小班科学教案：泡泡从哪里来精品.docx

小班科学教案：泡泡从哪里来小班科学教案：泡泡从哪里来1活动目标：1、能结合已有的生活阅历和各种材料，大胆尝试制作泡泡水，体验探究的乐趣。2、情愿在同伴面前沟通自己的发觉。3、培育幼儿视察实力及动手操作实力。4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。活动打算：幼儿自带的洗手液、洗发水、沐浴露、洗衣粉、吸管、带小孔的瓶子、一次性杯子等。活动过程：1、沟通阅历，回忆从孩子们对吹泡泡特殊感爱好入题，询问小挚友还找到了哪些会变泡泡的东西，并请他们跟好挚友相互沟通一下自己带来的材料。2分类介绍，阅历丰富（1）请小挚友向大家介绍各自带来的材料，说说他是怎么知道这种材料可以制泡泡水的。（2）由于小挚友带的材料可能有重复，无需一一介绍，当介绍到某种较普遍的材料时（如沐浴露），可以问问还有谁也带了这种材料，带的是什么牌子的，等等。3、运用阅历，积累探究（1）在探究活动正式起先前，老师对材料作简洁介绍。师：今日我们就用自己带来的材料做泡泡好吗？戚老师也打算了一些材料，有杯子、盖子上带小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料篮里也有各种不同的材料，你们也可以选择。（2）孩子探究过程中，老师要留意的问题a、视察孩子们运用材料的状况；b、刚好依据孩子们的探究状况赐予指导和帮助；c、在留意平安的前提下，引导幼儿用多种感官感知泡泡，并激励孩子表达自己的探究结果；d、发觉幼儿不同的操作方法时，刚好让其他幼儿共享这些信息。4、沟通共享，体验欢乐（1）当有的幼儿制作出泡泡时，老师可以引导幼儿和同伴、老师共享自己的欢乐和阅历。（2）和孩子们一起玩吹泡泡的嬉戏。教学反思：不足之处在于幼儿玩得还不是那么尽兴，考虑到时间关系，老师只好在幼儿爱好点最高时，终止了嬉戏，进行小结本次探究活动。通过这点，让我相识到，不要一味的遵循原则，有时候可依据孩子实际课堂状况做以敏捷多变的调整，这样又会起到一个意想不到的结果。小班科学教案：泡泡从哪里来2活动目标：1、能结合已有的生活阅历和各种材料，大胆尝试制作泡泡水，体验探究的乐趣。2、情愿在同伴面前沟通自己的发觉。活动打算：幼儿自带的洗手液、洗发水、沐浴露、洗衣粉、吸管、带小孔的瓶子、一次性杯子等若干。活动过程：一、沟通材料，回忆阅历。这几天，我们小挚友对吹泡泡特殊感爱好，大家还找到了很多会变泡泡的东西，跟好挚友说说你都找到哪些会变泡泡的东西？二、分类介绍，丰富阅历。1、谁情愿给大家介绍一下你带来的是什么？你发觉它什么时候变泡泡出来的？2、（当介绍到幼儿带得较多的材料时，如沐浴露）还有谁带来的'也是沐浴露？你带的是什么沐浴露？三、运用阅历，主动探究。1、（探究前）材料介绍。老师：今日我们就用自己带来的材料做泡泡好吗？戚老师也打算了一些材料，有杯子、盖子上带小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料篮里也有各种不同的材料，你们也可以选择。2、（探究时）留意点：（1）视察孩子们运用材料的状况；（2）刚好依据孩子们的探究状况赐予指导和帮助；（3）引导幼儿用多种感官感知泡泡的不同，并激励孩子表达自己的探究发觉；（4）发觉幼儿不同的操作方法时，刚好让其他幼儿传递信息。四、沟通共享，体验欢乐。1、当有的幼儿制作出泡泡时，老师可以引导幼儿和同伴、老师共享自己的欢乐和阅历。2、嬉戏：吹泡泡。我们一起去玩吹泡泡吧！小班科学教案：泡泡从哪里来3活动目标：1.能结合已有的生活阅历和各种材料，大胆尝试制作泡泡水，体验探究的乐趣。2.情愿在同伴面前沟通自己的发觉。3.激发幼儿对科学活动的爱好。4.体验解决问题的成就感。活动打算：幼儿自带的洗手液、洗发水、沐浴露、洗衣粉、吸管、带小孔的瓶子、一次性杯子等。活动过程：1、沟通阅历，回忆从孩子们对吹泡泡特殊感爱好入题，询问小挚友还找到了哪些会变泡泡的东西，并请他们跟好挚友相互沟通一下自己带来的材料。2、分类介绍，阅历丰富(1)请小挚友向大家介绍各自带来的材料，说说他是怎么知道这种材料可以制泡泡水的。(2)由于小挚友带的材料可能有重复，无需一一介绍，当介绍到某种较普遍的材料时(如沐浴露)，可以问问还有谁也带了这种材料，带的是什么牌子的，等等。3、运用阅历，积累探究(1)在探究活动正式起先前，老师对材料作简洁介绍。师：今日我们就用自己带来的材料做泡泡好吗?老师也打算了一些材料，有杯子、盖子上带小孔的水瓶、吸管、泡泡圈材料篮里也有各种不同的材料，你们也可以选择。(2)孩子探究过程中，老师要留意的问题a.视察孩子们运用材料的状况;b.刚好依据孩子们的探究状况赐予指导和帮助;c.在留意平安的前提下，引导幼儿用多种感官感知泡泡，并激励孩子表达自己的探究结果;d.发觉幼儿不同的操作方法时，刚好让其他幼儿共享这些信息。4、沟通共享，体验欢乐(1)当有的幼儿制作出泡泡时，老师可以引导幼儿和同伴、老师共享自己的欢乐和阅历。(2)和孩子们一起玩吹泡泡的嬉戏。小班科学教案：泡泡从哪里来4设计思路：前几天，我班的陆思为小挚友带来了一罐泡泡水，当他吹出五彩缤纷泡泡的时候，四周孩子立即沸腾起来了：他们中有的拍泡泡，有的吹泡泡，有的追泡泡没想到，其次天，更多的小挚友带来了泡泡水，他们和泡泡玩得很快乐，“泡泡”成了孩子们谈话的热点。由此，我想或许是小班幼儿的年龄特点喜爱新颖、好玩、会变的东西，何不凭借着泡泡的特性，预设成一个集体的教学活动，使孩子们了解事物之间的简洁联系，运用动作、语言表达自己欢乐的心情，感受到探究的乐趣。于是，关于泡泡主题活动就这样开展了。随着主体的开展，很多孩子的泡泡水用完了，无法接着玩泡泡嬉戏。于是，孩子们设法想自制泡泡水，那么用什么来做泡泡水呢？趣味探究的主题就这样自然而然的产生了。我把孩子们感爱好的话题作为一种素材设计了这一次活动，旨在通过活动让孩子简洁了解事物之间的简洁联系，充分调动孩子运用以有的阅历主动思维，尝摸索索，体验胜利的欢乐。活动目标：1、 能结合已有的生活阅历和各种材料，大胆尝试制作泡泡水，体验探究的乐趣。2、 情愿在同伴面前沟通自己的发觉。活动打算：幼儿自带的洗手液、洗发水、沐浴露、洗衣粉、吸管、带小孔的瓶子、一次性杯子等若干。活动过程：一、沟通材料，回忆阅历。这几天，我们小挚友对吹泡泡特殊感爱好，大家还找到了很多会变泡泡的东西，跟好挚友说说你都找到哪些会变泡泡的东西？二、 分类介绍，丰富阅历。1、谁情愿给大家介绍一下你带来的是什么？你发觉它什么时候变泡泡出来的？2、（当介绍到幼儿带得较多的材料时，如沐浴露）还有谁带来的也是沐浴露？你带的是什么沐浴露？三、 运用阅历，主动探究。1、（探究前）材料介绍。老师：今日我们就用自己带来的材料做泡泡好吗？戚老师也打算了一些材料，有杯子、盖子上带小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料篮里也有各种不同的材料，你们也可以选择。2、（探究时）留意点：（1）视察孩子们运用材料的状况；（2）刚好依据孩子们的探究状况赐予指导和帮助；（3）引导幼儿用多种感官感知泡泡的不同，并激励孩子表达自己的探究发觉；（4）发觉幼儿不同的操作方法时，刚好让其他幼儿传递信息。四、 沟通共享，体验欢乐。1、当有的幼儿制作出泡泡时，老师可以引导幼儿和同伴、老师共享自己的欢乐和阅历。2、嬉戏：吹泡泡