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小学英语教师复习计划小学英语老师复习安排 篇1一、学情分析经过一学期的学习，大部分的学生对英语已经有了比较深厚的爱好，学习看法比较端正，逐步养成了较好的学习习惯。但是学生在英语学习中还是存在着一些差距，班级中大部分的学生英语水平不错，好的同学学习习惯较好，上课爱开口，动脑筋，作业完成较刚好，课堂听讲仔细。有小部分学生作业常常漏做或是少做，学习上有教大的困难，针对学生不同的状况，我将实行相应措施进行复习，为今后的学习打下扎实的基础。二、关于复习为了使学生学习的资料得到巩固、强化和发展，老师须要带领学生对所学的学问进行系统的归纳、梳理，加深理解及驾驭，从而使学生的语言运用潜力得到进一步的发展。(一)复习资料与目标：1.字母：能娴熟驾驭26个字母的听(听辨出字母读音)、读(字母精确读音)、写(字母大、小写);字母排列依次以及能记住一些常见的字母缩写词等。2.词汇：能精确记住本学期课本要求的四会词及词组;对课本中的三会词汇能听、说、读理解，激励有潜力的学生记住尽量多的词汇。3.对话：能流利朗读、激励背诵课文里的dialogues，并能精确理解对话的情景和主题功能。4.句型结构：娴熟理解每个单元的主要句型结构，并能在情境中精确运用。(二)复习要点：1、突破重点和难点。(1)学生明确各单元学习要求，老师引导学生课后多读、多记、多写(四会要求的单词和句子)。(2)单词记忆是小学生英语学习的难点，老师要帮忙学生养成记忆单词的良好习惯，如依据发音规则记忆、依据词义记忆、联想记忆等等，并帮忙学生由单独记一个词转为记几个、一串词。(3)对于重点和难点资料，老师要透过多检查、多反馈的方式促进学生对语言学问的驾驭。2、回来课文、联系实际。语言学问转化为语言技能，须经过好处性的训练。教材资料有情景、有好处、有完整的情节，所以引导学生把语言学问放入语篇中记忆，复习阶段回来教材，对教材资料要求学生读得滚瓜烂熟。在复习日常交际用语和句型时，更宜联系实际，学用结合，培育学生初步的语言运用潜力。(三)详细措施:1、做好学生的思想工作，让他们尽快地进入复习的状态。2、把好全体学生的单词关，充分利用单词卡片，采纳填空、翻译、听写等形式帮忙学生记忆单词。3、在教学中留意新旧学问的连接，在学习新学问的同时，有意识地复习旧单词，增加学生听的输入量，削减遗忘现象.4、设计练习，把每单元的句型重点复习并巩固。精讲简单做错的题目，多读多背。5、设计不同类型的题型，训练学生的审题潜力和做题潜力。6、重点辅导中下生，坚持做好课后的个别辅导刚好做好检测工作。7、开展“一帮一”活动，让中下生的成果尽可能地提高。并刚好表扬和激励他们，让他们复原学习的自信念8、刚好做好检测和小结工作，以便刚好地调整复习安排。小学英语老师复习安排 篇2小学英语毕业复习是小学阶段一次全面、系统的综合性复习，它对于小学生来说是一次重要的学问梳理和总结，是老师带领学生将所学学问进行整理、查漏补缺，从而使学生对所学学问进一步巩固，驾驭得更加扎实，所以组织学生进行科学、有效的复习是提高教学质量的关键。那如何进行总复习呢？按当前有关外语教学理念，复习课的目标在于：“语言学问：归纳所学语音、词汇、语法、功能、话题等学问规律；语言技能：进一步巩固与娴熟听、说、读、写这几方面的技能，能运用这些技能去完成任务；情感看法：培育学生学习英语的爱好，建立学习自信念，专心参加课堂活动；学习策略：学会整理、归纳学习方法，专心与他人合作学习，留意反思学习中的进步与不足，专心探究适合自己的学习方法，并在学习上实现自我管理；文化意识：初步了解日常生活中中西文化、习俗的不同，学会去敬重别人的文化。这五项目标不是独立分割出来的，而是相互交织、融合、渗透的，在教学过程中，务必要把这些教学目标有机地整合起来。”依据上述有关目标要求，针对我校六年级各班的详细状况，我们制定了以下安排：一、英语总复习的任务1.系统地梳理小学阶段的全部核心学问。学生对英语学问的驾驭在很大程度上取决于复习中的系统整理、优化，从而构成贴合学生要求的有效学问结构。2.引导学生全面巩固所学学问，查漏补缺。毕业复习本身对学生来说是一种再学习和学问结构再优化的过程，是对所学学问从驾驭水平到达娴熟驾驭水平的过程。我们很清晰，在平常的教学中，部分学生在学问的理解和驾驭上不行避开地存在某些问题，而透过总复习，我们能够进一步帮忙学生弥补学问上的缺陷。3.帮忙学生进一步提高听、说、读、写方面的综合运用潜力。4.注意学生的情感看法和体验，进一步培育学生良好的学习习惯和意志品质，构成正确的人生观和价值观。二、英语总复习的资料1.按单元进行系统的学问梳理（包括单词、词组、句型、日常用语和学问点等）。2.归类复习。（1）音标。独立地进行音标的归纳复习，一方面解决元音字母的发音规律，另一方面解决常见字母组合的发音规律。（2）时态。对一般此刻时，一般过去时，一般将来时和此刻进行时这四种时态进行归类、比较，并结合针对性较强的练习加以巩固。（3）介词。英语中介词的用法比较困难，故特地对介词的用法进行整理归类，并结合练习加以巩固，同时，加强学生对固定搭配的记忆。（4）阅读。进行阅读练习的方法指导，并结合阅读材料进行特地的训练。（5）听力。听力非一日之功，所以我们将听力练习分散在每一课时中。（6）语法学问。3.综合练习，查漏补缺，针对学生暴露出的一些问题，再一次补充复习。三、在设计、实施复习课时的技巧1.在情景中复现了有关语言材料后，引导学生视察这些语言材料中的共同点，激励他们自已去总结归纳出一些共性的语言规律。2.在练习的设计过程中，尽量思索在每一节课当中有听、说、读、写的练习。3.在上复习课时，要留意不要进行纯学问讲授与操练，因为语言只有在情景中才有好处，所以在复习课里要注意情景的创设，让学生体会某某语言是在某某场合运用的。4.连贯理解和表达是语言运用潜力的一个很重要的指标，所以在设计练习时，能够多设计些让学生连贯运用语言任务的练习，如听一段对话或短文，去捕获相关信息。5.实行多样的复习形式，持续学生学习的爱好。如何激发学生的英语学习动机及提高英语学习的爱好是我们不容忽视的一个问题。在课堂上，应适时地支配一些寓语言练习于其中的嬉戏、小诗、歌曲、小话剧等学生感爱好的活动。6.老师要赐予学生关爱和激励。四、详细做法1.加强复习的安排性。牛津小学英语这套教材，词汇量、句型、日常交际用语等非常多，在复习前，每位老师应对复习资料及复习支配做到心中有数，目标明确，合理支配复习时间。2留意复习的针对性。将复习分为三个阶段，每一个阶段各有侧重。第一阶段以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，从4A到6B，快速地过一遍，透过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的学问要点进行梳理，同时留意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语学问进行“查漏补缺”。其次阶段依据学问点的前后联系将各册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮忙学生构建紧密联系的“学问串”。例如，我们复习代词的时候，我们能够连串地复习人称代词的主格、宾格形式，形容词性物主代词和名词性物主代词，让学生透过比较视察归纳这几类代词的不同用法。第三阶段的复习，侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生驾驭一些做题的要领。比如，做听力题听问句找答句时，教学生在打算时先把每题的三个选取作比较，反过来推敲它们答句的不同，在听的时候能够事半功倍地找到相应的答案。当然，在复习的最终阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点，应多加复习指导和练习，让学生重点消化汲取。在复习过程中，还要留意对学生英语潜力的培育，进行听、说、读、写的全面训练，注意培育学生语言交际时的语感、对语篇的整体把握潜力以及能运用所学的英语学问解决实际生活中的实际问题，从而培育学生综合运用语言的潜力。五、复习举荐1.重视听力训练，尤其是培育学生理解和加工信息的潜力2.实实在在地抓好课堂教学的每一个环节，留意新旧学问间的联系，适时归纳总结，重视基础训练，提高课堂教学效率。3.教学中对语法资料的处理要留意方法，切忌进行枯燥空洞的讲解，就应是讲练结合，注意分析指导，帮忙学生找寻规律。4.在教学过程中尤其要留意培育学生的阅读理解潜力和综合运用语言的潜力。5.教给学生必需的解题方法和技巧。6.加强对学困生的辅导，针对其不同的弱项，找准切入点，帮忙他们提高成果。总之，在复习阶段，我们一切从实际动身，让全部的学生都有不同的进步与提高，顺当完成小学阶段的学习任务，并为初中的学习打下良好的基础。小学英语老师复习安排 篇3本学期的英语教学工作已经进入了尾声阶段，部分学校已经进入了惊慌的.复习工作中。依据实际状况，我们制定一个简洁的复习安排。以下是我们的一些工作要点，期望提出来与大家共勉。首先，对学生的学习状况有清楚的相识。透过对平常的单元练习测试分析进行一个汇总，从而弄清学生易错点，有针对性地进行复习，对学生驾驭较好的资料能够少花点时间，而对于学生来说较难的则要想方法，透过讲解、练习、分析、总结等方法，把难点个个击破。其次，进行有效训练，从而提高学生成果。所以老师务必深化题海，精选题目，提高训练实效。在实践中，一类是基础学问训练，如四会要求的单词、词组、句子的默写训练；另一类是针对考试中常见题型选编的一些题目，让学生在适量的训练中熟能生巧，驾驭答题技巧。打算几本优秀的习题集、试卷集，供我们参考、选取，经过复印、剪贴和重组，就能得到最适合我们学生、教学实际的练习，为到达有效的训练目标创建条件。再次，要进行反思。我们在复习时首先要引导学生建立错题集，把练习中错误的题目集中到一个本子上，便于学生在一个阶段后的反思、复习，削减学生在同一种题型上犯同样的错误，并培育他们“举一反三”的解题潜力。在详细复习中，我们还有如下几点：1.以听说读写为主要途径，要让学生多读，在惊慌的复习阶段同样不忘培育学生朗读英语的习惯，全部单词、词组、句子等都是阅读材料，都要指导学生朗读，对四会单词、词组要一一过关，进行默写。2.采纳分层教化，帮忙不同层次的学生获得不同的提高和收获。因我校学生两极分化现象极为严峻，因此在复习过程中，我将对不同层次的学生提不同的要求。对基础较差的同学重点放在基础学问的复习上，对于一部分尖子生重点放在潜力的培育和学问的综合运用上。3.以教材为重点，侧重于教材的复习和梳理。在复习依次上，我觉得还是先局部，再整体，即先单元复习字、词、句、篇基础学问，再综合全面、查漏补缺地进行复习、训练，并要留意不断反思，调整复习资料、方法等。首先对每册书的单词进行分类复习。四会的单词要求每个学生务必会背写，与此同时老师要进行语音的指导，在上课时适当进行语音训练。其次要以每单元为单位进行句式的复习，我们要把重要句式进行总结让每位同学摘抄，以加深印象。对重要句子学生不仅仅能书写还能运用。主要措施是让学生练习写句子和做一些相应习题。总之，惊慌的复习工作已经全面绽开，我们要以学生为主体，努力从实际动身，让全部的学生都获得必需的提高和进步，不但在考试中取得好成果，也为今后的学习打下坚实的基础。