长春版一年级语文下册教案汇总.docx

长春版一年级语文下册教案长春版一年级语文下册教案1教学目标：一、学问目标（一）教会学生读本课10个生字。（二）学生能理解重点词：“疑”、“思家乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；二、情感目标体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；三、实力目标初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。教学重难点：理解诗句的意思，体会意境。教具：录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。教学过程：一、音乐引入，感受情境美。（一）生听音乐思乡曲，体会乐曲中描述的意境。1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）2、学生初步感知诗的意境美。（乐曲停，学生表达自己的想法。）（二）简介思乡曲，引入课题。1、这首曲子，就是闻名作曲家马思聪先生的思乡曲，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。2、引入课题，齐读课题。3、简介李白。二、学习全诗，体悟诗境美。（一）初读课文。1、读通、读顺全诗；2、检查勾生字状况；3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解题：（1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义（3）串词义。用自己的话说说题目的意思。5、小结学习题目的方法：（1）读；（2）说（词义句意）（二）读中理解，体悟诗意美。1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。2、生提出不懂的词，师用“。”点出。此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思家乡3、学习第一行（1）读整行诗。（2）“明月光”是指怎样的月光？（3）说第一行诗意。多媒体创设情景：（光明的月光照在诗人床前）4、学习其次行（1）读整行诗。（2）依据学生提出的问题理解“疑”的意思）；“霜”（老师哈气在眼镜片上，并说明这是雾水，假如是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面旁边：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）（3）说说这两行诗的意思。用上“什么似乎是什么”的句式。（光明的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）（4）朗读，引导。诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。师用冷清的语气范读生试着用冷清的语气读。5、学习第三行（1）读整行诗。（2）看多媒体理解“举头”（做动作）（3）想想诗人在干什么？（诗人抬头望着天上的光明的月亮）（4）朗读、引导。师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特殊是有光明月光的晚上，挚友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊闲聊，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多快乐哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今日的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团聚。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。6、学习第四行（1）读整行诗。（2）说说诗句的意思。（3）将三、四行连起来说说诗意（4）指导朗读，重点指导学生读“思家乡”。7、生用自己的话说说全诗的意思。三、反复吟诵，表现诗意美。1、以思乡曲为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。3、指名有感情地朗读。3、有感情地齐读，背诵。四、和乐唱诗，感染熏陶美。（1）仔细听思乡曲主旋律一遍，并进一步的感受这首诗的美（2）以思乡曲为主旋律，以静夜思为词，老师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。长春版一年级语文下册教案2教学目标：1、情感、看法、价值观酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。2、识字12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。3、写字6个；“小”作偏旁的变形。4、词、语、句学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比方句的意思。5、阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。6、口语交际“老师，请您评评我的字”7、学法和习惯基本驾驭听读识字的方法；起先培育自检，互检的习惯。教学重点：1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。2、用听读法识字。教学难点：用听读法识字。教学方法手段：讲授、谈话、演示、创建性作业等。教具打算：幻灯片，字词卡，多媒体课件。课时支配：两课时教学过程：一、故事引入1、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切方法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！说明：创设情境，激发学生剧烈的求知欲和新奇心。2、今日怎么不见我们的好挚友丁丁了？说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。二、指导看图1、示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。说明：在培育视察实力的同时，将详细事物与词组一一对应，详细情境更有利于一年级学生的识字。2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？说明：孩子的新奇心由此被激发。三、读文1、板题，理解课题的寓意。2、反复练习，读熟课文：（1）自己练读，画出不会读的字。（2）老师带读，学生留意自己不会读的字。（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。（4）指名读文，众生评议。（5）老师范读，学生评议后标出停顿。（6）齐读课文。说明：学生是语文学习的主子，自主学习的意识和习惯要从小培育。让学生在比较中发觉朗读的规律，训练朗读的基本技能。四、认字1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。2、板叠词卡，这几个词有什么特点？示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？老师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。说明：留给学生发觉的空间，在发觉中体验，在体验中感悟。3、感情朗读课文：丁丁说小挚友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小挚友读一次课文，你们情愿吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。说明：充溢童趣和美感的语言激发了学生剧烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。五、认单字1、示贴有字卡的小黑板：小挚友看，谁来了？2、“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。组词重点：里、月多音字：只3、小组合作识记一类字：分析部件：只、尖、里字理识字：月数笔画：在、见编儿歌：只、尖猜谜语：月说明：“宝宝”形态的字卡激发了学生学习的爱好。自主、合作、探究的学习方式既满意了学生个体的差异和不同的学习需求，又使老师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培育学生酷爱祖国文字的前提下合作记字。4、拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平常还在哪里见过这些字？说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。5、同座互检生字驾驭状况。说明：自主合作的学习方式。6、嬉戏：猜猜他是谁？说明：嬉戏的魅力在于激趣。7、自由组合进行拼句嬉戏：摘果子，做拼盘。说明：让学生干脆接触语文材料，进行变句的训练。六、音乐观赏，感情朗读，练习背诵1、播放歌曲小小的船，第一遍跟唱，其次遍依据自己的想象做动作。2、配乐朗诵，练习背诵。说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和四周的同学说一说。4、大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延长既好玩又有意义。七、写字1、视察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？说明：由学生通过视察去发觉，老师则以参加者的身份与学生一起突破难点。2、多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。3、余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。4、视察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。5、指名二人在灯片上写字，众生视察，对比，评议。6、学生练写生字。说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。7、口语交际训练：老师，请您评评我的字。听课老师评点所写的字。说明：充分利用详细真实的交际情境，提高学生进行人际沟通的素养。八、课外作业视察月亮的形态，看看月亮变成什么形态的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。长春版一年级语文下册教案31、相识12个生字，会写12个生字。2、运用字理识字法学习“夫”“旦”3、学会运用比较的方法识记生字。4、养成仔细视察的习惯，相识到同样一个字，变更其中的一笔，字义可能截然相反。运用字理识字法学习“夫”“旦”生字卡片。第一课时一、导入同学样，上课之前老师想请同学们做个嬉戏，请你为“日”字加一笔，使它变成一个新字。今日，我们要学习的字就是由一些字加上或者减去一笔而变成的，你们知道它们是哪些字吗？二、学习生字“免、王、尸、厂、止、乞”三、学习生字“凡、必、舌、丸、旦、夫”1、出示熟字“几、心、古、九、日、大”，比较法学习：“凡、必、舌、丸”。2、字理识字法学习：“旦、夫”。四、嬉戏记忆新字。五、练习说话。其次课时一、出示生字卡片，帮助学生识记汉字。二、指导书写“必”和“凡”1、仔细视察汉字在虚宫格中的位置。2、在书本上临摹。3、视察老师在黑板上的板书。4、在本子上仔细书写。三、出示课后习题。1、读词语：广阔、免去、尸体、工厂、恳求、平凡、舌头、兔子、尺寸、农夫、古老、丸子、必要、停止、止步2、比一比，组词。3、读儿歌四、作业书写12个会写的字。长春版一年级语文下册教案4本诗是清朝诗人张潮写的一首诗，全诗共9句，前四句写耳听自然之声，五、六两句写听琴听箫之声，第七第八两句又回到自然之中听瀑布和松风之声，人与自然和谐共生，融为一体。读后使人有回来自然的感觉。这首诗比较好理解，可以通过反复诵读使学生熟读成诵，所以本课的教学重点应放在识字写字和激发学生体会自然的声音的爱好上。1相识8个生字。会写8个字。驾驭新部首：禾字旁2朗读并背诵这首古诗。3初步理解古诗的意思，感悟大自然的奇妙奇妙。学习生字词,了解诗意,理解诗的意境.生字卡、多媒体课件或挂图课时支配二课时第一课时（一）导入。同学们，你听过大自然的声音吗？大自然是奇妙奇妙的，假如你专心去听你会发觉很多奇异的声音，让我们跟随清代的张潮去听听大自然的声音吧。（二）随文识字。1老师范读古诗，要求听准每个字的字音。生领读、跟读。2生自读古诗，画诞生字。3利用自己喜爱的方式识记生字。4（出示生字卡）认读，同桌互查，开火车。5扩展：带虫字旁，竹字头和三点水的字还有哪些？（三）朗读感悟。1四人小组合作，组内自读互读相结合。读时思索：（1）你读懂了什么？（2）学生质疑，激励学生相互答疑。2师生接力读，感受诗的韵律节奏美，进一步理解诗意。3激励学生联系生活实际，说一说自己所理解的诗境。4正确、流利、有感情地朗读。5老师描述诗意，引导学生背诵。（四）小结：大自然的声音千变万化，只要我们专心去听，就会与大自然融为一体。（五）课后活动。在小组内比一比谁背的古诗多，推选代表。其次课时（一）复习。1背诵古诗。2复习生字词（二）指导书写生字。（1）视察：哪个字中有新学的笔画“”呢？找一找。（2）用自己喜爱的方式记忆字形。留意琴字下面没有点。（3）指导书写。视察每个字在虚线格中的位置。书空练写笔顺，重点是“夏”字里面有两横。老师范写，学生练写，当堂反馈。（三）完成课后练习（四）课外活动。视察大自然的各种现象，倾听大自然的声音，看看你有什么发觉？长春版一年级语文下册教案5教学目标：1、相识本课14个生字，会写比、咱、斤、答、阿、之、拾、灰8个字。驾驭比的笔顺。2、积累词语，结合上下文了解词语的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述故事。4、让学生在朗读的基础上感受阿凡提的聪慧才智，试着提出问题，培育想象力。教学重点：1、识记本课汉字。规范、端正、整齐地书写生字。2、有感情地朗读课文，理解词语，体会阿凡提的聪慧。教学难点：1、采纳多种方法，引导学生识记汉字。2、引导学生分角色朗读课文。教学打算：生字卡片教学时间：教学过程：第一课时一、导入新课同学们，大家相识这个人吗？贴阿和提字卡。大家听过阿凡担的故事吗？从这些故事中，你对阿凡提的印象是怎么样的？今日这节课我们就来学习一篇关于阿凡提的故事。一边听一边想，一个什么故事？二、听读课文1、听录音2、简述课文内容。3、师领读，生跟读。4、探讨：大力士那么高大有力，为什么连一块手帕都扔不过城呢？三、再读课文，认读生字。1、自由读课文，圈画生字。2、小组认读，识记。3、沟通。阿：左右结构，左边是个双耳刀，右边是一个可字。比：留意这个字的笔顺。、4、认读要求会认的字。5、指导书写。四、嬉戏活动1、可请学生到前边当小老师，领大家读生字。2、嬉戏：找挚友。3、比一比，谁的字写得好。五、课后作业把阿凡提的故事讲给爸爸妈妈听。其次课时一、复习，认读生字卡片。二、指导书写咱、答、之、拾、灰三、完成课后练习。1、读一读，要读准要求会写的字的读音。听写。2、填一填，考查学生生字的运用实力。四、活动1、读词语。2、嬉戏送桃子（1）自读句子：不相识的字词问问同桌。（2）同桌商议括号里填什么。（3）送桃子真空：留意引导答字的收写。3、探讨生活的才智。多媒体实物投影出示探讨画面。此活动可以结合教学实际过程来完成。五、作业1、书写生字。2、找找阿凡提的其他故事，选其中一个自己练习讲故事。教学反思：长春版一年级语文下册教案6教材分析这首诗描写了初夏季节江南农村的景象。树上挂满了金黄色的梅子，枝头的杏子也不小了。田野里，小麦已开花，一片洁白；菜花有的已结籽，显得稀稀落落的；路上的人很少，篱笆边，只有蜻蜓和蛱蝶上下翻飞。诗人笔下的乡村一片安静祥和，充溢浓郁的农村生活风貌。诗中用梅子黄,杏子肥,菜花稀,写出了夏季南方农村景物的特点,有化花有果,有色有形.教学目标1.相识12个生字和一个部首，会写7个生字。2.了解采字的字理演化过程,激发学生学习汉字的爱好.3.正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗.体会诗人对夏日农村的宠爱之情.教学重点:会认12个生字.教学难点: 感受诗中表现夏天的美妙境界.教学打算:1.课文挂图、字理演化图、生字卡片或课件。2.朗诵的背景音乐。课时支配: 2课时教学过程:1.朗读感悟（1）在朗读感悟之前，可通过学生课前预习介绍或老师介绍，了解诗人的状况，然后老师有感情朗读，引导学生感受古诗的韵律节奏美。（2）采纳领读、组内竞赛读、个别指读、自由读的方法将诗读熟。感知诗境，并能形成古诗的画面，达到流利背诵。（3）在诗中定位生字。2.识字与写字（1）鉴于学生已具备肯定的自主识字实力，因此可让学生先自学生字：说说可以用什么样的方法记住这个字。在学生自学的基础上，支配小组合作学习，探讨、沟通识字的方法，再举荐几个代表在全班沟通阅历。老师随机采纳开火车读卡片或同桌、小组内的同学相互认读等方式强化读音，并刚好订正简单读错的字。（2）字音：“采”是平舌音。“篱、惟、稀、蝶”的字音比较难读，老师要实行多种读法强化学生记忆。（3）“采”是会意字，表示以手在树上采摘果实和叶子。“蝶、肥、菜、稀、惟、篱”都是形声字，指导学生依据形声字的特点来识记。调动学生生活体验，找寻在生活中用过哪些词。如“我有一支黄色的铅笔”的“黄”，“夏天很热”的“夏”。还可以采纳部件组合的方法识记生字。试着给这些会认的字组词，并引导学生大声地读出来。老师刚好订正字音组词的错误。（4）本课要求写的生字较多，可在课上选择“梅、麦、采、菜”四个字指导书写。在认读和写字的过程中引导学生视察并发觉识字、写字的规律。“麦”字的下部一撇和捺要伸绽开，“菜”中部的“爪”字要小点，“艹”要盖住“采”。（5）指导书写时，老师留意不要贪多求快，努力培育学生细致视察再下笔的好习惯。3.活动提示（1）连一连设计找挚友的嬉戏，先在组内找，再让同学在全班找。找到挚友后还可以组一个词。（2）读一读可实行组长领读、小组领读、个别领读的方式强化记忆。（3）写一写重点识记两个成语：“无中生有”、“有口无心”，试着探讨：生活中哪些地方能用上这两个成语？（4）说一说依据题中给出的反义词引导学生照样子说出几个，重点培育学生积累词语的爱好。指导学生说反义词要留意对仗工整，以免出现“黑不黑”的状况。（5）背一背晓出净慈寺送林子方描写了西湖的夏景，引导学生背诵积累。相关资料1.范成大（11261193）：南宋杰出的诗人之一，字致能，别名石湖居士，吴县（现江苏省苏州市）人。做过地方官，重视兴修水利和减轻赋税，深受人民的爱戴。曾出访金国，因抗争不屈，差点儿被金人杀害。后因和朝廷看法不和而丢官。晚年隐居家乡石湖（在今苏州市）。他的诗清丽雅致，题材广泛，其中田园诗尤其出名，从多方面反映了农夫的劳动和生活面貌，表明白怜悯劳动人民的看法.长春版一年级语文下册教案7教学目标：1、培育观赏漫画的爱好，体会幽默带来的愉悦。2、通过读图，发展语言，培育想象力。3、结合已有的生活阅历和母语基础，会认本课的8个生字和1个新的偏旁部首。会写7个生字。教学重点：体会幽默带来的愉悦。教学难点：1、留意捎、至、致都是翘舌音。2、培育学生的幽默感。教学过程：1、先视察：共有几幅图？2、现看看：每一幅图上都画了什么内容？第一幅图：一位老爷爷和一个小挚友坐着小船在钓鱼，老爷爷悠然地抽着烟，小挚友在拿着笔写着什么。其次幅图：小挚友写好了字，跳下了水。第三幅图：老爷爷还在耐性地钓鱼，小挚友潜下水，找到了鱼钩。第四幅图：小挚友把写好的卡片挂到了鱼钩上。第五幅图：老爷爷以为鱼儿上钩了，抓紧往上拉线。第六幅图：老爷爷钓上了一封信，上面写着：我们今日不想来，鱼儿。啊，原来小挚友不想让老爷爷钓鱼，要爱护鱼儿呀！3、让学生充分看图，发表自己的看法，感受漫画带来的乐趣。、4、学习7个生字，7个要求会认的字。5、完成课后习题，先读一读，再说一说。6、再找几幅漫画来观赏。7、可以自己创作一幅漫画，让其他同学一起观赏。8、课后作业：写生字。长春版一年级语文下册教案8教学目标：学习用比较通顺、完整的语句表达自己的想法教学重点：说一说你想像的卡通人物教学过程：一、观看动画片片段，导入新课同学们，迪斯尼创建了“米老鼠”，安徒生创建了美人鱼，吴承恩创建了齐天大圣孙悟空，他们都是酷爱生活，视察生活的人，所以才创建出这样经典的卡通人物形象，那么你心中有自己的卡通形象吗？二、小组沟通，练习说一说三、请小组代表到前面来讲一讲，同学四、老师五、课后练习1、画一画你想象的卡通人物2、向家人讲一讲你设计的卡通人物的故事3、开展卡通人物设计展览第九单元测试题1（11-3）一、读拼音写词语yuqíngmùzhugunhuáiquàngào()()()()shyèkpiànnígqngqiú()()()()二、加偏旁组成新字，再组词良()()青()()山()()王()()三、写出下列字的偏旁部首李()闻()伦()送()思()极()蝴()捧()四、在()里填上合适的词一()老鼠一()草地一()舞蹈家一()马车一()深情一()姑娘五、填空雪()送碳助()为乐依依()舍路遥知()()，日久见()()。六、选字填空鲜仙1、那只蝴蝶化作了一位()女。2、这里的水果真新()。周舟3、()末，妈妈带我去公园玩。4、江边有一只独木()。七、照样子写一写例：我为蝴蝶拔掉刺儿。我当心翼翼地为蝴蝶拔掉刺儿。1、她度过了一生。她地度过了一生。2、小老鼠吃着面包屑。小老鼠地吃着面包屑。3、仙女在她耳边说了一句话。仙女在她耳边地说了一句话。八、连一连漂亮的故事好玩的蝴蝶细致的说话静静的视察长春版一年级语文下册教案9教学目标1、通过本次活动能使学生在搜集与沟通的过程中进行语言学习。2、学习搜集的方法，初步培育整理信息的实力。3、通过沟通，感受共享的欢乐。教学过程第一课时一、设疑导入1、这一板块我们学习了两篇跟动物有关的课文，还“参观”我动物乐园，信任大家对动物已经有了肯定的了解。可是在动物的世界里还有许多好玩的事情须要我们去探究、去发觉。你知道最大的动物是什么吗？你还知道哪些跟动物有关的奇妙呢？让我们看看书中的两位小挚友是怎样提示我们的吧！2、出示幻灯片。呈现所要搜集的八个方面的资料。二、指导学生如何查找资料。三、指导学生如何记录与整理四、指导学生分组五、课后作业回家查找有关资料。其次课时1、小组内沟通、探讨，与组员共享成果。2、以小组为单位在班级内汇报本组的成果。3、师生共同沟通与别人共享的乐趣。4、作业：以小组为单位举办成展。教学反思长春版一年级语文下册教案10一、教材分析花名歌是长春版一年级下册第十版块”春夏秋冬”中第六篇课文，本课的十二行诗句分别介绍的是十二个月份的代表花卉。每行讲的是花的名称，开花月份及其特点。语言流畅，富有韵味，适于儿童朗读，教材配有十二种花卉的插图，给学生以形象直观的感性相识。二、教学目标1、驾驭8个要求会写的字，14个要求会认的字，了解“初”字的演化过程，并能正确书写，相识“衣”字旁。2、正确流利有感情的朗读课文，并能大致了解喜爱的花卉。3、在观赏美，感受美的氛围中，了解有关花儿的学问，得到良好的审美教化。三、教学重点采纳各种方法识记要求会认，会写的字，了解相关花卉的多方面学问。四、教学难点了解有关花卉的学问，受到良好的审美教化。五、教学打算多媒体课件，各种花的资料，生字卡片。六、教学过程一、贴近生活，激趣导入1、夏天已经静静地走进了我们的生活，这是个百花齐放，万紫千红的季节。花仙子用她勤劳的双手把我们的生活装扮得更加绚丽多彩，现在老师就带着小挚友们到花的世界去看看。（课件演示各种漂亮的花的图画）（从艳丽的花卉图入手，给学生以形象直观的感性相识，激起了学生们接着探究的欲望。）2、看了这么多漂亮的花之后，老师觉得小挚友们的笑脸比花还美，指着学生说我记住了这朵花叫（），那朵（），说出学生的名字，那么你们又记住了图片中哪些花的名字？指名回答3、依据学生的回答依次将各种花名的字卡帖在黑板上。（贴字卡的时要贴成花的图案，与本课的“花”的主题紧紧相扣。这一环节留意在学生回答记住的花名时，假如学生说错了，要相机给以引导：“你说的这种花是什么样子的？哦，那是”同时，还要提示学生学会仔细倾听，别人说过的名字不要再重复。）二、初读感知，积累学问1、借字卡认读二类字这么多花的名字，你们都相识他们了吗？指着黑板上花名字卡，指名认读。2、同学们，把这些漂亮的鲜花，放在一起，就组成了一首花名歌。今日我们就来学习它。板书课题：花名歌、课件出示全文3、老师范读4、学生自读，定位生字（要求读准字音）。5、小组读，沟通读会的诗句和字词。6、班内沟通，相机板书。如：（1）用熟字加偏旁识记“吐”“牡”学习“牛”字旁并指出“牛”字做偏旁时，横要变提。（2）根据形声字的特点识记“茉莉”“菊”“芙”“姿”“态”“似”（3）用识记成语的方式，识记数字“七”“八”“百”如：忐忑不安，一塌糊涂，一了百了，千姿百态（鉴于学生已具备肯定的自主识字实力，因此可让学生先自学生字，说说可以用什么样的方法记住这个字。在学生自学的基础上，支配小组合作学习，探讨，沟通识字的方法，再举荐几个代表在全班沟通阅历，老师要充分给学生自主识字的空间。）7、运用字理识字学习“初”字课件演示“初”的字理演化图，使学生把字义同字形联系起来。表示用刀剪裁衣服，是制衣的起始。“初”字是易错字，通过借助字理学习生字，留意引导学生细致看图，用刀剪裁衣服，从而记住是“衣”字旁。8、指导书写，课件出示汉字“初”，视察“初”在虚宫格内的位置，结构，起始笔。书空，范写，生练写。（要提示学生留意写字姿态）9、采纳多种方法认读（课件出示词语）（可以采纳开火车读卡片或同桌，小组内相互认读等方式，既强化了读音，又刚好订正简单读错的字。）三、升华感悟发展语言。1、刚才我们学习了很多生字宝宝，看看把它们放回到诗歌中你是否还能相识？出示全文自由练读，指名读。2、通过读，你读懂了什么？你还知道它们的哪些学问？怎样来读？试着读一读，通过学生的介绍随机一边课件演示的图片，一边逐句出示诗歌。如：学生说到荷花，出示荷花图片及诗句，说到腊梅花，出示腊梅花的图及诗句。3、指导朗读如指导读“六月花花满池塘”一句时，老师可问：这是一番怎样的景象？整个池塘都是荷花，那我们该怎样读呢？（强调“满”字）（这一环节中，只要学生能依据自己查找的小资料，结合诗歌介绍每种花的特点，就可以到黑板前面摘下一张花名卡片。活动过程中结合黑板上残缺的花朵板书，对学生进行思想教化，一朵漂亮的大花朵，被小挚友们摘去花瓣后，还好看吗？日常生活中，花儿是我们的好挚友，不能随意摘花。）4、在嬉戏中熟识诗歌，多种形式的朗读既引起学生的爱好，又使诗歌的背诵达到水到渠成的效果。嬉戏一：拍手读，配乐读嬉戏二：一组说月份，二组说花名，三组说样子。嬉戏三：报花名。老师示范：“什么花儿傲雪霜？”学生应答“正月梅花傲雪霜。”四、总结所学，课外延长这节课大家学习的特别仔细，不仅相识了很多生字宝宝，还了解了这么多花。回家以后，可以讲给身边的小挚友们，大家会为你傲慢的。假如情愿也可以把自己喜爱的花画出来，同时给画配上一首小诗。（让学生自己动手来画自己喜爱的花，会极大的激发他们的爱好，可以更好的感悟诗歌的意思。如能再配上一首小诗，就更能培育学生的灵性。）最终，全班拍手唱花名歌，在音乐旋律中结束本课，回味无穷。（总之，这首诗歌较长，在教学时要采纳多种朗读识字的方法。也要从多角度激发学生的学习爱好，才能使诗歌的背诵，生字的学习水到渠成）。五、板书设计花名歌桂花 梅花水仙 芙蓉 迎春 石榴茉莉 荷花腊梅 菊花 桃花 牡丹