小班语言教案：爱唱歌的小麻雀例文.docx

小班语言教案：爱唱歌的小麻雀小班语言教案：爱唱歌的小麻雀1目标：1、理解故事内容，感受故事中小麻雀关爱同伴的美妙情感，帮助别人的真正欢乐。2、大胆表演小动物们的对话，理解词语“又”、“接着”。3、让幼儿欢乐地参加故事表演中。打算：自制图书、故事录音、头饰。过程：1.引出活动，提高幼儿听故事的爱好。(1)出示图书，展示用大树做的封面，并介绍故事名称。(2)引导幼儿通过故事名称揣测故事可能会讲些什么?2.理解故事内容。(1)老师绘声绘色地讲解并描述故事。(2)提问：“谁住在大树的最上面?”“谁住在小麻雀的下面?”“谁住在大树的最下面?”(3)提问：“谁不让小麻雀唱歌?”“为什么呢?”3.师生合作讲解并描述故事。(1)老师一边放慢速与幼儿合作讲解并描述故事，一边观赏图书。(2)幼儿有表情的仿照小动物的对话，并初步理解词语“又”、“接着”。(3)分析探讨：小麻雀可喜爱唱歌了，现在不能唱，谁能帮帮它想个好方法!4.听录音进行故事表演。(1)自由选择角色，进行故事表演。(2)小麻雀告知大家：挚友应当相互关切、相互帮助。别人得到欢乐，自己更欢乐!5.延长活动：小麻雀为大家唱歌，大家为它伴舞。6.小麻雀恋恋不舍地向大家告辞。活动反思：这节爱唱歌的小麻雀因为它是一篇充溢关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简洁重复的对话，使孩子渐渐获得一份情感的愉悦，从而延长为内化的行为。托尔斯泰指出“胜利的教学须要的不是强制，而是激发学生的学习爱好”老师不是为了教而教，而是实行恰当的教学手法!依据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的留意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有爱好的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。最终通过对故事的学习培育幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱挚友的美妙情感。小班语言教案：爱唱歌的小麻雀2活动目标：1、依据图片内容参加故事讲解并描述，重点学说故事中对话部分。2、感受故事中关爱挚友的美妙情感，培育移情意识。3、情愿在集风光前自然地表述。活动打算：1、大幅背景图大树，“爱唱歌的小麻雀”字条。2、小麻雀、猫头鹰、小猴子、小松鼠、小鹿等可操作的动物图片。3、故事录音爱唱歌的小麻雀，录音机。活动过程：1、引题。师：森林里的一棵大树上住着很多小动物，让我们去看看它们吧！（展示图景）2、初步了解故事。（1）出示大树，并根据故事中各动物的位置将动物卡片贴上。（2）师：小挚友们看，就是在这棵大树上发生了一个故事，故事的名字叫：爱唱歌的小麻雀。（3）提问：刚才老师说故事的名字叫什么？请幼儿回答，同时出示题目的字条贴在图景的最上面，请幼儿跟读。3、理解故事内容（1）老师边引导幼儿视察图片，边完整讲解并描述故事。（2）提问：谁住在最上面？它喜爱干什么？它的下面住着谁？（依次将各个动物的上下关系理清）请幼儿将此位置反复进行描述。4、探讨。师：让我们一起来听一听这个故事。（1）观赏故事录音一遍。（2）探讨小结并学习动物的语言。师：刚才小麻雀问猫头鹰的时候，它是怎么说的？刚才小麻雀问小猴子的时候，它是怎么说的？刚才小麻雀问小松鼠的时候，它是怎么说的？（3）师：小麻雀那么喜爱唱歌又唱的那么好听，可现在不能唱了，怎么办呢？引导幼儿探讨（轻轻地唱，到别的地方去唱，一起睡觉等等）（4）师：什么时候小麻雀可以在大树上唱歌呢？5、师：那我们一起和小麻雀等小鹿醒来吧。老师用睡醒的小鹿图片来替换睡觉中的小鹿。师：咦，小鹿醒了，我们和小麻雀一起唱歌给小鹿听吧。6、老师引导幼儿进行歌表演。7、谈话。 师：今日我们听了一个什么故事？听了这个故事以后，小挚友明白了一个什么道理呢？小结：我们要关切、爱惜身边的小挚友，上课的时候要仔细听，不去影响别人，迟到的时候先在老师门口等老师上完课，不影响大家；中午睡觉假如睡不着的话不要去和别人讲话，小便轻声告知老师等。小班语言教案：爱唱歌的小麻雀3活动目标：1、理解故事内容，感受故事中关爱的情感。2、在情感体验中，学说故事中简洁的对话。3、能大胆清晰的表达自己的意思，声音嘹亮。4、理解故事内容，丰富相关词汇。5、引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。活动打算：电脑课件、麻雀头饰一个、扮家家录音带活动过程与指导：1、带幼儿进入教室，引出主题。老师：“小挚友们，我来扮演麻雀妈妈，你们当我的麻雀宝宝好不好?”幼儿回答。老师：“现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。”(配课老师放录音带)老师和幼儿一起表演。2、引导幼儿学习故事中的对话。(重点)(配课老师：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”同时，停止音乐)老师和幼儿停止表演。老师：“是谁在说话?为什么不让我们唱了呀?”(屏幕出现猫头鹰)老师：“咱们去问问猫头鹰吧”老师带领幼儿：“猫头鹰，是你不让我们唱的么?”猫头鹰：“不是不是，是下面的挚友”老师：“下面的挚友?下面的挚友是谁呀?”幼儿猜想。(屏幕出现小猴子)老师：“我们问问小猴子”(引导幼儿主动发问)老师带领幼儿：“小猴子，是你不让我们唱的么?”小猴子：“不是不是，是下面的挚友”老师引导幼儿仿照小猴子：“小猴子是怎么说的?”幼儿仿照。老师：“下面的挚友是谁呀?”(屏幕出现小蝴蝶)老师：“我们再问问它吧”(引导幼儿主动发问)老师带领幼儿：“小蝴蝶，是你不让我们唱的么?”小蝴蝶：“不是不是，是下面的挚友”老师引导幼儿仿照小蝴蝶：“它是怎么说的?”幼儿仿照。老师：“下面的挚友是谁呀?”(屏幕出现小松鼠)老师：“快问问它吧”(引导幼儿主动发问)老师带领幼儿：“小松鼠，是你不让我们唱的么?”小松鼠：“是呀，是我不让你们唱的?”老师引导幼儿：“问问它为什么呀”幼儿提问：“为什么不让我们唱了”小松鼠：“你飞下去看看就知道了”老师：“小松鼠让我们去看看，我们看看究竟是怎么了!”(配课老师仿照“呼噜呼噜”的声音，然后屏幕出现睡觉的小花狗)老师：“啊!怎么了”引导幼儿回答：“小花狗在睡觉。”老师放低音量：“那我们应当怎么办呢?”(引导幼儿主动想方法)老师：“好吧，我们不要吵醒小花狗”带领幼儿带一旁围坐下来，老师：“那么妈妈讲个故事给你们听吧。”3、老师讲故事爱唱歌的小麻雀,并提问。提问：(1)“故事中都有谁呀?”(2)“小麻雀是怎么问它们(按故事中依次逐个问)?”(3)“是谁不让小麻雀唱歌了?它为什么不让小麻雀唱歌了?”(4)“小麻雀是怎么做的?”(5)“你们喜爱这只小麻雀么?为什么?”(6)“你们觉得在什么时候也不应当大声讲话?”4、老师总结。老师：“可是现在妈妈可想听你们唱歌了，那我们静静到别的地方去唱吧。”带领幼儿离开教室。附：故事爱唱歌的小麻雀在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜爱听。有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：。突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白”。小麻雀往下飞，望见猫头鹰问：“是你不要我唱歌的吗?”猫头鹰说：“不是不是，是下面的挚友不要你唱。”小麻雀又往下飞，望见小猴子问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗?”小猴子说：“不是不是，是下面的挚友不要你唱。”小麻雀接着往下飞，望见小蝴蝶问：“小蝴蝶，是你不要我唱歌的吗?”小蝴蝶说：“不是不是，是下面的挚友不要你唱。”小麻雀再往下飞，望见一只小松鼠问：“小松鼠，是你不要我唱歌的吗?”小松鼠说：“是的。是我叫你不要唱的。”小麻雀惊奇地问：“为什么呢?”小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。”小麻雀飞到了树底下，呀!大树下一只小花狗正在睡觉呢。小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，宁静地等着等着。它想：“等小花狗醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。课后反思：结合平日对小班幼儿的视察不难发觉，他们在说话时，不太会限制音量，有时很大声，经常会影响到别人，之所以选择这节爱唱歌的小麻雀因为它是一篇充溢关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简洁重复的对话，使孩子渐渐获得一份情感的愉悦，从而延长为内化的行为。同时，小班孩子对四周环境具有新奇心，尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充溢了关爱之情，而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小挚友还出现不情愿说等现象。为了激励孩子们愿说、敢说，我依据孩子的认知水平及生活阅历选择以动物为主角的故事、让他们在喜爱的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据幼儿园教化指导纲要语言领域中提出“激励幼儿大胆清晰表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”依据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。首先从认知目标中让孩子理解故事，通过图片感知故事中动物上、下空间方位。其次在实力目标中培育孩子依据图片内容参加故事讲解并描述,学说故事中对话部分。最终在情感目标中感受故事中关爱挚友的美妙情感,培育移情意识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分，同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。托尔斯泰指出“胜利的教学须要的不是强制，而是激发学生的学习爱好”老师不是为了教而教，而是实行恰当的教学手法!依据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的留意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有爱好的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。最终通过对故事的学习培育幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱挚友的美妙情感。整个活动下来虽然很流畅，但也存在了一些问题，我觉得平常孩子还要活跃，在这节课中还须要提高孩子的互动性，让全体孩子都能更加大胆的去学习故事中的对话。同时在反思中我想是否可以再加入情境性嬉戏，让小班的孩子在操作中或者嬉戏中显得更加活跃。小班语言教案：爱唱歌的小麻雀4目标：1、理解故事内容，感受故事中关爱挚友的美妙情感。2、情愿在集风光前较自然地表述。打算：1、用旧挂历自制的有层次的图书，可粘贴操作的动物卡片。2、利用图书的封面、封底绘制一棵大树。3、故事录音。过程：一、第一遍听故事1、初步了解故事（1）出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。（2）引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。2、理解故事内容（1）边引导幼儿视察画面，边完整讲解并描述故事。（2）提问：谁住在最下面？它的下面是谁？谁住在最下面？小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌？二、其次遍听故事1、展示图书打开图书，让幼儿了解书的结构，然后将动物卡片分别贴在不同的页码上，合上书。2、 合作讲解并描述老师放慢速度讲解并描述，故事对话部分留给幼儿讲解并描述。分析探讨提问：小麻雀可喜爱唱歌了，可是现在不能唱了怎么办呢？什么时候小麻雀才能唱？三、第三遍听故事1、播放录音故事。2、引导幼儿静静的等待小鹿醒来，在结尾时，用醒来的小鹿形象调换熟睡的小鹿形象。3、带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。以小鹿的口吻感谢懂得关切别人的小麻雀和小挚友们。小班语言教案：爱唱歌的小麻雀5活动目标1.依据图片内容简述故事，学说故事中对话部分。2.感受故事中关爱挚友的美妙情感，培育移情意识。3.情愿在集风光前自然地表述。活动打算1.图片：小麻雀、猫头鹰、小猴子、小松鼠、小鹿等。2.故事录音爱唱歌的小麻雀活动过程一、导入1.出示图片老师：森林里的一棵大树上住着很多小动物，让我们去看看它们吧！二、初步了解故事。2.出示大树，树上有故事中的各动物。.老师：小挚友们看，就是在这棵大树上发生了一个故事，故事的名字叫：爱唱歌的小麻雀。二、理解故事内容1.老师边引导幼儿视察图片，边完整讲解并描述故事。2.提问：谁住在最上面？它喜爱干什么？它的下面住着谁？（依次将各个动物的上下关系理清）三、探讨老师：让我们一起来听一听这个故事。1.观赏故事录音一遍。2.探讨小结并学习动物的语言。-小麻雀问猫头鹰的时候，它是怎么说的？-小麻雀问小猴子的时候，它是怎么说的？-小麻雀问小松鼠的时候，它是怎么说的？3.老师：小麻雀那么喜爱唱歌又唱的那么好听，可现在不能唱了，怎么办呢？引导幼儿探讨（轻轻地唱，到别的地方去唱，一起睡觉等等）4.老师：什么时候小麻雀可以在大树上唱歌呢？5.老师：那我们一起和小麻雀等小鹿醒来吧。老师：咦，小鹿醒了，我们和小麻雀一起唱歌给小鹿听吧。四、老师引导幼儿进行歌表演。五、谈话。1.老师：今日我们听了一个什么故事？听了这个故事以后，小挚友明白了一个什么道理呢？2.小结：我们要关切、爱惜身边的小挚友，上课的时候要仔细听，不去影响别人，迟到的时候先在老师门口等老师上完课，不影响大家；中午睡觉假如睡不着的话不要去和别人讲话，小便轻声告知老师等。幼儿园小班语言教案什么动物吃什么幼儿园小班教案活动目标1.初步驾驭动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物；2.喜爱运用有节奏的语言表现小动物的叫声和食物。活动打算1.头饰：小猫、小鸡、小鸭、小山羊、黄狗等每人一个2.图片：牛、马、兔子等。3.小鼓一面活动过程一、嬉戏：什么动物走来了1.老师：今日来了几位小客人，它们都是我们的好挚友，你看是谁来了？”（请一名小挚友带小鸡的头饰，仿照小鸡的动作走出来）2.老师：看！谁来了？小鸡怎样叫？小鸡喜爱吃什么？小鸡和妈妈（老师）一起走，捉虫子吃。老师敲小鼓，有节奏的说：小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫”；将小虫子的图片贴在小鸡的旁边。（以此类推，请不同的小动物走出来，和幼儿一起仿照动物的动作、叫声；并运用有节奏的语言进行表述）二、嬉戏：小动物出来玩1.摸口袋老师把小动物的头饰、玩具、图片装在口袋里，请幼儿来摸动物，拿出后，老师依据图上的动物问话，幼儿集体回答。2.小动物出来玩请幼儿自己选一种动物的头饰，听动物的叫声，仿照的动作，出来找喜爱的食物吃，并运用儿歌的有节奏的语言描述。如：出示小鱼的图片带小鸭子、小猫的头饰的幼儿就学小鸭子、小猫的样子，走出来小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼。小花猫，喵喵喵，吃什么，吃小鱼。三、创编儿歌1.老师：今日，小挚友都知道什么动物吃什么了，现在老师把你们说的话变成了一首儿歌，你们听：小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼；小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫；小花猫，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草；小黄狗，汪汪汪，吃什么，吃骨头。2.幼儿跟老师一起学说儿歌，复习巩固小动物吃的食物。小班语言教案：会响的小路活动目标：1、大胆想象并尝试表达小动物和风儿经过会响的小路的情景。2、享受倾听树叶发出声音的乐趣，萌生酷爱大自然的情感。活动打算：1、视察过落叶的颜色，踩过落叶。2、教学挂图，故事磁带或CD。活动过程：一、会响的小路1、完整倾听故事一遍。2、老师和幼儿共同探讨：这条小路为什么有声音？二、谁走过小路1、结合挂图，分段观赏故事。说说谁走过小路，发出什么声音。2、请幼儿用动作表现小动物走过树叶小路的声音。（踢踏踢踏，吱嘎吱嘎，）3、小刺猬对风儿说了什么？4、为什么风儿要踮着脚尖轻轻跑过小路？三、走树叶小路1、带领幼儿来到户外的树叶小路。幼儿一边踩树叶，一边留意倾听树叶发出的声音，仿照故事中的角色，表达“踢踏踢踏”等情景。2、引导幼儿大胆想象：树叶小路上还有谁会来？会发出什么声音？活动建议：1、在现场情景的诱导下，幼儿对“树叶小路上还有谁会来”这一问题特别乐意联想和表达。由于小班幼儿实力有限，老师应对幼儿的回答进行提炼，如“小鸭走过小路，踢踏踢踏”，“小羊走过小路，的笃的笃”等，尽可能让幼儿在自主表达的基础上体验胜利。附：会响的小路树林里有一条小路，路上铺满了金黄色的树叶。小刺猬走过小路， 像在漫步。小白兔走进小路，踢踏踢踏 像在跳舞。小蚱蜢也跳进小路，他在树叶上摇啊摇，吱嘎吱嘎 像躺在摇床上做着甜甜的梦。风儿来了，小刺猬拦住风儿：“你别刮走路上的树叶，树叶的声音多好听呀！”于是风儿踮着脚尖轻轻跑过小路（依据王晓明的同名故事改编）儿歌秋叶幼儿园小班教案活动目标1.从儿歌中感受秋风，能用自己的方式表达对秋叶的相识。2.能用自然的声音有感情的朗诵儿歌。活动打算1.课件-秋叶2.幼儿用绘画纸，蜡笔。活动过程1.出示一幅秋叶图启发幼儿回忆已有的秋的生活阅历。2.观赏儿歌-秋叶提问:儿歌里说了什么?(提示幼儿试着用儿歌里的话说)3.全班幼儿跟随老师念儿歌,老师可利用肢体动作，帮助幼儿熟记儿歌。兼顾全体幼儿基本会朗诵。4.让幼儿戴上头饰,扮演秋风,随配乐朗诵秋叶,师幼共同表演,动作依据儿歌自编。5.引导幼儿将秋叶的内容画下来,可听录音作画,并可发挥想象,增加有关秋天的情节秋叶秋叶跟着秋风，静静溜出家门。秋风吹口哨，秋叶把舞跳。转转转，转上天，摇摇摇，摇下地。累坏了，躺在地上睡一觉。小班语言评优课教案：春天的电话活动目标：1、理解故事内容，学说打电话内容，了解春天的特征。2、懂得把美妙的事情与人共享的欢乐。活动打算：1、事先带领幼儿外出找过春天。2、故事图片。活动过程：一、谈话导入：春天来了，我们一起找过了春天。小挚友们看到的春天里有些什么?总结：我们看到的春天里有黄黄的油菜花、绿绿的麦苗、好看的蚕豆花、青青的小草、漂亮的豌豆花春天真美啊！二、完整观赏第一遍故事。师：小挚友们找的春天真美啊，许多小动物也想去找春天，听一听有哪些小动物也找到了春天师幼互动，理解故事内容，了解故事人物师：好听的故事观赏完了，你们听到故事里有哪些小动物呀? 依据幼儿回答，老师逐一出示动物图片。如有没有说到的，老师提示：看，还有一个挚友被你们遗忘了,我们来把它请出来。三、分段讲解并描述 学说打电话内容第一段：(1)指着小熊，师：小胖熊知道春天来了，他是用什么方法告知他挚友的?(打电话)出示电话图片，追问：电话里小胖熊说了什么?幼儿假如没有反应，没关系，那我们来细致听一听吧!提问：电话中小胖熊是怎么说的?(请4名幼儿来说一说)小结：小胖熊打电话给小松，树上的雪溶化了，快出来玩嬉戏吧！出示图片(树上的积雪溶化)其次段：集体学说(1)小松鼠听完电话后，他会做什么呢?(接着打电话)你们刚才听得真细致，边讲解并描述： 小松鼠听了电话，得儿得儿拨号码，“喂，小白兔吗?春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃青草吧!”边出示画：山坡上的草都绿了。(我们一起来学着小松鼠打电话的样子，跟随老师学说(喂，小白兔吗?春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃青草吧!)集体再次整齐地说一遍第三段：个别学说(1)小白兔听完电话后心情怎么样?(很快乐)他也想到了给好挚友打电话，小白兔的好挚友会是谁?(幼儿凭记忆揣测)他会对他的好挚友说什么呢，我们一起来听一听。小白兔听了，得儿得儿拨号码。“喂，小花蛇吗?春天来了，河里的冰溶化了，快出来游泳吧!”(3)听完后：小白兔给谁打电话了?小白兔对小花蛇说了什么?谁能来学一学，请1名实力强的幼儿来试一试。边讲解并描述边出示图画(河里的冰溶化了)老师帮助提示,引导幼儿看着图画(学说对话)(喂，小花蛇吗?春天来了，河里的冰溶化了，快出来漫步吧!)第三段：看图说(1)小花蛇听完电话后也好快乐，他想到了给好挚友小狐狸打电话,小花蛇会对小狐狸说什么呢?出示图画请幼儿视察，你觉得小花蛇会对小狐狸说什么呢?师：我们来看看小花蛇对小狐狸说的话和你想的是不是一样的。边讲解并描述故事边出示图画 (放风筝)小花蛇听了电话，得儿得儿拨号码。“喂，小狐狸吗?春天来了，天气温煦了，快出来放风筝吧!”原来小花蛇给小狐狸打电话说(喂，小狐狸吗?春天来了，天气更温煦了，快出来放风筝吧!)我们一起来学一学。再次完整观赏故事：请你们看着图片和老师一起来讲一讲这个故事好吗?故事讲完了，你喜爱这些小动物吗?为什么?(因为这些小动物把自己找到春天快乐的事情和好挚友一起共享所以自己也很快乐了。原来共享不肯定就是共享吃的东西，还可以一起共享快乐点 事，把快乐传给大家)我们也去把这件欢乐的事情共享给教室里的好挚友吧!迁移阅历：打电话给自己的挚友小挚友们也找到了春天，你会打电话告知谁，会叫他一起做什么事情呢?附：春天的电话“轰隆隆!”打雷了睡了一个冬天的小胖熊被惊醒了。它揉揉眼睛，打开窗户，往外一看：“啊，原来是春天来了!”它赶忙拿起电话，得儿得儿拨电话号码， “喂，小松鼠吗?春天来了，树上的雪溶化了，快出来玩嬉戏吧!”小松鼠听了电话，得儿得儿拨号码，“喂，小白兔吗?春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃青草吧!”小白兔听了，得儿得儿拨号码。“喂，小花蛇吗?春天来了，河里的冰溶化了，快出来游泳吧!”小花蛇听了电话，得儿得儿拨号码。“喂，小狐狸吗?春天来了，天气温煦了，快出来放风筝吧!”你看，小动物们都出来了，大伙儿在草地上欢乐地玩嬉戏呢!故事分析：故事是通过小动物们之间相互打电话，传递春天的信息，相互告知春天的各种特征：春天来了，树上的树上的雪溶化了，快出来玩嬉戏吧! 山坡上的草绿了，快出来吃青草吧! 河里的冰溶化了，快出来游泳吧!天气温煦了，快出来放风筝吧! 通过小动物们打电话相互告知春的信息，理解与挚友共享欢乐的事情是一件快乐的事情。幼儿园小班故事教案：三只小兔幼儿园小班故事教案：三只小兔活动目标：1、理解故事内容，初步知道一年有四个季节：春、夏、秋、冬。2、通过看看、说说、玩玩，了解小兔奇妙利用四季色调的改变爱护自己，战胜红狐狸的方法。3、能主动参与讲解并描述活动，初步体验与同伴共同讲解并描述、共同嬉戏的欢乐。活动打算：1、与故事内容相应颜色的“春天、夏天、秋天、冬天”字卡；与季节相对应的衣服图标。与书中一只小兔的衣服同样大小的红衣服卡片一张。2、红狐狸头饰一个，兔子头饰数量与幼儿人数相同。3、三只兔子的故事图片；实物投影仪；小兔捉迷藏的音乐。活动过程：一、出示图一，引导幼儿视察、讲解并描述，导入课题。1、师：今日老师要给大家介绍一位森林里的客人。（放大图一中的红狐狸）你相识它吗？2、师：对，它就是红狐狸。细致看一看，红狐狸在干什么？它的表情又是怎样的呢？3、师：猜猜看，红狐狸望见了谁？它会怎么说呢？4、师：它究竟看到了谁呢？我们一起来看一看，讲一讲。（放大图一后，老师带领幼儿一起完整讲解并描述图一内容，用等待、示意的方法提示幼儿讲解并描述对话部分：“我要把你们全都吃掉。”）二、引导幼儿围绕话题自由探讨、沟通。1、师：狡猾的狐狸想要吃掉小兔，可怎么办呐？请你们赶快帮它们想个方法。2、幼儿自由探讨，老师巡回倾听。3、请个别幼儿发表自己的想法。4、师：这三只小兔会想什么方法呢？让我们一起来听一听故事三只小兔。三、老师完整讲解并描述故事，并用问题帮助幼儿理解故事内容。1、放大画面，并有感情地完整讲解并描述故事。2、师：小兔用了什么方法，使红狐狸没有发觉它们的？3、师：（放大图二）春天的时候，小兔穿上了什么颜色的衣服？它们为什么要穿上绿衣服？假如有一只小兔穿上红衣服，又会发生什么事呢？（为其中一只小兔贴上红衣服，使幼儿在视觉上有一个颜色对比。）（出示字卡“春天”）老师这里有一个字宝宝，它是什么字呢？（幼儿集体认读。）有谁情愿来把春天里的故事讲一讲？（请2-3位幼儿讲一讲后再集体看图讲解并描述。）4、师：（出示图三）现在山坡上、树上和春天有什么不一样了呢？这会是什么季节呢？（依据幼儿回答出示“夏天”字卡。）小兔这次又会穿上什么衣服呢？老师这里还有三件衣服，谁来帮它们找一找？（请一幼儿上前找出夏天穿的衣服。）为什么要为它们穿上花衣服呢？请男女幼儿分别讲解并描述夏天的故事。5、师：（同时出示“秋天”和“冬天”的字卡）我这里还有两个字宝宝，谁会是秋天，谁又会是冬天呢？（请一幼儿指认）6、师：（放大图四）请你们看看，我这又是什么季节呢？你会讲一讲这幅图吗？（请一幼儿讲解并描述后再请小组幼儿讲一讲。）7、师：（放大图五）我知道，你们确定也会讲这幅图上的故事了，对吗？让我们一起来讲一讲吧！（幼儿集体讲解并描述。）四、再次边看图边完整讲解并描述故事。1、师：现在我们一起来把这个故事完整地讲一遍，让老师听一听，谁的声音最洪亮？2、师：你喜爱这三只小兔吗？为什么？3、师：假如让你来当小兔，你能象它们一样聪慧吗？五、布置场景，与幼儿玩三只小兔的嬉戏，加深对故事的理解。1、师：现在我们一起来玩一玩三只小兔的嬉戏。我来当红狐狸，你们都来当小兔，先请你们戴上小兔的头饰，再到老师这里来，听一听我们该怎样玩这个嬉戏。（幼儿自选头饰戴好。）2、师：当你们听到“三只小兔穿上了绿衣服”的时候，要赶快躲到什么地方呢？（引导幼儿躲到贴有绿衣服的椅子后面。）3、师：让我再来考考你们。“穿上花衣服”、“穿上花衣服”、“穿上花衣服”（幼儿依据老师指令跑到相应的椅子后面躲好。）4、师：再告知你们一个小隐私：红狐狸的耳朵可灵了，谁要是发出一点点声音，它立刻就会发觉你们的！所以等会儿千万不能发出声音喔。5、播放小兔捉迷藏音乐，与幼儿共同玩嬉戏，加深幼儿对故事的记忆，并通过嬉戏使老师了解幼儿对“春、夏、秋、冬”了解的状况。幼儿园小班语言教案：棒棒天使设计意图：绘本棒棒天使原为大班主题活动“相反国”中的一个教学内容。故事借助外表完全不一样的棒棒天使与胖胖天使，以及他们之间发生的种种相反的事情，引领孩子进入一个精彩的相反世界，进而帮助孩子理解相反的概念，感受相反的幽默。小班幼儿已有比较的意识，因此也具有了初步的“相反”意识。例如，运动时，孩子会说：“我跑得快，某某跑得慢。”排队时，孩子会说：“我排在某某前面，他在后面。”当老师说“多吃饭长得高、力气大”时，孩子们会立刻说“不吃饭长得矮、力气小”。在细致阅读绘本之后，我依据小班幼儿的已有阅历和认知特点，对绘本内容进行了肯定的删减、调整，将本次活动的教学重点定位于让幼儿自主发觉和感受阅读的乐趣上。本活动由四个环节组成，即激趣、精读、完整观赏、延长活动。在活动过程中，我运用PPT(演示文稿)将幼儿的留意力吸引到画面上来，削减了幼儿因翻阅图书而产生的干扰；设计自制小绘本，则奇妙地为幼儿供应了在摆布中讲解并描述的机会。这些教学手段既符合小班幼儿的年龄特点，又能有效解决教学难点。目标：1通过阅读理解反义词：胖瘦、高矮、上下、多少、长短等，感知相反的概念。2通过自主探究，体验故事幽默的语言风格，乐意大胆讲解并描述绘本故事。打算：1大绘本棒棒天使一本。2选择绘本第78页、第1O13页、第1819页制作成PPT。3自制小绘本(与PPT画面内容相同)的背景图，棒棒天使与胖胖天使图片每人三套。4实物投影仪一台。5小绘本棒棒天使若干，放于图书阅览区。过程：一、激趣导入找寻角色形象上的相反特点1视察PPTl(绘本第7页)，比较棒棒天使与胖胖天使的外形特征，引出主题。师：今日，有两位可爱的天使来到我们这里。看一看，这两位天使长得怎么样?有什么不同?师(小结)：这位天使长得瘦瘦的、高高的，像小棒一样，叫棒棒天使；她的好挚友长得胖胖的、矮矮的，像小球一样，叫胖胖天使。我们一起来向他们问好。2用肢体动作表现相反特征。师：这对好挚友可真惊奇，长的样子正好相反。我们一起来仿照一下他们的样子，好吗?师(小结)：棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。(析：小班幼儿尚处于直觉行动思维阶段，他们的语言有赖于动作、形体的支持。依据这一特点，我创设了故事情景并引导幼儿在做动作的过程中学习语言，理解相反的含义，并初步感受画面形象的幽默感。)二、随机设疑找寻故事情节中的相反现象1缓慢连播PPT2(绘本第8、1O、11、12、13、18、19页)，重复两遍，引导幼儿视察画面，大胆揣测其中蕴含的相反的事情。师：棒棒天使和胖胖天使每天在一起玩，发生了很多好玩的相反的事情。我们一起来找一找、说一说。(幼儿自由交谈，老师巡回指导。)师：棒棒天使和胖胖天使在哪里?在干什么?师：棒棒天使和胖胖天使的四周有什么东西?一样多吗?师：大象和小乌龟一样大吗?师：他们手里拿的是什么东西?一样吗?(析：老师利用简短的提问引发幼儿关注整个画面，启发幼儿主动思索，引导幼儿在视察比较中大胆讲解并描述，在讲解并描述中逐步提炼多组反义词。自动连续播放的课件让老师有了更多的时间走近幼儿，与他们进行个别沟通。)2观看PPT(将PFT2中呈现过的全部画面放在同一个PPT页面上)，引导幼儿讲解并描述自己的发觉。师：你发觉了这其中哪些相反的事?请告知大家。师：谁能把这句话说得完整些?句子中要用上意义相反的词。师：我们一起来做做这个意义相反的动作。(析：幼儿在直观画面的示意下讲解并描述自己的发觉，老师则适时提示幼儿用完整的句子讲解并描述，并跟进提问，以帮助幼儿切合主题、精确讲解并描述内容。老师在回应幼儿时有意识地运用故事原句，并用肢体动作帮助幼儿加深理解，同时激励幼儿和老师一起讲一讲、做一做。这一切相关策略的运用都建立在对小班幼儿语言发展特点把握的基础上。)师(小结)：他们都会飞。一个在白云上面飞，一个在白云下面飞。他们的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。胖胖天运用一朵大云，做了一个大象滑梯；棒棒天运用一朵小云，做了一只小乌龟。他们竞赛变魔术。棒棒天使一挥手，变出一条长长的彩虹；胖胖天使也挥了一下手，但变出的彩虹太短，不能用。3给自制小绘本贴上相应的天使并自由讲解并描述，加深对故事的理解。师：请小挚友想一想，棒棒天使应当在哪里，胖胖天使应当在哪里，然后把它们贴上去，好吗?在贴的时候我们可以讲一讲这里面的好玩的、相反的故事。(1)幼儿操作，老师巡回指导，重点关注幼儿对故事的理解，引导幼儿正确运用反义词组，并用短句讲解并描述四件相反的事，同时订正幼儿的一些不正确的表述。(2)幼儿共享阅读，老师在投影仪上呈现12名幼儿的操作结果，并引导幼儿讲解并描述故事。(析：对于小班幼儿来说，培育讲解并描述的爱好是关键，养成大胆表述的习惯是重点。幼儿语言的发展须要反复刺激、不断强化，自主的操作和投影仪上的展示都能刺激幼儿的多种感官，营造出一个想表达的氛围，从而激发幼儿主动表达的愿望。)三、观赏原著激发完整阅读绘本的爱好师：棒棒天使和胖胖天使在一起还发生了很多相反而好玩的故事，它们都藏在这本大图书里，我们一起来读一读。(老师边渐渐讲解并描述边引导幼儿视察画面，帮助幼儿进一步理解故事内容。讲到PPT中的内容时，老师稍作停顿，以示意幼儿一起讲，特殊是讲到反义词时，老师适当留出时间，以等待幼儿讲出来；当发觉幼儿表述有困难时，老师则适当运用肢体动作进行点拨。)四、拓展延长将活动逐步引向深化师：在刚才的阅读过程中，你有没有发觉新的相反的事情呀?谁来说一说?(例如：横着飞，会淋雨；竖着飞，不淋雨)师：图书架上有很多棒棒天使的小书，自由活动时你们再去看一看，和同伴说一说这个故事，不懂的地方可以问一问老师，好吗?(析：当孩子跟着老师完整阅读未删减的绘本故事时，新的内容激发了幼儿再次阅读的爱好。适时将活动延长到图书阅览区，可引导幼儿自主选择阅读，满意不同实力幼儿的须要。)反思：我觉得绘本阅读应是一个连续的教学过程，可以是多个高、低结构活动交叉进行的过程。在组织高结构的集体活动时，老师应多考虑幼儿接受实力的差异、活动有效时间的设定等综合因素，对绘本内容进行敏捷的选择，通过有重点的引导，帮助幼儿把握绘本的中心内容和感情基调。在此基础上再利用自由活动时间等组织低结构的自主阅读活动，以形成对集体教学的补充。这样既体现了对原著的敬重，也照看到了绘本阅读活动的完整性和幼儿良好阅读习惯的培育。附：棒棒天使棒棒天使的身体，就像一根棒球棒。那么细!那么长!棒棒天使的好挚友，名叫胖胖天使。他们两个在一起，就像球棒和棒球。棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。他们都会飞。一个在白云上面飞。一个在白云下面飞。他们的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。胖胖天运用一朵大云，做了一个大象滑梯；棒棒天运用一朵小云，做了一只小乌龟。下雨了，他们照样飞。横着飞，会淋雨；竖着飞，不淋雨。棒棒天使不去晒太阳，身体是湿的。胖胖天使跑去晒太阳，身体是干的。他们竞赛变魔术。棒棒天使一挥手，变出一条长长的彩虹；胖胖天使也挥一下手，变出的彩虹太短，不能用。他们把彩虹放在水中，当作一条彩虹船。棒棒天使身体轻，船的这头往上翘；胖胖天使身体重，船的那头往下沉。他们玩累了，两人都想睡觉了。棒棒天使说：“晚安，胖胖