高三英语教师教学计划范文.docx

高三英语教师教学计划高三英语老师教学安排1一、学情分析高三一年的复习质量干脆确定着学子们的辛苦付出能否在最终时刻获得志向的回报，其重要性不言而喻。因此，如何帮学生规划高三一年的学习生活，如何使他们有的放矢、事半功倍地完成复习，是我们广阔老师在绽开高三教学之前以及之中要考虑的头等大事。从英语学科来说，150分的分值更使得师生对其来不得半点忽视。老师肯定要充分发挥自己的主导作用，一起先就须对整个复习进程科学规划，统筹支配；在详细实施中，更重要的是要突出学生的主体地位，尽力激发他们的学习热忱，督促他们不折不扣地完成各项学习任务。盲目性和随意性是复习课的两大禁忌。一份遵循教学规律、可操作性强、贯穿复习始终的安排有助于老师把控复习节奏，保障各项教学活动紧紧围绕既定目标有条不紊地开展，从而提高复习效率。虽然学问的积累、驾驭不是一朝一夕所能完成的，但考前的集中、系列化的训练，重要性不言而喻。因此，做好备考工作，打好有备之仗，是高三年度教学的重中之重。须知，高三，学子十二年的苦读，系于此间，老师的责任，便是做他们的助推器，给他们的帮助。这一学年的第一学期真是漫长得让人窝火，怎么走也走不完，路漫漫其修远兮？其次个学期转瞬即逝，抓也抓不住，还没回味反思，就要奔赴考场了。针对这一特别状况，高三一年我们重点实施“关注学生，落实到位”策略。因为我们发觉英语老师特别辛苦，我们感觉我们都已经做好了，做到了，但往往成果还是不尽如人意。究其缘由就是学生这头没热。所以这一年我们就从学生这头抓落实。二、教材分析（特点、重点、难点）和工作目标支配说明：执行本安排前，高三教材已经教授并复习完毕；复习备考实施时段为20xx年8月初至20xx年6月初，除去各类假期和被占用时间外，实际可支配时间总计40周；在实施过程中应充分分析我们年级的详细教情学情，敏捷参照运用。一）老师们为备考须做的5件事：1、比照课标、围绕考纲，把握高考的整体要求；2、深度分析近三年的高考真题；3、全面了解所执教班的学生状况；4、依据本安排再为各班制订更详细、更详尽的班安排；5、收集新信息，了解新动向。二）三轮复习法：第一轮，教材学问复习，包括语法项目复习；其次轮，高考题型分项复习；第三轮，高考综合冲刺复习。第一轮（20xx.8月20xx.3月上旬）：利用名师指津（把答案统一收上来）和高考3500词，也许5课时复习1单元教材内容为一循环，详细支配如下：第1课时，布置学生自主复习教材内容，利用配套课件光盘，过好词汇和句型关。辅以基础性练习查验复习效果；第2课时，操练美句、活用语法；第3课时，走进高考，实战操练；第4课时，写作辅导，翻译句子、观赏美文；第5课时，自主复习。形式多样，可老师就本单元内容赐予综合性的总结和归纳，听写、看书、做题、探讨均可；层次各异，学生完全依据自己的学能来确定学习内容和形式；一轮复习中，每六周进行一次阶段性测试以强化复习效果；每周三下午一次周练，要求全批全改；穿插听说训练；另要求学生加强课外阅读，详细支配是周一、三、五各做2篇阅读，周二、四、六各做1篇完形。其次轮（20xx.3月中旬4月下旬）：迎接听说练习，针对高考各题型作分项专题复习。老师要用高考真题为范例跟学生一道分析各题型的出题方式、考查重点及应对策略。通过适量练习促使学生把科学的解题技巧化为自觉的解题习惯。这轮复习中，阶段性中心任务明确，可按如下方案安排时间和任务：语法填空；完形和阅读交叉进行，研读10种类型的范文20篇并各写2篇（课内外各写1篇），重点在仿照中写作。要求学生要特殊关注易错题和经典题，着力培育良好的阅读习惯和改善阅读质量，坚持6：4比例的阅读原则（60%的文章精读，40%的文章泛读），理清英语写作的基本套路。第三轮（20xx.5月上旬高考前）：每3课时（2+1模式：2课时做，1课时评）完成1套高考模拟题，并要求学生重温教材，回来基础。冲刺阶段应着力培育学生的综合应试实力，包括应试心理指导。详细说来，就是要通过高密度的综合套题强化训练来促使学生在应试时做到合理安排时间，并能把一、二轮复习所驾驭的学问淋漓尽致的发挥在考试中。简而言之，使学生把学问要能转变为分数以免出现学得好却考不好的现象。优生要追求完形和阅读的完备度，中生要留意在写作中力避语误，差生要争取多抢分。任何学生都应当确保中低档题的高正确率，谨慎对待甚至大胆抛弃偏题和怪题，关注热点题和常考题，但也不要放过考纲范围内的冷点题，做到有备无患。重温教材就是要把教材词汇、短语、课文、语法等内容再扎扎实实过一遍，使脑海里的学问网络轮廓清楚，确保中学阶段所学学问不漏网。最终几天，老师肯定要把时间交给学生，让他们依据各自的详细状况来确定复习方式和内容，但要提出整体要求：降低难度，回来基础；减缓节奏，注意效益；解除疑虑，调控心态；完善技巧，坚决信念。三、提高教学质量的措施一）制定安排，构建合理序列老师层面：凡事预则立，不预则废。高三复习起先前，首先对高三学年的复习内容全面把握，整体支配复习安排，并详尽制定阶段复习安排。同时指导学生在班级整体安排的基础上，针对自己的详细状况制定一套相应的安排。使学生能从老师的安排支配中明确复习的目标、做法和支配。组内老师要求相互听课每学期至少4节，相互学习，取长补短，美美与共。学生层面：学生依据老师的教学安排与支配，从中发觉自己的缺漏并有意识地进行补救，在自己的安排中引出老师未复习到的学问死角和问题所在，并支配出时间进行专题复习和难点的各个击破。二）细心谋划，抓好“词句篇章”老师层面：安排好的词汇教学，在复习课文词汇的同时，复习高考词语学生层面：学生除了驾驭课堂上所讲解的词语意思，并要学会运用。他们还要背诵新课文词语、汇考词语和高考词语。通过参与听写、班级内部小组词汇竞赛和单元测试来进行检测。每天都有听写。老师层面：安排好的写作教学1、（输入）背诵中学英语句型，背诵名师指津上的“晨读狂背”2、（输入）作文专题讲解与训练（名师指津上的习作观赏分析）3、（输出）上半个学期是半月训练，下半个学期是周训练学生层面：学生要学会观赏并驾驭美丽的词句，不断地修改自己的文章，在修改中提升自己的作文品质。增加作文的训练量。老师全批全改后，在课堂上展示班级佳作，由学生指出值得学习的优点，大家再依据讲评受到启发后，进行习作修改，并背诵。三）探讨高考，精确把握命题动向老师层面：深化钻研考试说明和历年高考试题，精确把握命题动向，自己头脑中首先有一套高考英语试题，并且不断地增补、修订。学生层面：只有老师熟识考纲是远远不够的，学生也要做到心知肚明。只有知己知彼，才能百战不殆。这里的“彼”一是指考纲，二是指老师的出题意图。只有明确了考纲和出题意图，学生解起题来才能得心应手。每次的试题讲解要请学生指出考点是什么。每个学生都备有考点积累本。四、精讲巧练，重视试卷讲评的促进作用进入高三后，试卷讲评课也就成了高三英语课的重要内容。假如试卷讲评课上得好，对加强学生的记忆，促进理解，提高分析实力和综合实力等方面，都能起到较好的作用；否则，学生就会感到单调乏味，提不起精神，甚至呵欠连天，恹恹欲睡，这样，很难收到好的效果。我们在进行试卷讲评时，绝不能满意于把答案一公布就完事，多方面多角度备课，留意处理好以下几个方面的问题。假如试题比较简洁，学生基础又好，得分也高，那么教在讲评时，整个进度就放得快。一些题可以点到即可，一些题甚至可以不讲。讲评的重点放在基础学问的归纳、比较以及解题思路上。假如试题比较难，学生得分不佳，则讲评的速度放慢。但必需让学生参加讲评。有选择地让尖子生做老师，让他们担当一部分试题的讲解。例如科技文阅读题，可以让抽象思维比较好的尖子生讲解，他们对相关学问的理解有时会比老师更加精确。每一大题的一些基础学问，会让形象思维比较突出的学生讲解。讲解与做题不同，英语做题可以凭语感，而讲解则须要有清楚的思路。因此，尖子生讲题，一方面可以让他们暴露问题，另一方面可以让他们进行更深层次的思索。让学生讲的过程并不会奢侈时间，反而更能促进提高学生的听课效率，加深他们对于学问的理解与记忆。然后老师再归纳总结提升。在他们的讲解中，一般学生也同样有很大收获，有时还会激起他们也想当小老师的愿望，学习的主动性就会更强了。五、培优策略当学生进入优秀行列时，为避开他们产生自满或松驰心态，各科老师应留意课堂和课后刚好为他们设计新的“障碍”，由学校优秀老师刚好制定更新、更高的学习目标，使他们时时保持上进心。每个老师要攀登新的高峰。其实各个年级那个班的尖子生相对集中大家确定是了解的，这样的班级对于学科老师要提前有“课程设计提示”让尖子生肯定要做到基本每节课“有所获”（但这样对于不放弃每一位学生的目标会有影响，有待于大家接着商榷）我们还可以考虑做以下工作：（1）学校能够定期召开年级尖子生（前30名）座谈会，听听学生的想法：（2）制造机会，让尖子生在班里当“小老师”；（3）备课组老师要刚好碰头，将本班的尖子生状况要刚好分析总结，刚好找学生谈话弥补不足或歼灭弱科，而不是只有班主任来做此项工作。高三英语老师教学安排2高三下学期是备战高考的最终关头，老师的教学工作安排应当以专项训练和综合训练为主，通过教学来整体提升学生的答题实力和各种技巧。同时也应当亲密关注各种高考资讯状态。下面是高三英语下学期教学工作安排，供广阔的师生参考运用。高三英语教学工作安排(下学期)详细详情：(一)努力提升六个方面的相识，明确教学要求1、对新课程标准、考试大纲有深化了解，对本学期各阶段性教学工作的目标、任务和要求要有所了解，以加强高三英语教学工作的有序性。2、针对所教班的学生的语言学问基础和实力发展状况，了解自己班级存在的差距，以加强教学工作的针对性。3、仔细探讨目前运用的教材，比照新课程标准和考试大纲，精确驾驭其重点、难点和高考学问考点的分布状况。4、在新课程背景下重新谛视高三英语教学模式，仔细探讨各阶段的教学策略和复习指导方法等，确保每一阶段教学的精确和高效。5、依据新课程的教学体系及考试要求的调整改变，仔细探讨手头的各种参考资料和练习题，精编、精练，以加强训练的针对性和有效性。(二)努力挖掘四个方面的潜力，提高教学效率1、降低教学起点，面对全体学生依据学生的实际状况，不同基础的学生的高考目标定位，实行不同的教学方法，努力使各个层次的学生在高三的学习中增加动力，学有所得，使教学效果最大化。2、调优教学进度，完善教学环节高三课时紧任务重，在有限的时间内让学生学问、实力大幅度提升，妥当支配教学工作。做到相应的教学进度支配有肯定的敏捷性，从学生的学习效果考虑，不盲目赶进度，该快则快，需慢则慢。一切为提高近期和远期的教学目标服务。3、加强教学反思，讲求教学实效高三学生的时间无比宝贵，我将努力通过反思教学发觉教学活动中存在的问题，刚好调整教学方案，主动将教学效果最优化作为工作目标。在备课中反思已备内容，思索这堂课这样备在那些方面会给学生在学问方面和实力方面带来收益，同事要常常开展听课评课工作，指出彼此存在的问题，探讨更为合理的方法，互帮互助，共同提高教学质量。细心支配复习安排，细心备课，细心设计课堂教学程序，细心批改作业，细心选择和评讲试题，细心辅导学生。留意避开重教轻学、重讲轻练。4、提倡精讲巧评，提高学习效率做到三个必讲核心内容必讲、思路方法必讲、疑点难点必讲;做到三个不讲学生已经驾驭的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。凡是要求学生做的练习，老师必需先做;凡是学生所做的练习，老师必需刚好批阅;凡是学生做错的题目，老师必需指导学生订正，并刚好组织二次练习。(三)走好六步棋，加强教学安排性复习安排围绕以提高效率为中心，我将主要分以下六个阶段进行：1、第一轮教材复习2、词汇、句型学问复习3、语法填空专项复习4、阅读理解、完形填空专题训练5、基础写作、读写任务专题训练6、综合训练(四)共享集体备课的成果在个体独立思索的基础上，科学开展集体备课，汇合个体才智，形成集体合力，形成一个具有新特点、新思路的优质教案。(五)瞄准五个着眼点，提高教学效率时间对高三学生来说特别宝贵，作为老师肯定要提高教学效率，进而使学生提高学习质量。我将努力着眼于以下五点做到夯实基础、凸显实力、逐步提高。夯实“常考点”“常考点”也就是传统考点。高三教学中通过梳理、归纳常考点，提高复习针对性，把握好拓宽的度。我们在复习中比照高考要求对原单元内容进行整合，按“复习板块”进行。突出动词方面的用法，突出句型、篇章学问。强调特别状况和易错、易混状况。老师通过课堂教学帮助学生梳理出各复习板块的学问框架，突出考点、突出考点中的难点。努力使框架重点突出，针对性强。研讨“新考点”通过对课程标准和教学大纲的探讨，找出今昔的内容改变，在教学中作适当调整。通过对试题的探讨，感知内里的实力要求，在教学中加强方法点拨。突破“失分点”我们平常的复习，基本上是根据备课组统一的复习安排进行的。接近高考时，我们要求老师依据各自班级常见的学问层面上的“失分点”，有针对性地制定“特性化复习方案”，在梳理学问网络的过程中，突出易错、易混内容。薄弱环节，重点突破。单元复习的目的在于夯实基础学问，是一个学生对所学的词汇、句型学问温故知新的过程。复习的效果既要靠老师的课堂点拨，更重要的是学生的自我消化。在教学中指导学生利用课上或课外的时间做好自主复习工作，强化对学问点的记忆。对特别群体的学生做好学习方法的指导工作。提示学生在复习过程中做好备忘录，以便在后续的复习阶段对自己薄弱的方面进行二次复习，再次夯实基础、查漏补缺。关注“实力点”工作安排教学中依循传统做法，精讲精练，努力帮助学生做到能举一反三、触类旁通，提高备考效率。留意和学生探讨阅读思维过程，着眼于提高思辨实力、分析实力、概括实力、推断实力和表述实力。做到每次评讲都就答题技巧问题进行一次小结，从分析思维方法的角度总结得失，以求在方法上对学生有一点启迪。强化“支撑点”强大的学习内驱力、健康的学习心理、平衡的学习心态、主动的学习参加意识是学生学习、备考的心理和生理支撑。老师不仅要关注学生的学习效果而且要关注他们对待学习的情感和看法。为求得收到事半功倍的效果打下坚固的情感看法基础。总之，在新一届的高三备考过程中，总结高三教学的阅历教训，扬长避短，弥补不足，依据所教班级学生的实际状况，狠抓英语基础不放松，仔细、细致、有效地组织好复习工作，力争今年英语高考有一个好成果。高三英语老师教学安排3在高考已经进入了倒计时，时间紧，任务重的前提下，基于如何在如此短暂的时间内帮助学生巩固旧学问，学习新学问，查漏补缺，归纳总结，从而在高考中取得好成果这一目标考虑，我制定如下工作安排：一、指导思想和总体工作目标与学校一样，争取能更好地完成预期目标。二、注意学生的思想动态，采纳多种方法，主动调动学生以饱满的精神状态投入到学习当中。对于有学习方法有问题的学生，适当谈心，找到误区，尽快帮助学生走出英语学习的僵化期。对于思想动态不稳定的学生适时关切，刚好与班主任沟通，早日帮助学生走出高考前的心理误区。三、备好每一堂课仔细研读考纲，考试说明和近几年高考试题，总结方法和规律，不留死角，备好课，才能使学生驾驭科学有效的解题方法，稳步提高学生的实力。四、细心授课。细心设计每一堂课的课程支配，在授课时，对学生做到讲清四点：讲清易混点；讲清易错点；讲清着眼点；讲清高考热点。让学生在课堂上知道该记什么，弄清什么是高考所须要的学问，什么又是高考要求的实力！弄清英语可接受语言在英语中的重要地位和重要性！五、合理支配作业和测验。作业的支配和选择本着让学生在有限的时间里做到两个亲自的看法。即亲自动脑，亲自动手！内容选择上主要以阅读和完型为主，让学生每天在做作业的练习中感受英语语言环境和英语文化氛围，以便削减汉语负迁移现象带来的负面影响！同时加大写作的力度！在测验和作业的讲评上，不仅要做到细致，更要讲清四点，使学生不被一块砖头绊倒两次！当然，作为英语老师我要多开展英语学法指导，培育学生的安排意识和时间管理实力，让每一个学生知道怎么安排英语课的复习时间和复习内容，学会统筹支配，作到学习、生活井井有条，每天都过得很充溢。这样既培育了良好的学习习惯，也为将来终身学习打下了坚实的基础。总之，高三学生复习效率的提高要靠老师和学生的共同努力，也要靠学校科学的管理和各任课老师间的相互合作。我坚信在我们高三英语组这个优秀团队的共同努力下，萝北中学的高三英语成果肯定会再上一个新的台阶。高三英语老师教学安排4一、指导思想依据一般中学英语课程标准和考试说明，结合学生实际学习状况，仔细研读近几年全国新课程标准卷的特点与规律，仔细探讨教学方法、优化复习策略；以“夯实基础、突出语篇、强调应用、注意实际”为原则，以模块复习为平台，突出词汇的应用与拓展，使学生学问条理化，系统化和规律化，最终形成完整清楚的.学问网络；以培育听读写实力为重点，通过强化训练，使学生解题方法得到优化和娴熟，语言的综合运用实力得到提升；以学生为主体，关注学生非智力因素，做好各层次学生的心理辅导，树立学生的自信念和进取心，以主动健康的心态完成20xx年高考，考出志向的成果。二、复习安排（一）一轮复习阶段开学至4月中旬为一轮复习阶段。完成Module3Module8共计6个模块的教材复针对我校学生普遍词汇量不足的问题，这个阶段的复习以“单词词组句子篇章”为主线，始终把学生的词汇量构建放在重要的位置，特殊是派生词、合成词和多义词等用法的训练，做到“词不离句，句不离章”。同时，努力抓好早读效率，早读课能否对所复习内容刚好朗读、背诵，对复习成效的影响是不行忽视的。在一轮复习阶段，还要穿插以各单元相应的语法复习专题。以三大从句、非谓语动词、语气语态等代表性的考点为主，通过每周一次的周练强化训练，反复巩固。题目也以选编近年高考真题和各校最新试题为主。后期不再进行单独的语法复习。此外，在该阶段还有一个重要任务就是抓好听力训练，使学生能以良好的状态参与3月中旬的高考英语其次次考试。（二）专项复习与训练阶段4月下旬至5月上旬为专项复习与训练阶段。详细包含单项填空、完型填空、阅读理解、七选五阅读、书面表达训练等。各项训练侧重点如下：单项填空：这个阶段的单项填空训练以错题训练为主。帮助学生反思教训，熟识技巧，总结方法。依据高考特点和我校学生实际，杜绝难题和怪题，避开题海战术，提高效率。完型填空与七选五阅读：在该阶段，这两项题型的训练也是以帮助学生总结方法和技巧为主，同时通过精选高考真题、名校模拟试题，依据高考试卷对阅读理解题的要求，让学生进行强化训练，进一步驾驭解题规律，使得高考时进一步驾轻就熟。阅读理解：得阅读得天下，可见阅读训练的重要。这阶段的阅读训练突出培育学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维，总结各类阅读理解题型的解题思路，如找寻主题句、猜词、推理、跳读、略读等获得所须要的信息的有效技巧。书面表达：在前期平常训练基础上，在专项阶段，通过多篇幅的集中训练，借助于面批、学生互批以及课上利用多媒体全体学生共同批改等多种形式，使学生熟识图表类、漫画类等各类写作类型，驾驭相应的通用句型和写作模板。（三）综合模拟训练阶段从5月上旬末起先为综合模拟训练阶段。以高考38套试题、各校最新模拟试题训练为主，通过综合试卷的大量训练，对高考实战进行模拟，提升学生的综合运用语言的实力以及应试实力，提升速度，适应高考。该阶段的课堂教学，不仅仅是讲评试卷，要重视学生考后的反馈和反思工作，帮助学生分析失分缘由，帮助克服在答题中存在的主要问题，积累考试的阅历。进入6月份后，以考前心里辅导为主，让学生保持轻量度的训练，保持题感即可，让考生轻装上阵，不加重学生心理负担。高三英语老师教学安排5一、学术条件分析初三的复习质量干脆确定了学生的努力能否在最终一刻得到志向的回报，其重要性不言而喻。因此，如何帮助学生规划高三第一年的学习生活，如何让他们有针对性地用一半的努力完成复习，是我们老师在高三教学之前和教学过程中的重中之重。就英语而言，150分的分数让老师和学生都不重视。老师必需充分发挥自己的主导作用，必需从一起先就对整个复习过程进行科学规划和统筹支配；在详细实施中，更重要的是突出学生的主体地位，尽最大努力激发他们的学习热忱，督促他们不折不扣地完成全部学习任务。盲目和武断是复习功课的两大禁忌。一个遵循教学规律、可操作性强、贯穿复习始终的安排，有助于老师限制复习的节奏，保证全部教学活动围绕既定目标有序进行，从而提高复习效率。虽然学问的积累和驾驭不是一蹴而就的，但考前强化和系列训练的重要性不言而喻。所以，做好备考，打好备考战，是高三教学的重中之重。须要留意的是，高三，学生已经努力学习了12年。老师的责任是做他们的助推器，帮助他们。这个学年第一学期真的很长，让人很烦。还有很长的路要走，这就是修远。其次学期转瞬即逝，抓不住。我得先去考场，才能反思。针对这种特别状况，高三的时候，我们重点实施了“关注学生，落实到位”的策略。因为我们发觉英语老师很辛苦，我们觉得自己做得很好，但往往结果还是不尽如人意。缘由是这里的学生不热。所以今年，我们从学生起先。二、教材分析（特点、重点和难点）和工作目标注：本安排实施前，高三教材已经教过，复习过；评审打算实施期为8月2020日起先至6月2020日起先，除各种节假日和占用时间外，实际可支配时间为40周；在实施过程中，要充分分析我们年级的详细教与学状况，敏捷运用。1）老师备考要做的五件事：1、依据课程标准和教学大纲，把握高考的总体要求；2、深化分析近三年高考真题；3、充分了解自己所教班级的学生；4、依据这个安排为每个班级制定更详细、更具体的班级安排；5、收集新信息，了解新趋势。二）三轮评审：第一轮，课本学问复习，包括语法项目复习；其次轮，高考题单独复习；第三轮，高考综合冲刺复习。第一轮（8月20日3月20日初）：运用名师指津（统一收集答案）和高考3500词，5课时左右复习1单元教材内容为一个周期。详细支配如下：第一课时支配学生独立复习教材内容，运用配套的课件光盘，驾驭好词汇和句型。用基础练习检查复习效果；其次节课，练美丽句子，敏捷运用语法；第三节课，走进高考，实战练习；第四课时，写作指导，翻译句子，观赏美语；第五课时，自主复习。有各种形式迎接听说练习，依据高考各种题型复习子项和题目。老师应以高考真题为例，与学生一起分析提问方式、考试重点及应对策略。通过适当的练习，激励学生将科学的问题解决技能转化为有意识的问题解决习惯。本轮复习，阶段性中心任务明确，时间和任务可以根据以下方案安排：语法填空；格式塔和阅读交叉，探讨10种类型的20个模型，各写2个（课内课外各一个），重点是仿照。要求学生特殊留意简单出错的经典问题，培育良好的阅读习惯，提高阅读质量，坚持6：4比例的阅读原则（60%的文章精读，40%的文章泛读），明确英语写作的基本套路。第三轮（205月初高考前）：每3课时（21模式：2课时做，1课时评价），要求学生复习教材，回基础。在冲刺阶段，要努力培育学生的综合应试实力，包括心理辅导。详细来说，就是要通过密集的综合套题，促进学生在考试时合理安排时间，在考试中充分发挥第一轮和其次轮复习所获得的学问。简而言之，学生应当能够将他们的学问转化为分数，以避开他们学习好但考试成果不好的现象。优秀的学生应当追求完形和阅读的完备，中学生应当留意避开写作中的错误，差的学生应当争取更多的分数。任何一个学生都要保证中低年级问题的高正确率，谨慎对待甚至是大问题勇于抛弃有偏见的问题和惊奇的问题，关注热点问题和常见问题，但不要放过大纲内的冷问题，以备时常之需。复习教材就是要脚踏实地地把教材的词汇、短语、课文、语法等内容过一遍，让自己拿定办法。