幼儿园大班语言教案：太阳精编.docx

幼儿园大班语言教案：太阳幼儿园大班语言教案：太阳1活动目标：1.培育幼儿良好的倾听习惯，理解故事内容，激发幼儿探究问题的爱好。2.幼儿知道太阳石圆圆的、红红 ，同时也知道很多东西是圆圆的、红红的。3.激励幼儿在集风光前能大胆表述自己的想法，体验活动的乐趣。4.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。5.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。活动打算：1.一组背景图：(1)天空(2)菜园(3)房子。小兔头饰(数量和幼儿人数一样)。2.小兔找太阳的动画片。3.彩笔和白纸等。活动过程：起先部分：老师和幼儿谈话，引起幼儿的爱好。基本部分：一、请幼儿观赏大班小挚友表演的故事小兔找太阳二、请幼儿观赏动画片小兔找太阳，引导幼儿理解故事内容，分段观赏1.分段观赏小兔找太阳，理解故事内容。师：小兔子在哪里?它把什么当成太阳了?它把怎么样的灯笼当成太阳了?它又到了哪里?它把什么当成太阳了?它把怎么样的萝卜当成太阳了?它又把什么当成太阳了?把怎样的气球当成太阳了?小兔子找到太阳了吗?太阳石什么样子的?2.完整地观赏动画片。请全部的小挚友用好听的声音跟着动画片一起讲故事。老师小结：小兔子找到太阳了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。3.请幼儿戴上头饰，请一名幼儿当兔妈妈，其余幼儿当小兔，看着图片表演故事。师：看这是谁?(兔妈妈)现在请一名小挚友来当兔妈妈，其余小挚友当小兔，老师当讲解并描述者，我们来表演这个故事，好吗?4.请幼儿说出圆圆的、红红的东西。5.幼儿画出简洁的圆圆的、红红的东西。三、结束部分老师带幼儿出去找太阳。活动反思：孩子们常常能在天上望见太阳，但是太阳究竟是什么样子的，对于小班孩子来说，受其语言实力发展的限制，还不能很好的描述出来。在本次活动中，我们借助于故事小兔子找太阳，让孩子们用较形象完整的语言来描述太阳的特征。故事中小兔子是孩子们都熟识的动物形象，而且班级孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有肯定的感知阅历，再运用直观的图片进行协助教学，更易于帮助孩子理解故事内容。通过本次活动，不但可以提高孩子的语言实力，丰富词句，激发其关注四周事物的色、形的爱好，还可以拓展孩子的学问面。幼儿园大班语言教案：太阳21、感受诗中描绘的美丽意境，喜爱朗读诗歌。2、认读相应的字词，能看着书，在教室的引导下进行阅读。3、情愿分角色表演简洁的故事情节。4、通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。1、画有太阳、小雨、太阳雨、彩虹、小花、小草的图片，旁边附有诗歌。2、幼儿事先了解有关太阳雨及彩虹的学问，知道它们形成的缘由。一、学习看图识字。1、出示图片，认一认、读一读有关现象。今日，老师给你们带来一幅漂亮的图片，请你们看看图片上有些什么？幼儿边说出有关现象，老师边出示相应文字进行认读。小结：原来又有太阳又有雨的这个现象叫做太阳雨。（出示太阳雨文字）2、视察图中彩虹图片。提问：这是什么？一般在什么时候出现？分别有哪些颜色？幼儿边分辨颜色边指读相应的文字：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。3、视察画面中的小花、小草图片，指读“小花、小草”文字。二、学习边看图、边看字来念儿歌。1、老师边指读图中的文字边有感情地完整地朗读诗歌。提问：请你说一说自己听完诗歌后的感觉，喜爱这首诗歌吗？喜爱诗歌里的哪一句呢？2、师幼共读诗歌几遍。请小挚友和老师一起读读这首美丽的诗歌。3、配上音乐，幼儿有感情地进行朗诵。让我们在好听的音乐下一起再来有感情朗诵一下这首诗歌。三、创编诗歌。1、幼儿自主创编。提问：太阳雨落下来除了能够亲吻小花、小草，还会亲吻谁呢？请你和旁边的小挚友一起来创编一下这首诗歌。2、个别幼儿展示创编诗歌。一、有效反思需“思之有目”反思的目的是解决教学实践中出现的新问题，总结新阅历，以提高老师自身业务实力。一是以解决教学问题为基本点。教学反思不是简洁地回顾教学状况，而是老师针对教学中存在的问题与不足，进行理性思索、探究实践之路。教学反思强调，老师不仅应醒悟地了解自己的教学行为，而且要对自己的教学行为从其理性的层面上多问几个“为什么”。这种“追问”的习惯，往往促使老师增加问题意识和提高老师的解决问题实力。二是以提高教学质量为动身点。一方面，通过反思自己的教学过程，进一步改进教学，使之向更合理的教学实践努力。另一方面，通过反思发觉新问题，分析问题的缘由与解决的方法，不断总结教学阅历，努力提高课堂教学效果。三是以老师全面发展为立足点。只要我们立足于平常教学实践，对自己教学行为进行反思、探讨和改进，使自己变得更加成熟起来，这样就能有效提高我们教学实力，提升教学实践理性层次，使自己成为学者型老师的过程。二、有效反思需“思之有物”教学反思，“思”什么？“思”之要有物。这里的“物”，特指教学实践的过程。经验教学实践后，总会产生一些难忘的感知，或多或少；或“得”或“失”。一思：“特色”是什么？教学特色是指教学过程中表现出来的独特风格。独具特色的教学，给人感受是别样的，给人的回味是无穷的。它蕴含于教学评价诸多要素之中：在教学理念上，看主体地位的特出，主导作用的发挥；在教材处理上，看教材特点的把握，学问联系的沟通；在教学方法上，看教学层次的呈现，实践活动的支配；在教学方式上，看学生参加的程度，学问获得的过程；在教学效果上，看教学目标的落实，创新意识的培育。二思：“精彩”在哪里？精彩的教学片段依附于教学过程的方方面面：如引人入胜的新课导入、别有风味的氛围营造、得心应手的教具应用、新奇新颖的难点突破、独具匠心的智能开发、出神入化的学法指导、画龙点睛的诱导评价、留有悬念的课尾总结等等。三思：“偶得”有哪些？教学的偶得是指教学过程的意外的收获。意外的收获往往来自对课堂意外事务的处理：面对学生异想天开的“发问”，老师如何应付；面对学生的歪答，老师如何引导等等。意外的收获往往来自学生思维火花的捕获：学生发觉问题的独特渠道；提出问题的独特途径；分析问题的独特思路；解决问题的独特见解等等。四思：“缺失”在何处？上完一节课后，总会或多或少的感慨有这样或那样的缺失。哪些内容处理不当；哪个环节支配不合理；哪一重点突出不明显；哪一问题设计不科学；哪一合作落实不到位；哪一沟通时间不充分；那一语言评价不得体等等。五思：“效果”如何？每一节课教学之后，老师应仔细反思教学预案的实施状况。通过本节课教学，教学的目标是否达成，教学的效果是否良好，教学的组织是否科学，活动的支配是否合理。教学之后，应刚好撰写教学反思，为今后再教这一内容供应借鉴。三、有效反思需“思之有据”教学反思有价值还须要思之有“据”。这里的“据”是优质教化的要求。教学反思的目的是改进教学、实现自我发展，实现优质教化。优质教化是每个老师追求的目标，优质教化来源于在现代教化理论指导下，老师丰富的实践性学问的基础上的。可以为教学反思供应“据”的主要的来源可以包括三个方面：一据：新课程理念。新课程理念和课程标准是现在教材编写和教学实施的基本依据。教学资源、教学方法的选择都要符合课程标准得到要求，离开了这一点教学活动就会成为“无源之水”。二据：学生发展。教学的本质是促进学生的发展。自己的教学行为是否符合学生的认知水平，学生是否有所收获并得到发展是我们始终要关注的问题，离开了这一点教学活动就会成为“无本之木”。三据：教学效果。课堂教学是老师与学生教与学的“双边”活动，是师生沟通互动的过程。从细微环节上讲，一堂教学程序、教学环节支配是否合理，活动的组织、老师的点拨引导是否到位，学生参加学习是否主动主动，学生的主体地位是否突出，课堂的气氛是否活跃，课堂教学效果是否较好等方面进行谛视，这些都是促成教学胜利的因素。课后将它记录下来，做为有效反思的依据。有效的反思须要思之有“目”、思之有“物”、思之有“据”。只有这样才能提高老师进行教学反思的主动性，促进老师业务水平的提高。幼儿园大班语言教案：太阳31、培育幼儿酷爱大自然的美妙情感2、有感情的朗读儿歌并用动作表现儿歌3、理解字词 (海上、草原、冒、森林)理解儿歌 会朗读儿歌用动作表现儿歌儿歌磁带、字卡、挂图、录音机1、趣味谈话、导入活动老师出示字卡“太阳”，让幼儿认读并表演太阳是怎样升起来的。出示挂图，让幼儿视察上面除了太阳还有什么？让幼儿说说这些森林、山村、大海美丽吗？为什么？听听儿歌中是怎样说的？2、听录音、儿歌观赏A:完整观赏儿歌一遍（小声跟读）提问：儿歌中都说到了那些地方？B、分句观赏（知道太阳是怎样升起来的）提问：在海上，太阳是怎样升起来的？在草原，太阳是怎样升起来的？在山村，猜猜太阳是怎样升起来的？在森林呐？C、复述儿歌老师依据出示的字卡把儿歌完整的复述一遍3、朗读、理解儿歌老师：“这首儿歌真好听，我们一起用最好听的声音把它读出吧！4、儿歌表演老师：“刚才小挚友读儿歌的时候心情是怎样的？”我们一起表 演一下我们的心情吧。5、做识字嬉戏老师：“刚才小挚友表扬的真棒，咱们的字宝宝都做不住了，让我们一起来和字宝宝做嬉戏吧！6、活动结束老师：“小挚友今日玩的兴奋吗？字宝宝都回家了，咱们听着音 乐把书宝宝也送回家吧！活动反思： 我觉得整个活动达到了预先设计的目标，甚至比预设的效果要好。通过活动，不仅培育了孩子们对大自然的酷爱，也很好的学习了儿歌，相识字词甚至学习了用动作表现儿歌。整个活动的气氛比较活跃，过程也比较完整，幼儿的参加性很高。活动中，幼儿并不是单调的学习儿歌，而是通过渐渐出示字卡，之后采纳了儿歌表演，让幼儿在熟识到巩固的环境中，进行“无意”的学习，同时也增加了趣味性。最终一个环节也是整个活动的亮点，因为大班幼儿喜爱竞赛性质的活动，所以我设计了“争棋子”的嬉戏，让整个活动在幼儿心情高涨中结束。但活动中也有不足之处，比如在活动中提问问题时，并没有面对全部幼儿，假如能让多点幼儿来做回答，那样会更好。幼儿园大班语言教案：太阳41、感受冬日暖阳，喜爱在暖阳下活动。2、对人们利用太阳取暖的方式感爱好。3、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。4、引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。找一块阳光足够，便于幼儿围坐在一起探讨的地方。如户外木地板区、草地等。一、自由结伴晒太阳。1、带幼儿到室外去找找阳光。师：上次我们一起到户外，体验到冬天的风吹在身上很冷。今日我们一起去找寻冬天的太阳，感受有什么不一样。2、在操场上，幼儿自由结伴，找寻阳光足够的地方，享受冬天的太阳。师：你找到太阳了吗？可以和好挚友一起晒晒太阳，让阳光抱抱你。幼儿晒晒太阳，和好挚友轻松开心地闲聊，或是自由地在阳光下追逐嬉戏。二、感受暖暖的阳光。1、沐浴在阳光下，感受身上暖暖的。选一个阳光足够的地方，大家围坐在一起集中沟通晒太阳的感受。幼儿相互摸一摸衣服、头发，感受到太阳照在身上暖洋洋的。师：你喜爱晒太阳吗？冬天的太阳晒在身上是什么感觉？（暖洋洋、温煦、很舒适）2、观赏儿歌冬天的太阳师：小挚友喜爱太阳，小动物也喜爱太阳。我们一起来观赏儿歌冬天的太阳吧！师：我们班里哪位小挚友特殊喜爱晒太阳？笑脸是不是红彤彤的.？山上是不是暖洋洋的？老师和幼儿一起变更儿歌，念到小猴和小羊时，换成两个小挚友的名字。三、探讨怎样利用太阳取暖。1、老师和幼儿一起看幼儿用书。2、探讨：冬天，还有什么东西须要晒一晒？为了让幼儿更深刻的感受太阳，我把教学地点定在室外，原本以为这样会充分调动幼儿学习的热忱，但在活动起先以后我发觉效果并不好。因为换了一个环境，幼儿可能以为并不是在上课，部分幼儿始终没有把思绪拉回到教学活动中，整个气氛很散漫，回答问题也不主动。看到这样的状况我起先惊慌了，没有刚好调整课堂气氛，以后在应变实力上还应加强。整个活动过程时间偏短，内容偏少，备课时没有设计的更加充分。在让幼儿学习“温煦”这个新词的时候，讲的不够具体，应当再多学几遍，在后面的活动中也应当多提几次，让幼儿有更深刻的记忆，这些我都做的不够好。在给幼儿讲晒太阳的好处时语言太过书面，比如“骨骼”、“细菌”这样的词语他们很难理解，应当用简洁易懂的语言传授学问，这样才能提高类似这样的社会活动的教学质量。幼儿园大班语言教案：太阳5设计思路：火热的夏天来临了，尽管烈日当空，动不动就出汗，但对孩子们来说却是一个充溢着无限诱惑、满怀喜悦的快乐季节，她们会想象着吃吃香甜可口的冷饮、冰饮料，穿着凉爽的衣服，或是尽情地嬉水玩耍总之孩子眼里的夏天是“欢乐”的代名词。在前期的视察和与孩子们的沟通中发觉他们对夏天的季节特征已经有了初步的认知，如“好热！”、“太阳晒在身上很烫”、“会下雷阵雨”等，因此借助故事绿太阳引出新主题火辣辣的夏天，将孩子们原有的零碎阅历在共享中加以梳理、归整，激发幼儿对夏天更全面的了解，在过程中了解避暑的好方法并喜爱夏天。本次活动共分为三个环节，第一环节在听辨夏天声音的过程干脆感知并梳理夏天明显的季节特征；其次环节倾听并理解太阳发烧后发生的一系列故事情节，感受夏天的燥热并了解避暑的好方法；第三环节延长部分老师和孩子一起走到户外，感受夏天、找寻树荫。活动目标：1.倾听并理解太阳发烧后发生的一系列故事情节，感受夏天燥热的气候特征。2.感知树荫给大家带来的便利，了解各种夏天避暑的方法。3.通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。4.能宁静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。活动打算：课件、图书活动过程：一、听听说说在听辨声音的过程中梳理并感知夏天的气候特征1.今日我带来了几个与夏天有关的声音，听一听，猜猜是什么？?听声音（蚊子、知了、雷雨声）?引导幼儿揣测，并依据幼儿回答演示ppt小结：夏天来了，知了在枝头鸣叫；雷阵雨轰隆隆，轰隆隆，雨后的天空中有时还挂着一道漂亮的彩虹呢，夏天真喧闹！2.你们喜爱喧闹的夏天吗？夏天还给我们怎样的感觉？3.是呀，夏天很迷人，但实在太燥热，火辣辣的太阳晒在身上快受不了啦，今日老师带来一则故事，猜猜太阳会发生什么改变。二、理解感受倾听并理解太阳发烧后发生的一系列故事情节，感受夏天的燥热并了解避暑的好方法1.倾听故事前半部分提问：太阳发烧了，发生了什么事？（大地和河水变得怎么样了？小树、鱼、狗、小鸟热得怎么样了？）怎么办？大家快来想想方法。（激励幼儿想方法，发挥想象）2.为什么大家要到大树下？大家为太阳做了什么？3.夏天真热啊，躲到什么地方会比较阴凉呢？你还有什么方法让自己变凉快？三、延长树荫下真凉快老师和孩子一起到外面活动，感受夏天太阳底下的燥热，找寻树荫，感受树荫下的凉快。活动反思：本次活动上下来之后，我有如下的感想：一、亮点。1、活动的立意“热”。这是我的一贯教学风格，喜爱把一些社会上的热点，借助学习活动来传达给孩子们。在本次活动中就很好的体现了。我抓住了现在新闻里每天在报道的大旱和大涝的热点，通过绿太阳这个活动，传达给孩子们造成这种自然灾难的是因为大面的绿化被人类破坏了。2、环节的设计“巧”。这次活动中，我奇妙地将多种形式融入到了每个环节中，使得整个活动看上特别丰富。第一个环节我是以问题的形式来对“理解故事绿太阳”进行小结。其次个环节我是以图片的形式来对“没有树木和绿化之后会发生什么事情”进行小结。第三个环节我是以分类、动画儿歌的形式来对“学他，不学他”这个嬉戏进行小结。这样动静相结合就不会让孩子们在语言活动中感觉到单一乏味了。二、不足。1、对幼儿的前期阅历还了解的不够。由于我一年没有带班的原因，虽然我来上班已经有一个月，但是对我们班孩子发展状况还是了解的不够透彻。以至于我将本次的活动的目标指定得有些高了。只有几个实力最为突出的幼儿能够同时达到两条目标。2、在活动中对孩子的回答问题的时间还把握不好。这也是造成我本次活动超时的一个重要缘由。我们班的孩子求知欲都特别强，所以经常在活动中会提出一些老师预想不到的问题，而我为了满意每个孩子都会尽可能的去回答他们。但这样一来，就会花费了许多的时间。我想这也是我在今后活动中，须要改进和提升的地方。3、在活动过程中环节进行的轻重欠佳。每个环节我都特别细致的绽开了，其实应当是轻重相结合的。我应当把第一个理解故事的环节略微快速一点过去，因为故事只是一个载体而已，重点放在其次个迁移内化故事的环节，这样就不会让人有似乎什么都是重点的感觉了。幼儿园大班语言教案：太阳6活动目的：1、喜爱春天、喜爱春天的阳光，乐意和同伴一起沟通自己的感受。2、能用绘画的方式大胆表达，尝试和同伴一起创编散文诗太阳的挚友。3、萌发对文学作品的爱好。4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言实力。活动打算：1、和幼儿一起和春天的太阳做嬉戏，积累感性阅历。2、照片、画纸、笔。活动过程：观看曾经的活动照片，师生共同回忆合太阳做嬉戏的共同经验。1、春天的阳光是什么样子的？2、你们喜爱太阳吗？为什么？将已有阅历进行整理成一段好听的散文诗供幼儿观赏。散文诗：依据幼儿的讲解并描述整理。图一（已画好）：冬天过去了，春姑娘带来了春风和春雨。春天的太阳还带来暖暖的阳光，亲亲班的孩子和老师一起找太阳做挚友。杨老师说：“太阳，太阳我喜爱你，你金灿灿的阳光从天上洒下来，把大地都变成了金色，真漂亮”。每天说：“太阳，太阳，我喜爱你，你是暖暖的阳光照在我的身上，让我觉得好象躺在外婆的怀里。”；忙忙说：“太阳，太阳，我喜爱你，你让校内里的迎春花都开了，还有桃花、紫荆花、海棠花也来和我们做挚友”；宁宁说：“太阳，太阳，我喜爱你，你照在我的脸上是好舒适的，好象老师的手在摸我的小脸蛋”；奇奇说：“太阳，太阳，我喜爱你，你能帮助我们补钙，让小挚友都长得壮壮的。”你们知道吗，除了亲亲班的老师孩子喜爱太阳，还有很多别的东西也喜爱春雨呢。图二、三（当场画）：小河说：“太阳，太阳，我喜爱你，你把河面上的冰都溶化了，让我又可以哗啦啦，哗啦啦的流了。”；太阳伞说：“太阳，太阳，我喜爱你，有你的日子，我的小主子会带着我在阳光下漫步，嬉戏。”激励幼儿用绘画的形式续编故事。幼儿绘画，老师视察。共同讲解并描述创编的故事，激励幼儿大胆表达，发展语言实力。教学反思：听故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培育幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言表达实力。对于小班的幼儿来说，是以老师讲解并描述故事为重要部分。我在讲解并描述故事时，适当的减慢了语速，这样可以让幼儿把字听得更清晰，我在讲的时候还适时的加上肢体语言帮助幼儿理解，作为老师，在故事教学中往往不是讲一遍而要讲多遍，这就要留意方式的变换，才能保证幼儿倾听的主动性。幼儿园大班语言教案：太阳7一设计意图依据纲要中艺术领域方面的目标，要求在支持、激励幼儿主动参与各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和实力。还要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和看法的倾向。依据这些目标，我为大班幼儿设计的这个音乐活动主要从让幼儿享受参加歌颂活动的欢乐入手，发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的实力，提高幼儿的歌颂技能，同时让幼儿感受到歌曲美丽的旋律和美妙的意境，给幼儿美的体验。二分析教材教材的两个特点：（1）这首歌曲虽然有两段歌词，但主题突出，内容浅显易懂，歌词中句式多次重复，刻画了一幅幅生动漂亮的画面。且大班幼儿驾驭歌词的实力有了进一步地提高，他们可以较完整、精确、快速地驾驭歌曲的歌词。（2）整首歌曲旋律美丽、舒缓，相连的各个小节之间没有大的跨度，因此幼儿在音准的把握上应当没有什么难度。这首歌曲的难度就在于，弱起小节和休止符的驾驭。在节奏表现实力方面，大班幼儿对唱曲中的二分、四分、八分音符的节奏已驾驭得较好，甚至能够较好地驾驭附点音符和切分节奏。另外，歌曲中有许多连音符号，这就要求声音要保持连贯、持续，就必需要用较长的气息有限制地匀称持续冲击声带，这对幼儿来说也是有肯定难度的。三制定目标从大班幼儿歌颂实力发展的特点和规律来看，这时期的幼儿对唱词的听辩、理解、记忆的实力已有了较大的提高；大多数幼儿都能比较自如地把握常见的幼儿歌曲的节奏；在相宜的音域范围内，一般幼儿都能基本唱准曲调。因此，从幼儿实力和歌曲特点两方面考虑，我确定本次音乐活动的目标有个：（1）感受歌曲的美丽与舒缓，学习用较连贯的声音演唱歌曲。（2）在演唱时适时换气，留意唱准休止符，并在老师引导下驾驭弱起小节的唱法。（3）能感知歌词所表现的美妙意境，理解歌曲中的情感和意义，从中获得开心的心情体验。幼儿园大班语言教案：太阳8教学目标：1，理解散文诗的内容，体验散文诗中的情感。通过散文诗的观赏，发展幼儿的艺术潜能。2，培育和提高幼儿对艺术的观赏力，体验散文诗美丽的意境。3，发展思维，提高语言表达实力，培育幼儿对散文诗的宠爱4，引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。5，能宁静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。教学打算：1，录音机，配乐磁带2，头饰若干（小猴，小鸟，蜻蜓，老鹰，小兔，小鸭，小猫，小狗，蜜蜂，蝴蝶）。3，红色太阳22个，绿色蜡笔22支。教学过程：一、探讨：1，（老师戴上小猴头饰），我是谁？现在是什么季节？夏天的太阳是怎么样的？照在身上有什么感觉？2，请个别幼儿独力讲解并描述。3，老师小结幼儿所述。4，你想什么方法，让太阳不再那么热而是很凉快呢？5，幼儿讲解并描述。二、引导幼儿听散文诗太阳变绿了。1、我们来听听，看看小动物们的看法吧！2、老师有感情地朗诵配乐散文诗一遍。3、故事里有哪些小动物？你最喜爱谁？为什么？（1）、夏天的太阳怎么样的？小动物们商议着要干什么？（2）、可是他们为什么自己不去给太阳涂上绿色呢？（3）、那么那些小动物会飞呢？他们先请谁帮忙呢？（4）、结果蝴蝶怎么说？（幼儿讲解并描述后表演出动作、感情、神态）（5）、小动物们又找了谁？（蜻蜓）它情愿帮忙吗？怎么说的？（6）、还去找了谁呀？（蜜蜂），蜜蜂答应了吗？怎么说的？老鹰又怎么说？（7）、后来他们找到了谁？（小鸟），小鸟有没有答应帮忙呢？（8）、可小鸟怎么说的？（我力气太小了，飞不高）（9）、小伙伴们怎么做的？结果小鸟有没有把太阳涂上绿绿的颜色？它是怎么给太阳涂上绿绿的颜色的？（10）、大家兴奋地唱着、跳着，可小鸟飞不回来了。谁告知我，我的小鸟哪里去了？我好焦急啊！（11）、你喜爱小鸟吗？为什么呢？三、假如你是小鸟的话，你情愿为大家做一些力所能及的事吗？会不会像小鸟一样助人为乐？1、小动物假如请你帮他们把夏天火辣辣的太阳涂上绿绿的颜色，你会情愿吗？2、那你会不会像蝴蝶他们那样会飞呀？3、那你想什么方法来到太阳旁边给它涂上绿绿的颜色呀？4、幼儿讲解并描述后老师予以表扬，并请幼儿将红太阳反面涂上绿绿的颜色。5、幼儿涂色，老师边巡回视察，边朗诵散文诗。6、请幼儿将自己的太阳拿好，坐到座位上，相互说说你想了什么方法来给太阳涂上绿绿的颜色的。四、探讨，表演。1、你们最喜爱故事中的哪个角色？说说为什么喜爱，并表演一下对话。2、老师请幼儿戴上头饰上来分别扮演故事中的角色，协作全体幼儿的讲解并描述，请他们表演出来，加深印象。3、请几组表演，注意幼儿对情节的理解，语句的通顺，刚好确定幼儿的实力。4、全体幼儿出教室。活动反思：一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的亲密关系。在学习时，我们一方面要了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法；另一方面要理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步相识人类与太阳的亲密关系，激发学生学习自然科学学问的爱好。学生初次接触到科普说明文，对于这种文体，学生比较生疏，对其写作方法所知甚少，学生在理解和驾驭上有肯定的难度。这节课的重点在了解太阳的特点及其写作方法，我设计了一个运用多媒体协助教学的环节。运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以发展。太阳与地球的关系，文中表述的较概括，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字详细化、形象化、生活化，使学生切实感受到太阳对地球的重要性。学生小组探讨激烈，最终汇报时，发言主动，充分体现了“以学生为主体”的教学理念。