幼儿园班级管理心得体会精编.docx

幼儿园班级管理心得体会幼儿园班级管理心得体会1幼儿园班级管理工作有其特别性，既有对不同特性、的幼儿的管理，又有对教化教学的管理；既有对人的管理，又有对物的管理等等。这就须要老师要有多种实力：要有凝合力，要有发觉新问题、解决新问题的实力，使班级工作不断完善改进；要有处理各种关系及冲突的实力，如与其他班级之间的关系、班级人员之间的关系、老师与幼儿之间的关系、幼儿园与家长之间的关系、家长与家长之间的关系等等，创设一种相互敬重、和谐、民主、团结的育人环境；要有顾全大局、公正无私的精神，避开各种不良风气的形成；还要有工作扎实、无私奉献的品质，要有肯定的教化教学实力，带动班级教化教学工作的开展等等。通过十多年的教化生涯，我有几点体会与大家共享：每个孩子有每个孩子的特性，每位老师有每位老师的特点，每个班级有每个班级的实际状况。我们必需从实际动身，扎实有效地开展工作。在此基础上，要依据时代的发展要求和班级的发展状况，不断开拓创新，推动班级工作不断进步。老师要克己奉公、无私奉献；要服务于幼儿和家长，要让幼儿进步、家长满足。只有树立了这种意识，才能真正发扬民主，让每一位幼儿都当家作主，管理班级；才能建立同等的、融洽的、亲切的、相互敬重的家园关系、师师关系、师生关系；才能不断提高工作质量。首先，老师要带领大家一起作好本班的各项工作，对出现的问题刚好协调解决，使大家始终保持主动的工作热忱、团结一样的方向。一方面，“该出手时就出手”。如家长来了，老师首先要与家长作好沟通工作，增进家园之间相互了解；对发觉的问题，要首当其冲、身体力行地解决，而非将责任一推了之。另一方面，“该放手时就放手”，要充分信任班里的老师，让大家主动主动地解决问题、促进工作；让班里老师敢于说出自己的看法看法，谁的看法合理采纳谁的；激励每位老师主动主动地与家长沟通，与家长建立了挚友的关系、合作的关系。其二，作好幼儿的德育工作、习惯培育工作和所担当的学科教学工作，尽到对幼儿的教化管理职责，促进幼儿的全面和谐的发展。其三、还有在班里既要相互合作，又要明确职责。真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明确各自职责的前提下，在分工的基础上，每个人都优质高效地完成自己的工作，并在班级总体工作目标下，互助互补，才谈得上是胜利的合作。这样，工作才不会因职责不明而遗漏，也不会因界限太清而延误。不论实行什么形式，什么方法，有一点是不变的，那就是不论什么工作都深化实际、讲求实效，不停留于形式和表面，真正把工作做到位，做到家。幼儿园班级管理心得体会2在教学过程中，老师一提问，常有一些幼儿主动举手发言，而另一些孩子总是坐在一边，冷眼充当旁观者。为了使每个幼儿得到发展，我也叫不举手的幼儿回答，但效果总不甚志向。后来在教学中慢慢发觉了孩子不举手的几个缘由，并在教学中区分对待，效果甚好。比方说对待能回答但胆子小而不敢在集风光前说的xx，我平常留意为她创设说话的环境，激励她大胆英勇地说，先让她大胆与老师、同伴说，再在小组或几个人活动中说，最终在集体活动中引导她举手发言，并刚好表扬。而对待怕说错、不想说、自尊心强、好面子的xx，我常用的方法是在个别指导中有意识的请他把自己的想法告知老师，刚好确定正确的回答，引导他回答完整。由于已得到老师的个别指导，因此孩子自信念大增，举手发言的次数明显增多。最终对待那的确不知道、实力弱的xx，我不会让她首先回答问题，而是让她回答最简洁的问题，或重复别人回答过的问题，多供应给她在集体前讲话的机会。一、要努力发觉幼儿的潜能在班级管理中，老师常会遇到很多类似上面所诉的问题幼儿。上面案例“以长制短”中所诉的事务给我的启发是：一方面，孩子的“出格”行为是有缘由的，假如老师仅凭主观推断，往往会误会孩子。如以前对xx调皮捣蛋采纳否定、指责的方法去处理他，所以他不理解也不接受导致效果不志向，缘由是我没把xx看成是发展中的人，不知道他具有很大的可塑性，不行避开地会犯错误也能改错误。而像“你老喜爱打人”这样带有责怪语气的话本身就意味着不信任孩子会改正错误，好像孩子只要错过一次，下一次必定还会错。但当我站在xx的角度，走到孩子身边耐性地视察和了解，努力发觉了他的闪光点。并刚好以长制短法调整后，效果就立刻很显著了。其实每个孩子都有多方面的潜能，须要老师充当伯乐去努力发觉。二、要充分了解幼儿，顾及个别差异每个幼儿都是一个独特的个体，幼儿会因年龄、成长中的生活阅历、个人的心情、健康水同等状况而导致不同的发展水平。老师要熟识每一个幼儿，在实施班级管理时顾及幼儿的个别差异，不用划一的标准去要求幼儿。老师平常应当激励和引导孩子大胆地说出自己的感受，以便尽早发觉并区分对待。如在案例“区分对待”中针对孩子不举手的几个缘由，我就站在幼儿的角度，多想了想，多问了问为什么，然后依据他们的心理特点奇妙地启发、引导幼儿，在教学中顾及个别差异并区分对待，就收到了好的效果。三、要敬重每一个幼儿幼儿和成年人一样，同样希望受到敬重，所以无论幼儿所做的事是对是错，都要对事不对人，敬重幼儿与严格要求相结合，但决不放纵。如案例“以长制短”中我抓住机会，让xx小老师等职务，并加以赞许，使xx在小挚友面前建立起一个好形象，所以帮助他变更了不好的行为。所以老师不行只站在成人的角度去看待幼儿，并用简洁的说教方式去解决问题。因为幼儿的心是很敏感的，我们作为他们的老师，应当多从他们的角度去思索问题，有时犯了错误也少对他们斥责，应当谆谆教导，我认为这样会更有利于他们的成长。在实施班级管理时老师要常设想假如自己是个孩子，会如何看待四周的一切，会怎样理解老师的话。另外，不是全部的道理都能立即被幼儿接受，我们要给他们肯定的时间，让他们自己体验、理解，要给他们供应更多的机会，让他们去实践。幼儿园班级管理心得体会3老师要通过常规的培育，将道德教化同幼儿生活实践结合起来，使幼儿形成良好的生活习惯。处理好班级的各种关系团结协作共同搞好班级的工作,班主任要充当好双重角色当好一个班主任必需处理好与幼儿，同班老师、家长这三者的关系，充分调动他们参与嬉戏，学习、形成教化的合力，这样才能更好的完成好班务工作。做好本班老师的领头人，带领大家一起作好本班的各项工作，对出现问题时协调解决，使大家始终保持主动的工作热忱、团结一样。班主任首先要与家长作好沟通工作，增进家园之间相互了解；对发觉的问题，班主任要首当其冲、身体力行地解决，而不是将责任一推了之。另一方面，要充分信任每一位老师，让大家主动主动的解决问题、促进工作；让每一位老师敢于说出自己的看法和看法，谁的看法合理实行谁的；激励每位老师主动主动与家长沟通，与家长建立挚友关系、合作的关系；其二，作好幼儿的教化管理职责，促进幼儿的全面和谐的发展。班内老师共同协作,班级中的每个老师都有自己的特长，有的擅长与家长沟通，要有的擅长常规管理工作，有的在教化教学方面有很好的阅历等等，在实际工作中我们要学会观赏每个老师的才能，给老师发挥才能的舞台。例如：在班级常规管理过程中，我们班三位老师总是目标一样，相互协作，当幼儿进行洗手时，我们老师之间也是分工合作，合理、有序地组织幼儿进行洗手，这时保育老师将桌子进行消毒，一位老师在组织幼儿室外嬉戏，一位老师在水房组织幼儿洗手，这样使我们活动进行地有条不乱。老师组织幼儿主动参加园内班内组织的各种学习我们班是全园幼儿年龄最大的一个班，每位幼儿的自理实力都特殊强，常常想帮老师干活，幼儿的主动性都特殊高涨，精力旺盛，依据这一特点我们为幼儿设置了各个岗位的小组长，每位小组长都有一个胸牌，如：浇花组长：每天早上来园首先把我们班的植物浇一次水，卫生组长：每天视察那位小挚友随地仍垃圾，淑口组长：每天吃完饭后检查那位小挚友没有淑口，那位小挚友做的很好，我们就连冲厕所，摆椅子都有专人负责。每周我们还要选出文明小标兵。现在我们班每位小挚友都有事情做，人人有活干。而且现在，很多平常打闹难的幼儿，都因为有事在身，没有时间打闹了。取得家长的信任，让家长成为班务工作的合作者开展班级工作中很重要的一个内容就是家长工作，工作仅靠幼儿园自己的努力还不够，也须要家长的亲密协作。为此，幼儿园每个学期初每个班进行家长会，对上学期的总结和对本学期的支配给家长具体的传达；还通过办“家园联系窗”来展示我们每周每月的安排，以求取得共识，取得家长的理解和支持协作，并通过这些方法进一步了解到幼儿的实际状况，使幼儿园实行的教化实施更有针对性。幼儿园班级管理心得体会4其一，通过学习，看到了国家致力于校内平安管理矢志不移的决心和力气，作为历年来分管学校平安工作的我受到鼓舞和推动。在学习中，阅读了中华人民共和国教化部令第23号和听取了陈副院长关于“动用国家七大部门联合制定出台幼儿园平安管理方法此事非同寻常”的话语后，从中看到了党和国家对少年儿童人身平安特殊关切、并实行有力措施坚决不移地推行幼儿园平安管理的决心。关爱生命，情系校内，平安举措，拳拳之心，激烈民心，更激励着我们每一个教化工作者。“谁言寸草心？报得三春辉”。我想：党和国家关注民情，顺乎民意，对少年儿童平安的人文关怀所实行的重大举措，肯定会受到全国民众的拥护和赞扬；国家之决心必定能带动社会各阶层人士之心，带动学校各教职工之心和家庭各成员之心，使之心心相印，形成动力，就能有力推动幼儿园校内平安管理工作的顺当进行；全国各部门都仔细履行幼儿园平安管理方法规定的管理职责，齐心合力，依法治校，定能开创幼儿园平安管理工作的新局面。其二，通读幼儿园平安管理方法，了解其内容，领悟其精神实质，觉得它的内容很详细，条款很分明，操作性极强，的确是幼儿园平安管理工作的指南。统观幼儿园平安管理方法全文，觉得关于园内平安管理制度、平安教化的内容是重点。围绕这个重点内容绽开深化的学习和探究，在陈副院长的辅导下，通过学习探讨，我明确了园平安管理职责，驾驭了园全管理工作的重点内容是：防溺水、防交通事故、防危房倒塌、防食物中毒、防火、防外来犯罪、防触电、防爆炸；知道了可实行的平安措施详细有：1、将平安管理工作纳入幼儿园教化教学安排。2、出台有关保证教学平安的措施。3、落实平安工作责任制。4、开展平安教化日和平安教化月活动。5、每周进行平安工作检查。6、制定平安工作预案，开展平安演练活动。7、开展专题整治活动；懂得了处理平安事故的方法步骤。在此基础上，对学校平安工作的相识又得到提高，能够想到：国家高度重视学校平安管理工作，社会各部门尽力投入学校平安管理工作，给学校平安管理工作创建了良好的外因条件，那么，作为学校平安管理的内因条件校内平安管理必需紧紧跟上。要紧紧跟上当今平安管理的时代步伐，我们教化工作者必需牢记平安管理职责，绷紧平安观念之弦，忠于平安管理之事，加倍努力，做好工作，才能不负众望。其三，对陈副院长细心设计的结束语很感爱好。陈菊副院长在结束讲课时，细心设计了富有哲理的两句话：“假如你过分地珍爱自己的羽毛，不使它们受一点损伤，那么你将失去两只翅膀，恒久不能凌空翱翔”。“点化和润泽生命是教化之核心”。对于这两句话，我的理解是：1、要用一分为二的观点来看待学校平安管理问题，正确处理好“放”和“管”之间的关系，不能只留意大胆地“放”，而忽视细致地“管”，也不能一味单纯地“管”而不敢“放”过分地限制学生的活动，把幼儿培育成温室里的花朵。2、我认为：在平安管理工作中“点化和润泽生命”的内涵应是平安教化。在对幼儿进行平安教化中，“点化”最为关键。要做好“点化”工作必需抓好两点：一是要不失时机地找好“点”教化切入点，二是要讲究“化”教化方法的艺术性，将二者有机地结合起来，才能取得“润泽”的效果。其四，通过学习和思索，进一步明确了新学年我园平安管理工作的思路：（一）、组织师生学习幼儿园平安管理方法，提高执行教化法规的自觉性；（二）、结合本校实际，制定平安管理工作安排，以指导平安管理工作有序而顺当的开展；（三）、根据幼儿园平安管理方法的规定建立和完善校内平安制度；（四）、落实平安管理工作责任制，激发师生主动性；（五）、根据平安制度规定进行检查，提高平安管理的效益；（六）、抓好“平安教化活动月”等一系列活动，带动全年平安管理工作的开展。望着慢慢成长的孩子们，从他们身上让我感受到一种骄傲感，一个学期转瞬过去，耳边仿佛还是孩子们刚入园时的喧闹声。近半年的群众生活，使孩子们学会了很多，各方面进步也不错，那里，我也该整理一下我的思绪，总结过去了的工作阅历，以便更好地提高自我的各项工作水平。一、不断学习，提高自身素养只有透过多种渠道不断的学习，才能提高忠诚于党的教化事业的职责心，才能提高自身的素养和教学本事。本人在本学期中，专心参与各项时事、政治学习，坚持把理论同实际相结合，从我做起，从身边的小事做起，用正确的思想引导幼儿，做好保教工作。专心参与新编福建省幼儿园老师教化用书培训，仔细参与课改活动，充分理解福建省幼儿园老师教化用书编写的中心好处。从本班孩子动身，注意整合，更新教化理念，使福建省幼儿园老师教化用书精神融会贯穿，使幼儿成为活动的主子。本学期中，充分发挥自身的凝合力作用，坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳，无论是否当班，都要做好并检查班级的各项工作。只有这样才能使其他老师充分把精力投入到工作中，在工作中从不计较个人得失，充分发挥“你中有我，我中有你”的团队精神作用，团结一样地做好班级工作。在狠抓班级常规中，真正做到工作有目的、行动有组织、实施有，使班级的吃饭常规、整理玩具、排队等常规初见成效。做为班主任，我深知自我在班中的位置二、勇于改革，开拓活动领域。在课改活动中，能专心参与课改的理论学习，转变自身的教化理念，带领其他老师仔细探讨、领悟福建省幼儿园老师教化用书的资料意图，在立足本班幼儿的特点，专心开展主题活动和领域活动相辅相成，在选取中思索，在思索中选取，建立有利于本班幼儿发展的课程。如：“我是好宝宝”、“花儿朵朵”、“公路上”、“搞笑的水”、“夏天的水果”、“夏天的蔬菜”、“天线宝宝”等活动，为幼儿创设了超多的生活环境，物质环境，利用社会、幼儿园、家长资源，使活动开展得活泼生动、丰富多彩，使幼儿在“玩”中“学”，去演绎活动中的主子。幼儿在课改活动中获得学问面更广袤，活动的专心性大大增加，开展分小组活动，使老师能够顾及到每个幼儿依据每个幼儿的状况刚好教化，使每个幼儿都能有进步。三、坚决信念，规范良好常规俗语说：“没有规则，难成方圆”。良好的常规能够使幼儿生活具有合理的节奏，即能使神经系统得到有益的调整，促进身体健康，有利于培育幼儿自我服务的生活潜力，为今后生活和学习奠定良好的基础。本学期，依据班级安排中我班的几个弱点，着重开展以下活动来促使班级常规良好风气的构成：一是制作“幼儿一日生活”评比栏，用红、黄、紫、绿四色花，分别代替良好作息时间、卫生状况、午休状况、活动状况。对进步的幼儿刚好表扬，对落后的幼儿赐予激励;二是创设良好的区角，供幼儿分区活动，在活动中，老师有针对性对个别幼儿进行教化，做到“三轻”即：说话轻、拿玩具轻、玩玩具轻;三是在中餐、午休中，以保育员为轴心，老师专心协作，使各项工作目的、步调一样，目前已有必需的效果;四是抓好班级的队伍工作，为平安打下良好的基础，在小班是幼儿跨入群众生活的一个转折点，也是关键时期，透过一年的培育，班级常规初见成效，在升中班后，将进一步加大培育力度，争取更大进步。幼儿园班级管理心得体会520xx年3月22日，我参与了教化局主办的幼儿园管理者保育教化工作培训会，倾听了由张洁老师培训的幼教课程管理杨润贞园长的做有思想的园长、办有文化的教化讲座。第一时间听取了专家和银川市二幼园长的阅历介绍，杨园长就办园阅历、管理方略、幼儿园特色等问题进行了沟通。这次培训活动不仅使我开拓了视野;增长了见识，更让我经验了一场深刻的教化思想观念的洗礼，给我注入了心得动力。首先，在培训学习中，使我真正了解了什么事幼儿园课程，幼儿园课程管理的目的和意义，幼儿园课程如何管理，我们的老师专业发展存在的问题，以及理清办园思路、确定办园特色，为我们以后开展老师培育和自身培育方面指明白方向。其次，作为一名业务园长，对于当什么样的园长，办什么样的幼儿园正是我所面临的问题，讲座中很明确的给我们提出了现代园长应具备的观点和要求以及现代化的幼儿园应当达到的要求，明确了我们园长的角色和幼儿园的发展方向，在此次学习中，让我们明确幼儿园的管理不容忽视，从师资、设备、坏境、孩子、家长等各个方面做了全方位的分析，幼儿园必需朝着精细化方向发展。再次，张洁老师的讲座，变更了我们的育儿观念，让我们学到了许多科学的育儿方法，学会从幼儿的心理去分析幼儿的行为并实行适当的措施加以引导，以更科学的开展幼儿园的相关教化，杨园长图文并茂的这一讲座激起了在场幼儿园长门的共鸣和剧烈的爱好，使我们受益匪浅。使我们意识到幼儿园的发展与幼儿、老师的亲密关系，就如何提高幼儿园的发展效率给我们供应了一些明确的方法。在培训会上，专家对幼儿的管理和发展作了明确界定与深刻解读。作为一名管理者，应首先领悟幼儿园科学发展的内涵，切实转变教化管理理念，努力营造科学发展的氛围，为幼儿园走上科学发展之路主动创建条件。在教化理念方面，要进一步学习纲要精神，树立全新的幼儿素养观念，在管理方面，检查者切实树立为家长服务、为老师服务的观念，甘心情愿当好家长同等的合作伙伴，当好教职工开展幼教工作的支持者、合作者与助手，放下架子，深化教职工中，深化家长中，探讨问题，解决问题，同心同德促进幼儿教化科学发展。一、敬业、乐业筑牢幼儿教化科学发展的思想阵地搞好幼教工作的根本在于全体教职工对教化事业有剧烈的认同感，能够凝心聚力、教书育人，促进幼儿园保教质量的提高。当前我们举荐幼儿教化科学发展，更迫切须要强化老师对幼教事业的认同感、归属感。首先要强化教职工对幼教工作的敬业意识与奉献精神，切实把幼教工作当成一种事业、一门艺术、一门科学，求真奉献。其次要引导教职工强化对从事幼教工作的华蜜感，在充溢而繁忙有序的工作中找寻乐趣、体验华蜜。全体教职工对幼教工作树立了敬业的精神、乐业的心态，就为实现幼儿教化科学发展供应了思想原动力。二、坚持以人为本，加快老师专业成长的步伐，全面提高老师队伍的整体素养。推动幼儿园科学发展的关键在师资。我们坚持以人为本的原则，加快老师专业成长的步伐，提升师资队伍的整体素养，就能为我园幼儿教化科学发展供应强有力的保障。当前随着办园规模的扩大，青年老师在教化队伍中所占的比例日益提高。通过园本培训、园本教研，帮助青年老师在业务上成长起来，已成为我园师资队伍建设刻不待时的任务。我们应本着思想上的帮助、生活上的关切、业务上严格要求的原则，通过传帮带的形式，发挥骨干老师及老老师的示范作用，使全部青年老师在思想业务方面尽快成熟起来，激励老师们主动参加教化科学探讨，锤炼组织教化活动与开展班级管理工作的艺术，不断提升业务素养。三、注意精细化管理，进一步深化幼儿园课程改革幼儿园教化科学发展，说究竟就是根据幼儿身心发展规律，促进每个孩子在原有基础上健康、和谐、欢乐的成长。为实现这一目标，我们要以进一步深化幼儿园课程改革为抓手，强化细微环节管理，在幼儿一日活动各个环节加大教化、引导力度，让每一个幼儿实现科学发展。如在生活课程中，让幼儿园自主参加，成为生活的主子，引导孩子主动学习，主动发展、探究;在嬉戏活动中，放手让每一个孩子操作保证给孩子供应足够的嬉戏时间和嬉戏材料。老师置身孩子嬉戏中，当好组织者、引导者，使他们特性得到发展、才智得到张扬。同时，无论生活课程，还是学习课程、嬉戏课程，均应在促进孩子智力发展、身体发展的同时，关注孩子的心里发展状况，针对活动中出现的各种各样的心理障碍，加强沟通沟通，促进他们健康成长。一位学者说过：“对培育人的培育，比干脆培育人更重要。”这次管理者教化工作培训，使我更加明确了在促进幼儿园科学发展的过程中，我们须要的是更多这样的精神食量。通过这次培训，我们肯定能学有所用，在工作中做到理论结合实际，把自己的幼儿园管理水平提升一个档次，让自己的各种水平得到质的飞跃。幼儿园班级管理心得体会6在教学过程中，老师一提问，常有一些幼儿主动举手发言，而另一些孩子总是坐在一边，冷眼充当旁观者。为了使每个幼儿得到发展，我也叫不举手的幼儿回答，但效果总不甚志向。后来在教学中慢慢发觉了孩子不举手的几个缘由，并在教学中区分对待，效果甚好。比方说对待能回答但胆子小而不敢在集风光前说的卜黎丹，我平常留意为她创设说话的环境，激励她大胆英勇地说，先让她大胆与老师、同伴说，再在小组或几个人活动中说，最终在集体活动中引导她举手发言，并刚好表扬。而对待怕说错、不想说、自尊心强、好面子的王俊辉，我常用的方法是在个别指导中有意识的请他把自己的想法告知老师，刚好确定正确的回答，引导他回答完整。由于已得到老师的个别指导，因此孩子自信念大增，举手发言的次数明显增多。最终对待那的确不知道、实力弱的竹杭丽，我不会让她首先回答问题，而是让她回答最简洁的问题，或重复别人回答过的问题，多供应给她在集体前讲话的机会。1、要努力发觉幼儿的潜能在班级管理中，老师常会遇到很多类似上面所诉的问题幼儿。上面案例“以长制短”中所诉的事务给我的启发是：一方面，孩子的“出格”行为是有缘由的，假如老师仅凭主观推断，往往会误会孩子。如以前对赛凯调皮捣蛋采纳否定、指责的方法去处理他，所以他不理解也不接受导致效果不志向，缘由是我没把赛凯看成是发展中的人，不知道他具有很大的可塑性，不行避开地会犯错误也能改错误。而像“你老喜爱打人”这样带有责怪语气的话本身就意味着不信任孩子会改正错误，好像孩子只要错过一次，下一次必定还会错。但当我站在赛凯的角度，走到孩子身边耐性地视察和了解，努力发觉了他的闪光点。并刚好以长制短法调整后，效果就立刻很显著了。其实每个孩子都有多方面的潜能，须要老师充当伯乐去努力发觉。2、要充分了解幼儿，顾及个别差异每个幼儿都是一个独特的个体，幼儿会因年龄、成长中的生活阅历、个人的心情、健康水同等状况而导致不同的发展水平。老师要熟识每一个幼儿，在实施班级管理时顾及幼儿的个别差异，不用划一的标准去要求幼儿。老师平常应当激励和引导孩子大胆地说出自己的感受，以便尽早发觉并区分对待。如在案例“区分对待”中针对孩子不举手的几个缘由，我就站在幼儿的角度，多想了想，多问了问为什么，然后依据他们的心理特点奇妙地启发、引导幼儿，在教学中顾及个别差异并区分对待，就收到了好的效果。3、要敬重每一个幼儿幼儿和成年人一样，同样希望受到敬重，所以无论幼儿所做的事是对是错，都要对事不对人，敬重幼儿与严格要求相结合，但决不放纵。如案例“以长制短”中我抓住机会，让赛凯小老师等职务，并加以赞许，使赛凯在小挚友面前建立起一个好形象，所以帮助他变更了不好的行为。所以老师不行只站在成人的角度去看待幼儿，并用简洁的说教方式去解决问题。因为幼儿的心是很敏感的，我们作为他们的老师，应当多从他们的角度去思索问题，有时犯了错误也少对他们斥责，应当谆谆教导，我认为这样会更有利于他们的成长。在实施班级管理时老师要常设想假如自己是个孩子，会如何看待四周的一切，会怎样理解老师的话。另外，不是全部的道理都能立即被幼儿接受，我们要给他们肯定的时间，让他们自己体验、理解，要给他们供应更多的机会，让他们去实践。幼儿园班级管理心得体会7我是一名幼儿园老师，我从事幼教以有两年半了，很庆幸我是本班的班主任，很庆幸我毕业一年，就当了一名班主任，原以为当班主任没什么大不了的，可真正值上了，我才知道这里面的甜和苦。初为人师的我，总是犯下各种各样的错误。这几年任职的经验，让我体会到了，为人师之苦，为人师之苦，为人师之难，为人师之乐，所谓班主任，就是这个班的组织者，管理者和领导者，这个班是好是坏，是优是差，百分之八十是在于这个班的班主任管理，对此，班主任要付出艰辛的劳动，要爱孩子，了解孩子，谆谆教导，不卑视任何孩子，密切的师友关系，做孩子的'挚友，这样孩子才会爱你，听你的话，整个班的小挚友才会听从你的管理，由于我本身的性格和脾气的影响，使我易喜易怒，所以在工作和为人处事中，并没有把作为班主任的要求和作为老师应对孩子那份圣神的爱，时常放在心上，经常会因为孩子犯错，不听话而为此大动干戈，拉出高八度的嗓门训斥，而事后有恨有懊悔，想想其实孩子也不是不想听话，不想每天得到班主任的指责，他们也想做个乖宝宝，也想让老师表扬一次每天与孩子的接触，我完全能感受到孩子的那份纯真，即使是最顽皮的孩子，只有你哎他们，他们同样也会爱你，只要多关切他们，从爱惜他们的角度去教化他们，他们同样会变成很有出息的人材。其次，最重要的是班主任要以身作则，不断提高自身的修养和素养，在儿童期所形成的道德观念，行为习惯，其老师在中起了确定性的作用，孩子每天喜爱仿照，尤其是对老师的一言一行都特别留意，所以老师的一言一行都显得特别重要，对此我深有体会，我教过的许多父母都会告知我，孩子在家仿照我的言行的实例，这让我有点胆怯有庆幸。胆怯的是我的言行都被孩子仿照，是否有些不好的行为也让孩子学到了，为此，我肯定要时时到处为孩子做好榜样，凡事我要求孩子做到的，我自己首先肯定要做到，凡事要求孩子不能做的，自己坚决不做，只有自己做好了，孩子才会仿照自己的好习惯。最终，就是家园合心，共同教化。要知道教化不只是老师的事，家庭的教化对孩子也尤为重要。不同的家庭教化环境，会使孩子有不同的性格和习惯，那怎样才让孩子在家也有个好的教化环境呢？这就要班主任多于家长沟通，多于家长介绍好的教化阅历，与家长一起查找各自的教化问题和教化缺陷，一起共同进步。古人说：一日为师，终身为父，这可见老师的这一职业是如此的平凡宏大，她肩负着社会的责任和社会的义务，所以老师在社会中不断自觉地完善自我，才能在教化活动中有所收获。班主任工作是繁琐且细致的，作为班主任就是要对孩子负责，家长负责，要努力通过各种教化形式，教化方法和教化活动来让幼儿园满足，叫做满足，孩子满足，所以这就须要我们用“爱”去教化每一个孩子，我想只有这样的班级才能创建出一个号的学习的生活环境，才能让班里的每个孩子都健康欢乐地成长。幼儿园班级管理心得体会8为了做好幼儿园班级管理工作自然容不得半点疏忽，终归无论是教学工作的要求还是家长的看法都要予以重视才行，而且对于孩子的成长来说老师的教育自然是很重要的，所幸的是通过这段时间班级管理工作的完成也让我收获不少心得体会。对于教学工作的绽开来说纪律的遵守是很重要的，但由于部分孩子没有遵守纪律的概念自然要好好教育才行，在这之中作为老师的自己须要做到言行一样并带头遵守班级规定才行，以严格的标准要求自己才能够在教育的过程中让孩子们感到服气，这样的话我在进行教育的时候也能够削减很多不必要的麻烦。由于须要培育孩子爱好的原因往往会要求身为老师的自己具备多项技能，无论是弹钢琴还是画画都是能够培育孩子思维实力的技能，而且通过这种方式来引导孩子们的学习也往往能够起到不错的效果。在教学过程中须要限制好进度以便于促进孩子们的成长，虽然现在提倡嬉戏教学的方式来提升孩子们的学习爱好，但因为过分追求形式导致失去教学工作的本意可就有些舍本逐末了，因此我在进行教学的时候都会以引导为主从而让孩子们自主思索，虽然这种方式的教学比较缓慢却能够让孩子们将学问深刻记忆在脑海之中，另外我也会和其他老师探讨教学方面的问题并对自己的工作方式进行改善，事实上通过这种沟通能够刚好发觉自己在教学工作中的不足之处，而我也会刚好总结自己的教学阅历并用以指导后续的工作。保持和家长的联系并反馈孩子们在幼儿园的表现也是须要仔细对待的，想要在教学工作中取得成果自然要获得家长的认可才行，因此我很重视教学工作的绽开并常常和家进步行联系，而且在每次的家长会上我也会针对孩子们在学习上的表现进行讲话，让家长代表共享育儿阅历往往能够让家长会取得志向的效果，平常在开展亲子活动的时候也会注意和家长的互动并让他们参加其中，但是在做好这项工作的时候也要考虑到家长是否有时间，终归对于忙于工作的家长来说如何做好与孩子的沟通也是须要仔细对待的问题。虽然仅仅是以往在教学工作中的体会却对于自己的职业发展非常重要，正因为能够在工作中总结心得才能够让我不断改进自身的工作方式，在教学水平得到提升以后自然能够更好地完成班上的教学工作，作为老师的我也要仔细做好这方面的工作才能够更好地促进幼儿园的发展。幼儿园班级管理心得体会9我踏进了xx幼儿园，起先了我的幼教生涯。经过一学期的熬炼，作为年轻老师的我感受颇多、收获颇多，尤其是对幼儿园班级管理这块，有了全新、较深的相识。幼儿园教化指导纲要在“科学、合理地支配和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避开不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”幼儿园班级常规所涉范围较广，并贯穿于一日的活动当中，具有特别重要的作用，就班级常规管理工作这个问题我说一下自己的几点切身体会：一、幼儿园班级常规管理使各项活动正常开展的基石常规，顾名思义就是指日常的行为规则。而幼儿园班级常规管理也就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和指导孩子建立肯定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、嬉戏活动等的顺当开展。班级常规在幼儿日常活动中具有特别重要的地位，它看似无形，却又无处不在，比如在教学活动中要有肯定的教学常规以维持课堂的接着；在就餐时，为了幼儿能够平安、正确的就餐，就必需有一些科学的就餐规则让幼儿们去遵守；在嬉戏中，为了能够让嬉戏平安、正常、有序、甚至可以深化的开展，就必需依照相应的嬉戏规则来嬉戏。同时老师对幼儿进行常规教化，也在为幼儿形成良好的特性品质打好基础。孩子就像漂亮的风筝，而常规就像风筝线，只有风筝线牵引着，风筝才可以飞的更远。班级常规在一日活动中有着不行或缺的作用，它是保障幼儿一日生活各环节顺当进行的重要的、必要的基础。二、针对班级现象制定特性化的班级常规我觉得制定班级常规要依据幼儿为标准，因为每位幼儿都具有自己独特的特性，所以班级常规的也要量身定做，从而具有相对应的特点。班级常规是一种约束幼儿日常行为的一种准则，所以要幼儿遵守常规，幼儿能遵守常规，那班级常规必需是依据幼儿现有的平均实力和水平的基础上确定的，幼儿生活阅历有限，自律性不高，所以所选规则不能低于幼儿的水平，但幼儿跳一跳又能够摸得到。对于中班的幼儿来说，有些规则老师可以试着让他们共同参加制定，比如在玩滑滑梯之前，老师可以问小挚友“玩滑滑梯的时候，我们要留意哪些才不会受伤？”这样不仅可以调动更多幼儿的主动性、留意力，让他们知道规则的详细内容以及遵守规则的重要性。制定班级常规要精练不能过多，一旦制定后，最好能够供应给幼儿一个详细实践的机会，比如制定好玩滑滑梯的规定了，然后让幼儿去玩，会发觉许多孩子能很好的遵守嬉戏规则，当嬉戏结束后，老师还应当刚好的总结，多表扬、少指责，让幼儿们熟识规则的详细要求，从而渐渐培育幼儿养成自觉遵守团体规定的良好习惯。三、抓好班级常规的详细要素常规常规，日常的行为规则。抓常规，要就要抓日常，经常抓。俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的点滴小事做起，即从细小处起先，从日常生活中的基本要求做起。班级常规是个广泛的领域，它包括了幼儿的生活常规、学习常规，而生活常规又包含了幼儿良好的卫生习惯、生活习惯的培育等子领域，老师都要依据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有安排、有秩序的开展常规管理的工作。幼儿园老师，可能是世界上最穷嘴的老师了，这也取决于幼儿的须要。孩子们对规则遵守的持续性并不是很长，因此就须要老师不断地去重复，去提示，从而渐渐形成良好的习惯。另外，我认为抓常规，其最终目的不是指责某位幼儿，而是要帮助幼儿改掉不良的习惯，养成良好的习惯。中班幼儿的的自控实力发展不平衡，相对较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，老师首先要幼儿明白为什么要这样做，应当怎样做，进而提高幼儿辨别是非的实力。但是良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，幼儿现阶段各方面的水平和实力都有限，这就须要我们在教化中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教化晓之以理，动之以情，要讲究培育的形式，要不怕反复的工作，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。四、班级常规制定形式可以多样化、艺术化往往吩咐式的制定班级常规的方法是最生硬的，孩子们接收时可能带有不乐意的心态，违心的去实施，到最终并不能达到很好的效果，所以，班级常规制定的形式可以多样化甚至艺术化点。比如利用嬉戏建立行为常规。有一天早上，孩子们刚刚来到幼儿园，突然“哗啦”一声，我发觉几个玩玩具的孩子把玩具摔在地上，于是我在旁大声说：“小挚友，快把玩具捡起来，不要都翻出来。”可是不知是因为孩子们玩得太兴奋了没听见，还是听见了也不想捡，小挚友们谁也没有去捡。在以往，遇到类似状况，我总是提高嗓门下吩咐，让小挚友把积木捡起来再玩。可是我想起昨天我看到的一个类似的案例，又看到玩具柜上有几个彩色的塑料盒，灵机一动，拿了一个小盒子说：“地上有这么多的珍宝哪，我去拣珍宝喽！”并捡起了个玩具放在盒子里。这个方法还挺有效，一起先引来了圆圆小挚友的眼光，她赶忙趴下桌来去捡玩具，高声喊道：“老师我也捡到了一个珍宝！”，她的声音引来了其他小挚友的留意，于是全部的小挚友都放下手里的玩具，弯下身子来捡掉在地上的玩具，你一个，我一个，会儿，就把地上捡的干干净净。在中午就餐的时候，老师左右分工，那如何使洗好手的幼儿保持宁静呢？轻音乐是一个很好的方法，能很好的安抚幼儿浮躁的心情。每次就餐的时候我们都会放上一段经典的轻音乐，既是艺术享受，又能帮助幼儿遵守常规，而且老师也不用再像以前那样“喊”了，既减轻了老师的负担，又提高幼儿自我服务的意识，一举多得。当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后，我们都可以运用比较柔软的音乐，音乐在幼儿常规建立中的作用是特别大的，但是我们要留意，不要常常更换所运用的音乐，让幼儿习惯成自然。班级故事教化法、榜样的力气激发法、五角星嘉奖法、小小班长管理法等等都是很好用、很贴近幼儿的教化方法，在实际的常规管理过程中，孩子们不仅得到多方面的熬炼，而且还能够达到很好的主动的管理效果。在班级日常管理中，老师自身要以公允、同等的准则去对待每位幼儿，做到规则对每个幼儿都是一视同仁，不能出现不公或偏颇。总之，班级常规管理是一门艺术，它既特别细致而又具有肯定挑战性、敏捷性，每天都须要我们仔细的去工作、去学习、去思索、去总结、去反思。在日常管理工作中，老师既要专心，又要用脑，并能随时发觉问题，不断改进方法。我是一名年轻的老师，自身还存在着很多不足之处，但我会不断地去学习、去探究，做一名优秀的幼儿老师。幼儿园班级管理心得体会10作为一名班主任，除了的教育的工作之外，更为重要的是通过自身的管理让班级能在良好的氛围下不断的成长。为此，我也在工作中做了许多的学习。现对这段时间来自身工作的心得总结记录如下：一、老师方面班级是由老师们来一起引导的，而并非是班主任一人来主导。为此，在工作中我特别的注意班级间老师的团结！在工作中，我们xxx班的老师常常聚集在一起召开教学会议。做到在教化前，我们几位老师能提前统一教化方式，做到教学一样，共同来引导学生的成长方向。除了在教学上，我们在各项活动中也同样是一样规划，让幼儿们能在学习中感受到一样的方向，不至于出现因为老师管理的分歧导致班级学生的分化。在教学当中，我们