金岳霖先生教学设计精选.docx

金岳霖先生教学设计金岳霖先生教学设计1教学目标1、理解细微环节描写的特点和作用，品尝平实而有韵味的语言。2、学会运用细微环节来表现人物的特性。3、了解金岳霖先生的性格特点，并通过本文了解当时西南联大的校风、学风。教学重点鉴赏本文的细微环节之美，并通过细微环节感受人物美。教学难点品析本文平实而自然却饱含感染力的文字。课时支配1课时。教学过程一、导入新课。今日我们共同学习一篇文章金岳霖先生，共同走进汪曾祺的文学世界，去品尝他用冲淡隽永的语言、幽默滑稽的笔法描绘传神细微环节，感悟金岳霖先生情趣丰富的性情人生。二、了解作家及本文主子公金岳霖先生。（说明：这一教学环节，可以设计为学生自由沟通课前预习查找的相关资料，或者老师干脆向学生介绍。）三、阅读指导。1、第一遍阅读：默读（把握文章大意）。2、其次遍阅读：范读（扫除词句障碍）。四、整体感知。1、请找出本文的核心句及文眼。2、作者选用了与金岳霖先生有关的哪些细微环节？写出了他怎样的特性？五、品析细微环节。1、作者选了很多与金岳霖先生有关的生活细微环节，请你依据自己的生活体验选择你认为最为传神的一两个小细微环节来评点人物的性情魅力。示例如下：“怪”：（1）穿戴“怪”。他常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下。一副眼镜一只镜片是白的，一只是黑的。常常穿一件烟草黄色的麂皮夹克，教授里穿夹克的只有金先生一人。（2）语言“怪”。每一学年起先，给新的一班学生上课，他的第一句话总是：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是对你们不敬重，请宽恕。”他有时一上课就宣布：“今日，穿红毛衣的女同学回答问题。”听完回答说：“Yes！请坐。”逻辑学是一门艰深的学问，金先生的回答是：“我觉得它很好玩。”讲课中间，喜爱停下来，总喜爱问一问成果最突出的同学：“王浩，你以为如何？”搞文学讲座，题目是小说和哲学，讲了半天，结论却是：小说和哲学没有关系，“红楼梦里的哲学不是哲学”。（3）动作行为“怪”。走路惊奇。微仰着脑袋，深一脚浅一脚地在联大新校舍的一条土路上走着。提问回答的方式很惊奇。一是提问穿红毛衣的女同学，一是用惊奇问题回答惊奇问题，还有讲课中间询问成果突出的同学之见解。所教人数也惊奇。“符号逻辑”这门课选修的人很少，教室只几个人，有时是他和王浩二人的对话。一些细微环节很惊奇。搞讲座的时候，当着学生的面，把右手伸进后脖颈，捉出一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意。爱新奇怪。和斗鸡在一个桌子吃饭；和教授的孩子进行竞赛，输了嘉奖孩子大梨、大石榴。毛主席让他多接触社会，八十多岁的他，和三轮车夫约好，每天拉着他到王府井一带转一大圈。“重情”：（1）给逝去的林徽因过生日重于情，深于情。其情也特殊深、特殊纯、特殊真挚、特殊宏大。课文中说金先生是个单身汉，这缘于他对林徽因的真挚深厚的感情！（2）林国达之死珍惜师生情。其情弥深，整堂课都没有笑容。写完这么多的细微环节，作者想要表达什么呢？老师小结：一句话，收住了全文。“王府井人挤人，熙熙攘攘，谁也不会知道这位东张西望的老人是一位一肚子学问，为人天真、酷爱生活的大哲学家。”字里行间表现了对老师的崇敬，对联大生活的怀念。站在这几则或曰趣事或曰逸闻的彩笔勾画出的金先生的肖像前，我们可以感受到金先生的性情魅力，他的质朴、率性、自由、纯真、有爱心、有学问、重情义、爱生活给我们留下了深刻的印象。2、分析文中的“闲笔”。学生还可能提出如下细微环节，老师敏捷驾驭，进而分析文中的“闲笔”。（1）文章第2自然段描写金岳霖的穿着之后，却写到闻一多和朱自清的穿着，更进一步联想到闻一多大骂蒋介石的情景。这是不是离题万里啊？生1：作家在此运用了衬托的手法，物以类聚，人以群分。用联大其他教授的率真与正气来衬托金先生的品性。生2：我认为汪曾祺写金岳霖先生，并不是只为传主作传。文章开头就说：“西南联大有很多很好玩的教授，金岳霖先生是其中的一位。”这句话说得很清晰，“好玩”是西南联大很多教授的共同特征，金岳霖先生只是西南联大教授那一特别群体中的一位。生3：是的，我也同意此说。文章的结尾再次提及：“联大的很多教授都应当有人好好地写一写。”可见，金先生是群像中的一位代表，金先生身上，折射出作为“精神圣地”的西南联大诸多学问分子共同的、迷人的精神魅力，因此都应当写一写。这句话与开头遥相呼应，看似随意之笔，事实上是作者匠心所在。（2）文章由金岳霖的得意门生王浩，绽开联想，写到王浩“现在成了洋人”，又进一步具体交代了与作者的来往。此处细微环节是不是应当删去？生1：此处仍是衬托，先看看王浩是个怎样的人。王浩的一个好挚友是“我”的同事，大家时常一起玩，于是就和“我”始终联系，可见王浩是个率真、随和、易于结交的人。他不仅在学术上师承金先生，在某些品德上，甚至是性格上都受其影响。生2：王浩的光头造型，“我”的创意大作，都是师承金先生。其实汪曾祺本人也是金先生的高徒，他的漫画多有特性，管中窥豹，可见一斑。生3：作者不惜笔墨给我们刻画金岳霖先生的高徒的形象，也是侧面展示了金先生胜利的教化，若没有不凡的人格魅力，怎能影响学生？（3）文章中还有些看似赘余的语言，如“沈先生当面和背后都称他为老金”。为何分言“当面”和“背后”？生1：称其为“老金”，由此可知此人既可亲又可敬。当面尊称可以理解；背后也称老金，那种敬重和密切的感情就是发自肺腑的了。生2：背后不用称呼全名，大家都知道所讲的是谁，可见他的知名度和认可度。若是无名小卒，唯恐连名带姓地介绍，别人也弄不清是谁。这也说明金先生为人随和，人缘又好，同事挚友相处非常融洽。这一点在后文记录的很多小事中也有所体现。（4）因为金先生有眼疾，常年戴帽，帽檐压得比较低，所以“脑袋总是微微地仰着”，后来眼疾好了，但是作者还是强调金先生那种微微仰着脑袋的姿态始终保留着。文章为何不厌其烦地强调这一点？生1：体现了金先生敬业、仔细、严谨的工作作风。哪怕是有眼疾，哪怕须要如此费劲的姿态，他也不放弃对学生的关注，以至于这个姿态成了习惯，眼睛好了也改不了了。生2：这样的一个姿态，深深映入学生的脑海，这是最动人心扉的细微环节。多年后，如汪曾祺这样的学生们，回忆起恩师的姿态，或许都会心头一热。老师小结：大家之作，微小处往往独具匠心。叶圣陶先生主见研读课文时“字字不宜忽，语语悟其神”，我们在这些细微环节中，真实地体会到金岳霖先生的人品及性情。正是这些全文不起眼的“闲笔”，却隐藏着独特的艺术创建，让我们看到了这样的一位先生：哲学逻辑，俯身钻研现严谨；呢帽麂皮，仰首前行显从容。3、试着给“细微环节”一词下定义，并谈谈细微环节的魅力何在。提示：细微环节是文艺作品中细腻地描绘人物性格、事务发展和自然景物等的最小组成单位，细微环节描写要具有真实性，要听从艺术形象的塑造、故事情节的绽开和主题思想表达的须要。只要学生能抓住“微小”“真实”等关键词即可。六、拓展延长。阅读下面这首诗，回答问题。秋 思张 籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆忙说不尽，行人临发又开封。王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如简单却艰辛。”试分析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细微环节，表达了他什么样的情感。参考答案：诗中作者写了这样一个细微环节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。全诗只剪取家书就要发出时的一个细微环节，特别真实细腻地表达了作客他乡的人对家乡亲人的思念。诗人在写家信时深感思乡情切，由于“意万重”而觉得无从下笔，由于时间“匆忙”，担忧有些话说不清晰，交代不周全，又因托“行人”之便捎信而无暇细加考虑，好像有点“书被催成墨未浓”的意味。书成封之际，好像已经言尽，但当捎信的人就要上路的时候，却又突然感到刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要内容，于是又匆忙拆开信封复看。“开封”的动作，表现了诗人对家书的重视和对亲人的深切思念千言万语，生怕遗漏了一句。正是“临发又开封”这一耐人咀嚼的动作，使得这句诗具有穿透千古的力气。这一细微环节写得特别细腻，特别典型，看似平淡，却韵味尤浓。七、老师总结。读过此文我们觉得主子公真纯可爱，质朴可亲，佩服他阅历时世浮沉、洞察万物的从容淡定，继之就是深深的怜惋与喟叹了。而这些都是通过作者细腻传神的细微环节（肖像、动作、行为举止等）凸显的，我们能否也拿起笔，把那些明媚的或灰白的心灵感悟写在岁月的河岸上？期盼同学们课下进一步尝试。八、布置作业。运用从这篇课文中学到的“细微环节”描写，以小细微环节见大人物的方法，写几个人物片段，或者也可以将写人的旧作拿出来进行修改加工。金岳霖先生教学设计21、学问与实力目标： 学会抓住人物的主要特点来描绘刻画人物 理解细微环节描写的特点和作用2、过程与方法目标：学会运用细微环节描写来表现人物的特性3、情感看法与价值观目标： 了解金岳霖先生的性格特征 通过本文看到当时西南联大怎样的校风、学风了解金岳霖先生的性格特征理解并运用细微环节描写一课时学生课前预习;多媒体课件一、导入曾经有位记者采访金岳霖时说过这样一句话：古有秦少游，今有汪曾祺汪曾祺听后立马反对：古有秦少游，今有双黄蛋，我汪曾祺还要排在后面呢二、作者介绍汪曾祺(19201997)，当代作家，江苏高邮人1939考入西南联大中文系，深受沈从文影响代表作有受戒、大淖记事等作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异三、解题从题目中我们能够得到什么信息?明确：写人文章，并且作者对主子公非常敬重(金先生是作者选修课的老师)四、人物介绍金岳霖先生，中国现代哲学家、逻辑学家创办清华高校哲学系，历任清华、北大、西南联大教授他是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物，推动了中国对现代逻辑的探讨，并培育了很多逻辑学者六、简要介绍西南联合高校(多媒体展示图片)七、课文分析1、思索：作者写出了金岳霖先生怎样的特性?明确：好玩2、问题探究：金岳霖先生的好玩体现在哪里呢?有哪一处或几处描写给你印象最深?请带着这个问题自读课文(学生以四人小组的形式进行问题的探讨)3、多媒体课件以及板书协作归纳明确：金岳霖先生是位好玩的教授：1、奇妙的外貌：帽子、姿态、眼镜、衣着2、奇妙的行为举止：在学生面前抓自己身上的跳蚤;养一只大斗鸡，同一桌吃饭;搜罗大梨、大石榴，与小孩竞赛3、独特的教学风格：提问方式别出心裁今日穿红毛衣的女同学回答问题幽默的答问以稀奇怪异的问题回答稀奇怪异的提问对话式教学像苏格拉底一样，兴之所至、自由随意4、对专业理论的独特理解：枯燥的学问他觉得好玩沈从文给他出小说和哲学的讲题，他却得出结论说二者没有关系5、对友情独特的珍惜：林徽因死后，他还给她过生日;林国达死了，他在课堂不再风趣幽默6、对生活独特的酷爱：谁又能想到坐在平板三轮车上东张西望的老人是这样一位一肚子学问，为人天真、酷爱生活的大哲学家4、介绍金岳霖与梁思成以及林徽因之间的友情，从中体会金岳霖的重情一面(多媒体展示三人合照)5、概括金岳霖是个怎样的人?明确：金岳霖是一位一肚子学问，为人天真、酷爱生活的大哲学家6、口头作文训练：请你把好玩的老师描绘出来，留意抓住人物富有代表性的特点(学生之间相互沟通后请代表发言，学生猜)7、小结：一粒沙里看世界，半瓣花上说人情，汪曾祺用精彩的细微环节写出了金岳霖先生的真性情，展示了他独特的风采每当那率真、怪诞又满腹经纶的金岳霖形象出现在我们的脑海，就会有微笑不由自主的挂上我们的嘴角八、布置作业仿照本文把好玩的老师或同学写一写金岳霖先生汪曾祺奇妙的外貌奇妙的行为举止好玩 独特的教学风格对专业理论的独特理解对友情独特的珍惜对生活独特的酷爱这是一篇情感内涵比较丰富的记人的散文，内容并不深，学生在鉴赏过程中，大都能够发觉并分析细微环节的作用，但大多数学生在鉴赏过程，仅停留于细微环节表层，特别浮泛本课在强化学生在感性体悟作品的同时，努力培育学生在鉴赏过程中养成咀嚼涵咏的习惯，尤其是要沉潜到作品的深处体悟细微环节之美另外，能够实现学问和实力的连接，让学生通过探究来概括、提炼和积累鉴赏方法，提升学生对作品的理性分析评价的实力本节课主要有两个重点，一是：金岳霖先生是个怎样的人?二是：作者汪曾祺运用了怎样的描写手法来刻画金岳霖的这样的课题，答案不求深高、全面，只看重学习过程，获得一种学习方法和学习习惯，以后应当常常这样做一、务必确保学生的主体地位语文教学必需营造主体发展的环境我们在教学中总是怕学生答得不好或答得不全，以至于有时候不敢将课堂时间放给学生殊不知，正因为我们过于追求学问的终极结果，往往忽视学生作为主体的思维探究过程学生的思维得不到确定，久而久之，学生就丢失了学习的信念，失去了学习的动力事实上，语文教学有其本质的特点：工具性与人文性的统一，即有很强的主观性对同一问题不同人可能会有不同的见解和观点对事物的感悟因人而异，对文章的分析受生活的影响但是，一个人的思维只要存在合理性，并在这个过程中得到发展，就已经达到了教学的目的，而不必像数学、物理那些理科的习题那样追求答案的唯一性因此，我们在教学上必需敬重学生的主体相识，并且激励学生的自我相识只有这样，才能确保学生主体地位的确立在详细的操作中，我在教学设计、教材选择、环境设置等方面都要努力创建让学生全体参加的条件，让每个学生都能在活动中参加探讨、探讨比如说，课堂上对于问题的设置，应当针对不同的学生，有层次的设置不同的难易程度的问题，让全部学生都能参加到课堂问题探讨中来，作为一名新老师，我已在这方面做了尝试，但是做的还不到位，希望以后能做得更好，能大大提高学生学习的主动性二、重视学生的认知与怀疑在金岳霖先生一课的起先，我先将文题及作者板书至黑板，随即提出一个问题：看到这个题目，你得到什么信息?于是学生得出了诸如：这时一篇写人的文章，作者对金岳霖的敬重之情等等信息，但也从中产生了为何作者会对金岳霖有如此深厚的感情之类的问题实行这种方式导入是因为，就这篇课文而言，我认为重点应是学生自己发觉和总结出来的通过学生的认知和存在的问题，老师才能刚好调整自己的教学思路，达到解惑的教学要求但是，由于我自己对部分学问重点的把握不到位，使得对作者汪曾祺运用了怎样的描写手法来写金岳霖先生的?即对细微环节描写手法的分析不是很突出，造成了顾此失彼的缺憾三、运用多媒体教学的弊端多媒体协助教学在语文教学中的应用越来越广泛但是，语文教学是师生与文本对话的过程，多媒体课件的作用，仅在协助两字，它不能完全代替老师的课堂讲解，更不行能代替学生的主体阅读语文的魅力在于语言本身，有些内容只可意会不行言传，因而必需让学生通过自主阅读去感悟、领悟若过分依靠多媒体，滥用多媒体，就会在无形中扼杀学生的想象力，不利于培育学生的语感，发展学生的思维我们应对学生阅历的盲区、学问的盲点、思维的堵塞处、情感的模糊处等方面起协助作用因此，我在教学过程中所展示的多媒体课件中尽量做到不行替代主要展示一些图文信息，但是，由于身为一名新老师缺乏实战阅历，在课件的制作上忽视了实际场地的条件与限制，在今后的教学中应当多加留意。金岳霖先生教学设计31观赏文章中富好玩味性的写人记事（重在细微环节）的特点。2品尝本文平实而有韵味的语言风格。1观赏文章中富好玩味性的写人记事。2品尝平实而有韵味的语言。文本研习、自读探究一课时一、导入课文金岳霖是闻名的国学大师，作者对老师充溢尊敬的感情，本文即是这种感情真诚流露的见证。但是作者写作本文，实行了一种轻松活泼、幽默滑稽的笔法，让世人看到一个极其富于特性的活生生的金岳霖。（板书文题） 出示资料金岳霖介绍。金岳霖（18951984），中国现代哲学家、逻辑学家。字龙荪，湖南长沙人。1926年在北京清华高校任教授，创办清华高校哲学系。1954年被选为中国科学院哲学社会科学部学部委员，1979年被选为中国逻辑学会会长。1953年加人中国民主同盟，曾任中心委员、中心常委。1956年加入中国共产党。1954年后历任全国政协其次、四、五、六届委员，还曾被选为第三届全国人民代表大会代表。金岳霖在中华人民共和国建立前，主要精力集中在教学和学术探讨上。发表了几十篇哲学和逻辑论文，出版了逻辑论道学问论3部专著。在哲学本体论方面，他提出了“道”“式”“能”三个基本哲学范畴，认为个别事物都具有很多殊相，而殊相表现共相。个别事物还具有一种不是殊相和共相的因素，这就是能。那些可以有能但不必有能的“样式”就是可能。由全部可能构成的析取就是式。他认为。能出入于式中的可能是事物的变动生灭乃至整个现实世界的过程和规律，也就是道。在相识论方面，金岳霖确定有独立于相识主体的本然世界。金岳霖是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物。他推动了中国对现代逻辑的探讨，并培育了很多逻辑学者。（选自中国大百科全书哲学，中国大百科全书出版社1987年版）今日我们学习生活中的感性的金岳霖先生，不再崇高不再离我们那么遥远。附：作者介绍：汪曾祺（192O1997） 现、当代作家。江苏高邮人。1939年考入昆明西南联合高校中文系，深受教写作课的沈从文的影响。1940年起先发表小说。1943年高校毕业后在昆明、上海任中学国文教员和历史博物馆职员。1946年起在文学杂志、文艺复兴和文艺春秋上发表戴车匠、报仇、绿猫、鸡鸭名家等短篇小说，引起文坛注目。1950年后在北京文联、中国民间文学探讨会工作，编辑北京文艺和民间文学等刊物。1962年调北京京剧团（后改北京京剧院）任编剧。著有小说集邂逅集、羊舍的夜晚、汪曾祺短篇小说选、晚饭花集、孤独与暖和、茱萸集，散文集蒲桥集、塔上随笔，文学评论集晚翠文谈，以及汪曾祺自选集等。另有一些京剧剧本。短篇受戒和大淖记事是他的获奖小说。作品被译成多种文字介绍到国外。他以散文笔调写小说，写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色。作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。三、在学课文之前，先扫清字词障碍（略）四、文本研习：1、这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，其中有个句子是全文的核心句，这核心句中有个词是全文的文眼，请读第一段找出来？明确： “西南联大有许多好玩的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：好玩。2、金岳霖先生是如何好玩的呢？请同学们快速阅读课文找出体现先生好玩之处！明确：a.样子有点怪让人莞尔b.提问方式别出心裁今日穿红毛衣的女同学回答问题c.幽默的答问以希奇怪异的问题回答希奇怪异的提问d.枯燥的学问他觉得好玩e.对话式教学像苏格拉底一样，兴之所至、自由随意f.讲座时停下来捉跳蚤把玩不拘小节大有六朝名士扪虱而谈的饿遗风。g.他和云南斗鸡同桌用餐和教授的孩子比试水果的大小孩子气十足，充溢了赤子之心、童心未泯。小结：这个学术上聪慧过人，在现实生活中，确是个让人发笑，率真可爱，不拘小节，自由随意，孩子气十足充溢了赤子之心的好玩的金先生正是因为特殊的率真。3、“好玩”是金先生的主要特色，在其身上，还有重情的一面，试作分析。明确：（1）给逝去的人林徽因过生日重于情深于情。其情也特殊的深特殊的纯粹特殊的真挚特殊的宏大。第十段中说金先生是个单身汉，这缘于他对林徽因的真挚深厚的感情！林徽因是个建筑学家，曾参加国徽和人民英雄纪念碑的设计，她还是个诗人、中国现代作家，风华绝代、聪慧过人，她嫁给梁思成后，金先生为她终身未娶，将爱情转化为友情，与梁林夫妇结为友情深厚的挚友，和他们一家始终比邻而居，给他们照看孩子。在林徽因死后还给她过生日，可见金先生重于情深于情。世说新语上说：“圣人忘情，最下不及情，情之所钟，正在我辈。”假如这个我辈能囊括一些人的话，金先生算一个吧，我们也就算最下不及情的那一类吧。（2）金先生重情不仅是对林徽因对其他人也是如此。文中还有一个细微环节体现了金岳霖先生重情,是那个地方？明确：在第五段中林国达溺水而亡后，一向好玩的金岳霖先生在叹惋林国达死了很不幸之余，竟然一节课都没有笑容。这是一个什么样的人啊！在讲座时停下来，当着学生的面捉跳蚤把玩，也是一个在林徽因死后还给她过生日的人，让我们用什么话来评介他呢！或许我们无从说起，那么还是用汪曾祺的文字来概括吧！请同学们找出文中可以用来概括金先生特点的那句话？明确：谁又能想到坐在平板三轮车上东张西望的老人是这样一位一肚子学问，为人天真酷爱生活的大哲学家。就让我们借这来看作对金岳霖先生一生的特点的概括吧。一肚子学问”前文没有说明，在第十三段中作了说明，请同学们齐读第十三段！4、通过以上有关金岳霖先生行事的描写，表现了人物怎样的性格特点？明确：金岳霖具有特别的性格、特别的外貌、特别的言行，他的性格较为困难，在学术上聪慧过人，但在现实生活中，不谙世故，头脑单纯；他待人真诚、坦荡，但学生觉得他很可笑。他一心只想学问之事，以致对社会人事的感受理解别出心裁，于是从内心到外表都特立独行，没有想到要从众从俗，也正是这种孤独精神和单纯心理，才使他静心做学问，成就了他的学问品行。六、这种冲淡隽永同时还体现在字里行间，使本文的语言呈现什么特色？明确：本文语言平实而有韵味，像朱自清的背影一样自然而然少做作，文字简练，不事夸张，只求辞达而已，但却能很好地表现人物的原来面目，表达作者的写作意图。读读课文第九十一段体会一下。或许老作家行文至此，自己都没有意识到具有感染力的简洁而畅达的文风已凝合在字里行间，使全文恬淡而有韵味克制而有神采。七、 作业同学们上学多年，肯定遇见过很多老师同学，他们肯定有很多好玩的、有特点的、让人发笑的言行举止。当堂讲讲。