小学三年级语文《灰雀》教案范本.docx

小学三年级语文灰雀教案小学三年级语文灰雀教案1教学内容：九年义务教化六年制人教版小学语文第五册第118页至120页。教学要求：1、通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚恳的孩子。2、学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容，能回答“思索，练习”中的问题。3、有感情地朗读课文。教学重点：通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。课时：两课时。第一课时一、揭题，质疑。二、指导自学。1、轻声读课文，读准字音，特殊留意读准生字，读通课文。2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。三、检查自学状况。1、正音：散，惹，渣，坚。2、简单写错的字：惹，或，郊。3、理解词语：郊外：城市外面的地方。自言自语：自己跟自己说话。惋惜：值得惋惜。欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。诚恳：言行跟内心思想一样，不虚假。4、朗读课文，正音。四、默读课文，思索课后的问题。其次课时一、导入新课，讲读第一自然段。1、在上一节课，我们初读了课文，了解了课文的大意。请打开课本第118页，请大家小声自由读课文第一自然段，想想这一自然段主要写了什么？你可以用笔画一画。2、全班探讨：第一自然段主要写了什么？（灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，特别惹人宠爱。列宁特别宠爱它们。）板：惹人宠爱3、课文是怎样说灰雀惹人宠爱的？出示句子：（1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，特别惹人宠爱。（2）它们在枝头唱歌，惹人宠爱。问：哪个句子更能写出灰雀惹人宠爱呢？（引导学生说出有了这两个词语，句子就更加详细、更加生动，更能写出灰雀惹人宠爱。）4、指导朗读句子。5、灰雀这么惹人宠爱，课文是怎样说列宁特别宠爱它们的？板：列宁每次都要常常带二、讲读其次自然段至最终。1、师：灰雀这么惹人宠爱，列宁特别喜爱它们。课文还写了哪些人宠爱灰雀？板：男孩2、细致默读课文其次自然段至最终，特殊是小孩说的话。思索：那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？3、全班探讨：（1）灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？男孩说：“没望见，我没望见。”那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲。男孩看看列宁，说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。”“肯定会飞回来！”男孩坚决地说。板：“没望见”（2）灰雀又是怎么回来的，你从哪些句子看出？男孩看看列宁，说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。”“肯定会飞回来！”男孩坚决的说。板：“肯定会飞回来”（3）男孩为什么把灰雀放回来？（引出列宁自言自语的话。）出示句子：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，（惋惜）再也不会飞回来了。”列宁说：“多好的灰雀呀，再也不会飞回来了。”问：哪个句子更能写出列宁发觉那只灰雀不见了，觉得很惋惜？（引导学生说出第一句更能充分体现列宁特别宠爱灰雀）指导朗读句子4、指导朗读对话。（1）同位分角色练读。（2）指名分角色读。（3）全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。5、小声自由读第十一至十三自然段。（1）思索：课文是怎样写灰雀回来的？为什么说男孩是个诚恳的孩子？板：果真。（2）四人小组探讨：为什么说男孩是个诚恳的孩子？6、质疑。7、总结全文。这个小故事写列宁对灰雀的宠爱，感动教化了男孩，使男孩主动送回灰雀，告知我们有了错误承认了，改正了，就是诚恳的孩子。小学三年级语文灰雀教案2教学目标：学问与实力：会读本课5个生字，理解词语“胸脯、宛转”的意思，会写本课生字。知道课文写了一件什么事。过程与方法：通过“部位法”“演示法”理解“胸脯、宛转”的意思。以“列宁、灰雀、男孩”三者关系为故事线索，理清课文内容。通过资料展示、描写体会、比较想象等加深对列宁这一角色的了解。情感看法与价值观：重点体会列宁喜爱灰雀，酷爱自然的情感，初步感受列宁对儿童的爱惜，并受到爱惜鸟类，酷爱自然的熏陶。教学重点：列宁发觉灰雀消逝之后，通过耐性得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过，即小男孩每次回答时心中的想法。教学难点：如何使学生透过他们的语言和神态来领悟人物的心理活动。教学打算：1、让学生收集有关列宁的资料。2、歌曲我是一只小小鸟的磁带和课文朗读录音。课时支配：2课时教学过程第一课时一、情景引题，激发爱好1、出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简洁地介绍一下列宁的事。2、学生沟通后，老师简介列宁。3、(图片：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。)师：瞧!灰雀来为我们讲解并描述一个有关列宁的故事了，让我们热忱地和它们打声招呼吧!-揭题。1)读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。2)能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗?为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个好玩的故事呢?让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。二、初读感悟1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。2、学习生字新词：读准“胸脯”、“白桦树”、“漫步”，留意“诚”、“蹦”等后鼻音。3、指名分自然段读，先小组沟通，再个别沟通。理清课文脉络。三、学习第一自然段1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢?找出句子来读一读。说说哪几个词语用得好，相机理解“宛转”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。3、读列宁喜爱灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。4、奇妙结尾，设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢?下节课我们接着学习。四、学习生字，指导书写1、学生自主视察本课生字有什么特点。2、你认为最难写的是哪几个字?说说你是怎么记住它们的字形的?3、提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。4、学生临帖、写“步、者”等字。讲评字写得又美丽又端正的同学。五、布置作业:布置学生摘抄本文中的好词好句，做“日积月累卡”。其次课时一、激趣导入，感悟课文。(一)出示灰雀歌颂的声音，突然一只剩下两只了，还有一只哪去了呢?列宁心里会怎样呢?(急)那时因为列宁喜爱灰雀呀!自己读读课文3-10自然段，找出描写列宁喜爱灰雀的句子。1、出示句子“他在四周的树林中找遍了，也没有找到。”列宁当列宁发觉一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样?又会到哪儿去找呢?体验“找遍了也找不到灰雀”的心情。指导读。2、引导出示列宁的三句问话：“孩子，你望见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”“那肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”“多好的'灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。”细细地读一读这些话，你体会到了什么?老师信任你们确定能读出列宁的焦急、担忧、惋惜和关切，因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?板书：爱。3、指导朗读写列宁“宠爱灰雀”的句子。(二)那灰雀究竟哪儿去了?请生探讨回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。1、你是从课文中哪些句子读出来的?找一找。体会：(1)男孩吞吞吐吐地说：“没望见，我没望见”。理解“吞吞吐吐”的意思，说说他当时心理是怎么想的?那你能读好它吗?(2)“那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”为什么他不敢讲?他在胆怯些什么?相机板书：占为己有谁能读好他此刻的冲突心情。(3)男孩看看列宁，说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。”“肯定会飞回来的!”从这儿你又感受到了什么?这时候，小男孩在想什么呢?老师运用手势，指导学生加强语气读出“肯定会飞回来的!”。板书：勇于改错的决心(4)男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢?他对灰雀宠爱吗?小组探讨、发表看法，相互补充，汇报体会。2、小结：是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，所以他坚决地说-“肯定会飞回来!”在列宁真爱的感染下，孩子又确定怎么做?-(放鸟归园)(三)列宁是怎样对待小挚友的呢?1、找到课文中写列宁对待小挚友的句子小声地读一读，再四人小组沟通沟通。体会：(1)“小灰雀，你昨天到哪儿去了?”(师)：听到这儿，你有什么问题?(列宁为什么微笑?鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它到哪儿去?鸟儿会回答吗?)各自练读第3-9自然段，细细体会列宁说这话的意思。板书：宽容(2)揣摩“肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷”。“多好的灰雀呀，惋惜再也飞不回来了。”列宁这些话的心情和含义。把你的体会用你的朗读表现出来。(3)听到：小男孩说：“他会飞回来的”，“肯定会飞回来。”列宁此时此刻心里又是怎么想的?带着你的体验来读读句子。(4)所以列宁微笑着说，(生齐读-你好!灰雀，昨天你到哪儿去了?)就是这份深深的爱意打动了孩子的心，让他勇于改正错误，也就是这句不愿损害小男孩自尊心的问话，让我们感受到了列宁对孩子的爱。2、我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧!分角色朗读课文。(四)还有哪儿不明白的地方吗?二、体验、升华1、(课件演示)在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。假如现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对(列宁或男孩)说些什么呢?请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。2、小组沟通，全班沟通。三、扩展延长1、这个小故事写列宁对灰雀的宠爱，感动了男孩，使男孩主动送回灰雀，也告知我们有了错误承认了、改正了，就是诚恳的孩子。说说你自己有过这样的经验和感受吗?2、个别沟通。四、课后作业：收集名人故事。小学三年级语文灰雀教案3课前打算1、学生搜集有关列宁的故事、事迹或照片。2、老师制作投影片、生字卡片和人物头饰。第一课时谈话导入1、同学们都知道列宁的故事吗？他是一个什么样的人呢？指名说一说。老师概括介绍列宁的生平。2、学习这样一位伟人的故事，那肯定是受益非浅的。今日我就来学习灰雀，看看文中小男孩受到了哪些教化，你又能得到哪些收获呢。（板书课题）指导自学1、轻声读课文，读准字音，特殊留意读准生字，读通课文。2、画出不理解的词语，查字典、联系上下文或小组探讨理解词义。3、采纳多种形式练读课文，把课文读通顺。4、检查自学效果。指名分自然段朗读，或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。学生读后集体评议，老师用生字卡片抽读生字词。读中感悟1、自读课文2、指名沟通对课文内容的感知状况a、指名朗读第一自然段。你从这一段看出些什么？从哪些地方看出来的？这三只欢快的灰雀是如此惹人宠爱，列宁特别喜爱它们。这一段该怎么读？b、指名朗读其次自然段。你知道了什么？列宁找不到那只胸脯深红的灰雀，心情怎样？谁能读好这一段？c、那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？自读课文，思索探讨。3、有感情地朗读课文。a、这篇课文讲了一件什么事？你知道了什么？b、有感情地朗读课文。其次课时复习课文1、指名朗读课文。2、指导朗读对话。a、同位分角色练读。b、指名戴头饰分角色读。c、全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。3、说说你读了这篇课文有些什么想法？4、小结：这个小故事写列宁对灰雀的宠爱，感动教化了男孩，使男孩主动送回灰雀，告知我们有了错误承认了，改正了，就是诚恳的孩子。复习生字词1、认读生字词郊外、漫步、白桦树、胸脯、宛转、面包渣或者、寒冷、自言自语、欢蹦乱跳、回荡2、巩固生字词a、卡片抽读、开火车轮番读。b、给生字组词。老师将生字卡片出示在黑板上，学生会给哪个字组词就说出来。指导书写1、学生描红，老师巡察。2、说说你在临写的过程中有什么字你认为比较难写，须要老师帮忙的，说出来，老师示范书写，重点讲解。3、将学生写的字打在实物投影仪上，请同学评议。积累运用读课文中描写灰雀的句子，说说通过描写，你感受到了什么？抄写你认为写的好的词语或句子。小学三年级语文灰雀教案4、相识“桦、胸”等个生字。会写“郊、散”等个生字。能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。、学生搜集有关列宁的故事、事迹或照片。、老师制作投影片、生字卡片和人物头饰。第一课时一、谈话导入、同学们都知道列宁的故事吗？他是一个什么样的人呢？指名说一说。老师概括介绍列宁的生平。、学习这样一位伟人的故事，那肯定是受益非浅的。今日我就来学习灰雀，看看文中小男孩受到了哪些教化，你又能得到哪些收获呢。（板书课题）二、指导自学、轻声读课文，读准字音，特殊留意读准生字，读通课文。、画出不理解的词语，查字典、联系上下文或小组探讨理解词义。、采纳多种形式练读课文，把课文读通顺。、检查自学效果。指名分自然段朗读，或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。学生读后集体评议，老师用生字卡片抽读生字词。三、读中感悟、自读课文。、指名沟通对课文内容的感知状况： 指名朗读第一自然段。你从这一段看出些什么？从哪些地方看出来的？这三只欢快的灰雀是如此惹人宠爱，列宁特别喜爱它们。这一段该怎么读？ 指名朗读其次自然段。你知道了什么？列宁找不到那只胸脯深红的灰雀，心情怎样？谁能读好这一段？ 那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？自读课文，思索探讨。、有感情地朗读课文： 这篇课文讲了一件什么事？你知道了什么？ 有感情地朗读课文。小学三年级语文灰雀教案5第一课时教学目标：初读课文，学会本课生字词，练习有感情地朗读课文。教学过程：一、初读课文1读题，质疑：从题目你想到了什么？（灰雀什么样？它在哪儿？发生了什么事？为什么以“灰雀”为题）2打开书，听老师范读课文，看看我们提出的哪些问题能够得到解决。二、检查预习状况1学习生字，理解词义。“郊”：左边的“交”是表音部分，末笔捺改点。“散”：可进行多音字组词练习。s3n s4n。“脯”：可进行多音字组词练习。p* f(。“蹦”：左面“足”的第六笔撇改竖，第七笔捺改提。“惹”：上面是“若”，不是“苦”。“仰”：右面不是“印”，比“印”少一笔。“渣”：右上的“木”，中竖不带钩。“定”：最终一笔是平捺。“或”：偏旁是“戈”字部；第五笔是“提”，不要写成“横”；倒数其次笔是“撇”不要忘写；最终一笔是点。“但”：右面的“旦”是表音部分。“肯”：下面第一笔是竖，不是撇。郊（ ） 脯（ ） 蹦（ ） 若（ ）校（ ） 哺（ ） 崩（ ） 惹（ ）仰（ ） 渣（ ） 但（ ）迎（ ） 查（ ） 担（ ）理解词义：郊外：城市外面。漫步：随意走走。欢蹦乱跳：欢快而随意地蹦跳。惹人宠爱：惹，引起，引起人的宠爱。自言自语：自己对自己说话。惋惜：值得惋惜。确定：本课是确定的意思。诚恳：言行跟内心思想一样（指好的思想行为）。坚决：稳定坚毅；不动摇。或看法坚决、坚决。2练习朗读，思索：课文主要写了一件什么事？你有不明白的地方吗？（列宁在莫斯科郊外养病时爱惜灰雀更爱孩子的事。）其次课时教学目标：1、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的宠爱之情。教学过程：一、理清课文层次1默读课文，把表示时间的词语用“（ ）”画出来。2我们把课文根据不同时间划分为三个部分。过渡语：我们一部分一部分地学习。二、学习第一部分1自由读第一自然段，画出描写灰雀可爱的词语，你从哪些词句中体会出列宁喜爱灰雀？边读边画批。2汇报自学状况：（1）三只灰雀非常可爱；从“粉红”、“深红”、“欢蹦乱跳”等词看出。（2）列宁特别喜爱这三只小灰雀；从“每次”、“都要”、“仰视”、“常常”等词语中看出。3填空，读一读，再说说用上括号里的词语好在哪里。（投影）课后思索·练习4过渡语：这么可爱的三只灰雀，会发生什么意外呢？三、学习课文其次部分（从“一天”到“男孩坚决地说”。）1请两名同学分角色读列宁与小男孩的四组对话，其他同学换位思索：假如你是列宁，在说话的时候是一种什么样的心情？你想通过哪些词、句来体现这种心情？（1）同桌说一说，然后汇报：（一天，我（列宁）突然发觉平日关切、照看的三只灰雀少了一只，心里别提多焦急了。）（我是从“找遍”、“问”、“自言自语”中体现出来的。）（2）练习读出列宁说话中的语气。（第一句表现出急迫的心情；其次句表现出担忧；第三句表现出惋惜；第四句表现出满怀希望。）（3）小结：列宁这些思想感情的改变，充分说明白他对灰雀的宠爱。2假如你就是这个小男孩，你当时是一种什么样的心理？你想通过哪些词句来体现？（1）同桌沟通，然后自由汇报。（我（小男孩）突然听列宁这么一问，非常惊惶，一时不知如何回答是好，于是，张口就说：“不知道。”说完怕列宁不信，紧接着又强调一遍：“我不知道。”）（当听到列宁说：“那肯定是飞走了或者是冻死了。天色寒冷，它怕冷。”看到列宁如此地怜惜、关爱这只漂亮可爱的灰雀，“我”真想告知他灰雀没有死，它被“我”捉回家了，因为“我”太喜爱它了。可是，话刚要出口，又被“我”吞回肚里，因为，“我”怕列宁知道此事后，会严厉地指责“我”。）（可是，“我”又听到列宁自言自语地话，知道他那么宠爱这只小灰雀，又为它的失踪而那么惋惜、难过时，“我”再也不能不说实话了，于是，“我”宛转地说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。”在列宁的追问下，“我”更加坚决了说出实话的决心。）（2）小结：由小男孩起先惊惶地说：“不知道。”到坚决地说：“肯定会飞回来。”这一冲突的心理改变看出小男孩是个知错就改的孩子。3分角色练习对话，思索：列宁是怎样一步一步使孩子相识到了自己的错误。（1）请同学们质疑、解疑。A列宁为什么问这个小男孩而不去问别人。（列宁擅长视察，他过去确定见过这个小男孩，从他的表现分析灰雀的失踪确定和这个男孩有关系，所以就有意去问他。）B听了男孩的回答，列宁会怎么想？（孩子在回答列宁的问话时，显得恐慌，不知所措，更进一步证明失踪的灰雀与他有干脆关系。）C列宁为什么要说：“那肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”（列宁的话中，饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却有意不明说，而用自己的感情来启发男孩的觉悟，以情育人，体现了这位宏大领袖超群的教化艺术和对少年儿童的关切、爱惜。）D列宁为什么要自言自语呢？（列宁自言自语，实际是说给小男孩听的。表达了列宁对灰雀的爱惜和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有许多人宠爱灰雀，关切着灰雀的命运，看不见灰雀在枝头欢蹦乱跳、听不到灰雀的歌声，别人心里会难受的。）（2）在列宁真情实感的启发下，男孩鼓起志气说出了原来不敢讲的话，读孩子的话，体会男孩是个什么样的孩子？（心地和善、诚恳。）过渡语：男孩说的话兑现了吗？四、学习课文第三部分（1113自然段）默读1113自然段，质疑，解疑。1男孩送回了灰雀，为什么还低着头？（他还在为自己的错误感到后悔、内疚。）2列宁为什么不明明白白地问问男孩灰雀失而复回的缘由？（事情已经很明显，没有必要再问，更主要的是列宁不愿让男孩尴尬，说明列宁善解人意，也说明白列宁对小男孩的宠爱。）3为什么说男孩是诚恳的？（因为男孩能相识错误，用实际行动改正错误。）五、总结全文附：板书设计探究活动1通过学习灰雀这篇课文，你从列宁身上受到了什么启发？师：列宁这样一位宏大的革命导师，能关切、爱惜身边的一只小鸟，这种行为不正是我们现在提倡的保 护生态平衡，爱护益鸟的典范吗？你能不能也为爱护地球的生态平衡做点什么？如：针对乱砍乱伐、捕获珍禽兽等行为写一份建议书。有的同学可能说不会写，其实，建议书很好写，我一教你就会，不信动手试试。