骨干教师学习总结汇编.docx

骨干教师学习总结骨干老师学习总结120xx年11月19日至30日在定安县教研室的领导和组织下，我放下学校里每天劳碌的事务性工作，参与了20xx年海南省骨干老师跟班学习培训活动。在培训学习过程中，我们仔细参加在海口市金盘试验学校开展的听课、评课活动，还倾听了省级、国家级闻名专家的专题讲座，我真有重返学生时代的感觉。但意识中我还是不断地告知自己：我不是学生，我肩上有很重的的担子，须要把自己这次得到最新理念好好消化，带回去有效地转化为自己工作中的实践。回想起这十几天来的跟班学习，我感慨万分。现简洁地谈谈这段时间跟班学习的一些基本状况和心得体会。一、基本状况。跟班学习期间，我严格遵守该校的各项规章制度，听从该校领导的支配，按时完成支配的各项工作任务，主动帮助指导老师批改作业。严格要求自己，不迟到，不早退，不请假，尽职尽责。在听指导老师上课方面，听课前先仔细备课；听课时刚好做好记录，学习指导老师上课的优点和教学风格，正视自己以前在教学上的不足；听课后主动主动与指导老师沟通、沟通，向他请教在教学上遇到的问题和困惑以及如何去处理。在指导老师的耐性指导下，使我受益颇多，更加明确自己的学习目标。在上课方面，经过学习、观摩一段时间后，已有了进一步的相识和提高。我就仔细备课，深化教材，吃透教材，主动写好教案，制作课件、教具和学具。按质按量上好每一节课。课后经过指导老师的点评，知道自己在教学上的薄弱环节之处，处理不当之处，再加以改进，并写课后反思。这样反复循环的训练，不断提高自身的教学实力。此外，本人还在跟班学校学习了教化教学管理、领会跟班学校各名师的教学艺术，帮助指导老师管理班级，主动主动与指导老师沟通、沟通如何有效地管理班级。与学员之间共同探讨教学中问题和困惑，沟通学习过程中的体会和收获，使自己在跟班期间学有所成，学有所用，不断提高业务水平。二、学习体会。1、变更传统的教化观念，实现新课改通过学习和培训，我的脑海里充斥着新的教学理念及以人为本的教学看法。关注全体学生，放下架子把学生当作挚友是我今后努力的方向。通过学习和培训我对新课程下的课堂教学有了比较深刻的理解与体会。新课改变更了以往的老师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规则矩地听，当心翼翼地学。当学生同等、互尊的情感得到满意时，才会轻松、开心地投入学习，才会主动探究。因此，现代课堂教学应确立师生同等的教学观念，构建同等对话的教学平台，使教学在师生同等的过程中进行，将师生关系理解为开心的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威逼，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做的氛围中学习。2、上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率。（1）创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，挖掘与学生实际生活亲密相关的教学资源，拓宽学生的学习思路，加深对相关学问的理解，获得不同程度的发展。（2）嘉奖激励，提高学习主动性。在教学中，充分关注学生情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你这个问题提得多好呀！昨天你预习功课确定特别用功！你想象力特别丰富！真聪慧等等！调动了学生主动探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。通过此次的跟班学习，在今后的工作中，我将以更大的热忱，借鉴学习的阅历，用自己的才智和汗水，满怀爱心地为学生创建一个宽松、和谐、民主的学习环境，为孩子们幼当心灵的翱翔，特性张扬和实力的发展创设一个漂亮的生活空间，也将不断地创新，超越自我，收获胜利！总之， 通过本次骨干老师的跟班学习，我更深层地体会到在新课标思想的指导下，作为骨干老师，我们更应当以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习安排；帮助学生打好基础，提高对数学的整体相识，发展学生的实力和应用意识，注意数学学问与实际的联系，注意数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。骨干老师学习总结2依据广东省教化厅办公室关于在20xx年开展20xx年度中小学骨干老师省级培训跟岗学习的通知（粤教继办函20xx6号）要求，20xx年6月21日至7月3日期间，组织广东省20xx年度小学科学骨干老师省级培训（华南师范高校研修班）学员进入广东省李彤老师工作室开展了为期13天的跟岗学习，有关各方同心同德、通力合作，使得该项活动取得了圆满胜利，现总结如下：一、细心打算为使本次跟岗学习活动顺当开展，华南师范高校基础教化培训与探讨院、广东省深圳市福田区南华小学、广东省李彤小学科学老师工作室等相关单位做了大量的打算工作。20xx年4月，为了加强广东省中小学老师工作室建设和管理，提高工作室主持人实力素养，广东省老师接着教化指导中心在华南师范高校举办了广东省中小学老师工作室主持人授牌和培训。培育内容包括工作室建设与管理、工作室团队建设、工作室主持人胜任力特征、老师领导力培育、品牌工作室打造等课程模块。本次培训的组织者借助华南师范高校等优秀师资资源，紧密围绕老师发展这一中心任务，针对老师工作室管理与运行过程中的热点、难点和疑点问题，采纳主题讲座、参观访谈、对话沟通、体验培训等形式，在提升工作室主持人的领导和管理实力方面做了卓有成效的工作，为跟岗学习奠定了坚实的基础。在确定6月下旬实行跟岗学习后，工作室紧锣密鼓地做了一系列打算工作。首先向上级部门和所在学校通报了跟岗行动，争取各方支持。主动向有阅历的工作室同行学习取经，撰写跟岗学习方案，经过筛选、整理，方案中有多达24项内容，一项一项地安排、书写、核对，确保不出差错。工作室的全部成员都主动参加，有的负责帮学员联系住宿，有的打算学习场地，有的与学员保持沟通，有的仔细备课，有的与上下级有效联系，在学员抵达深圳之前，打算工作均细致、全面地完成。二、开班仪式6月22日上午，广东省李彤老师工作室挂牌暨省级骨干老师跟岗学习开班仪式在深圳市福田区南华小学启智楼二楼会议室实行。出席会议的有省级骨干老师培训项目的负责人、华南师范高校基础教化培训部韩裕娜博士，深圳市教科院小学科学教研员童海云老师，福田区教科院老师培训发展部王华斌主任，福田区教科院小学科学教研员陈威老师、徐奇志老师，南华小学李晖东校长，省小学数学老师工作室主持人、特级老师、罗湖区布心小学高红妹副校长，以及广东省李彤小学科学老师工作室全体成员和本次广东省20xx年度中小学骨干老师省级培训华南师范高校研修班参加跟岗学习的学员等，各位嘉宾对李彤工作室的成立和挂牌赐予了高度确定，向工作室成员和跟岗成员提出了明确的期望和要求，希望在这更高的平台上培育更多优秀的科学骨干老师，在随后的发言中，工作室成员和跟岗学习的老师代表纷纷表达了自己的心愿和决心。三、学习培训开班仪式一结束，就在科学试验室实行了首场培训，由韩裕娜博士向全体工作室成员和跟岗学员主讲如何凝炼教学风格。在讲座中，韩博士在对“教学风格”的探讨意义作了简明的阐释后，就采纳滚雪球的新奇方式，让大家小组合作，就教学风格的类型、形成、影响因素和凝练手段提出自己的见解，小组整合后形成组内思想，再在组间表达沟通，经过这种滚雪球式的培训，大家豁然开朗，并陷入深思：作为骨干老师，学员们应当怎样相识、凝炼、展示、升华教学风格？韩博士在最终的总结陈述中，指出大家要努力做到“三读、三有”，也就是要做到“读书、读人、读事”和“有想法、有做法、有说法”，老师要形成独特的教学风格和老师特性，就必需拥有精深的业务学问、开阔的人文视野、深厚的教化理论功底，在自己的教学工作中学会不断地总结，不断地反思，不断地提炼和不断地创新。接下来，李彤主持人亲自给大家做了课题报告撰写的方法的讲座，他讲得特别精简易懂，令没做过课题的学员都很快地学懂了课题报告的撰写方法，大家在李彤老师的带动下，都表态回去后将主动教学探讨，做好课题，更好的为学生服务。为了让跟岗学员能接受到国际先进的教学理念，李彤老师努力为大家争取到了深圳教化论坛第47期将来教化的课程系统与学习环境创新的入场券，论坛上，来自美国哈佛高校教化专家和杜克高校医学教化专家，以及中心教科所王素等几位教授的精采演讲，一次次全新的教化理念从不同的角度冲击着学员们的大脑，使他们的教化视野大为改观，对将来教化有了全新的相识，促使老师们意识到要调整好教化教学的观念、方法等。刘水河老师的体验式讲座“用简洁材料进行好玩的科学试验”，让我们大开眼界，原来用生活中的常见材料，也能做出符合教学须要的科学试验，教学难度大大降低，老师们听了讲座后都跃跃欲试，打算回去大胆尝试，将学到的思想和技能应用于教学。在李彤老师的带领下，大家还去书城广阅群书，撰写了读书笔记，举办了读书沟通会。四、钻研课堂李彤老师和工作室的成员相继登上讲台，为学员们展示了一堂堂在李彤工作室理论支撑的课堂，这次跟岗学习共展示研讨课12节，这些课从不同的角度精彩地演绎了李彤工作室先进的的科学教学理念，课后，工作室成员从备课的广度和深度、设计理念与细微环节推敲、课后的反思与变革思路等方面进行了较为全面的阐释，学员们一起备课、听课、评课，一起参与各种教研教学及课外活动，一起探讨教化教学法、学法及人生的哲理，大家都主动发表自己的见解，提出了自己的一些困惑。在李彤老师的带领下，学员们参观了深圳市福田区的南华小学、上步小学、梅山小学、福田小学、石厦学校小学部、教科院附小等小学，仔细听了多位老师的课堂教学及多位领导，优秀老师的阅历介绍。这些课堂使学员们刚刚学到的理论学问有了完备的说明，相识到了李彤工作室踏实、坚实的作风，看到了李彤工作室的团队刻苦钻研、不畏艰难、无私忘我的人格魅力。学员们和讲课老师主动互动，评课过程中，大家涌跃发言，妙语连珠，充分挖掘课堂的优点，也敢正视教学的不足，有时甚至对教学的问题绽开热情的探讨，不但让大家学到了先进的教学方法，更加学到各位老师高尚的品质和对教学仔细的看法。同时学员们在相互学习中，团结协作、共同进步、共同提高，让学员们收获了一份份友情。从其次周起先，学员们纷纷登上课堂，展示自己所学所获，然后集体反思、改进，再实践再思索。这样的过程使大家的理论与实践实力有了坚实的训练舞台，得到了充分的发展。特殊是在评课过程中，大家涌跃发言，妙语连珠，充分挖掘课堂的优点，也敢正视教学的不足，有时甚至对教学的问题绽开热情的探讨，让我不但学到了学问，更加学到各位老师高尚的品质和对教学仔细的看法。五、友情长存13天跟岗学习的日子一挤眼就过去了，辛苦而充溢，学员们虽然来自不同的城市不同层次的学校，但都主动进取，渴望提高。在李彤老师的带领和感召下，学员们很快就像一个大家庭里的兄弟姐妹们那样团结、友好，和谐相处，学员们谈笑自若、相互关切、相互照看，不分彼此，结下了深厚的感情。这种氛围不仅让学员们碰撞出才智的火花，而且使人胸怀高远，身心安逸。学员们表示，身处这样一群骨干老师当中，感觉到只有刻苦勤奋，方能不辜负自己的教化志向和教化情怀，学员们在这次跟岗学习中，团结协作、共同进步、共同提高，让大家收获了沉甸甸的成果。在此次跟岗学习期间的所见、所闻、所感、所悟将是教化生涯中最难忘最宝贵的一页，它会时刻指引和激励着大家不断提升和完善自己，努力做一个高水平、受学生欢迎的老师。骨干老师学习总结3xxxx年7月1315日，我有幸作为海口市骨干老师培育对象参与了由海口市教化探讨培训院组织的xxxx年海口市骨干老师暑期集中培训班，为期三天的培训学习在海口市花开四季酒店实行。通过培训我再一次感受到了要成为一位合格的骨干老师，必需付出更多，领悟到了教学的艰辛与骨干老师所肩负的重任。“日习则学不忘，自勉则身不坠”，每一次的专题讲座都是那么精彩！带着教化教学实践中的种种疑问，我们走进了培训课堂。课堂上，主讲老师的精彩讲座一次次激起了我们内心的感应，更激起了我们的反思。在这种理论和实践的对话中，我们收获着专家们思想的精髓、理论的精华。周院长提出的“三化”给我们指明白老师个体，、学校教研组在校本教研的方向，落实好“三化”，是老师成长的保证，是学校教研组教研有效性后两天的培训都是由同行的一线骨干老师作专题沟通共享。每一次专题讲座，对我来说，是一次彻彻底底的心灵洗礼，重新诠释了自我，从中找到了差距：虽爱学生但还不够深化不够全面；虽懂教化规律但重理论轻实践；虽能探讨但没有成为自觉行为；虽有底气但还远远不够。倾听同行讲座让我更觉得自身的不足，更觉得作为一名骨干老师更须要的教化教学理论的学习。培训期间，倾听了演讲老师对教材资源的有效利用的独到见解，讲解并描述了特别先进、独到的观点。让我懂得了如何利用课本中的实践探究，能做的尽量做，还要留意对教材文本的进一步挖掘。景山学校的陈元林老师作老师如何作小课题探讨。陈老师阐述了什么是小课题探讨，作小课题探讨的意义，小课题探讨与大课题探讨的区分，让我了解了作小课题探讨的方向及作为一线老师作课题的信念。接着陈老师详细的讲解了小课题探讨的详细步骤：发觉问题找寻方法解决问题总结过程付诸行动五步骤。接着，从前瞻性，好用性，科学性，创新性，可行性，方向性，操作性，适当性八个方面讲解了小课题探讨的选题要求。小课题探讨的六个选题途径：一是从教化教学中选取课题；二是从班级管理中提炼课题；三是从本地资源中选取课题；四是从试验改造中选取课题；五是从课题指南中选取课题；六是从理论学习中选取课题。骨干老师学习总结4受学校领导支配，我与我们学区的几个学科带头老师一起在凤冈职中参与学科培训。从20xx年1月11日到17日，经验了7天的培训。这7天我们学区的老师都坚持得很好，不但没有人缺旷，而且每节课都听得很用心，还主动回答讲课老师提出的问题。每天课前还坚持唱班歌歌颂祖国，后来曾局长来到我们班，说我们小学语文是学得最好的班级。1月11日上午在凤中大礼堂听了唐果南老师关于新课程的再相识与反思的报告;11日下午始终到14日上午都是重庆市老师教化学院的杨蔚老师的专题讲座，分别对语文课程标准作了具体的解读、识字教学、阅读教学的案例剖析、综合性学习、小学语文科校本教研的开展等作了专题讲座，杨老师通过大量的案例分析，结合我们的教学实际，采纳讲学互动，与听课老师对话，了解老师们听课状况，老师也主动主动地回答自己所知道的问题，并给老师提看法，刚好地让杨老师改进了对我们的教学方法，让我们有效地接收了我们应当学到的内容。在讲座中她对小学语文课程标准作了具体的讲解，让我们对课程标准有深刻的相识和理解，清晰地相识到它对我们教学的指导性。语文工具性与人文的统一，它是学问与技能、过程与相识方法、情感看法与价值观三个维度的统一。课程标准强调小学一二年级，是以识字写字为重点，做到识写结合，抓好写字习惯。这么说来我们的写字试验也我们的教学也同步的，我们的这项试验开展特别有意义。阅读是老师、学生、文本之间的对话过程，阅读教学是我们探讨最多的一项，但效果并不志向。在教学中我们不但要注意老师与学生的对话过程，还要注意老师与文本、学生与文本的对话过程，老师要理解编者意图。阅读教学要选择适当的教学方式和教学内容，教学内容要做到：围绕目标、难易适度，点面结合、以少胜多，立足文本、适当拓展。这里强调在教学中要深化浅出，做到三不讲：书本上现有的，学生看完就明白的不讲;书上没有，与所学内容关系不大的不讲;书上有但讲了学生也不懂的也不讲。做到三讲：当前书本上有但学生看完不懂的要细讲;书本没有但学生提出来了，且讲出来易懂的要讲;书本上没有又与内容相关的要讲。教学的形式也是多样化的，但不管怎么教学都不能泛泛而谈，得捉住一个题眼，这个题眼有的是一段话，有的是一句话，有的是一个词。只要抓住这个题眼，让这个点去带动一片，做到点面结合。怎样的评议课才算一堂好课呢?贾志敏老师说：要以学生为本、以训练为主、以激励为主;孙双全老师说：好课就像登山，要攀登三座高山，一座是学问的高山，一座是思维的高山，一座是情感的高山。王崧舟老师说好课要有三味，第一味“语文味”、其次味“人情味”、第三味“书卷味”。接着讲到口语交际，这是我们当前教学的一个薄弱环节，但我们不能忽视，且要把它上好。最终讲了说课和校本研修，平常我们的说课，都是是不规范的，也是没有依据的。说课要留意几个环节，说教材、说学生、说教学目标、说教学重难点、说教学方法与手段、说教学程序。每一个环节都要有理论依据，这个依据必需来自于课标、心理学、教化学及教化家的理论与思想，不能凭空乱造。一要务本、二要求实、三要倡简、四要有度。通过她的讲解并举出实例让我们参考，还让我们的班长张羽梅老师试着说课，并对她的课进行分析，这样让我们对说课的环节和理论依据有了进一步了解。1月14日下午到15日，我们全部的学员又聚集在凤中北校区礼堂邓智勇老师、赵玉芳老师、袁顶国老师关于“老师专业发展”、“教化心理学在教学中的运用”、“现代教学理论在新课程实践中的运用”。这三堂报告都是理论很深的东西，从理论学问上我们无法从他们的报告中学懂多少，但袁项国老师的有一个观点确让我深深地记在脑海里。他说我们当老师有四种：一种是擅长动脑、又擅长动手的老师;一种是擅长脑，但不擅长动手的老师;一种是不擅长动脑，也不擅长动手的老师;一种是不擅长动脑，但擅长动手的老师。他问我们自己是属于哪一种，有一个老师说他是既不擅长动脑也不擅长动手的一种。他说这也好，至少不会做错事，就怕不擅长动脑而擅长动手的人，那做的事都是错事还了得。我们要做擅长动脑而不擅长动手的人。要学会管理，该放手时就放手，不能什么事都自己亲自去做，我们的班级管理也是一样。1月16日到17日都是重庆市老师教化学院的尹祖琴老师的讲座。她主要针对阅读教学和习作教学作了具体的讲解。习作对于我们大多数教学和学生都是一个难点。当前的习作出现这样一些现状：1、目标不明随意提高要求。2、内容不清为写而写。3、教法不当过分注意技法。4、拟题欠妥视角狭窄，导语空泛。5、要求过高过分追求华丽的文采。学生的佳作不是靠华丽的词藻堆彻而成，它更不是“源于生活而高于生活的经典之作”。而是充溢童真、童趣的练习之作。1月17日晚我们160位小学语文老师集中在职中阶梯教室，单人单座参与考试，假如上课不用心是完成不了这些试题的。7天的学习，不同老师从不同的角度给我们的教学作了全面的讲解。让我们对“课标”、“识字写字教学”、“阅读教学”、“习作教学”及说课都有了进一步的了解。但要真正上好一堂课还离不开我们在课后的广泛阅读和对教材的细致解读以及课后的学深层反思。只有足够广袤的学问面和刚好反思对教学策略的细心设计，才能达到我们志向的有效的课堂。专家只是我们的榜样，要成长，要进步只能靠我们自己，靠自己不断的阅读，不断的反思。骨干老师学习总结520xx年4月3日下午，xx区其次批小学科学骨干老师学习团队开班仪式在xx小学实行，来自全区26位的小学科学骨干老师学习团队成员参加了本次活动。区教研员xx老师主持本次活动。作为学习团队的班主任，她为学员作了在规划中成长，在成长中有为的专题讲座。xx老师首先介绍了组建团队目的，希望通过实践反思、同伴合作、专业引领等有效形式，将教学、探讨、培训有机整合，把小学科学老师学习团队建设成为实践型、探讨型的学习共同体。她还从“学习团队目标”、“学习研修方式”、“作业”和“管理与考核”几个方面对学习团队的研修安排作了具体说明。之后是两位学员代表的讲话。xx小学xx老师是学习团队的指导师代表，他在排成雁阵一起高飞的讲话中说到，雁群在天空中翱翔一般是排成人字阵或一字斜阵，并定时交换左右位置，正是因为采纳团结协作、科学分工的策略，大雁才能凌空翱翔完成长途迁徙，今日我们也将利用学习团队的力气，让骨干老师、年轻老师和新任老师获得不同程度的成长。xx老师还依据自己多年的研修班学习体会，对广阔学员提出了很多中肯的建议。xx外国语学校xx老师代表年轻老师作了题为众人拾柴火焰高，团队学习成长好的讲话。他说，作为一名年轻老师，想要在教化教学的道路上更好地成长，不仅要有勤于反思的习惯，还要有勇于确立成才目标的意识，为自己今后的成长作一个全面规划。另外，xx老师还提出了教学中遇到的问题和困惑，以及作为年轻老师对学习团队的渴望，引发了大家对研修安排的进一步思索和探讨。本次活动的研讨课由xx小学xx老师执教，课题为五年级下册第三单元第一课时间在消逝。为了真实了解老师的综合素养，以便对今后的学习团队活动的有效开展供应参考依据，活动前我们刻意担心排区级层面的磨课，而是让老师自己去打算。在这节原生态的研讨课上，作为一位刚加入科学老师队伍的年轻老师，xx老师向我们展示了良好的教学功底和教材把握实力，整节课在设计中强化、细化对时间的估算，让学生带着深厚的爱好去探究去感受，感受时间的存在，意识到时间的长短不以人的意志而变更，时间以不变的速度在消逝，得到与会人员的一样好评。最终，我们对学习团队研修安排探讨稿进行探讨，对某些内容作了必要的修改，以便更具有操作性和合理性。新当选的班委仔细履行职责，对学习团队的相关工作作了部署。原定的时间已经过了，可大家还是久久不愿离去，接着进行热情地沟通。看来，骨干老师学习团队的构建，激发了每个学员的教学主动性，促进了学员之间的沟通与合作。我们有理由坚信，通过两年的学习和实践，这批学员将不断地更新观念、攀升业务新高峰，充分发挥其示范、辐射的作用，成为学校深化课改实践的领跑人，成为打造xx区小学科学品牌的主力军。通讯员：xx区xx小学 xxxx区教研室 xx区教研员xx在规划中成长，在成长中有为xx小学xx排成雁阵一起高飞外国语学校xx众人拾柴火焰高，团队学习成长好xx小学xx时间在消逝参加探究的xx班同学参加活动的学习团队学员骨干老师学习总结6XX年10月15日我来到齐齐哈尔高校参与了为期三个月的“国培安排”农村初中语文骨干老师置换脱产培训学习。这个国培班由来自全省各地的50名初中语文老师组成。本次“国培”主要实行“集中研修与实践研修”相结合的方式。分为“集中研修实践观摩总结反思再研修再观摩再总结再反思再研修”六个阶段。实行目标驱动、项目学习、观摩实践等方式，开展集中听课、评课、听报告、听讲座、分组探讨、案例分析、教案设计、自我感悟、阅历共享、观摩实践、观摩优秀课和优秀教学成果等培训活动。详细说来，一共12周的培训时间，4周集中授课，听取齐大中文系八位教授的专业课程解析和传媒学院八位教授心理学等方面的的讲座，8周实践研修，到齐市6所初中听课。整体看来，支配合理，有较高的针对性和实效性，不过实际操作过程也有很大的弹性。一路走过，应当说耳目一新。下面我将从思想理念、教学行为、自我反思三个方面来总结所获所感。一、思想理念1、刻苦学习，时不我待这个想法应当是我这次培训最大的收获。这个想法的形成来自于我的同伴、同行和老师。国培班中鸡西的吴雄伟最近在为报社做编辑，黑河的孙淑梅是位业余作家，大庆杜蒙的杨英成擅长科研，常常语出惊人，不同常人。在培训结束之际，同伴们这样写道：“一卷秋书随雁远，万般别意落君前。”“零落成泥都不能阻绝 这最终的一眼 不能转身的回望 这无极而终的 发觉 是一片云对另一片云 隔山界海的吩咐 万千飞绪了无痕 注定灰飞烟灭的一句 珍重”他们的才华令我艳羡不已，尤其是写作实力。实践研修过程中，我有幸参与了齐市初中语文教研月活动现场会，活动以作文教学为主题。其中一节“动作描写”作文公开课，课上有一个练笔的环节，一名男生到前面做了一个九十度鞠躬和向右转的动作，学生当场成文。且不说学生几百字文章的洋洋洒洒，就说老师的下水文就足让我佩服。不仅佩服教者的文采，更佩服教者的志气。能够俯下身来和学生一道成长，假如没有肯定的积淀是不敢尝试的。最至少我不敢。由此我想，作为语文老师欠缺写作实力不能不说是一种缺憾，甚至是缺陷。我培训回来后立刻开通了微博，也尝试记录每天的点滴，算是练笔的起先吧。担当培训的授课老师当中给我印象最深的是一位古文字学博士寇占民，教我们古代汉语。他的课几乎是被支配在最终，是在我们归心似箭、难以坚持的时候。初接触也没什么，他个子高而瘦，声音略带嘶哑，有点文弱书生的感觉。可是讲起课来却满是激情，明明是穿羽绒服的教室，他却只能着一件毛衣。一个个枯燥的文字经他的演绎便有了灵气。假如说我喜爱上了方块字的话，还不如说我是因为喜爱这位古文字学博士而喜爱古文字。我喜爱他的敬业、纯粹、更喜爱他的奋斗史，足够给力。他自己曾调侃：“除了幼儿园没教过，哪个学段都教过了。”是的，他从一名初中老师做起，边做边学，一路走来，从不放弃努力。从最初的一名专科生走到现在的博士。我始终记得他的一句话：“当别人站在你前面的时候，你要有超越他的想法。你也可以。”四周人群这样的精彩，高校里学术氛围这样深厚，都让我觉得自己荒废了以前的时日是多么的浅薄，且不说学识可以提高修养和提升气质，单就是作为业务者本身，也没有理由懒散自己，因为处在信息发达的时代，我们假如不更新自己，真的是驾驭不了课堂。我们不成为名家，但至少应当缩小距离。幸好现在我能有这样一种意识，让自己去学习，也幸好我能有这样一个机会把我的这种想法和大家共享。2、永葆激情，教学必需在学院统一支配的内容之余，我利用晚上和周末旁听了几次中文系本科生和探讨生的课程。目的只有一个，那就是珍惜这次学习机会，利用有限的时间尽可能地充溢自己。虽然收获的学问是零散的，甚至有些对于初中教学是没有多大用处的，但是所获得感受却是刻骨铭心的。在这里主要说说文艺理论教研室主任韦华的课堂吧。她的课堂幽默风趣，语言娴熟。不夸张地说，一节两个小时的课，不用讲稿，语言不重复，可以一气到完，感觉那些内容那些话语从嘴里一个劲儿的往外蹦，像是不用思索一样。讲到动情处，眼睛也说话，四肢也舞蹈，浑身上下都溢射着激情，仿佛这不是在课堂，而是作品的世界。在讲汤姆 索亚历险记里小汤姆被姨妈罚刷油漆时，她竟然真的在我们面前左一下右一下地刷起油漆来，那绘声绘色的场景我想我一辈子都不会遗忘。一句话，因为她，我喜爱上了这些作品。我想，她的胜利主要来源于她对这门学科的酷爱，她的课堂因为有了她的激情而鲜活。我曾和同伴开玩笑说，我会把韦华的照片放大一张放在自己办公室的醒目位置，以在自己职业倦怠的时候提示自己释放教学激情。哦，忘了介绍，这位韦华老师是吉林高校的探讨生，现正在攻读博士，今年只有35岁。另外在齐市三中和外国语学校听的众多课中，我也有很深的感受。同样的课堂，同样的授课内容，同样的文化底蕴，且不解除老师讲课技巧的因素，单就老师课堂的教学看法来看，就可以影响整节课的效果。一个是冷面杀手，肃穆质问，一个是面容和气，激励质疑，自然前者课堂一潭死水，后者则是鲜活生动，不断生成。试想，一个连老师都倦怠的课堂怎么能够有机灵的生成！3、酷爱工作，不致倦怠在这里我只给大家讲解并描述一下我的所见。齐市外国语学校是一所刚成立两年的全日制私立学校，发展速度很快。学校以英语教学为特色，聘有外教，提倡“互动、发觉式教学”、开心式教学。教学模式主要仿照山东杜朗口中学，没有讲台的教室，布置了前、后和侧位三面黑板。生源主要是本市公立学校淘汰下来的学生，所聘老师由阅历丰富的退休老师和刚走出校门不久的高校生组成。我来这所学校听了三节课，其中两位是年轻老师。一位哈师大毕业，一位黑大探讨生毕业。这两位在试用期的工资不过800元，试用期满后也不过1600-1800元左右。与其相比，论学识自愧不如，论教学看法也没有他们努力，可是却拿到了比他们还多的收入。同伴感慨说：我们假如晚生十年，将没有饭碗，还有什么理由不酷爱这份工作？这位探讨生，在生源基础不好的状况下，把课堂上的学生完全调动起来，并且让他们都有所获，这是我们所望尘莫及的。探其缘由，一是因为教学理念上对学生的敬重，更主要的就是老师的责任心，不放弃。看来，我们真的没有理由不酷爱这份工作，首先它能够让我们生存，而且生活得还算不错；最主要的就是我们工作的对象是人，是懵懂的人，假如我们不酷爱，就没有激情，就不能钻研，就不能进取，甚至误人子弟。我们对待自己的孩子是那样的专心良苦，反过来我们的家长对我们的期盼又会少几许呢？二、教学行为在这方面所获得收获主要来自实践观摩。我们所去的六所学校有两所是名校、大校，在校生人数达到4000左右，一所是城乡结合部中学，质量稍差，另外两所比较薄弱，最终一所就是刚才提到的私立学校。总体上看，6所学校基本上涵盖了或者代表了齐市的全部学校类型。我们听课观摩采纳所说的“影子”教学，但在实际操作过程中依据各校的实际状况都做了相应的调整。下面我把我在 实践观摩、听课评课中在老师教学行为方面的感悟总结一下：1、老师要多放手。教化的改变不在于老师的改变，而在于学生的改变。新课改要求老师是主导者，学生是主体。这一提法已经深化我们的骨髓，可是这一做法并没有完全深化到我们的课堂。一大部分课堂老师基本上还处于主体地位，牵着学生的鼻子走，课堂索然无味。我们老师必需给学生足够的时间和空间，让其体会，感于文章而发乎心，而不是老师把自己的全部想法都告知学生，限制了学生的想象实力、感悟实力和表达实力。这就像品茶一样，关键在一“品”字，品的是茶的盈口余香，假如只是一味的大口灌下而不辨其味，那是糟蹋了好茶。听课过程中发觉，名校名师做的特殊好，课堂上放得开，关键之处又收得恰到好处。同伴认为他们的胜利得益于他们的学生，好学生不用教也会。我不这样认为，一是因为放的越开课堂就越难驾驭，二是因为好学生也须要引领。同样是28中的七年级春课堂赏析课，一节精彩纷呈，生成不断，一节学生不知所云。究其失败的缘由，是课堂只有“放”而没有“领”，老师首先应当供应例句指导语言赏析的方法、角度、留意的问题等，也就是要给学生一个明确的赏析标准。要做到有目的地放，放的同时要有指导、有引领。当然我们要想做到真正的放手，还要考虑到学情等因素，可以一步一步来，只要有这种意识就好。2、要多支配专题课。不知是巧合还是必定，我发觉在几所名校听课过程中，他们许多都支配专题课，比如28中的刘丽老师讲春利用2节课集中进行语句赏析训练，三中的两名八年级老师集中进行说明文体中品语言类题训练。这种课型有利于专项内容的突破，避开了平常授课过程中的蜻蜓点水，学生可以获得清楚系统的感知。不求四平八稳，只求以点突破。当然，这种课须要老师的课堂驾驭实力，课前须要进行极其充分的打算，对学问点不能有所遗漏，否则还不如不讲。另外操作起来还有课时的限制，我们可以把专项内容训练与课文讲解结合起来，关键是把握好课文训练的重点。3、课堂教学中的每一环节都要重视评价。无论我们在哪所学校听课，我发觉他们的课堂教学无论哪一个环节都很重视评价。这包括检查预习的评价，主要是字词的评价。朗读课文后的评价，主要包括字音的正确与否、声音的大孝语气、语速、语调、感情、节奏、是否有填字、落字、改字现象、是否流畅、清楚等方面。评价后要给出建议。课堂探讨等合作学习的评价主要是以组为单位进行。课堂练习的评价及建议。课堂小结的评价及建议。总之，无论哪一个环节，都少不了评价、建议，而且评价、建议是以学生评价、建议为主，老师的评价、建议为辅。当然，我们上课时也很注意评价，不是厚彼薄此，但给我的感觉是我们听课的几所学校适时评价恰当评价有效评价已经深化他们的课堂教学。这可能也是他们这一地区的课堂特点吧。4、重视积累。包括课前积累、课上积累、课后积累；或者说包括文字积累、生活积累等等。我们都知道语文这一学科是博观而约取，厚积而薄发。但问题是：怎样积累？积累什么？积累了很长时间感觉效果却不大怎么办？就我们听的几十节课来说，有两个方面给我的印象较深。一个是课前积累，我们强调以读写为主的文字积累，我们也不要忘了学生的听说为主的口语积累。这一点我们也都在做，而且每个人的做法也各有各的特点。从内容支配看，有的背古诗词；有的课前演讲；有的讲名人名言；有的讲成语故事；有的背诵好词佳句或好的语段等等。关于课前口语训练的积累内容采纳什么样的方式选什么样的内容，同伴特意查阅了这方面的资料。大的方面有两种观点：一种是从小的方面来积累，比如以积累字、词、句、段等等为主的口语训练；二是从大的方面来进行，那就是许多大家都认为背诵整篇文章更有效。说法不一而足，见仁见智。但有一点我们都知道，不能搞一刀切，我们必需依据每节课内容的不同来支配课前口语积累的方式和选用恰当的的内容。不能把课前积累与每节课的内容割裂开来。假如每课的课前积累是我们教学内容的延长，这种积累可能显得更自然也更有效。比如假如本节课的内容为古诗，课前积累与古诗有关会更好。不过，这也和我们的个人喜好有关。在齐市外国语学校听课时，就有一位老老师让学生大量积累古诗，因为他本人就喜爱古典诗词，而且能大量背诵并写了大量古体诗词。但问题是我们都知道积累有用，也都强调积累，但见效真的是太慢。为此，我们语文老师承受很大压力，那就是费了许多力，我们也很难鱼和熊掌兼得。从时间支配来看，我们走进教室之前就已经书声琅琅了。就这一点反思，我们的课堂真的是奢侈了不少的时间。假如把课前的时间利用好，不仅能丰富学生的积累，还能有利于良好教学秩序的建立。另一个积累就是文字积累。我们每个人都在做。但是有一个问题始终困扰着我们。那就是如何让学生的积累更有效或者更见效。还是那些问题：究竟积累什么更好？学生的积累怎么觉得没见效？是积累的量小还是积累的时间不到？事实上我觉得我们无论从哪一点动身，从哪一点突破都是正确的。关键是时间上的坚持和我们对真语文的坚守。5、关于诵读在教学中的运用。在我们听的课中，诵读都很到位。尤其是古诗文教学中，变串讲为诵读，以此来疏通词句；变分析为诵读，以理解文意。诵读的方式也多种多样：个读、齐读、散读、听读、男生齐读、女生齐读、男女生轮番读、男女生合读、师生合读等等。叶圣陶说：“吟诵是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。”朗读不仅能够培育学生的阅读理解实力，提高学生的语言的表达实力，还能够熬炼学生的语感实力和思维实力，也可以集中学生的留意力。总之，他们以读为教法，以读为学法，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中体验。.我认为把大量的课堂时间用在朗读上，还是值得的。记得一位名家说过：语文课是要有读书声的。6、关于古诗词教学。听了许多节不同的或者相同的古诗词课。经过反复比较、斟酌，我把他们古诗词的教学法归纳为五个字：知、读、品、悟、析。知：就是知背景、作者；读：反复读，不同方式的读；品：品内容、品意象；悟：理解情感、内涵、思想；析：赏析写法、艺术特色。重要的不是模式或者课堂的环节，重要的是作为“导演者”要充溢激情，“演出者”要富于想象。尤其是古诗词的教学，这样才能与诗共鸣，才能体察诗人的内心。假如只是为了考试而简洁的把古诗词教学定位为背诵默写教学那就真的是不仅糟蹋了我们的古文化，更糟蹋了孩子们的审美情趣。7、对习题课和复习课要提高相识。有一周由于是考前所以听的复习课较多。其中齐市外国语学校高老师和冯老师的复习课令我受益匪浅。高老师做的是文言文复习课。单就复习内容而言并无创新，无非也就是作家作品简介、一词多义、通假字、句子翻译、文章写法等。但抢答和开火车的复习方法却令人耳目一新。冯老师的复习课是以讲练习试卷为主，形式也并不生疏。但在内容上他能够