小学一年级数学教学反思优秀精选.docx

小学一年级数学教学反思优秀小学一年级数学教学反思优秀3篇1本次的期中考试成果不够志向。学生虽然能从多个方面敏捷地运用课堂所学学问解决问题，具有较强的口算实力和初步的分析实力，但是对数图形和较困难的解决问题不能够仔细动脑思想。一年级学生对于审题、分析题目还有待加强，特殊是比多比少的问题，学生有时找不到对应的量，有时列成加法。基于以上状况，自己在下半学期的改进措施：一、把握课堂，提高效率课堂教学是学习学问的基础，假如基础没把握，学习效率自然低下。我们的数学学习内容是较抽象、枯燥、无味的，而一年级学生存在着好动、留意力易分散等特点，注定着他们不行能在40分钟都能集中精神上课，这就须要我们老师能采纳多种形式来激发学生的学习爱好，提高学习效果。我们可以利用直观教具、操作学具、电化教学手段来激发学生的学习爱好，也可以选择一些符合教学内容的数学嬉戏来激发学生的学习爱好，使学生能在轻松、开心的气氛中巩固学到的数学学问。二、加强学生审题实力与方法的指导1、加强题目重点词、量的理解。如针对“比多比少的问题，学生有时找不到对应的量”，我们可以让学生先找出是哪两个量在比较，用圆圈圈出，然后再让他们对应地找出详细的数量，并且把数字标出，这样就可以避开学生找不到对应的量。2、加强数形结合，帮助学生解决问题。如针对比多比少的问题，学生有时列成加法。我们可以让学生把已知量用图形表示出来，并标出所要求的问题，引导学生利用图来解决问题。三、加强后进生的辅导后期将接着通过家校联系与家长共同督促学生。对于后进生我主要实行一帮一的方式来辅导他们，开展形式多样的竞赛来激发他们乐于完成作业的爱好；给他们作业优先批改的机会，刚好表扬他们的微小进步，激励他们主动动脑，提高作业完成的质量。总之，在教学教化的路上，我将与学生一起反思，一起进步。小学一年级数学教学反思优秀3篇2多年的教学阅历让我知道，对于刚入学的一年级的小挚友来说，引人入胜的故事是他们最喜爱的听的了，所以在上这个内容的时候，我利用课本的主题图，以讲故事的形式导入新课，一下子把小挚友们吸引住了，学生们很快以开心的心情投入学习中了。在学习过程中，以故事导出小兔搬砖头，4只小兔搬了4块砖头，我让学生用不同的学具分别摆出小兔的只数和砖头的块数，我也在黑板上用不同的图片贴出，引导学生连线，刚好一只兔子对一块砖头，我们就说：“小兔的只数和砖头的块数同样多”，接着用同样的方法让学生用学具摆出同样多的学具，一边摆一边说，两个同学一起学习，一个摆一个说，这样学生对“同样多”就有了相识。然后用同样的方法让学生学习“什么比什么多”，“什么比什么少”。在本节课的学习中，我留意让学生动手摆学具，并且注意学生口语的表达，学生在活动中学习新学问，收到了较好的效果。自己感觉不志向的是，在组织学生动手操作的时候，对课堂的调控管理欠佳，许多学生借动手摆学具的时间玩学具，借和同学进行口头表达实力训练的时间和同学说别的和课堂无关的话，使小组学习达不到预想的效果。小学一年级数学教学反思优秀3篇3“数学广角”是义务教化课程标准试验教科书二年级上册的一个单元，是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列和组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学生学习概率统计的学问基础，同时也是发展学生抽象实力和逻辑思维实力的好素材。在日常生活中，有许多须要用排列组合来解决的学问。如体育中足球、乒乓球的竞赛场次，密码箱中密码的排列数等等，作为二年级的学生，已有了肯定的生活阅历，因此在数学学习中要支配生动好玩的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经验简洁的排列组合规律的数学学问探究过程，让学生在活动中探究新知，发觉规律，从而培育学生的数学实力。通过本节课的学习，使学生初步学会排列组合的简洁方法，熬炼学生视察、分析和推理的实力；培育学生有序、全面思索问题的意识，通过小组合作探究的学习形式，养成与人合作的良好习惯。在讲完课后，我对本课进行了一次反思：首先、在教学目标设计方面，对学生的要求过高。有些内容是本学段内不作要求的教学学问硬加到了学生的学习栏中，导致吃力不讨好，讲了还等于没讲一样，奢侈了学生的有效学习时间。其次、不能做到仔细地倾听完学生的发言再做评价。当时站在讲台上，只怕学生说不到自己设计的那方面，所以抢学生的话，没有让他们真正成为学生的主子。以后肯定让学生在说完后，自己再发表看法，起到主导作用，即使学生没有按自己的设计说，发生了小错误也不怕，或许这正是一个很好的教化资源。以后得充分利用这种教学资源，让课堂在错误的的改正中，有更多的精彩。第三、没有给学生充分展示自己学习成果的机会。比如在4人握手时，许多孩子想出了不同的表示方法，这时应让学生上台板书自己的方法，并给同学介绍，这比每个孩子说，师在上面做记录要节约时间，更重要的是能给学生更多的充分展示自己的机会。我相识到了自己在教学中存在的很多不足，信任以后的教学中我肯定会克服自己的不足，让自己的课堂真正精彩，让学生真正受益！