高三教师教学的工作总结范本.docx

高三教师教学的工作总结高三老师教学的工作总结1很快，三年又过去了。三年前的这个时候我在写高三总结。此刻，我想分两部分写，一部分写教学工作总结，一部分写班级管理工作总结。这里，我先谈谈我的教学总结。每一届、每一年、每一学期、每一个质量月，都有很大的收获。或反思到自己有些方面做的不足或得意于某个方法取得肯定的成果。这三年，学科教学方面收获特别大。首先谈谈自认为有进步的地方。第一就是更多的来用教材，开发教材。分析每个例题的功能，分析每段话和每个旁白的意义。只有更深刻的理解了教材才能领悟编者的意图才能更好的“用教材教”。还记得必修5第44也的例题讲的是已知前n项和求通项，还记得三角函数后面的练习题让学生做了好几遍，还记得每张的章头前言部分会仔细研读。其次就是更加注意课堂的效率与效果。刚起先更多的关注的是自己的教，渐渐的起先关注学生的学。因为自己意识到教学的最终目的是把学生带到哪里去。学生学会了才是硬道理。所以教都是为学服务的。为了把学生带到那里才实行那样的方法。因此，课堂上可能不急于把教案中提前备好的课讲完，而是让学生思索、练习。这些看似很平常的教学行为带来的教学效果是不行小觑的。第三是更加注意学生的思索。我们培育的时学生的思维实力，会思索才能举一反三才能有创建性也才能有好成果。因此，上课时有课更多的提问，讲解例题习题是从原来的拿到题就将演化成先分析题目的条件、转化题目条件，思索题目的意思。这些无形中都促进了学生的思维，对学生数学实力的提升有着很大的好处。第四是作业更有效。以前似乎是为了布置作业而去布置作业。现在布置作业时会有意的甄别一下，哪些题可以做哪些题是考察当天的学问的，作业有了针对性，对学生的检测和促进功能就能充分发挥，还有作业批改和评讲更加刚好，否则学生对那些作业已经遗忘或可能已经不感爱好了。上面讲的是有进步的地方。下面讲讲不足的地方。第一是老师对某些学问点或某些章节理解不透，最终的结果是讲授方法不对头，学生也一知半解，最终就是不断的烫剩饭，效果大打折扣。记得在高一讲奇偶性推断的时候，教学生根据教材的方法推断，但是那个方法不太简单，而把式子变更一下依次就特殊简洁了。为此还讲了两遍，到最终学生还驾驭的不好。还有是讲4-4直线的参数方程的时，当时感觉教材推导过程太困难就没有讲而是干脆将结果，到后来用的时候有不得不重新讲。第三是没有明确的培优目标和培优方法。每个班都会有几个出头的学生。假如没有把他们培育出来，我们定会感到缺憾。资质一般的学生更多的靠老师的管理，但资质较好的学生更多的是靠老师的教和引导。高一高二时，自己没有想着去培优，导致班里没有几个成果冒尖的学生。高三时由于自己对圆锥曲线问题和导数问题探讨较少，对高考这块题型把握较差，导致自己班级的所谓的几个优等生在这方面也是较弱，始终拖后腿。所以是有什么样的老师就有什么样的学生。第四是没有交给学生数学本质。总是想着自己的学生基础较差，不能讲的太多，其实的确不能讲的.太多，但那些作为数学本质的思想和方法都是必需的，这个是纲领性的东西，这些学会了学生的思维才能有发觉性和创建性。其实还有许多不足之处，今日先不说了。下一步教学过程中要更多的留意培育学生的思维品质和思维实力，培育学生的专家型思维，培育学生的提问题实力。假如这些都能做的很好，那将是一件很了不得的事情。高三老师教学的工作总结2本学期，我担当高三年（6）班与（7）班的语文教学工作，为了做好本职工作，在教学过程中，我主要做了以下一些工作：教学之余，我坚持不懈地进行学习，在学习过程中，不断丰富、提高、完善自己。通过学习，不断地更新学问储备；通过学习，不断地改善教学方法；通过学习，自觉地驾驭先进科学的教化理念，学习，为我做好教学工作打下了坚实的理论基础，为我高效地完成教学任务供应了理论指导，为我走进学生内心进行心灵的沟通指引了便捷的途径。通过学习，我在教学工作中，理论联系实际，收获颇丰。学期伊始，依据学生各方面的综合状况，我依据抓两头顾中间的教学思路，具体地制定了本期的教学安排和教学目标，确定了学期培优扶差的详细对象与目标，对于学有余力的同学，以激励为主，在完成班级教学目标的同时，指导他们进一步拓宽学问面，进一步培育他们的思辨实力，对于学习有困难的同学，以激励为主，帮助他们确立并分解学习目标，引导他们一步一步踏实地做好每一个分解目标，对于他们取得的点滴成果，刚好赐予表扬，帮助他们树立自信念，带领他们赶上班级的大部队，力争做到一个都不能少。教学内容上，针对学生的实际状况，我首先抓好古文教学，古代汉语距离现代的时间较长，其词类活用现象、特别句式、古今异义、一词多义等现象对现在的学生说来，无异于一只只拦路虎，为此，古文教学时，我注意基础学问教学，从简洁的抓起，帮助同学树立学好古文的信念，在此基础上，再渐渐地加大难度，并坚持做到“抓反复，反复抓”，一步一步渐渐地帮助同学提高古文学习实力；其次，作文教学时，我依据学生的详细状况，进行写作思维训练，帮助学生拓展写作思路，先解决学生无话可说的问题，再帮助学生解决如何把话说好的问题，写作教学的时候，引导学生关注现实、关注社会、关注人生，在学习写作的同时，感悟社会、感悟人生，既教写作又教做人；现代文部分，与学生的生活则相对较为贴近，学生学起来会相对简单些，我主要依据课程标准与中考要求进行处理，培育学生提出问题、分析问题、解决问题的实力。古人曾云“亲其师，信其道”，这说明，融洽的师生关系是提高教学效率不行或缺的要素之一，在教学过程中，我遵循孔夫子“有教无类、因材施教、谆谆教导、诲人不倦”的谆谆训诲，对于学生，无论成果如何，一概做到一视同仁，同等对待每一位同学，既严格要求，又关爱有加，教学中，既充分调动学生的学习主动性，让他们畅所欲言，又能较好地驾驭课堂，保证教学任务地顺当进行，所教班级的教学成果良好。在做好日常教学工作的同时，我还常常帮助指导青年老师开展教学探讨工作，较好地尽到了中学高级老师的指导职责。教学是一门困难的育人艺术，为了更好地完成她，我将进一步地探究学习。