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小学数学读书心得小学数学读书心得1书到用时方恨少，事非经过不知难。 有人说：“一本教化杂志，也应当是一所学校，有先进的教化理念，有切实、详细的可以给读者以启迪的教化案例，有高水平的服务”而小学数学老师恰恰如此，它的文章精短好用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。如今，做为一名小学数学老师，我更加希望能在教学方面得到一些切实详细的帮助，小学数学老师将怎样处理教材难点，怎样设计创建性教学方案等都为我们想到了。 她的教学点评中肯，教案设计新奇，教学随笔精致。在轰轰烈烈的教改之风中，小学数学老师宣扬对学生做为“人”的敬重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格同等基础上的情感沟通;教化我们专心灵感受心灵，用生命点燃生命，用才智开启才智。因此，每当我竭尽所能地传授学问给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从小学数学老师中再次找寻到信念的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的学问时，小学数学老师为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是小学数学老师为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”。闲暇时翻看一下里面的内容，总是对自己的一次充电。学记曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们老师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，老师应当有一桶水。这话当然有道理，但一桶水如不在添，也有用完的时候。我认为，老师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”“长流水”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。比学问更重要的是方法，有方法才有胜利的路径。老师今日的学习主要不是记忆大量的学问，而是驾驭学习的方法知道为何学习?从哪里学习?怎样学习?假如一个老师没有驾驭学习方法，即便他教的门门功课都很优异，他仍旧是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，是一个致命的缺陷。因此，身为老师必需成为学习者。“做一辈子老师”必需“一辈子学做老师”。老师只有再度成为学生， 才能与时俱进，不断以全新的目光来视察和指导整个教化过程，创建性的开展教书育人工作。教书和读书生活，使我感悟出了人生的真谛：老师的人生应当有创新精神。年年春草绿，年年草不同。常读书和常思索，使我勇于和擅长对自己的教化教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的胜利阅历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。愚人不才，笨鸟先飞，我愿把追求完备的教学艺术作为一种人生目标。把自己生命的浪花融入祖国的教化教学改革的大潮之中。小学数学读书心得2在小学数学教学策略这本书中，吴正宪老师说过：好课不是靠说出来的，好招不是靠仿照出来的，好老师不是靠教出来的，而是在长期的教学实践中摸爬滚打历练出来的。所以说看到这本书，我爱不释手，虽说平常的工作许多，没大有时间读书，但是每个星期都拿出一点时间，看看这本书，然后写写读书笔记。上次介绍了小学数学教学策略中的提问和理答的策略，这次重点介绍一下“在课堂教学中实施有效评价的策略”这个策略。课堂教学离不开老师与学生的沟通评价，老师运用怎样的评价语言，能够适时贴切激发学生的学习爱好、调到学生的主动性，爱护学生学习的热忱，老师又该通过与学生的沟通评价引发学生的主动思索，促进学生主动地思维，最终促进学生的不断发展?带着这样的问题，我细读了“在课堂教学中实施有效评价”这个策略。美国心理学家佛洛姆说过;人性最深刻的禀赋，就是被赏识的渴望”小学生渴望受到表扬，赞许的欲望更加剧烈，作为老师在学生的学习过程中，要有一双擅长发觉，擅长观赏的眼睛，捕获每个孩子在学习过程中的闪光点，然后用语言将他放大，将他点燃。1、关注学生的求异思维进行激励评价：例：刘德武老师所执教的厘米的相识中，有一个片段：在尺子上从几到几就是 1厘米。几乎全部的学生都是从左到右进行视察并分别说出，在尺子上从0到1是一厘米，从1到2是一厘米，从2到3是一厘米，这时候，有个学生从右到左视察，说出从4到3是一厘米，这时刘老师，竖起了大拇指，赞许的说道：有新意，有创意，有自己独特的想法，一般人都习惯从左到右依次往后看，一说到4，就往后想到5，所以从4到5是一厘米，可是这个同学的想法别出心裁啊!他不仅会顺着想，还会倒着想，从4到3也是一厘米，棒不棒?”学生简简洁单的回答从4到3也是一厘米，”对于我来说，这就是孩子们应当驾驭的学问，不会过多的去表扬孩子，只会一带而过。而刘老师却能够抓住这一个细微环节，对学生的发言用赞许的语气赐予了充分的确定与激励“有新意，有创意，有自己独特的想法，别出心裁啊!”这样的赞许是老师发自内心的对学生的宠爱与观赏，他给学生带来的是确定，是愉悦，是自信，赐予了他成长中须要的养分与动力，或许将来的小独创家会由此诞生。想想自己是不是断送了许很多多小独创家的前途。在以后的教学中，要像刘老师一样擅长发觉学生的闪光点，然后用语言将他放大，将他点燃。激发学生的学习爱好。2、抓住学生瞬间的闪光点进行激励评价。策略中介绍了刘德武老师在教学中策略，抓住了孩子在口算2.5*4和2.4*5，孩子们纷纷抢答，有一名学生略微提前了一点，刘老师对这个孩子提出了特殊的表扬：“我特殊清晰地听到那个穿红衣服的男同学最快说出得数，特殊的灵敏，尽管或许就快出了零点零几秒，但是就占得了先机。思维灵敏可以带动语言灵敏，当然前提是视察灵敏，2.5*4=10，2.4*5=12，这两道题也简单混。”思维灵敏的老师带动思维灵敏的学生，语言灵敏的老师教出语言灵敏的学生，视察灵敏的老师发觉视察灵敏的学生。虽说在我的课堂中，也捕获到不少学生的闪光点，但是这种状况的出现，大部分是在自己的常规课堂中，假如是公开课，心里想着下一个教学环节是什么?本节课的教学任务会不会完成，。而对学生的发言，有时候没有细致的去听，就像上次王康的课堂，老师没有细致的去倾听学生的发言，更没有对学生的表现给出一个很好的评价。3、适当的延迟评价赐予学生自悟的空间。好的课堂教学应当为学生留有思索的空间，每一个问题的提出，都不应当急于得到结论，更应当关注学生获得结论的过程。文中介绍了吴正宪老师在上分数的初步相识一课时，教学二分之一，让学生结合自己的生活阅历，表示自己所发觉的二分之一。有的用一半表示，有的画图表示，如：画个圆，平均分成2半。等等各种方法。这是老师在黑板上写出二分之一，并说明，这就是你们生活中见到的一半，现在你们对自己表示的方法，情愿擦得可以擦掉，情愿保留的页可以保留。这时有两个孩子不情愿擦掉，随着教学过程的深化，其中一个孩子把自己的图画擦去了，只剩下一个孩子还是用画图的方法来表示，吴老师耐性的等待他并出示了百分之一，这个孩子画着画着，放下笔：说：不画了鹅，画图太麻烦了!此时吴老师握着这个孩子的手微笑着说：感谢你，你最终接受了这个分数。这一点是不是值得的我们老师所借鉴，给每个孩子留下思索的空间。有效地课堂教学评价源自于正确的学生观，老师只有从内心敬重学生，信任学生，理解学生，宽容学生，接纳学生，才能够通过自然，恳切，真挚的评价语言对学生进行有效地评价。小学数学读书心得3来不曾有过的一种观念。老师就是要把“新奇心”奇妙地运用于教学过程中，使这学期我拜读了李烈的我教小学数学这本书，我被它的内容深深地吸引了。它首先不只是一部讲小学数学教化、教学的书，而更重要的是体现创新性教化、教学思想的一部力作。其中的教化、教学思想深刻体现了我国当前基础教化课程改革的核心理念：“一切为了孩子的发展。”它的小学数学的教学体现以爱育爱的儿童观、以人为本的教化观、以会教会的教学观、及发展性的评价观。通过“案例呈现” 使困惑、迷惘、问题、难点逐一浮出水面，引导读者深化地思索，然后专家又亮出自己的观点，深化浅出娓娓道来，让读者心中的谜团慢慢释然。读了这本书后，感觉受益匪浅，我也尝试着在我的教学中进行了实践。下面我就结合自己的学习、实践谈几点体会：1、让学生觉得数学真奇异，酷爱数学。要想建立民主和谐的氛围并不难，老师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交挚友，在生活上、学习上多关切他们，从而激起他们对老师的爱，对数学的爱。尝到了胜利的甜头，使我教好数学的信念倍增，是啊，新奇之心，人皆有之。爱迪生也曾说过：凡是新的不平常的东西都能在想象中引起一种乐趣，因为这种东西使心灵感到一种开心的惊异，满意他的新奇心，使之得到他原之自然地转化为剧烈的求知欲望，从而变成孩子们学习和探究的内动力。2、让学生学会学习数学，成为课堂的主子。如何让学生学会学习？我从书中找到了答案，并主动实践。实行敏捷多样的形式，增加学生的学习爱好，促学生自主探究学习。（1）实行活动的形式。小学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配。只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生情愿学、主动学。假如老师用传统的“老师讲，学生听；老师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，创设情景，抓住学问的生长点，激起学生的求知欲望，增加学生学习的爱好，促使其主动探究。（2）实行把学问趣味化的形式。老师要擅长把抽象的概念详细化，深邃的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色调艳丽的教具；新奇的谜语、故事；好玩的教学嬉戏；关键处的设疑、恰当的悬念；变静为动的电化教学等等，尽可能使学生感到新奇、新颖，具有簇新感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”供应物质内容和推动力。（3）实行好的评价方式，让学生持续发展。老师的评价要依据差异原则因人而异，对学生的要求不要一个标准，要依据不同的起点、不同的状况分类评价，这样才能让每一个孩子通过评价，看到自己的进步。老师的评价用语应当有针对性、导向性，比如，有的孩子的解题方法新奇，我就批上：“你的想法很独特，看来你是个爱动脑子的好孩子”。有的孩子学习进步了，我写道：“看到你的进步，我特别兴奋，这说明只要你努力去做，就会有所收获。”对个别同学我写上：“最近怎么了，为什么错题比较多？应当找一找缘由，也可以找一找老师。”这样，我把作业作为媒介，加强了师生之间的情感沟通。在教学中通过评价激励别出心裁的思索有利于培育学生的创新意识和创新实力。总之，让学生从老师的评价中得到一种胜利的喜悦体验，以利于增加自信念。3、让课堂教学充溢活力。“把数学教化的重心转移到学生的发展上来”是我教小学数学贯彻的精神，同时也正是我们每一位老师终生追求的教化目标。只有在充溢生命活力课堂上，师生才是全身心投入，因为这不只在教和学，而是感受课堂生命的涌动和成长。只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满意和发展，老师的劳动才会出现出创建的光辉和人性的魅力。我教小学数学是一本好书，它教给了我一种教学理念，教会了我一种教学方法。因为它让我感受到自己的不断转变和进步，这种向上的感觉真好。小学数学读书心得4暑假期间，我阅读了刘加霞老师的小学数学课堂的有效教学这本书。这本书以课堂教学中的真实故事为载体，在一个个生动鲜活的案例背后都有作者对小学数学教学的本质思索。该书作者列举出了我们平常教学中存在的一个个真实而细小的问题，并探究出了解决问题的方法，既有针对性又有扩展性。或许它并不是灵丹妙药，不能解决我们全部的问题，但却真正为我们的实际教学供应有效的帮助。什么是有效的课堂教学？实现有效的课堂教学一线老师重点应当做哪些工作呢？为了帮助小学数学老师更好地理解，刘加霞老师在小学数学课堂的有效教学一书中主要通过四个方面对小学数学课堂的有效教学进行了较深化地探究：一、把握数学概念本质是有效教学的根本；二、技能的背后是对数学概念的理解；三、渗透数学思想方法，打造厚重的小学数学课堂；四、探讨学生，了解学生，促进学生和谐发展。结合自己读书的体会和在教学中的阅历，谈谈自己的一些浅显看法。我认为要做到有效教学，必需做到：课前细心备课。课前细心的打算是实施有效教学的前提。有效的课堂教学并不仅仅是靠课堂内的发挥。课前充分的打算是不行缺少的。课前的备课主要包括：资料收集、学问结构分析、学情分析、设计教学方案、状况预设等。设计一个好的教学方案有时单纯依靠课本上的教学资源是不够的，这须要老师针对所教授的学问点从学问的结构、学问延长、内容拓展、练习题型方面收集相关资料，这样才能保证课堂教学设计的全面性；数学的学问点都是有梯度性，都是上下联系的，作为老师必须要将这种联系弄清，并很好的运用在教学设计中；不同班级不同学生的学习状况是不一样的，由此我们在上课时肯定要进行分析探讨，教学方案的设计必需是基于学生的设计，这是有效课堂教学的重要一条，依据学生特点、课的特点设计出适当的教学方案，并对课堂教学进行肯定预设，对各种状况做出处理。其次要做到课中周密组织，细心指导。如何组织活动、支配环节、都要在老师的驾驭中。教学组织好与坏干脆关系到课堂能否正常进行、学生能否欢乐有效的学习。老师在课堂上还要像一位挚友一位长辈在孩子们遇到问题时进行细心的指导。学生在学习的过程中会遇到种种困难，有时可有通过自己和同伴的帮助解决，而有的时候必需要老师进行适时指导。在学生思维出现偏差时，在超过实力范围解决不了问题时，在回答问题“卡壳”时，这时老师的指导和提示就显得那样的刚好而有用。老师的指导要留意肯定的尺度，不是遇到问题就帮学生完全解决。订正学生的思维，拉回正确的方向后让学生独立思索。指导内容要把握，并不仅仅是教学生正确解题，解决困难，更重要的是指导学生正确的方法指明思索方向。另外，老师的指导肯定要做到细心、耐性，让学生感受到老师是喜爱关切自己的，让学生在心理上感到暖和。学生在老师这样的关注下，学习就是有效的。第三优化练习是有效教学的重要环节。练习要有肯定的针对性。设计的练习既要有利于学生对重点、难点的理解和驾驭，又要有利于学生理清学问点间的联系和区分，更要有利于学生实力的提高。练习的设计要依据学生的特点创设肯定的“层次”，能够让学困生“吃得了”，中等生“吃得饱”，学优生“吃得好”。 练习的设计还要有肯定的生活味、趣味和思索味。总之，有效的课堂教学离不开我们大胆的设计。如何提高小学数学课堂教学的有效性，让孩子与课堂欢乐地一起翱翔是我们永恒的话题。只要我们不断地思索，我们不断地改进，我们的课堂就肯定能低消耗高效能，学生就肯定能学得轻松，学得坚固。小学数学读书心得5这学期我们科组传阅了做一个优秀的小学数学老师这本书，看完了这本书，细致品尝每一位教化家的成长故事，无不都透露着一个漂亮的字“爱”。书中的名师都爱学生，爱自己的教化事业，爱是成就他们事业的根基。正因为心中充溢着对学生的爱，他们才会视学生如己出，才会敬重每一个孩子，同等对待每一个学生，不但关注学生的学习状态更关注学生的生命状态。因为心中有爱，才更懂得教化是一种慢的艺术，才更情愿等待，他们在静静地守候生命之花绽放出独有的颜色，因为心中有爱所以懂得：花儿有性，它们将绽放在属于自己的季节里他们真正把学生当做学习的主子，把学生看作发展中的个体，真正敬重学生、酷爱学生。他们从不同的角度来论述了老师应站在儿童的立场，思索问题。钱守旺认为，老师应当有一颗佛心，教化当以慈善为怀。是的，老师当有一颗佛心，要始终保持一种从容大度的心态，不急于求成，不心浮气躁，坚持正面的、走正道的教化，对孩子不苛求、不悲观、不冷漠、不悲观，让教化的过程始终有生命在场。他说：“我酷爱自己的事业，我钟爱自己的学生。因为有了这份爱，我便有了世界上最宝贵的财宝孩子们真挚的感情；拥有了世界上最可爱的礼物孩子们绚丽的笑容；走进了世界上最不该忽视的领域孩子们纯真的心灵。责任感和使命感引领着我，让青春岁月绽放出夺目的光彩。“老师要最大限度地理解、宽容、善待每一个学生。孩子们犯错误时，他们迫切希望得到的是理解和帮助，而绝不是粗暴的指责和惩处。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最须要爱的时候。正是靠着对学生的一篇爱心，我带出了一个又一个先进班集体，治理了一个又一个乱班，转化了一个又一个学困生”。华老师“观赏”的胸襟和艺术更为他的课堂生发了无穷的魅力。他对学生的观赏几乎无处不再，他认为抓住课堂上转瞬即逝的激励激发、点化学生的机会，就是抓住了“课眼”，课堂就会表现诞生命的张力。虽然我的课堂中也与这样的观赏和激励，但我缺乏的是耐性，有的是不耐烦。通过华老师，我发觉教化的艺术就是观赏的艺术，它会使一杯一般的白开水奇妙地变成醇美的茅台酒。因为对教化事业的一腔酷爱，他们才会甘于清苦，埋头苦干，更有激情去努力探究；因为酷爱，才会把工作当做一种开心的带薪学习；才会觉的工作着才是漂亮的；才会把讲台当作自己解不开的情怀；钱守旺老师说：挚友，不管是事业选择了你，还是你选择了自己的事业，我们都应当无怨无悔。当我们用爱心呵护自己的事业时，你会发觉平凡的工作中隐藏着无穷的乐趣！当我们用辛勤的汗水浇灌自己的事业时，你会看到生命之树绽放出绚丽的花朵！当我们像经营自己的家一样精自己的学校时，你会发觉身边的一切都是那样富有魅力！夏青峰，一毕业安排到只有七八个老师的杂草丛生的村小。但是，他没有因为环境的不如意而沉沦，不断读书充电，最初只是想考研，却被最纯真的孩子打动，决心留下教书，但是一颗想飞的心，从未放弃过对蓝天的渴望。村小工资少的可怜，为了贴补家用，暑假到苏南打工，走进了华西村，走进了华士中心小学，找到了校长，自我举荐，校长独具慧眼，发觉了他的优秀，于是他成为了华士中心小学的一名数学老师，从今走上专业发展之路，起先了艰难的修炼过程。不断听老老师的课，一遍遍修改自己的教学设计，夜深人静时常常对着墙壁一遍又一遍“试教”，最难能珍贵的是他走上了专业阅读之路。他说为了拥有扎实的理论功底，建构属于自己的数学思想，我走进了学校图书馆，苏格拉底、卢梭、洛克、苏霍姆林斯基、陶行知等专家学者的鸿篇巨制起先走进我的视野。那是一段更为艰辛的阅，因理无疑要有的志气和耐力，一次次躁地放下，又一次次珍地拿起，一遍遍自己“下去，再下去”。正是由于他持，不断反思堂，两年后他得了全国比一等的第一名，写出了近百篇的文，被江省特教，并成一名秀的校，在又到北京当校。他的成源于他的不断的、反思和践，便是些特教胜利的普遍律之一，几乎全部的特教都介了他的、学加反思之路。比如，守旺，把工作当做一种开心的薪学；徐斌，做一个快的行者。“ ”人世最美妙的字眼，人世最人的字眼，人世最大的字眼，它的存在，我的生活来无限的朝气和希望。三十年的教生涯和人生告李烈老：一个人生命中不能没有，没有的生命是悲伤的。生命的教化中不能没有，没有的教化是白的。你不付出真心学生，学生更加不会去你，去听你。他不但自己学生教化充着无限，他是的使者，播、延。感于北京市其次小学的李烈校的教化念，她在教学及管理中追求“以育”。她要求以教自身的培育出学生的，她不是教化手段，更是教化目。在教化教学活中，教要通行的感染、情感的迁移教化的才智，起学生共，最使学生学会理解、主体、自付出。教以自己的情感、的行、的实力和的，培育学生心的理念。小学数学读书心得6你能成为最好的数学老师书中我印象最深的一段话是“教学恒久都是不完备的艺术，但追求有魅力的教学，是全部老师的共同愿望”。教学之道施展的主阵地是课堂，唯有聚焦课堂、激活课堂，才能回来教化本身。老师要走向优秀，教学是最重要的基本功。立足于备课，决战与课堂，习惯于反思，是有才智的老师的基本教学行为。苏联教化家加里宁曾说:“老师应当首先精通他所教的学科，不懂得这一门学科或对这一门学科知道得不是很好，那么他在教学上就不会有成果。”所以作为老师首先要精通所教的学科，了解本学科的前沿动态。在书中，任勇共享了他的“育己”之道:每天学习，每天进步;终身学习，终身受益;自主学习，自我发展。在任勇看来，教化科研使他由一名一般的师专生成为一名特级老师。教化科研并没有我们想象的那么深邃难懂。我们完全可以从身边的小事起先、从教学的细微环节做起。探讨对象可以是我们的学生、班级乃至所教的年级、所在的学校;探讨的内容，可以是一次备课、一次讲课、一次作业批改、一道题、一次测验。老师的工作具有典型的实践性，为了提升实践和超越阅历，目前最有效的方式是进行教学反思。同时，作为老师要时时反思自己，把自己作为探讨对象，探讨自己的教化理念和教化实践，反省自己的教化教学实践，反省自己的教化观、教化行为及教化效果，以便调整、改进和提升。老师反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是二者之间相互沟通的桥梁。应当指出的是，反思并非老师对教化教学工作进行一般意义上的思索和回顾，而是依据反思对象的不同，实行相应的反思方法和策略，达到反思的目的。老师的反思实力是其专业发展和自我成长的核心要素，更是名师素养的重要组成部分。老师想要实现自我专业发展，就必需提升自我反思实力，尤其是教学反思实力。教学反思是教学工作不行缺少的一个过程，更是名师成长的重要历程。叶澜教授曾说，一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年的教学反思，就有可能成为名师。教学反思，是教学实践中一个过程的结束，同时又是新的教学实践的起先。只要我们对教学活动坚持不懈地进行反思，肯定能不断提高对教学的相识，发展教学实践才智，在“反思-实践-反思”的螺旋式上升中，实现自己的专业成长。在教学中，我也常常反思自己:教化教学观念的反思本节课中我用了哪些新的教化观念和理念，我现在须要什么样的教化观念;哪些是适合我的须要; 我以往的言论和行为体现了什么样的教化观念和教化价值;我应当怎么做才能符合新理念的要求?。老师角色地位的反思在本节课中，我在教化教学过程中只是充当了传道、授业、解惑者，还是担当起了学问的教授者、管理者、学生发展的促进者的角色;我在言行上是否体现出与学生的同等、合作与共享;我设计了什么样的教化教学活动让学生进行主动探究，而不是干脆告知他们现成的结论;。第三，教化教学学问内容方面的反思我传授给学生的学问是否是精确无误的;我向学生介绍的学问是否符合学生的须要;我是否使学生了解了学问的重点;我在课堂上是否特别娴熟地把握学问的关联点;我的学问储备能否满意学生旺盛的求知等等。教化教学活动组织与开展过程的反思我习惯运用的教化教学手段是什么，这些方式方法的效果如何;我在某一个环节中 采纳的方式方法的依据是什么;在遇到偶发事务时，我的处理方法是什么，效果如何，依据是什么;对整个教化教学过程整体感觉如何，同事、专家、学生等有何评价;自己最得意的环节是什么;我感到学生最感爱好、受益最大的是什么;我打算如何改进等。其实，每位老师都期望成为优秀老师，任勇老师的你能成为最好的数学老师，就为我们呈现了一条走向优秀的道路。最大程度地发挥个人潜能，实现自己的追求和志向，获得别人的敬重，赢得社会的认可。尽管优秀之路艰辛而遥远，但很多老师始终坚持探究，并留下了成长的踪迹。只要踏踏实实地坚持下去，只要经得起教化探究的艰辛，一路坚持不懈，平凡的老师也能一点点地走向优秀，实现人生的价值和追求。小学数学读书心得7做一个优秀的小学数学老师读书心得 这学期我们科组传阅了做一个优秀的小学数学老师这本书，看完了这本书，细致品尝每一位教化家的成长故事，无不都透露着一个漂亮的字“爱”。书中的名师都爱学生，爱自己的教化事业，爱是成就他们事业的根基。正因为心中充溢着对学生的爱，他们才会视学生如己出，才会敬重每一个孩子，同等对待每一个学生，不但关注学生的学习状态更关注学生的生命状态。因为心中有爱，才更懂得教化是一种慢的艺术，才更情愿等待，他们在静静地守候生命之花绽放出独有的颜色，因为心中有爱所以懂得：花儿有性，它们将绽放在属于自己的季节里他们真正把学生当做学习的主子，把学生看作发展中的个体，真正敬重学生、酷爱学生。他们从不同的角度来论述了老师应站在儿童的立场，思索问题。钱守旺认为，老师应当有一颗佛心，教化当以慈善为怀。是的，老师当有一颗佛心，要始终保持一种从容大度的心态，不急于求成，不心浮气躁，坚持正面的、走正道的教化，对孩子不苛求、不悲观、不冷漠、不悲观，让教化的过程始终有生命在场。他说：“我酷爱自己的事业，我钟爱自己的学生。因为有了这份爱，我便有了世界上最宝贵的财宝孩子们真挚的感情；拥有了世界上最可爱的礼物孩子们绚丽的笑容；走进了世界上最不该忽视的领域孩子们纯真的心灵。责任感和使命感引领着我，让青春岁月绽放出夺目的光彩。“老师要最大限度地理解、宽容、善待每一个学生。孩子们犯错误时，他们迫切希望得到的是理解和帮助，而绝不是粗暴的指责和惩处。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最须要爱的时候。正是靠着对学生的一篇爱心，我带出了一个又一个先进班集体，治理了一个又一个乱班，转化了一个又一个学困生”。 华老师“观赏”的胸襟和艺术更为他的课堂生发了无穷的魅力。他对学生的观赏几乎无处不再，他认为抓住课堂上转瞬即逝的激励激发、点化学生的机会，就是抓住了“课眼”，课堂就会表现诞生命的张力。虽然我的课堂中也与这样的观赏和激励，但我缺乏的是耐性，有的是不耐烦。通过华老师，我发觉教化的艺术就是观赏的艺术，它会使一杯一般的白开水奇妙地变成醇美的茅台酒。因为对教化事业的一腔酷爱，他们才会甘于清苦，埋头苦干，更有激情去努力探究；因为酷爱，才会把工作当做一种开心的带薪学习；才会觉的工作着才是漂亮的；才会把讲台当作自己解不开的情怀；钱守旺老师说：挚友，不管是事业选择了你，还是你选择了自己的事业，我们都应当无怨无悔。当我们用爱心呵护自己的事业时，你会发觉平凡的工作中隐藏着无穷的乐趣！当我们用辛勤的汗水浇灌自己的事业时，你会看到生命之树绽放出绚丽的花朵！当我们像经营自己的家一样精自己的学校时，你会发觉身边的一切都是那样富有魅力！夏青峰，一毕业安排到只有七八个老师的杂草丛生的村小。但是，他没有因为环境的不如意而沉沦，不断读书充电，最初只是想考研，却被最纯真的孩子打动，决心留下教书，但是一颗想飞的心，从未放弃过对蓝天的渴望。村小工资少的可怜，为了贴补家用，暑假到苏南打工，走进了华西村，走进了华士中心小学，找到了校长，自我举荐，校长独具慧眼，发觉了他的优秀，于是他成为了华士中心小学的一名数学老师，从今走上专业发展之路，起先了艰难的修炼过程。不断听老老师的课，一遍遍修改自己的教学设计，夜深人静时常常对着墙壁一遍又一遍“试教”，最难能珍贵的是他走上了专业阅读之路。他说为了拥有扎实的理论功底，建构属于自己的数学思想，我走进了学校图书馆，苏格拉底、卢梭、洛克、苏霍姆林斯基、陶行知等专家学者的鸿篇巨制起先走进我的视野。那是一段更为艰辛的阅读，因为读理论无疑要有啃书的志气和耐力，一次次烦躁地放下，又一次次珍爱地拿起，一遍遍对自己说“读下去，再读下去”。正是由于他坚持读书，不断反思课堂，两年后他获得了全国竞赛课一等奖的第一名，写出了近百篇的论文，被评为江苏省特级老师，并成为一名优秀的校长，现在又调到北京当校长。他的成长源于他的不断的读书、反思和实践，这便是这些特级老师胜利的普遍规律之一，几乎全部的特级老师都介绍了他们的读书、学习加反思之路。比如，钱守旺，把工作当做一种开心的带薪学习；徐斌，做一个欢乐的行者？。“爱”人世间最美妙的字眼，人世间最动人的字眼，人世间最宏大的字眼，它的存在，给我们的生活带来无限的朝气和希望。三十年的老师生涯和人生经验告知李烈老师：一个人生命中不能没有爱，没有爱的生命是悲伤的。诠释生命的教化中不能没有爱，没有爱的教化是苍白的。你不付出真心爱学生，学生更加不会去爱你，去听你他们不但自己对学生对教化充溢着无限爱，他们还是爱的使者，传播爱、持续爱。感动于北京市其次试验小学的李烈校长的教化观念，她在教学及管理中追求“以爱育爱”。她要求以老师自身的爱培育出学生的爱，她认为爱不仅是教化手段，更是教化目标。在教化教学活动中，老师要通过行为的感染、情感的迁移、教化的才智，唤起学生爱共鸣，最终使学生学会理解爱、主动体验爱、自觉付出爱。让老师以自己爱的情感、爱的行为、爱的实力和爱的艺术，培育学生爱心的理念。小学数学读书心得8我是一个一般的农村数学老师，忙劳碌碌中不知不觉已经度过30多个春秋。30多年来我不敢说已经读了多少多少书，更不敢说把读书作为了我的行走方式，但至少有一点可以令我自己比较欣慰，那就是我已经越来越离不开读书了。曾经常常对语文老师特别艳羡，能和学生一起读书，能写出文采飞扬的令人叹服的教化随笔，我们数学老师只能写一些像干巴巴的教某个教学内容的感受，或者是简洁的工作总结等。但是随着自己读书的不断深化，虽然在一些随笔评比上不能被青睐，但它们同样是我平常工作的思索、实践沉淀的精华，人生的精华，勤于实践和创新，渐渐的积累和沉淀，树立成果意识，做工作的有心人，我同样走在专业成长和发展的路上。读书在静静变更着我的生活。读书让我在教学中知道了反思，知道了分析，知道了一个好的老师应当是一个会有思索有思想的老师。这几年里，手边的一本本数学方面的教化著作丰盈了我的教学思想，教会了我如何顺应教化教学规律做一个合格的数学老师。自从学校开展了老师读书论坛活动，让每一位老师都读书、读好书，给老师的建议、小学数学老师、处人、处己、处事黄大钊教授的当众讲话系列训练人际沟通系列训练等等，学校和上级举荐了好多的好书，从今，书成了我床边的精神食粮，书给了我前进的动力。我乐读书，可以让我摆脱生活中的苦痛，消退压抑，尽情的沉醉在书的世界里，老师是清贫的，但我们可以在读书中读到那些靠苦读书、好读书而拥有许多物质财宝的人生活的更美妙，更充溢，更自由，更欢乐！应当说自己是幸运的，因为现在我们的学校非常重视师生的阅读，校长更是把读书当成了头等大事来抓。特殊要感谢学校对老师读书的检查，让我渐渐养成了读书的习惯，让我不敢也不能偷懒。如今，想做一个比一般老师更好一点的老师依旧是我的愿望，我想我一肯定会实现这一愿望的，在读书中学习，在读书中成长，读书会让我变得充溢而有思想。小学数学读书心得9小学数学心育艺术是一本培育数学老师心育实力的专著，“心育”就是心理素养教化的简称。心理教化就是维护学生心理健康、培育学生具有良好特性、挖掘学生智力潜能的教化活动。心理教化是全程教化，应当寓于学校教化的全过程之中。老师在教化过程中的一言一行、一颦一笑都会对学生的心理产生影响。我们知道新课标准下的教学过程既是一种学习学问的过程，又是一种探究学问，反思学问和生产学问的心理活动过程。学习不再是被动的、枯燥的，而是一个充溢着理智和乐趣，陶冶情感的过程。因此，老师的任务不再仅仅是“传道、授业、解惑”，还包括培育学生的心理素养，这样一来,心理素养教化的艺术就成为我们老师职业实力的一个重要组成部分。书中提出了课堂教学心育与学科教学整合的观点，我认为教学活动是建立在心理活动的基础上的，心理教化与学科教学应当是一体的，所以，两者整合起来是内在的一样，而不是外在的粘合。数学是小学教化的一门最基础的课程，它为学生充分发挥自己的主动性、能动性，使自己心理健康，人格健全，潜能得到开发供应了一座平台。在这个平台上，老师则可充分发挥自己的创建性、展示数学心育的艺术。首先，我认为课堂应是开放的，要主动创设生动和谐的学习氛围。在课堂上，提倡学生上讲台，激励学生绽开想象的翅膀，真正做到敢想敢说、敢做。只有在开放、民主、和谐、自由的课堂气氛中，学生才有健康的竞争欲、表现欲、创建欲，心理才会健康。其次，要相识到数学教学是数学活动的教学。在数学课堂中要让学生有自主探究、合作沟通，主动思索和操作试验等活动的机会。我们知道，学生学习数学是一个在老师指导下的再创建过程。例如,法则可以让学生归纳、总结，规律可以让学生视察发觉，结果可以让学生揣测、验证。还有，在数学课堂中也要常常引导学生相互探讨、辨论。另外，还要刚好引导学生反思，反思这个学问自己是否知道了，结果是否正确，解决这个问题用了什么方法，以及是否还有更好的方法等等。小学数学心育艺术以介绍和指导老师的心育方法为重点，具有可读性和可操作性。该书的九篇77个小节，着重讲解并描述如何更新小学数学教学的观念，怎样进行心育。更为突出的是每个小节不光有理论指导，更有案例可循。越读更加现自己的不足。不仅如此，在读书的过程中还让你不断地谛视自己的教学言行。例如：读到“减轻学习负担，改革作业批改方式”这一章节，书中介绍了一位老师是这样批改学生作业的。先查学生自查状况，自查仔细的打“”，每天作业首次批改时，对的打“”，错的画上斜竖，加上如“你还能查出错误吗？”等评语,学生将打斜竖的错题自觉订正过来后，将斜竖补画成“”，没订正对的原封不动，并在旁边写上“接着努力”，要求学生接着改正，对于学习较困难的实行面批，进行个别辅导，这样学生作业本上每次作业最终见的全是“”，这既调动了学生改正错误的主动性，又激发学生自我检查的主动性。联想到我的作业批改采纳的是“甲”，激励学生作业书写仔细，答题正确，但得“甲”终归不是全班全部学生，而且对学生的自我检查习惯的养成还欠缺，那么今后在批改作业上我将尝试两者结合，最大限度地调动学生的主动性，养成自我检查的好习惯。特殊是第八章常规数学教学中的艺术中提到的导入的艺术、提问的艺术、教学语言的艺术、布置练习的艺术、课堂教学结束的艺术等,既让我发觉过去课堂教学中的不足,又帮助我找到提高课堂教学效率、提高心育艺术的方法。读了这本书，真的让我受益匪浅。小学数学读书心得10小学数学这本书，我是第一次读。它把小学数学的教学内容分成几个专题，在每一个专题中，通过“案例呈现”使困惑、迷惘、问题、难点逐一浮出水面，引导读者深化地思索，然后专家又亮出自己的观点，深化浅出娓娓道来，让读者心中的谜团慢慢释然。“核心词”、“教化价值”、“内涵”等词在每个专题起先都会映入眼帘，迫使读者进行一阵剧烈地头脑风暴。慢慢地，我也相识到无论教学什么内容我们都要考虑它的价值，考虑我们原委要教给学生什么？是实力？是方法？是习惯？亦或是意识？而这一点我在平常的教学中考虑的还很不够。比如：关于平均数教学。他的核心词是什么呢？在阅读这本书之前我从没仔细思索过这个问题，只是简洁的认为重点就是教给学生求平均数的方法，而把意识的培育放到了次要位置。在学习了书中的观点共享，尤其是看了吴正宪老师的教学实录以后，我的感受尤为深刻：作为平均数教学应当把理解平均数的概念，了解平均数的特点和作用放在重要位置，在此基础上驾驭求简洁平均数的方法。首先，选择合适的情景，让学生产生对平均数的需求。任何事物的产生都有它的必定性。数学也是这样，须要用到平均数才会产生平均数。我们须要让学生在详细的情境中经验平均数的产生，加深对平均数的理解。假如只是简洁地出示一组踢毽子的数据，让学生来评判哪个小组的同学踢的好？学生想到的只是方法。如何感受平均数产生的需求？吴正宪老师让学生进行拍球竞赛，在一次次冲突中对平均数产生了需求，从而自己提出了平均数。其次，联系实际，进一步来感受、理解平均数。记得以前在教学平均数时，当学完方法之后，多数是机械练习，虽然有时也让学生分析数据，谈感受，但是都只是粗略地带过。而吴老师竟然选了五个不同的例子进行分析，有先估算再谈想法的;有结合实际竞赛(去掉最高分和最低分)求平均数的;有通过对比进行思想品德教化的;有结合辩论，敏捷解决实际问题的;还有在嬉戏中学会分析问题要全面的，可以说囊括了平均数的方方面面，使我清楚地相识到理解和感受平均数的意义、特点和作用才是我们教学的重点。又比如关于统计，原来我