雨点儿语文教案例文.docx

雨点儿语文教案雨点儿语文教案1教学目标：相识12个生字，会写“方、巴、把”3个字，正确流利朗读课文；理解课文内容，懂得动植物的生长与雨水有着亲密的关系；培育学生酷爱大自然的感情和创新意识。教学过程：一、激趣导入，披文入境。1、 出示课件：雨点儿淘气地从天空着陆，伴随着沙沙的雨声。2、 说一说，你看到了什么？听到了什么？3、 看到这样可爱的小雨点儿，你有什么问题要问它？4、 揭示课题，指导读题。二、初读课文，学习生字。1、 生看课文，听课文配乐朗读。2、 这么美的课文，想自己读读吗？遇到不相识的字怎么办？3、 生自读课文，在课文里圈诞生字，不相识的字读拼音或问同桌。4、 CAI课件出示生字，老师已经把生字都找到了，黑字是我们要相识的绳子，红色的是老师给它找的挚友组成的词语，你会读哪个就读哪个。5、 去拼音，打乱依次读。6、 去挚友，你还相识它吗？三、细读课文。1、 生字学得好，课文肯定会学得更棒。请同学们自由读课文。2、 同桌互读，一人读，一人听，你认为他读得好就拍拍手表扬他。3、 你觉得自己哪一句读得好，读给大家听。谁认为自己读得更好，向他挑战吧。喜爱这一段的小挚友起立一起读一读。（知道读好问句，并相机理解“数不清、飘落”）4、 和自己的小伙伴分角色朗读雨点儿的对话。5、 CAI课件演示雨后万物生气勃勃的动画，看吧，雨停了，大地发生了什么改变？6、 看到这么美的景色，你的心情怎么样？带着兴奋、宠爱、赞美的语气读读第五自然段。7、 老师也找来了一张图画，细致看看，还有什么也发生了改变？漂亮的露珠从树叶上8、 假如老师是雨点儿，你们是小草、小花、小鸟、鱼儿你会对老师说什么？创设情境，师生对演。感受动植物对雨点儿的感谢，并学会运用礼貌用语。9、 把自己想象成雨点儿，自由地配上动作，把课文读给小伙伴听。四、指导书写生字。雨点儿说课稿_雨点儿评课稿五、作业：细致视察雨后大地的改变，把它画下来，并在旁边写上你最想说的话，好吗？雨点儿语文教案2教学目标：1、通过小组合作认读、随文识字的方式，相识“点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方”11个生字，读准词语“数不清、地方”；通过老师讲解、课件展示，理解“数不清”“飘落”两个词语的意思。通过老师讲解、学生自主视察，学会按正确笔顺书写“方、半”两个字。2、正确、流畅地朗读课文，读出问答对话的语气。教学重难点：1、读准“数不清”的字音，理解“飘落”的意思。2、能够按正确笔顺书写“方”字。课前打算：1、给七名组长发“点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方”的生字卡片。2、为每个小挚友安排大雨点儿或小雨点儿的角色，并给他们贴上角色卡。3、教会孩子带着动作读儿歌雨妈妈一、谈话导入1、（出示图片：没有花草，土地干枯，有花有草，但花草都干枯了）小挚友们看图片，说说你看到了什么。假如你是这些枯黄的小草，现在你最须要什么？2、别急别急，瞧，谁来了？（看动画）（点出：雨点儿）谁情愿和雨点儿打打招呼？“点”字是一个生字，你读得真正确。小挚友们现在都是可爱的雨点儿啊！假如我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧（指名读）再可爱地叫叫自己的名字吧！（齐读）二、初读课文，沟通预习成果1、合作初读课文小挚友们，昨天预习课文，读了几遍啊？真棒，那现在就来好好展示一下你的预习成果吧。请听清晰老师的几个要求。（1）自由读课文一到两遍，读准字音，读通句子。（2）小组内按14号的依次，每人领读一遍生字并组词。星级任务：请1号小挚友领着大家读一读带有五角星的生字并说一说要特殊留意的地方。预设：画有五角星的生字：清是后鼻音，数是翘舌音，彩是平舌音，点、飘拼读不要漏掉介母“i”，地方的方在词语中读轻声2、小组展示成果A：词语检查好，现在请完成星级任务的小组举手。（依据星级任务完成状况，指定两种任务展示的小组）（1）小挚友们在合作学习的过程中很仔细。好，哪个小组来展示合作读生字？（请一个小组的2号，一个小组的3号展示领读）其他同学竖起小耳朵，细致听，一起跟读。假如他读得不对，请同组的1号来帮忙订正。（2）请一个组的一号来领读带五角星的生字并且说一说要特殊留意的地方。各小组领读同学站在自己组旁边进行领读。评价：读得真不错，又整齐又洪亮。（3）请小挚友们用手指告知老师这篇文章总共有几个自然段？三、识字读文1、认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。（1）把书本合起来，放在书桌的右上角，我们来看看大屏幕。呈现句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。读：瞧，雨点儿来啦！请自己读一读这句话。谁能读？数是个多音字，数学的“数”读第四声shù，在课文里它读成第三声sh，数不清。出示词组“数不清的雨点儿”雨点儿数不清，生活中还有什么东西是数不清的呢？预设：天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飘舞的雪花数不清（2）认读“云彩”、“飘落”。过渡：半空中的云彩越积越多，藏在云彩里的小水滴也越来越多。后来，它们就变成了雨点儿飘落下来了。什么样的是飘落呢？对比粉笔落下来和羽毛落下来的样子，像羽毛这样渐渐轻轻地落下来，就叫做飘落，我们在读这个词的时候也要轻些、慢些。你还知道什么东西也是飘落下来的？预设：落叶飘落下来，雪花飘落下来，花瓣飘落下来。学习句式雨点儿从云彩里落下来”，结合观赏到的图片，绽开想象，仿照句子说雨过后大自然生气勃勃的景象。小草从_。小花从_。从_。（3）检查读第一自然段。雨点儿，你们正从从云彩里飘落下来呢，多可爱呀！谁来读读？（评价反馈）课中操带动作读儿歌雨妈妈：雨妈妈，雨妈妈，提着水壶跑来啦。跑来了，要干啥？花儿渴了，我来给它送点儿茶。2、认读理解“问”、“回答”。雨点儿飘呀飘，飘呀飘，他们在半空中说话呢。shuoxie什么？Ppt呈现对话（1）理解“问”小挚友们自己去读一读课件中“问”字放大。小挚友们，这个字念？你们看，问字里面一张口，问得靠嘴巴吧。我们来读一读可爱的问号哪位大雨点来问问看？预设1：读出了疑问语气，问问孩子为什么这样读，让小挚友说这是疑问句。同时，还可以让学生体会大雨点与小雨点对话时的语气。预设2：没有读出疑问语气，老师说明：这是一个问句，读的时候语气要上扬一点。示范读。指2名同学读。大雨点儿读，小雨点儿读，全体读。（2）出示新词“回答”，指导学生读正确。那么小雨点又是怎么回答的呢？指生读。这就是小雨点儿的“回答”，（同时出示“回答”）回答这两个字里面同样包含了一张口，因为回答也是要用嘴的'。方和地在一起时要读轻声。小雨点儿，你要到哪里去？再抽生回答。这个就是你问我答，那么大雨点儿又是怎么回答的呢？现在小挚友和老师一起合作，读一读这部分的对话。我读红色字体部分，大雨点儿读黄色字体，小雨点儿读绿色字体。小组合作表演读：1、4号读红色字体部分，2号读大雨点儿的话，3号读小雨点儿的话，小组里读一读，待会请小组来表演。他们到的地方有了怎样的改变呢？我们下节课再学习。四、指导书写读田字格就像读课文那样，只有细致视察，才能把字写美丽。我们把这两个生字请进田字格，来写写他们。1、学生自己看书，视察“方”在田字格中的位置，特殊留意点和横折钩所在的位置。了解生字的笔顺。第一笔的点、第三笔横折钩和第四笔撇的起笔都在竖中线上。呈现：半和羊字，最终一笔都是悬针竖，半的竖出头，羊的竖不出头。老师范写：小手拿出来，一起书空这个半字。点、点、短横、长横、悬针竖。3、老师范写。4、学生练写，老师巡察，留意写字姿态：头正、腰挺、脚安。雨点儿语文教案3教学目标 ：、相识12个生字，学写“方、半”两个字；正确流畅地朗读课文；、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用教学重点、难点：认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。教学设想：语文课程标准指出“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代老师的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生特性，激扬学生灵性服务。教学过程 ：（一）激趣导入 ：让学生猜谜语。（千条线，万条线，落到水里看不见）（二）揭示课题（小黑板出示）指导学生把课题读正确。提问：天上为什么会下雨？你们见过什么雨？（毛毛细雨，小雨，大雨，雷阵雨，狂风暴雨）（三）初读课文借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通顺，画出不懂的词句，找出有几个自然段，标上序号，粗略知道课文讲的是一件什么事。（三）识字读文1.认读理解“数不清”“云彩”“飘落”（1）逐一出示生字“数”“清”，看拼音读准字音（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清（3）说一说，生活中还有什么东西数不清（4）认读“云彩”“飘落”。（5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。2.认读理解“问”“回答”。（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关句子划出来。（2）沟通，指导朗读问句“你要到哪里去？”？（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。（4）辨析：“你呢？”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。（知道这是小雨点回答完了，在问大雨点。）理解“回答”。（5）读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。3.认读“方”要求学生，细致读课文中带有“方”的句子，让学生明确在“地方”这个词中，“方”字读轻声。4. 师生合作，朗读对话。5、师生合作朗读课文前4段。（四）读文感悟？“小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方，那么雨后那些地方有都会怎么样呢？咱们一起去看看吧！”（观赏图片）“雨后这些地方都怎么样了？”咱们闭上眼睛想想：一场大雨“哗啦啦啦，哗啦啦啦”过后，小草怎么样了？其他的植物怎么样了你能说说吗？顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上，齐读第五自然段。探讨沟通：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？（五）依据学生的回答，让学生带着对雨点儿或宠爱，或感谢，或佩服的感情，把全文朗读给好挚友听，再请学生举荐读得好的挚友为师生做朗读表演（六）指导书写 “半”，进行书写练习？ （机动）雨点儿语文教案4一、学问与技能1、相识12个生字和三个偏旁，会写5个字。2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。3、懂得雨水与植物生长的关系。二、过程与方法借助拼音把课文读正确，通过分角色朗读激发学生阅读爱好，学生在老师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。三、情感看法和价值观联系生活理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲密的关系，并能留心视察生活。识字、写字、朗读。通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。沟通法、阅读法、资料补充法。多媒体课件、相关资料。1课时一、趣味导课1、师给大家带来一首特别好听的歌，会唱的同学请跟着唱。播放视频小雨沙沙。2、同学们，云妈妈有很多孩子，它们特殊爱唱歌，你听这会儿它又唱起来了“嘀答滴答”，“沙沙沙”，它们是谁呀？板书课题：雨点儿3、指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。今日老师就领着小挚友们一起去观赏这可爱的雨点儿。二、整体感知1、老师范读课文，学生仔细倾听，留意不相识的生字。2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3、学习生字词。出示带音生字：彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出（1）学生自由读生字。（2）开火车读生字，集体订正。（3）同桌相互检查读生字。（4）去音读生字。（留意学习指导：“数、长”为多音字。）过渡：下面，咱们给生字找个挚友，课文中带生字的词语你相识吗？数不清、彩虹、半空、空中、问题、到了、没有、更好、绿色、出现、长大4、小挚友，小雨点儿的本事可真不小，它能够让花开得更红，开得更艳。我们小挚友的本事也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，小花就会开得更大、更红了。5、师：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走近雨点儿，感受雨点儿带来的奇妙。三、精读领悟（一）品读第1自然段1、看，天空中来了很多雨点，它们正从云彩里飘落下来。哪位同学能数得清？2、出示第1自然段。（1）指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。（2）引导学生带动作读。3、除了课文里面的雨点儿数不清，开动脑筋想想：你还见过什么东西数不清呢？4、引导生视察图片，用“数不清”看图说话。漫天飘舞的雪花数不清。满天的繁星数不清。5、雨点儿从云彩里飘落下来的，你能仿照句子说句话吗？（此处大量练习句子仿说）进行句子训练：小松鼠从（ ）跳下来。（ ）从（ ）回来。（二）品读第24自然段1、这满天的雨点在飘落的路上相遇了，一个大雨点儿遇到一个可爱的小雨点儿。它们两个在热情地沟通着。它们在问什么，答什么呢？让我们一起到课文中找找答案吧。2、学生自由朗读，找寻答案。3、汇报沟通。（三）品读第5自然段1、大雨点儿和小雨点儿真快乐呀！它们已经到了自己想去的地方。咱们一起来看看，它们各自到的地方都发生了什么改变。2、品读：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。3、课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润，开出了红的花，长出了绿的草。4、课件展示图片，雨后的红花绿草。引导孩子品读这句话。师：从“更红、更绿”这个词中感受到花和草在小雨点儿浇灌下欢乐地成长。5、美美地齐读课文的这一个自然段吧！读出小花小草的欢乐。6、品读：没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。课件展示图片，干旱土地在雨后开出了红花，长出了绿草。引导孩子品读这句话。7、这一切都是谁的功劳？你喜爱它们吗？带着这种感情来美美地读课文吧！（出示课件，在美图中朗读课文）8、假如你假如你是这些小花小草，你会对雨点说什么呢？预设：感谢你，雨点儿，你让我喝够了水。感谢你，雨点儿，你帮助我长高了。9、假如你是这些雨点，你又会说些什么呢？预设：我最想到庄稼地去，帮助庄稼生长。我最想到沙漠去，让那里不再干旱。（四）生字书写1、视察字形结构。2、师生探讨沟通，老师范写。3、学生练写。（五）课堂小结：小挚友们，本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告知我们雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了；有了雨点儿的滋润，才有草长花开的漂亮景象。四、总结拓展同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？（1）学会了本课的生字词，并知道了雨点给大自然带来的漂亮改变。（2）喜爱雨点儿，有了留心自然现象的爱好。课堂练习1、在正确的读音后打对钩。ci（ ） sh（ ） fn（ ）彩 数 方chi（ ） s（ ） fng（ ）2、选择正确的读音。（cháng、zhng）又过了一年，孩子们长（ ）高了不少。他们家有一根长长（ ）的竹竿。3、想一想，猜一猜。千条线，万条线，落到水里看不见。（ ）五、作业布置1、有感情地朗读课文，并能跟同学们分角色朗读。2、想一想雨中的世界是什么样子的，画一画自己眼中雨点儿的世界。雨点儿语文教案5教学目标：1、学问与实力。相识生字，能正确流畅地朗读课文，积累相关词句。理解课文内容，懂得雨水与植物的生长有亲密的关系。形成初步合作、探究的意识和实力。2、过程和方法。在自由读、分角色读、为动画配音读、理解读中读通、读懂、读好课文。朗读发言时仪表大方，声音洪亮，表达时语言清楚流畅。学会圈圈画画，养成不动笔墨不读书的习惯。3、情感看法价值观。在读中感受阅读的乐趣，在表达与倾听中学会敬重别人、观赏别人、完善自己。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了漂亮。在详细的交际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会敬重他人，形成好的人际关系。重难点：识字、写字、朗读。教学时间：2课时第1课时教学目标：1、 相识11个生字，会写“方”。2 、初步读懂课文，做到正确，流利。重点：识字、写字教学过程：一、揭示课题1 、学生猜谜语。（千条线，万条线，落到水里看不见）2 、揭示课题。A 、天上为什么会下雨？你们见过什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨）B 、这节课，我们学习和雨有关的课文。（出示课题：雨点儿）学习生字“点”后，指导学生把课题读正确。（范读指名读全班读）二、初读课文1、 借助拼音自读课文，并完成以下任务：A 、用喜爱的符号，把本课的生字画下来。B 、读准每个生字的字音。C 、把课文读通顺。读课文时要做到：看清音节读准音，词语连读，读完一句要想想它的意思。D 、找出自然段，标上序号。2 、学生按要求自读。（老师巡察，检查自读状况）3 、雨点儿究竟是从哪里飘落下来的？（云彩里）通过大雨点儿和小雨点儿的对话，你知道了什么？三、识字1 、电脑出示生字“问、请|、空、方”A 、指导学生视察：你发觉了什么？（第一个字是前鼻音，后三个字是后鼻音）B 、自读。C 、小组开火车竞赛读。2 、点出示生字“数、彩”A 、自己读一读，你发觉了什么（留意区分平舌音、翘舌音）B、 个别读，带全班读。3 、小组合作学习：小挚友已经学习了六个汉字，小组长手上还有四个生字，请小组长指导小组学习。A 、嬉戏：考考你以小组为单位，快速挑出组长所念汉字的字卡。（组长轮番当）B、在小组内沟通：你用什么方法记住这些字？4 、吃水果嬉戏：用多媒体课件把今日所学的生字按不同依次分别藏在各种水果里，请学生挑出自己喜爱吃的水果，老师点鼠标，水果就翻出一串生字，学生能正确认读生字，水果就归他。四、朗读课文1、 读句子。A 、学生先画出带有生字的句子，然后读一读。B 、在小组内选择自己喜爱的句子读一读，然后互评。（侧重点：读准字音，词连读，句子读顺）C 、小组赛读，老师引导学生评议。重点结合理解“数不清”“云彩”“飘落”。读一读，找一找，文中说什么数不清？说一说，生活中还有什么东西数不清？用演示纸片飘落的方法帮助学生理解，再用“飘落”练习说话。2、 读课文A 、自读课文。B 、选一自然段在小组内沟通。C 、小组代表朗读。五、写字指导1 、视察“方”字在田字格中的位置，特殊留意点和弯钩所在的位置。（弯钩的起笔和收笔都落在竖中线上）2 、学生自己看书，了解生字的笔顺。3 、指名书空。（课件演示笔画和笔顺）4、 老师范写。（留意对比“方”和“了”中的弯钩。范写“方”的弯钩时，老师要边写边念顺口溜：起笔平，弯度大，向左斜，中线钩）5、 学生练写，老师巡察，订正写字姿态。6 、反馈书写状况，学生再次练写。雨点儿语文教案6教材分析：雨点儿一文是人教版语文试验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，告知学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了探讨空间，有利于学生在阅读时依据自己的审美体验加以探究。学生分析：班内学生通过四个月的拼音、识字学习，有了肯定的基础，已驾驭了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜爱朗读，特殊是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意留意的时间还是较短，好动、好玩。设计理念：1、学生是学习和发展的主体，老师是学习活动主动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。而要一年级学生达到这个志向目标还不太可能，因此，老师的有效引导显得更为重要。2、架起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的情感看法。3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奇妙产生爱好。教学流程：创设情境、激趣导入春天来了，小雨就沙沙地下起来了，你们想想看会发生怎样的故事呢？(学生各抒已见，引入正题)想知道书上定的小雨发生怎样的故事吗？(板课题，指导读准儿化音)(齐读课题雨点儿)爱好是最好的老师。所学学问越贴近学生的生活实际，学生就越感爱好。前几天刚好下过雨，虽然是冬雨，但也和课文有的内容有关，因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们南方人学一般话的难点，应重点指导、有助于先入为主，正确说好一般话。读文、识字、探究、感悟1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。(学生依据要求独立读课文)明确读的要求，对一年级的学生来说非常必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。2、认读带有拼音的生字：数、清、彩、飘落、半、问回答方(反馈时，学生选择读，读对了，其他学生跟读3遍)激励学生以主子翁的看法对待学习，培育自主学习的习惯。创设宽松和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。3、认读没有拼音的生字：以小组竞赛的形式读。(小组开火车认读生字，读得对的小组能得到5颗星)4、认读本课的生词，老师运用激励、期盼性的语言：谁会读？谁读得最好？谁有方法记住这些生字？看谁记得多，记得快？(学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最终集体边击掌边认读全部的字记2遍)5、这篇课文共有多少自然段？(让学生用手势表示)6、你喜爱读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(是自由练习读，然后指自由选自然段读。其中着重读第一、三、五自然段)7、感悟第一小节：读了第一小节，你们知道了什么？(先以4人学习小组为单位进行组内沟通和探讨，再以小组的形式发表沟通和探讨的结果。)重点学习三、五段8、读了课文，谁来问一问，你有哪些不明白的地方？(自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，老师不作详细的答复。结合课文语境，学习理解：数不清、飘落、问、回答等词的意思，并用数不清、飘落等练习说话。)9、同桌分角色朗读文中的对话，并相互评价：哪里读得好，为什么要这样读。(图片或课件展示，让学生看画面内容，感悟朗读第五小节，老师适当范读，引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或宠爱或感谢或佩服的情感自然而然地释放于朗读之中。)10、戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，会对雨点儿说些什么？雨点儿语文教案7教学目标：1相识11个生字，会写3个字。2正确、流畅地朗读课文。3了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。教学重点生字的识记与书写。教学难点通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。教学打算课件和生字卡片教学流程动态修改一、激趣导入1（出示图片：没有花草，土地干枯，有花有草，但花草都干枯了）大家看图片，说说你看到了什么。假如你是这些枯黄的小草，现在你最须要什么？2别急别急，瞧，谁来了？（看动画）（点出：雨点儿）谁情愿和雨点儿打打招呼？“点”字是一个生字，你读得真正确。多可爱的雨点儿啊！假如我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧（指名读）让我们一起再来叫叫它吧！（齐读）二、初读课文1这篇课文原委讲了雨点儿的什么事呢，让我们赶快打开书本，翻到105页，请拼音挚友帮忙，自由地大声读读课文吧。边读边完成老师的几个要求：（1）给自然段标上序号，（2）把字音读精确，把课文读通顺。三、检查反馈1课文一共有几个自然段，请大家用手指表示。把书本合起来，放在书桌的右上角，我们来看看大屏幕。2这些句子挺难读的，你能读好吗？自己先试一试吧！（自由读）课件出示把你认为读得最好的那一句，读给大家听！A、读句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。认读“数不清”“云彩”“飘落”师：你情愿读哪一句？。请你来试试吧！（1）理解“数不清”。、正音“数”“清”字，读“数不清”、找一找，文中什么数不清。、说一说，生活中还有什么东西数不清。、一起再来读读这个词语吧！（2）理解“云彩”。（出示“云彩”）这个词你能读吗？a、正音读“云彩”（留意把平舌音读准）。b、同学们看到过云彩吗？我们一起来看看吧！（课件出示：多幅云彩的图片）c、多美的云彩啊！你能说说，这是（）的云彩吗？（出示：的云彩）d、一起再来读读这个词语吧！（3）理解“飘落”。、出示“飘落”这个词谁能读？、“飘落”是一个动作，你能说说什么“飘落”下来吗？（出示：飘落下来）、一起来读读吧。（4）检查整个自然段。这三个词语你都会读了，再来读读这句话吧，信任肯定会读得更好，自己练一练吧！我们一起来读读吧。（自由读齐读）B、读句子：半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”，认读“半空”“问”1其次句谁情愿读给大家听。请你来试试吧！2学习“半空”留意“半”是前鼻音，“空”是后鼻音齐读。3出示生字“问”读一读。4让我们一起再来读读这句话吧！C、读句子：小雨点回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”，认读“回答”“方”。1最终一句你会读吗？自己先来试一试吧！2读“回答”“地方”（指名3人读，提示“方”在“地方”一词中读轻声齐读）3让我们一起再来读读这句话吧！D、检查生字词师：这么多词语从句子中跳出来了，你还会读吗？我们来开开小火车吧！（开2列小火车齐读）四、学习其次、三、四自然段。1师：课文中的词语宝宝都相识了，那课文讲了谁和谁的故事呢？他们去干什么呢？请同学们再来读读课文，想一想吧。（自由读课文）2学生反馈：课文讲了大雨点儿和小雨点儿的故事。大雨点儿要去没有花没有草的地方，小雨点儿要去有花有草的地方。3师：大雨点儿和小雨点儿在去的路上还打过招呼呢，你能把他们说的话找出来吗？（学生自由读指名读出示3句话）4师：请自由地读读这3句话，边读边想：你情愿当谁啊！能说说缘由吗？（指名说）板块一：小雨点儿生自由说喜爱当小雨点的理由。师：小雨点儿很了不得，因为他给有花有草的地方带去了更加漂亮的色调。指名读，读出兴奋、骄傲的感觉齐读。板块二：大雨点儿生自由说喜爱当大雨点的理由。师：是啊！大雨点儿多不简单啊！让我们一起到没有花没有草的地方去看看吧！（出示图片：光秃秃的山岭、荒芜的沙漠，干枯的土地）师：说说这是一个（ ）的地方（指名说）。师：是啊！（举荐好词：寸草不生、光秃秃、荒芜）快来读读这些词语吧！（自由读当当小老师读）师：大雨点儿，大雨点儿，我想问问你，没有花没有草的地方这么荒芜，你还来干什么啊？师：多么有爱心，多么和善、多爱帮助人的大雨点儿啊！师：情愿当大雨点儿的一起来吧！让我们来一起读读大雨点儿的话！读出这份骄傲、自信和无比的光荣。 （指名读齐读）师：现在再来读读大雨点儿和小雨点儿的对话吧！信任肯定能读得更棒了！指名读男女生分读齐读）五、检查生字，书写练习1、指导书写“方”。2打开书本107页，视察“方”的笔顺。（指名书空）3（出示方）“方”跳到了田字格里，想想，在写的时候，要留意什么？4师范写“方”。5学生写一个，写好比照范字找差距，再写其次个。6进行写字评价。作业设计：1、抄写生字。2、背诵课文。板书设计：雨点儿小雨点 有花有草大雨点 没有花没有草雨点儿语文教案8一，课前谈话1，小挚友们，在小学里生活了好几个月，你们喜爱语文课吗?瞧你们一双双亮闪闪的眼睛瞪得大大的，肯定在语文课上学到了不少本事，能告知大家吗?评：真厉害!你学得真欢乐!了不得!2，哇，还有那么多的本事啊，真了不得!那我可要来考考大家了噢。老师刚才呀去采了很多苹果，每个苹果都有它的名字呢!你相识它吗?(逐个出示苹果：里，到，说，你，去，更，红，绿，有，云，雨，)前面四个，请四位学生来师：谁能把剩下的苹果全部采走呀?哇，真厉害。那谁能把这么多的苹果一起采了?开火车采采!3，瞧大家这么仔细的样子，肯定采到不少苹果了吧。瞧，苹果跑上去了，我们来认一认吧!(课件出示词语：下雨，月儿，哪里，船儿，出来，白云，不要，绿草)(“月儿”评：你把儿化音读得特殊好听;你要是把“儿”读得再轻再快就更棒了，再试试好吗?我们一起来试试。)4，我们再请一位小农夫来采一采。哇，小挚友们个个都这么厉害，那这节课上呀，我信任你们也肯定能做到听课仔细、坐得端正、发言主动洪亮，是不是呀?好，那我们可以起先上课了吗?问好。二，导出课题1，看我们的小挚友一个个聪慧可爱，我给大家带来了好多好多的挚友，它们呀可想和你们交挚友啦!瞧，它们是谁?(课件出示雨点儿图片)2，对，它们是雨点儿。今日，我们就来学学课文雨点儿。写课题带拼音。3，这个字你见过吗?“点”，谁来读一读。(请三位，评：特别正确;声音洪亮的!)它的偏旁是四点底。题目会读了吗?(请2位，评：你读得很精确!很仔细!)我也想来试试好吗?手：瞧：这个呀是我的舌头。范读三遍。跟着着老师的样子试试吧。4，谁也来试试!(指名2位，男生读，女生读，一起来)5，瞧，这里有一个大大的雨点儿，我们叫它。谁来念念(请3位)那么这个呢?(请3位)6，真棒!你们知道吗，这两个新挚友来的路上呀，还发生了一些小故事呢。我们一起去了解了解吧。三，初学课文1，请你打开课文翻到105页，听老师来朗读。打算好了吗?2，请你也去读一读好吗?听清晰要求，仔细地读一读课文，遇到不相识的字多拼读几遍，要是读完了一遍，老师还没有说停，请你再多读几遍。听清晰了吗?现在起先!3，猜字、生字检查。哇，我们的小挚友一个个都读得这么仔细呀，老师要嘉奖大家来做个猜字嬉戏。打算好了吗大口装小口回。评：真聪慧!你也来读一读。你也来。一起来门里躲着一小口问。你也来读一读。你也来。一起来。答：这个生字宝宝你相识吗?你来。(3位)一起来。方请方俊阳来读。你跟它熟不熟?为什么。你也来。太棒了，我要把这个字的笔顺都告知大家呢。一起读。给它找个挚友?“地方”朗读指导。瞧(课件出示)和“地”连在一起，它就读轻声。你会吗?多读。过渡：厉害!我们把生字宝宝读得这么好，肯定能把课文读得更棒!是不是呀。4，学习第一自然段谁最英勇!来读读课文(请一位)我说在哪里停你就在哪里停好吗?老师听出来了，你读得特别仔细。还把这个字读得特殊好!(课件出示)你来读，你来读，一起读。哎，你在哪里也见过这个字呀?瞧，这是什么书?数学。喊喊它的名字。(2位)今日我们学的是第三声：一起来。我还给它找了个挚友：出示：数不清。你来读读这个词(请三位)。什么东西会数不清呀?还有数不清的雨点儿(出示句子)立刻读一读。雨点儿可爱吗?你来读。(三位)评：真美丽!真可爱!男生读，女生读。还有一个生字宝宝藏在这里呢。瞧。你来。(三位)看着它，想想怎样才能让东西飘起来呀?对，用风，所以它的偏旁是风字旁。你也来读。(请三位)给它找个挚友：飘落。男生读，女生读。小雨点儿是从哪里飘落下来的呀?立刻和同桌一起读读这句话。你来读(三位)评：要是你把飘落读得再轻点就更美了;真美;太棒了!读得真美!谁能把这两句话连起来读一读。自己试试。来读一读。真棒!(指名两位，男生读，女生读)我也想来试试好不好呀?一起来。7，接读课文后面的段落呀快要生气了，怎么还没有轮到它们呀?谁来接下去读课文?(评)还有这么多小挚友举着手惦念，那我们一起来吧。四，生字巩固1读了遍课文，我们的生字宝宝排着队要来见我们呢。你还相识它们吗?(课件出示)2，一起读。3，开火车读。4，要是拼音帽子不戴，火车还能开得这么顺当吗?接着开下去!(去掉拼音)五，学习对话我们把生字宝宝读得这么棒，听