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幼儿中班教师教育教学随笔幼儿中班老师教化教学随笔1淅淅漓漓的雨声，就这样浸湿了我的梦境。在一个没有月光的夜晚，浓浓思乡的愁绪，覆盖着一个失眠的人。那是一个雨疏风骤的夜晚，失眠的我躺在床上翻来覆去，雨水冲击着我的窗户，好像我心中的愁绪被我的心硬生生的挤出了泪水，化作这满天的雨。我无声地对自己说我要回家!同样是雨，我记得在我的家乡，每当下雨时，我便会撑起一把伞蹦蹦跳跳的走在回家的路上，路上散布着深深浅浅的水坑。我会有意很用力的跳进去，再跳出来。飞溅的水就这样浸湿着我的笑意，传递着我的欢乐，我还会很张狂的笑，转着雨伞，变着花样的旋转。那时候，真的很欢乐，那个张牙舞爪的时间。雨照旧下着，我想起了从前的伙伴，从前的日子。现在却只能闻语听雨，任雨水冲击着我干枯的心灵。“我是否应当振作?”我自己问着自己，我的眼前闪过了一幅画面，一个纤细的身影半倚着床，同我现在一样，而她却伸出她的手指着窗外，带着点淘气，带着点无奈，晃着手指答着“知否?知否?应是绿肥红瘦”。我愕然，莫非千年前的易安，将灵魂予我，但同是面对这雨声，为何她却能如此快乐，甚至欢乐。或许我应当转变我的心态，她照旧翘着手指，朗声对我说“要欢乐，心态确定一切。”我突然间想起那亡国之君，李煜。他的一首虞美人，虽凄美，但却成了他的一首绝命词。这首词，应是一篇不朽的篇章，然而他却因此送命。这是为什么?或许是他的心态错了。这本是不朽的词便成了一把匕首，由他心出，也从他心入，插入他的胸膛，带着他走向万劫不复，走向玉砌雕栏。就算是李白，他也有过“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的郁闷;就算是杜牧，也不曾没有过“心在天山身老沧州”的缺憾。但那些曾经背负过“罪名”，曾经思乡之切，曾经仕途不顺的人们，如今仍旧有“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”的报负，一千年后的我，莫非还会因思乡，因不顺而沉沦吗?不，我仍有“天生我才必有用”的决心，我仍有“立志读尽天下书”的壮志，我还有陪伴我的同学和老师!我拥有这么多珍贵的人与决心，我信任，我肯定会有我希望的人生。我不再困惑，我不再因思家而沉沦于忧愁。窗外的雨声慢慢休住，或许我的生活也会一样，在暴风雨后，见彩虹!幼儿中班老师教化教学随笔2刹那，回眸千古自然是杨柳点装了新绿，掩盖了迷惑;是流水奏起了凯歌，冲刷了茫然;是坚岩竖起了顶峰，落下了困惑。在无言中，它们用励志之声，悲壮之举在大自然的缕缕袅烟中诠释了不再困惑，别离茫然的奇妙之深。凄凄河岸，谁能占据河畔?是新生的杨柳，于西风中消逝，却从春风中归来，在漫漫长沙中飘然于上，随风飘洒，守住的是朝气，别去的更是惆怅。不再困惑，用落下的枯叶许下宿愿，却是再次的断想无言净说。股股长河，那寄去孤独与渺茫，不再是困惑而是缄默。雍容却是凄美的赞歌，翩翩落下，而落叶归根，返朴归真。它用点点新绿在混沌之地湛开一片片新的雪白。春风中，将起将落，逝去东流不再是故语，而是别离困惑，畅想明日的歌颂。用丝丝清爽的乐音谱写自然的赞歌，不再吟唱的却是“杨子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人”的泠音。步于黑夜的覆盖，行于磅礴之上，有怒吼的波涛，有不尽的劲流，更有丝丝冷冷作响的流水之音。有人道：“行云流水，天籁之音。”可又有何人追溯这终点的沧桑，是巨变，还是如故依往?却是渺茫，却是困惑，始终的奔放，始终地狂歌肆虐，冲刷的不再是快乐，激荡的不再是靡音，而是困惑的滋声，迷茫的垢渣。那风棱如厉的漫漫岁月，积累的不再是离愁别绪，而是颤落的泪花，离去的诤诤清唱。是古语依存?是源流怒发?都不是，而是困惑的签萧离别，渐落浪花。山壑耸立，峰顶去巅，却是悲壮的凯歌，幻想的勃发。初想繁华年少，有迷茫之雾，有困惑之音，但今日的隆隆坚岩，不是仅此的伫立，而是别离困惑，憧憬明天的忠贞代言人。股股秋风，瑟瑟寒风，那涅磐的滋声俱语早已化作云烟逝去，留下的是信仰，扔去的却是困惑与冥想。仅留素裹的白装，那妩媚的彩服早已随迷茫之雾而散去，响彻的不是困惑，却是静谧的缄默，稳定的清爽。漫长又如何?群山之可数，归途之道已，早已清唱，让困惑离去，留下泪花花开花落，忆语新开。是清烟充满，是雾气萦绕，是漫漫黄沙，这是困惑的寄体，可凌落的自然之歌早已清扫，是繁华人生，瑟瑟吟唱啊!困惑何惧?幻想滋生，信仰勃发，一切皆将往矣!幼儿中班老师教化教学随笔3“小调皮”的转变欣欣是我们班出名的“小调皮”活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打搅别的小挚友，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地指责教化，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但始终没找到好的方法令他变更。有一天，我望见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更惊慌了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手用劲的'扶着椅子，那股仔细劲真让人感动，我想想平常对他那么凶，可孩子呢？我眼睛潮湿了。我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，老师感谢你了。”并在他脸上亲了一下。或许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，间或也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他马上坐好，活动时，他也特殊喜爱和我在一起，邀请我做嬉戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充溢了激烈和自信。老师不经意的表扬，对孩子来说太宝贵了，或许会变更孩子的一生，真是奇迹！幼儿中班老师教化教学随笔4天阴着，雨落着;花罢了，草弯了。我独自一个人静静的坐在屋子里，有意无意的翻看着一本词集，但是却始终心不在焉，脑海里始终回忆着上午和妈妈争吵的事。我手里不断地翻阅着，不经意的低头瞧了一眼，视线聚焦在一句词上：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”这是苏轼苏东坡的定风波为什么苏东坡却能过得那么潇洒、自由、自由自在呢?纵观苏轼一生，是多么的坎坷、凄凉啊!他36岁时因论朝政得失，惹恼了王安石，结果被王安石一气之下贬到了杭州，然后密州、徐州，44岁又被奸臣和小人的谗言所诋毁，被贬到了更远的黄州!这是何等的困苦啊，正所谓他自己所言：“千里孤坟，无处话凄凉”啊!读到这里，我顿了一下，不由自主的联想到了现在的我。妈妈认为我的作业做的太慢，是在拖延时间，于是就始终不断的像念经一样，在我耳边一次又一次地反反复复地重复那已经唠叨了千百遍的“台词”，于是我就像那可怜的孙猴子一样，被紧箍咒熬煎的痛不欲生。慢慢地，我的心情愈来愈烦躁担心，起先不耐烦了。最终，我再也无法忍受这让我烦透了的“紧箍咒”，像火山似的无法遏制的爆发了。“你就知道督促我!你知道这作业有多难做吗”两行清泪从我的眼角处无助地流了下来。为什么苏轼能拥有“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的广袤胸襟;为什么他可以怀着“不知天上宫阙，今夕是何年，我欲乘风归去”的报国之心;为什么他可以将眼前的这一切繁琐的事当做浮云般挥去?“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”就在这一刻，我突然顿悟了!我不再困惑了!合上词集，微笑渐渐爬上了我的嘴角。天明白，雨停了;花开着，草长着。我迈起了自信的脚步，走了出去不再郁闷、不再彷徨。我要用微笑去面对人生，面对一切!