高三数学复习资料最新.docx

高三数学复习资料高三数学复习资料1简洁地说C是组合，也可以理解为没有依次要求的状况;A是排列，须要有不同的依次。比如你写的C(4，1)就是指在4个里面选1个。没有依次(1个原来就没有依次，但2个以上也同样不用考虑依次问题。)你写的A(5，3)就是在5个里面选3个，但这3个不同的依次算作不同的状况。现举例说明A(5，3)和C(5，3)的区分。如：12345这5个数，选其中的三个数，共有C(5，3)=10种选法。列举为(123)、(124)、(125)、(134)、(135)、(145)、(234)、(235)、(245)、(345)共10种。同样这5个数，假如组成没有复数字的三位数，就是A(5，3)=60种。123、132、213、231、312、321也就是原来的一种组合现在变成了6种状况了。公式更简洁。C(4，1)=4/1=4C(5，3)=(5*4*3)/(3*2*1)C(7，2)=(7*6)/(2*1)也就是分子是下标依次递减相乘，乘的个数正好是上标的个数。分母就是上标的阶乘。A(5，3)=5*4*3A(8，6)=8*7*6*5*4*3A(4，2)=4*3也就是只有组合时分子的状况，没有分母。高三数学复习资料2函数思想是指运用运动改变的观点，分析和探讨数学中的数量关系，通过建立函数关系(或构造函数)运用函数的图像和性质去分析问题、转化问题和解决问题;方程思想，是从问题的数量关系入手，运用数学语言将问题转化为方程(方程组)或不等式模型(方程、不等式等)去解决问题。利用转化思想我们还可进行函数与方程间的相互转化。数形结合思想中学数学探讨的对象可分为两大部分，一部分是数，一部分是形，但数与形是有联系的，这个联系称之为数形结合或形数结合。它既是找寻问题解决切入点的“法宝”，又是优化解题途径的“良方”，因此我们在解答数学题时，能画图的尽量画出图形，以利于正确地理解题意、快速地解决问题。特别与一般的思想用这种思想解选择题有时特殊有效，这是因为一个命题在普遍意义上成立时，在其特别状况下也必定成立，依据这一点，我们可以干脆确定选择题中的正确选项。不仅如此，用这种思想方法去探求主观题的求解策略，也同样精彩。极限思想解题步骤极限思想解决问题的一般步骤为：(1)对于所求的未知量，先设法构思一个与它有关的变量;(2)确认这变量通过无限过程的结果就是所求的未知量;(3)构造函数(数列)并利用极限计算法则得出结果或利用图形的极限位置干脆计算结果。分类探讨思想我们经常会遇到这样一种状况，解到某一步之后，不能再以统一的方法、统一的式子接着进行下去，这是因为被探讨的对象包含了多种状况，这就须要对各种状况加以分类，并逐类求解，然后综合归纳得解，这就是分类探讨。引起分类探讨的缘由许多，数学概念本身具有多种情形，数学运算法则、某些定理、公式的限制，图形位置的不确定性，改变等均可能引起分类探讨。在分类探讨解题时，要做到标准统一，不重不漏。拥有一个整体的高考文科数学解题思路，会对文科生答数学题有很大的帮助，可以更好的立于高考学生的第三轮复试，提高文科数学成果。高三数学复习资料3不等式的意义考纲要求1.理解肯定值的几何意义，并能利用含肯定值不等式的几何意义证明以下不等式(1)|ab|a|b|；(2)|ab|ac|cb|(3)会利用肯定值的几何意义求解以下类型的不等式：|axb|c，|axb|c；|xc|xb|a2了解柯西不等式的不同形式，理解他们的几何意义，并会证明(1)柯西不等式向量形式：|·|(2) x1x2 2 y1y2 2 x2x3 2 y2y3 2 x1x3 2 y1y3 2(通常称作平面三角不等式)3会用上述不等式证明一些简洁问题能够利用平均值不等式、柯西不等式求一些特定函数的极值4了解证明不等式的基本方法：比较法、综合法、分析法、反证法、缩放法.不等式的应用考纲要求1.会用基本不等式解决简洁的最大(小)值问题2会从实际情境中抽象出一些简洁的二元线性规划问题，并能加以解决.考纲研读近几年的高考试题增加了对亲密联系生产和生活实际的应用性问题的考查力度主要有两种方式：(1)线性规划问题：求给定可行域的面积；求给定可行域的最优解；求目标函数中参数的范围(2)基本不等式的应用：一是侧重“正”、“定”、“等”条件的满意条件；二是用于求函数或数列的最值.高三数学复习资料4考纲要求1.会从实际情境中抽象出二元一次不等式组2了解二元一次不等式的几何意义，能用平面区域表示二元一次不等式组3会从实际情境中抽象出一些简洁的二元线性规划问题，并能加以解决.考纲研读二元一次不等式表示相应直线 AxByC0 某一侧全部点组成的平面区域，可结合交集的概念去理解不等式组表示的平面区域对于线性规划问题，能通过平移直线求目标函数的最值对于实际问题，能转化成两个相关变量有关的不等式(组)，再利用线性规划学问求解.高三数学复习资料5(1)直线的倾斜角定义：x轴正向与直线向上方向之间所成的角叫直线的倾斜角.特殊地,当直线与x轴平行或重合时,我们规定它的倾斜角为0度.因此,倾斜角的取值范围是0°<180°(2)直线的斜率定义：倾斜角不是90°的直线,它的倾斜角的正切叫做这条直线的斜率.直线的斜率常用k表示.即.斜率反映直线与轴的倾斜程度.当时,;当时,;当时,不存在.过两点的直线的斜率公式：留意下面四点：(1)当时,公式右边无意义,直线的斜率不存在,倾斜角为90°(2)k与P1、P2的依次无关;(3)以后求斜率可不通过倾斜角而由直线上两点的坐标干脆求得;(4)求直线的倾斜角可由直线上两点的坐标先求斜率得到.(3)直线方程点斜式：直线斜率k,且过点留意：当直线的斜率为0°时,k=0,直线的方程是y=y1.当直线的斜率为90°时,直线的斜率不存在,它的方程不能用点斜式表示.但因l上每一点的横坐标都等于x1,所以它的方程是x=x1.斜截式：,直线斜率为k,直线在y轴上的截距为b两点式：直线两点,截矩式：其中直线与轴交于点,与轴交于点,即与轴、轴的截距分别为.一般式：(A,B不全为0)留意：各式的适用范围特别的方程如：平行于x轴的直线：(b为常数);平行于y轴的直线：(a为常数);(5)直线系方程：即具有某一共同性质的直线(一)平行直线系平行于已知直线(是不全为0的常数)的直线系：(C为常数)(二)垂直直线系垂直于已知直线(是不全为0的常数)的直线系：(C为常数)(三)过定点的直线系()斜率为k的直线系：,直线过定点;()过两条直线,的交点的直线系方程为(为参数),其中直线不在直线系中.(6)两直线平行与垂直留意：利用斜率推断直线的平行与垂直时,要留意斜率的存在与否.第一，函数与导数。主要考查集合运算、函数的有关概念定义域、值域、解析式、函数的极限、连续、导数。其次，平面对量与三角函数、三角变换及其应用。这一部分是高考的重点但不是难点，主要出一些基础题或中档题。第三，数列及其应用。这部分是高考的重点而且是难点，主要出一些综合题。第四，不等式。主要考查不等式的求解和证明，而且很少单独考查，主要是在解答题中比较大小。是高考的重点和难点。第五，概率和统计。这部分和我们的生活联系比较大，属应用题。第六，空间位置关系的定性与定量分析，主要是证明平行或垂直，求角和距离。第七，解析几何。是高考的难点，运算量大，一般含参数。高考对数学基础学问的考查，既全面又突出重点，扎实的数学基础是胜利解题的关键。针对数学高考强调对基础学问与基本技能的考查我们肯定要全面、系统地复习中学数学的基础学问，正确理解基本概念，正确驾驭定理、原理、法则、公式、并形成记忆，形成技能。以不变应万变。对数学思想和方法的考查是对数学学问在更高层次上的抽象和概括的考查，考查时与数学学问相结合。对数学实力的考查，强调“以实力立意”，就是以数学学问为载体，从问题入手，把握学科的整体意义，用统一的数学观点组织材料，侧重体现对学问的理解和应用，尤其是综合和敏捷的应用，全部数学考试最终落在解题上。考纲对数学思维实力、运算实力、空间想象实力以及实践实力和创新意识都提出了非常明确的考查要求，而解题训练是提高实力的必要途径，所以高考复习必需把解题训练落到实处。训练的内容必需依据考纲的要求细心选题，始终紧扣基础学问，多进行解题的回顾、总结，概括提炼基本思想、基本方法，形成对通性通法的相识，真正做到解一题，会一类。在接近高考的数学复习中，考生们更应当从三个层面上整体把握，同步推动。1.对于集合，肯定要抓住集合的代表元素，及元素的“确定性、互异性、无序性”。中元素各表示什么?注意借助于数轴和文氏图解集合问题。空集是一切集合的子集，是一切非空集合的真子集。3.留意下列性质：(3)德摩根定律：4.你会用补集思想解决问题吗?(解除法、间接法)的取值范围。6.命题的四种形式及其相互关系是什么?(互为逆否关系的命题是等价命题。)原命题与逆否命题同真、同假;逆命题与否命题同真同假。7.对映射的概念了解吗?映射f：AB，是否留意到A中元素的随意性和B中与之对应元素的性，哪几种对应能构成映射?(一对一，多对一，允许B中有元素无原象。)8.函数的三要素是什么?如何比较两个函数是否相同?(定义域、对应法则、值域)9.求函数的定义域有哪些常见类型?10.如何求复合函数的定义域?义域是_。11.求一个函数的解析式或一个函数的反函数时，注明函数的定义域了吗?12.反函数存在的条件是什么?(一一对应函数)求反函数的步骤驾驭了吗?(反解x;互换x、y;注明定义域)