达到物我体的最高境界。）2、把喜爱的那一段读给大家听听。（依据学生读的依次进行教学调整，喜爱哪段先读哪段。）（此环节的设计在于激发学生的成就感，再次调动起学生的学习爱好，并活跃了课堂气氛。）（三）这篇课文里是怎样描写夏天的？（结合多种形式的读理解课文）1、第一自然段燥热。夏天这么燥热，你为什么还喜爱它呢？（教学“炎”字）让我们再来读读课文，看看小作者为什么喜爱它。“假如下起雨来就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。”这是什么样的感觉？2、第三自然段好玩你从哪儿看出：“好玩”？（生答）闭上眼睛听老师读，你听到了什么？看到了什么？让我也观赏观赏你们的朗读好吗？假如你正坐在树荫下，稻田边或小溪旁你还会看到或听到什么？3、第四自然段悠然：指名读。出示星空图，夜晚，望着星空你会想些什么呢？（放飞想象，痛快，尽情地想，这就叫做畅想）（学生望着星空图想象，给学生创建想象的空间，同时理解词语的意思，在想中缩短了学与悟之间的距离，使学生专心与文本对话。）夏天可以可以可以可以还可以或者（师生接读）夏天我们还可以做什么？（用这样的句式练读，以读代讲，以读促思，并抓住学生感爱好的话题，引导学生回忆起夏天悠然之事，激发学生朗读热忱）（四）学习第五段。你们那么喜爱夏天，难怪我们的小作者也说夏天是迷人的。为什么说一切都在夏天里走向成熟？四、共享收获，整体回味感受迷人的夏天。选择你喜爱的方式，自由组合练习朗读全文学生自由组合上台展示配乐朗读。学了（课文）多彩的夏天这一课，你想说什么？你有什么新的收获？（环节的设计在于激发学生的成就感，再次调动起学生的学习爱好，并活跃了课堂气氛，而让学生自由的选择学习空间，使之完全放开，更有利于激活形象思维，达到学习的最高境界。）迷人的夏天教学设计4一、教材依据迷人的夏天是新课程北师大版试验教材二年级下册第15主题单元夏天中的一篇文章。二、设计思想这是一篇儿童散文，从“燥热”“多彩”“好玩”“悠然”等多个角度写出了夏天的迷人。为了激发学生的学习爱好，我制作了多媒体课件。本节课始背景图“迷人的夏天”， 背景音乐渲染，使学生大胆的绽开想象，进入迷人的夏天。同时，针对学生要向中年级过渡的实际状况，本节课以学生主动探究、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念，培育学生的创新意识和实力。三、教学目标1、 学问与实力：（1） 学习生字，接着驾驭独立识字与写字的方法，激发识字写字的爱好。（2） 培育学生视察、想象的实力，提高语言表达实力。2、 过程与方法：学生在阅读理解的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。3、情感看法价值观通过朗读课文，让学生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发学生酷爱夏天，酷爱生活的情趣。四、教学重点1、 能够正确、流利、有感情地朗读课文2、 驾驭本课的生字。五、教学难点1、有感情地朗读课文，真正的走进文本，能感受到夏天给人们带来的欢乐。2、 激励学生在读的基础上，表达自己的想法。六、教学打算背景音乐，夏天的图画，多媒体课件，生字卡片。七、教学过程（一）背景（图、音乐）渲染，走进夏天。1、出示“迷人的夏天”背景图，播放轻快的音乐，请同学们伴随着美丽的音乐，在迷人的夏天里想象一下，可爱的小动物会做些什么？学生想象表达。2、 老师总结引出课题。夏天已静静的来到我们身边，让我们把窗外迷人的夏天带进课堂。设计意图 背景图“迷人的夏天”和背景音乐渲染，让学生通过了解动物在夏天的活动，感受到夏天的美妙。（二） 整体感知，学习生字。1、 请用自己喜爱的方式自由读文，圈诞生字。2、 请同桌合作读课文，课文正音。3、 分小组合作学习生字（认读音、想结构表字义部分、用组词造句）4、 检查生字的学习状况。出示生字课件，谁能最快和新的字宝宝交挚友，说说你的记字方法。识字嬉戏：从要认的字中，随意选择两个字，小组合作连成一句话。例如：“炎”、“钓”燥热的夏天到了，小挚友们在河边钓鱼。设计意图 学生合作学习生字，通过多种识字活动，既娴熟了要认的字，又提高了组词造句的水平，还熬炼了敏捷应用的实力，更加强了合作参加意识。（三） 品读课文，指导学生朗读1、 学生自主品尝，体会不同感受的夏天，感悟语言的美。2、小组沟通，把自己喜爱的夏天读给伙伴听听，并说说理由，沟通感受。操作方式 依据学生详细学情引导学生详细感受夏天给人带来的不同感觉，感受语言美，重点知道燥热的夏天，多彩的夏天。（1） 燥热的夏天抓住重点词语来体现，“火辣辣、尽情、笨手笨脚、洒、奔跑、痛快”，让孩子们体会夏天虽然是那么燥热，可也是那么欢乐。有感情的朗读。（2） 喜爱多彩的夏天课件展示图画，让学生用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓。图文比照，朗读课文。学生评价的内容也要充分利用，老师机灵应对，转化新的问题。如：学生说：“他读的真好！”老师顺势问：“你认为好在哪里？”“很好玩！”“你能读的也让我们感到这么欢乐好玩吗？”设计意图 这样的设计给了学生一个较大的自主空间，让他们欢乐的读书、思索、发表看法。绽开探讨不仅仅是熬炼口语交际实力，更重要的是开发他们的思维，使他们敢想敢说、思维活跃，为升入中年级打下良好的基础。（3）正因为夏天是燥热的，多彩的，好玩的，悠然的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。放声齐读最终一段。学生质疑：为什么一切都在夏天走向成熟？小组探讨，各抒已见，畅所欲言。老师总结：所以夏天是迷人的，是我们最宠爱的季节，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季节，是收获的季节，只有经过夏天的孕育，才有秋天满心愉悦的收获！设计意图 学生较简单理解，联想到立刻就要进入秋天，果实快要成熟了。3、整体回味感受迷人的夏天。（四）走出课文，回到自已1、你喜爱夏天吗？为什么？2、让我们一起尽情的享受夏天吧！附：板书设计：燥热：火辣辣、不必也不必多彩：鲜花 草地 植物 西瓜 衣裙迷人的夏天 好玩：知了 青蛙 萤火虫 酷爱生活悠然：钓鱼 捉虾 游泳 自制迷人的夏天教学设计5教学目标：1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。2、练习有感情地朗读课文。3、培育学生视察，想象的实力，提高语言表达实力。教学流程：一、导入新课上节课我们已经初读了迷人的夏天，现在让我们再次走进夏天，跟着夏姑娘去深化旅行。（板书课题，齐读）二、精读课文1、自由读课文，想一想课文中所描写的夏天是什么样子的？（依据回答随机板书：燥热、多彩、好玩、悠然、迷人）2、谁能用一句话来说说夏天是什么样的？3、那么你们最喜爱课文中什么样的夏天呢？自己读一读，并想想为什么喜爱。4、把你刚才读的内容说给组里的小伙伴们听一听，并说说为什么喜爱？5、哪位同学来说说你喜爱什么样的夏天？（生汇报哪一部分，就学习哪一部分）燥热的1、读一读，哪句话让你感到夏天是燥热的？课件出示句子“火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。”（指导朗读）2、联系生活感受夏天的燥热。3、夏天这么燥热，你为什么还喜爱它呢？（不必不必）4、夏天还是一个雨季，在雨中欢乐的奔跑，快乐的玩耍，是什么心情？你读一读？（品读“假如下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。”）师小结：尽管夏天是燥热的，但他们却给我们带来了很多快乐！你还喜爱什么样的夏天呢？多彩的1、哪些词让你感受到夏天的多彩？动笔画一画相关的词语。2、积累词语：“盛开的鲜花”都是什么颜色的？。3、指导朗读：“盛开的鲜花，碧绿的草地，墙上爬满了绿色的植物，街上飘动着美丽的衣裙。” （生练习读、指导朗读、评价）4、播放课件，语言渲染，学生观赏。5、结合生活找一找，夏天里还有哪些缤纷的色调？（果园、花园、菜园）6、还可以用什么样的词表示夏天的多彩？激励同学丰富积累词语。7、齐读其次小节，谈感受。好玩的1、你觉得什么地方好玩？（生说）2、（出示课件）你看到什么，听到什么？3、男女生分组赛读，看谁读的好玩？4、假如你正坐在树阴下、稻田边或是小溪旁，你还会看到什么或听到什么？试着用“夏天，可以看，可以听”的句式说一句话。（同桌沟通、汇报）师：孩子们，你们读得太生动好玩了，老师真想夏天早点来。夏天还有哪些特点给你留下深刻的印象？悠然的1、指名读。2、我们在夏天里有什么悠然的活动？三、学习最终一小节1、学完课文，你有什么感受，你想对夏天说些什么？2、齐读最终一小节。3、为什么“一切都在夏天里走向成熟”？四、作业1、摘抄课文中的美丽词句。2、用上这些美丽的词句，也写写你心目的夏天。迷人的夏天教学设计6教学目标：1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。2、练习有感情地朗读课文。3、培育学生视察，想象的实力，提高语言表达实力。教学重点：1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。2、练习有感情地朗读课文。教学难点：培育学生视察，想象的实力，提高语言表达实力。教法：启发、引导学法：自主、合作教学手段：多媒体课件一、复习导入上节课我们已经学习了迷人的夏天一课的生字词，初步了解了课文的主要内容，现在，请同学们想一想，文中的夏天是什么样的？这节课，就让我们再次走进夏天，跟着夏姑娘去深化旅行，好吗？二、出示学习目标1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。2、练习有感情地朗读课文。三、精读感悟（1）出示自学提示1、以自己喜爱的方式朗读课文。2、你最喜爱文中所描写的什么样的夏天，为什么？（想好后在组内沟通）（2）生先自学，后组内沟通（3）全班汇报沟通哪位同学来说说你喜爱什么样的夏天？（一）燥热的1、引导学生说出喜爱的理由，学生相互补充。2、师：文中有一句话最能体现夏天的燥热，你知道是那句话吗？出示课件 “火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。”读一读。师：假如把“火辣辣的、尽情地”去掉，读一读。你有什么新的感受？生沟通。师：“火辣辣的、尽情地”这两个词让我们感受到太阳毫无保留的把它的 热洒向大地，你能把这种很热的感觉读出来吗?生练读、指读。师：夏天虽然燥热，但它热得可爱，让我们带着对夏天的宠爱之情，再来有感情的读读这段话。（二）悠然的1、师：你还喜爱什么样的夏天？生沟通。随机理解“畅想”（出示星空图，启发想象）2、师： 可以悠然地去做着自己喜爱的事情，心情肯定会很欢乐。自己来读一读，可以加上你的动作、你的表情。学生表演读。（三）多彩的1、师：你还喜爱什么样的夏天？生沟通，师适时引导沟通夏天都有哪些花儿盛开，哪些瓜果上市？（提示学生说出它们的色调。）3、师放课件。感受夏天的多彩。师 ：你能通过读把这幅多彩的画卷展示在大家面前吗？生练读，赛读。（四）好玩的1、师：你还喜爱什么样的夏天？引导学生沟通并结合生活实际补充。2、师：我们也来进行一次男女生朗读竞赛，看哪部分同学读得好玩。男女生竞赛朗读。（五）、迷人的1、师：正是因为夏天是燥热的，多彩的，好玩的，悠然的，所以我们说夏天是引读最终一段。质疑，理解：为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？四、有感情朗读全文。五、课堂检测1、仿照秀例:黑子红瓤的西瓜的葡萄-的香蕉的草莓-的樱桃迷人的夏天教学设计7教学目标：1.相识本课生字12个，会写10个字，在学文中培育学生独立识字的实力和主动识字的习惯。2.通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培育表达、想像实力。3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限酷爱之情。一、导入：1.师：同学们先吟唱一遍古诗小池。（生唱）2.师：你们说说小池描写的是什么季节的景物。(板书：夏天)“夏”字哪儿简单写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。）二.初步感知课文，学习生字1、说到夏天，你首先会想到什么？（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）2、大家的感受真丰富！有位小挚友把自己的感受写了下来，文章就叫迷人的夏天，（板书课题，有感情地读），想读一读吗？3、自由读课文，标上自然段，不相识的字圈起来，用我们学过的识字方法去相识它。4、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的最洪亮，学得最仔细，能够得到同桌的表扬。5、指名分段读课文，看看还能学许那些生字，读好那些句子。6、看来，大家学得都不错了。我们检验一下学习效果。7、分组竞赛朗读。要求：留意听，仔细想。小作者眼中的夏天是怎么样的？用波浪线画出来。三.读中感悟，升华情感、积累语言，运用语言。1、反馈：课文有几个自然段？在小作者的眼中，夏天是什么样的？板书：多彩、好玩、燥热、悠然迷人2.你喜爱什么样的夏天？选择你喜爱的一段，读一读，并想想你为什么喜爱它？在这一自然段后面写上你喜爱的理由。3.反馈：（学生任选一段说）（1）其次自然段多彩：夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？ 除了这些词，还从那些词语中读出美？观赏写夏天的美景图。这么美的夏天，你想怎么读这一段？（指导朗读）假如去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。对！好词的运用能使文章增色不少。用加上一些词语方法，使这把看到的鲜花图片说的更生动。（2）第三自然段好玩：你从哪儿看出“好玩”？（生说）写了那些小动物，它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。） 读出你自己的趣味来吧！（自由读。）改写后两句（青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去），使学生体会原句的好处。用学习的修辞手法描写下列几种动物的活动。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。）句式训练：我们可以到花丛边看（），听（），也可以到小河边观赏（），还可以到草从旁听（）。四、作业。1、背诵2、3自然段。2、选择花或者是动物的活动，写一段话。教学后记：夏天对孩子们来说丰富多彩，学生能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，能自己找到文中的精彩的句子，词语。迷人的夏天 教案教学设计(北师大版二年级第四册) 迷人的夏天是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章以“燥热多彩好玩悠然”为主线，从贴近学生生活情趣的事例绽开描写，从多个角度写出了夏天迷人的生活。学习这篇文章，会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是欢乐、华蜜的。在教学本课时，我是这样设计的：一、激趣入境、小挚友们，万物复苏的春天过去了，燥热的夏天已经来到了我们身边，你喜爱夏天吗?为什么呢？（老师可给孩子足够的时间，让他们想，让他们说，引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。)、孩子们说得真好！每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。今日，就让我们一起来感受这迷人的夏天吧！（板书课题）二、走进夏天，认读生字、出示生字，点名认读。、精确的读诞生词。（幻灯片出示）、可爱的红花字卡出示要求会写的生字，认读并组词，个别选择造句。三、整体感知、现在就让我们带着对夏天的宠爱，带着自己的感情来朗读课文。 、分组分段朗读课文。边读边想：你感受到了什么？、沟通读后感受，老师相机板书。四、品读课文，体会理解引导学第一段、课文哪一段描写了夏天是燥热的？你能把它读给大家听吗？、其他同学边听边想边划：你从哪些语句感受到了夏天的燥热？、沟通并指导朗读。、点名有感情的朗读这一段。学法小结、回忆学习第一段的方法，可以同桌沟通。、老师引导总结并板书：读划想、说读。扶着学其次段1、点名读，其它同学边听边划：夏天里有哪些美丽的颜色？2、全班沟通，老师板书。3、“盛开的鲜花”“五彩缤纷的衣裙”多么能激发人们丰富的想像呀！快想想夏天有哪些颜色的花？你还能用哪些词语来形容夏天的多彩？（相机评价）4、夏天是五彩缤纷的，夏天更是瓜果飘香的季节。看！多么冰凉可口的西瓜，拿它来款待挚友，那感觉！对，那感觉！再读一遍！“那感觉真好！”5、夏天的颜色真美！夏天的水果真好！夏天里好玩的事真多！悠然的事更多！现在，快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧！放手学三、四段1、再次回顾学习方法，同桌合作学习三、四段，重点划出夏天里发生的好玩、悠然的事。2、指导朗读。抓住“在晴朗的夜晚，我们还可以望着星空畅想”，出示星空图，让学生理解“畅想”，并说说假如是你坐在漂亮的星空下，你会想些什么？（相机评价）3、小结：像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。 学习第五段1、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟。”引读，齐读，加深感情再读。2、为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？五、再次整体感知1、夏天是五彩缤纷的，春天是生气勃勃的，秋天是硕果累累的，冬天是白雪皑皑的。四季，无论是哪一季，都是那么的美，那么的令人沉醉。就让我们再次来感受夏天的迷人！2、动画播放课文朗读，边听边观赏夏天的美景，在大脑中整体感知课文内容。六、拓展练习1、这么迷人的夏天，快用你才智的大脑，丰富的想像把它描绘出来吧！仿照课文写一写，争当小诗人、小作家。2、这么美的夏天，我们还可以用不同的方式将它留在身边，你打算怎样把它留下来？（读一读课文、画画、写小诗、日记、照相?）3、小结。迷人的夏天教学设计8一、教学目标：1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人，激发学生对生活的酷爱。2、通过学习，学生能有感情地朗读课文。3、培育学生视察，想象的实力，提高语言表达实力。二、教学重点：1、通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。2、有感情地朗读课文。三、教学难点：理解“一切都在夏天里走向成熟”。四、教学过程：一、复习旧知导入1、生齐读课题。2、男女生赛读词语，复习旧知。二、精读感悟1、师：你喜爱夏天吗？课文作者也和你们一样喜爱夏天。师引读第五自然段。2、师：在文中找一找我们为什么喜爱夏天，和你的学习伙伴读一读，沟通沟通。（师指名汇报。）（一）学习第一自然段1、（学生汇报。）师：你从哪一段读出了夏天的燥热？2、师：夏天这么燥热，我们为什么还喜爱它呢？在第一自然段里找一找答案。（师指导朗读。）3、师：是呀，虽然夏天的阳光火辣辣的，可是我们不必穿着厚厚的衣服，不必为风沙苦恼，更可以在大雨中洗一个痛快的凉水澡！所以，我们喜爱这（引读）燥热的夏天！（二）学习其次自然段1、（生汇报读。）师：你为什么喜爱多彩的夏天？2、师：哪些词语让你感受到夏天的多彩？默读课文，动笔画一画相关的词语。3、师播放课件。指导朗读其次句话。4、师：夏天的色调远不止这些，还有黑子红瓤的西瓜。课文里怎么说？（师指导朗读。）5、师：多么缤纷的色调，真是一个多彩的夏天，更是一个迷人的夏天，我们怎能不宠爱它呢！（三）学习第三自然段1、（生汇报读。）师：你为什么喜爱好玩的夏天？2、师引读课文：我们可以在哪儿听什么？看什么？3、生观看视频，说话练习：夏天是好玩的，我们可以听_，可以看_。4、师指导朗读课文。5、师：老师从孩子们的读中感受到这真是一个好玩的夏天，更是一个迷人的夏天！（四）学习第四自然段1、（生小组汇报读。）师：你为什么喜爱悠然的夏天？2、（师出示星空图。）师：现在，假设你也在夏夜星空下，你会想些什么呢？（师指导生理解“畅想”。）3、师：你喜爱这悠然的夏天吗？喜爱的孩子起立！让我们再来读一读课文，感受一下夏天的悠然吧！（生配乐读课文。）三、学习第五自然段1、师：正是因为夏天是燥热的，多彩的，好玩的，悠然的，所以我们说引读最终一段。2、师引导理解“一切都在夏天里走向成熟”。四、总结全文师：有人说，大自然带给我们的欢愉是任何事物所无法替代的。阳光的摩挲，微风的呢喃，还有那小鸟百啭千回的歌颂，都给人一种心灵的愉悦。只有酷爱生活的人，才能感受到它的迷人。让我们再读一读最终一段，打算迎接这迷人的夏天吧！五、布置作业写一写你眼中的夏天。六、板书设计迷人的夏天燥热、多彩、好玩、悠然、迷人