高一上学期物理教学计划精选.docx

高一上学期物理教学计划高一上学期物理教学安排 篇11.指导思想沟通教学阅历、传承教学才智、提升教学技能、提高教学质量、促进老师成长2.工作原则：实效性、共享性、研讨性、互补性、创建性3.工作要点：a、制定学期教学安排b、开展推门听课，相互听课制度，相互取长补短;c、落实教学常规要求;并进行每2周1次单元考试;d、每学期八次集体备课，把握集体备课基本流程：(1)确定主备人个人研讨;(2)集体商讨说课、切磋、完善、确定最佳方案;(3)达成共识，确定教案;(4)个人反思依据个人执教状况，仔细思索，深刻反思、沟通、再完善。e、有效开展公开课、示范课，指定主评，并每人评课沟通;f、主动学习新课程理论学问，适应新课程，提高课堂教学有效性。高一上学期物理教学安排 篇2一、现状分析：我所任教的是高一4、5、6三个平行班级。学生总体而言，物理学习基础偏弱，学生素养参差不齐。刚上高一的学生在面临物理学科的学习时，会遇到各种各样的问题，如教材改变、学生学习习惯和学习方法不适应、学习实力不足、学习过程中的心理问题等。1.学习内容不适应初中物理内容比较直观，富有生活气息，内容通俗易懂。而中学物理学问体系的容量和难度都比较大，重视分析推理、定量探讨，对物理学问的应用要求较高。2.学习习惯和学习方法不适应(1)学习状态比较被动，严峻依靠老师，围着老师上课讲的内容和布置的作业转。缺乏自主学习的意识，没有自己阅读教材和主动专研的习惯;(2)对概念和规律，不深化理解，简洁依靠机械记忆，不注意过程的复习推理，不深究学问的来龙去脉，无法建构完整的学问结构;(3)缺乏问的意识，有些同学对问题不刚好解决，与老师同学缺乏沟通，导致问题积压，影响学习的进度。中学物理的学习要求学生要有主动进取精神，课前要自觉预习，课上主动思索，留意视察，勤于动手，把学问学活，举一反三，甚至要有独创精神。3.学习实力存在不足(1)逻辑思维实力和空间想象实力不足，不能依据问题的实际状况建立完整的物理情景，建构物理模型。(2)视察和试验动手实力不足，个别同学甚至不愿动手(3)应用物理学问解题的实力不足，计算实力不够，代数运算的实力也不够。(4)分析归纳实力不够，不擅长对学问进行归纳总结，综合运用实力较差。4.学习过程中心理的不成熟有些同学在初中阶段就听说中学物理很难，因此在正式进入中学学习之前就心存畏惧，缺乏信念和爱好。还有些同学缺乏完整正确的中学三年的学习规划，在高一阶段缺乏正确的学习看法，简单松懈。二、教材内容分析：本学期的教学内容是鲁科版物理必修1，本模块是中学物理的第一个模块，是共同必修模块。在本模块中，学生将进一步学习物理学的内容和探讨方法，了解物理学在技术上的应用和物理学对社会的影响。本模块的概念和规律是进一步学习的基础，有关试验在中学物理中具有典型性。要通过这些试验学习基本的操作技能，体会试验在物理学中的地位及实践在人类相识世界中的作用。在本模块中，学生将在学习物理基础学问的同时，初步经验对自然规律的探究过程，从中体会物理学的思想，并在情感看法与价值观方面等受到熏陶。本模块划分为以下两个二级主题：运动的描述相互作用与运动规律三、教学目标分析：(一)运动的描述(1)通过史实，初步了解近代试验科学产生的背景，相识试验对物理学发展的推动作用。(2)通过对质点的相识，了解物理学探讨中物理模型的特点，体会物理模型在探究自然规律中的作用。(3)经验匀变速直线运动的试验探讨过程，理解位移、速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会试验在发觉自然规律中的作用。(二)相互作用与运动规律(1)通过试验相识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力。(2)知道常见的形变，通过试验了解物体的弹性，知道胡克定律。(3)通过试验，理解力的合成与分解，知道共点力的平衡条件，区分矢量与标量，用力的合成与分解分析日常生活中的问题。(4)通过试验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系。理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律说明生活中的有关问题。通过试验相识超重和失重现象。(5)相识单位制在物理学中的重要意四、教学对策：学生要经过一个从初中阶段到中学阶段转变的适应过程，作为老师要耐性地帮助学生完成这个适应过程。1.要更加关注课堂秩序、关注学生反应，刚好调整、督促。对个别不遵守上课及自修秩序的学生单独教化，对不够投入的学生进行督促，强调动笔、思索。2.要主动培育和爱护学生学习物理的爱好和主动性，加强物理试验教学，培育学生视察与试验的基本素养。3.要留意联系实际，以学生熟识的实际的问题或情景为背景，为学生搭建物理思维的平台。4.要留意学问与实力的阶段性，不要急于求成，对课堂例题和习题要细心选择，不要求全、求难、求多，要求精、求活。同时要强调驾驭好基础学问、基本技能、基本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，这是实力培育的基础。最终，希望小编整理的上学期高一物理教学工作安排对您有所帮助，祝同学们学习进步。高一上学期物理教学安排 篇31.理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量，知道速度的定义。2.知道速度是矢量，知道速度的单位、符号和读法。了解生活实际中的某些直线运动的速度大小数据。3.理解平均速度的概念，知道平均速度的定义式，会用平均速度的公式解答有关的问题。4.知道瞬时速度的概念及意义，知道瞬时速度与平均速度的区分和联系。5.知道速度和速率以及它们的区分。1.运用平均速度的定义，把变速直线运动等效成匀速直线运动处理，从而渗透物理学的重要探讨方法等效的方法。2.培育迁移类推实力1.通过解决一些问题，而向困难问题过渡，使学生养成一种良好的学习方法。2.通过师生同等的情感沟通，培育学生的审美情感。1.通过例题和实例引导学生分析如何辨别快慢。2.通过探讨来加深对概念的理解。速度，平均速度，瞬时速度的概念及区分。1.怎样由速度引出平均速度及怎样由平均速度引出瞬时速度。2.瞬时速度与平均速度之间有什么区分和联系及在运动中瞬时速度是怎样确定的。采纳物理学中的重要探讨方法等效方法(即用已知运动来探讨未知运动，用简洁运动来探讨困难运动的一种探讨方法)来理解平均速度和瞬时速度。1.老师通过举例，让学生自己归纳比较快慢的两种形式。2.通过实例的计算，得出规律性的结论，即单位时间内的位移大小。3.老师讲解平均速度和瞬时速度的意义。初始位置/m经过时间/s末了位置/mA.自行车沿平直道路行驶20100B.公共汽车沿平直道路行驶10100C.火车沿平直轨道行驶500301250D.飞机在天空直线飞行500102500问题1：比较A和B谁运动的快，为什么?问题2：比较B和D谁运动的快，为什么?结论：比较物体运动的快慢，可以有两种方法：1)一种是在位移相同的状况下，比较所用时间的长短，时间短的物体运动快，时间长的物体运动慢;2)另一种是在时间相同的状况下，比较位移的大小，位移大的物体运动得快，位移小的物体运动得慢。问题3：比较B和C谁运动的快，为什么?一、速度1.定义：位移的比值，用v表示。2.物理意义：速度是表示运动快慢的物理量。2.定义式：表示。2)说明：A.平均速度只能粗略表示其快慢程度。表示的是物体在t时间内的平均快慢程度。这事实上是把变速直线运动粗略地看成是匀速运动来处理。B.这是物理学中的重要探讨方法等效方法，即用已知运动探讨未知运动，用简洁运动探讨困难运动的一种探讨方法。问题8：百米赛跑运动员的这个时的平均速度，即平均速度时的极限就是某一时刻(或某一位置)的瞬时速度。(4)瞬时速度的方向：瞬时速度是矢量，在直线运动中，瞬时速度的方向与物体经过某一位置时的运动方向相同，(若是曲线运动，瞬时速度的方向是轨迹上物体所在点的切线方向(与轨迹在该点的延长方向一样)三、速率1.瞬时速率1)定义：瞬时速度的大小叫瞬时速率，简称速率。2)瞬时速率的测量：技术上通常用速度计来测量瞬时速率。2.平均速率：瞬时速度的大小是瞬时速率，那平均速度的大小是否也可以叫平均速率呢?(NO)其实我们初中所学的速度也不是没有意义的，我们给了他一个新的名字平均速率。1)定义：路程与发生这段路程所用时间的比值。2)速率是标量。3)留意：平均速率不是平均速度的大小。一个做直线运动的物体，某时刻速度是10m/s，那么这个物体( )A.在这一时刻之前0.1s内位移肯定是1mB.在这一时刻之后1s内位移肯定是10mC.在这一时刻起10s内位移可能是50mD.假如从这一时刻起起先匀速运动，那么它接着通过1000m路程所需时间肯定是100s某时刻速度是10m/s指的是该时刻的瞬时速度，不能说物体从今时起以后运动的快慢状况，以后做直线运动或匀变速直线运动，或非匀变速直线运动均可能。所以选项A、B均错。假如从某时刻(速度为10m/s)起质点做非匀变速直线运动，从这一时刻起以后的10s内位移可能为50m，所以选项C正确，假如从这一时刻起物体做匀速直线运动，那么经过1000m路程所需时间t=100s。正确选项是C、D。一物体沿直线运动，先以3m/s的速度运动60m，又以2m/s的速度接着向前运动60m，物体在整个运动过程中平均速度是多少?依据平均速度的定义公式整个过程的用的总时间为t=t1+t2=50s整个过程的平均速度=2.5m/s，这样得出的结果是错误的。可见，平均速度概念与速度的平均值概念是不完全相同的。高一上学期物理教学安排 篇4一、教学要求本学期接着运用北京师范高校出版社出版的高一物理教科书，这套教科书是在我区原中学物理学习讲义的基础上依据中学物理新大纲修改而成的。中学物理学习讲义在我区连续试用了11年，取得了较好的教学效果，形成了我区中学物理教学的基本特色。经过修改后的这套教科书，保持了原中学物理学习讲义的基本特点，并且依据教化部颁布的中学物理教学大纲颁布的中学物理教学大纲和全日制一般中学课程安排的精神，对教科书的内容、教学要求以及课后的习题等都进行了调整和修改，留意加强了理论与实际的联系，有助于高一学生的学习。依据新的中学物理教学大纲的精神，在运用该教材进行教学时应留意以下几个方面：1.仔细学习新的中学物理教学大纲，深刻领悟大纲的基本精神，以全面实施素养教化为基本动身点，树立对每一个学生负责的思想，依据各校、各班的详细状况，制定恰当的教学安排和和教学目标要求，满腔热忱地使每一个学生在中学阶段都能得到良好的发展和进步，是每一个老师的基本职责，是师德的基本要求，也是搞好中学物理教学的基本前提。2.仔细钻研教材内容，深刻体会教材的编写意图，留意探讨学生的思维特点、学习方法以及爱好爱好等因素。要依据教材和学生的实际状况深化探讨和科学选择教学方法。特殊留意在高一学习阶段培育学生良好的学习习惯和思维习惯，切忌要求过高、死记硬背物理概念和物理规律。充分调动学生的学习主动性和主动性，要把主要的精力放在探讨提高学生的基本素养和实力方面。要逐步地订正学生在初中物理学习中的不良学习习惯和思维方法。3.对高一学生来讲，物理课程无论从学问内容还是从探讨方法方面相对于初中的学习要求都有明显的提高，因而在学习时会有肯定的难度。学生要经过一个从初中阶段到中学阶段转变的适应过程，作为老师要耐性地帮助学生完成这个适应过程。首先要主动培育和爱护学生学习物理的爱好和主动性，加强物理试验教学，培育学生视察与试验的基本素养。其次要留意联系实际，以学生熟识的实际的问题或情景为背景，为学生搭建物理思维的平台。第三，要留意学问与实力的阶段性，不要急于求成，对课堂例题和习题要细心选择，不要求全、求难、求多，要求精、求活。同时要强调驾驭好基础学问、基本技能、基本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，这是实力培育的基础。4.加强教科研工作，提高课堂效率。要把课堂教学的重点放在使学生科学地相识和理解物理概念和规律方面，驾驭基本的科学方法，形成科学世界观。要充分利用现代教化技术手段，提高教化教学质量和效益。二、本学期教学进度支配本学期共20周，实际支配授课时间17周，按每周3课时(未计入可支配的选修课一课时)计算，共51课时。期中练习支配在第11周，期末练习支配在第21周。建议各章的教学时数为：第一章 力 力的合成和分解 6课时其次章 直线运动 9课时第三章 牛顿运动定律 6课时第四章 物体在重力作用下的运动 6课时期复习与练习第五章 物体的平衡 4课时第六章 圆周运动 6课时第七章 万有引力 6课时第八章 功 动能定理 5课时学生试验 7课时期末复习与练习三、几点说明：1.建议期中练习前教学进度限制到第四章结束。2.在教学中留意处理好以下几个关系，首先是会考要求与高考要求的关系，高一学生的文理倾向并不形成，因此不要过早的向高考要求靠拢;其次是初、中学学问的连接关系，特殊留意九、十两个月起始阶段的教学要求肯定要适当，这套教科书已经考虑到了这一点，希望在教学中仔细体会，并依据学生实际状况支配教学;第三是学问的形成过程与讲练习题的关系，切忌以讲练习题替代学生的相识过程。3.对于学生试验，教材中将游标卡尺和螺旋测微器的作用放在了试验的起始位置，请任课老师有安排地支配试验内容与进度，留意从一般的试验学问和基本的试验操作技能培育学生，以形成良好的试验素养和试验习惯。四、主要教研活动本年级教研活动的重点是对新大纲的学习和落实，特殊是最近几年参与工作的青年老师和刚起先在中学任教的老师更要加强探讨。全体的教材教法分析与介绍，一般每月一次，对新高一老师则打算开展一些有针对性的专项活动内容，包括集体备课、阅历介绍、探讨课等。详细活动支配见每月的进修活动日程支配表。