幼儿园小班音乐计划范文.docx

幼儿园小班音乐计划幼儿园小班音乐安排1一、教材分析：音乐教学也属于艺术领域的范畴之一，也符合幼儿园教化新纲要中艺术类的教学要求。小班幼儿处于4-5岁的阶段，这一阶段的音乐教学主要以歌曲、舞蹈、音乐嬉戏、观赏等组成，让幼儿情愿参与艺术活动，能学习用一些简洁方法进行艺术表演。让他们对环境生活和艺术中的美产生爱好，陶冶幼儿的情操，培育优良品行，发展幼儿想象力和创建力，促进幼儿和谐全面发展。二、教学目标：1、知道歌曲的名称和内容，熟识音乐的旋律、节奏。吐字清晰，唱准休止符。2、学会曲调，记准歌名，学会基本动作，动作正确、美丽，要求动作合拍，增加节奏感。3、初步学会表演，并且能够跟着老师边唱边跳，留意音乐的节奏与间奏。4、理解歌词意思，熟识曲调，能连贯地表演。5、知道乐曲的名称及内容，培育幼儿对音乐的爱好和宁静倾听的习惯。6、学习打击乐，熟识各种乐器的名称。三、教学措施：1、在日常生活中丰富音乐的教学活动范围。2、在音乐活动中提高幼儿对活动的主动性。3、喜爱和同伴一起参加音乐活动，享受集体艺术活动的爱好。幼儿园小班音乐安排2节奏感是音乐实践活动中必需具备的一种实力,是音乐心情、风格的重要表现手段。小班时期是培育幼儿节奏的最佳阶段，同时也是培育音乐素养的基础时期，而嬉戏化的方法符合幼儿的生理、心理特点：幼儿好动、好玩，思维详细形象，一切从爱好动身。本学期，我开展了有关“小班幼儿节奏感培育嬉戏化初探”的课题探讨，旨在通过探讨用嬉戏化的方法对小班幼儿进行节奏感培育的同时，探究其内容、目的和组织手段。现将我在第一、其次个阶段中的一些做法和实施过程做个简洁的小结。一、主要工作成效（一）第一阶段：打算阶段1、了解本班幼儿在音乐节奏感方面的表现状况，确定教研课题。2、查阅相关的幼儿音乐教化资料，如“幼儿嬉戏化音乐教化丛书”、“许卓娅音乐教化活动设计”、“幼儿的音乐素养与实力训练”等，拟写安排。3、培育并建立初步的音乐活动常规。（二）其次阶段（实施阶段）1、激发幼儿对节奏的爱好（1）、供应多种乐器，让幼儿在自由敲打中获得满意以激发幼儿玩乐器的爱好与欲望。（2）、幼儿供应两种乐器（如碰铃、圆舞板）让他们在敲敲打打中听听其发出的声音有什么不同，在比较中进一步感知乐器的不同音色，初步驾驭其乐器的演奏方法。（3）、供应音色差别较大的两种乐器，在幼儿的敲打过程中用动作帮助他们了解乐器的音色与情感所表达的关系。如敲大鼓时引导他们仿照“老虎、狮子”等有力的动作。敲三角铁、碰铃时做鱼游、小兔跳等灵活的动作。由于在这些自由敲打的嬉戏活动中没有节奏的要求，对于尚不能较好地驾驭有规律打拍的小班幼儿来说同样会使他们的获得胜利和满意感。2、在听听玩玩中激活幼儿的节奏动感音乐来源于自然生活。我常常有意识地培育幼儿学习感知生活中的节奏，如引导幼儿倾听视察自然界、动物、生活中的节奏响声，之后进行仿照、感知，并拍出节奏类型来。从中让幼儿发觉音有凹凸、长短、强弱之分，使他们积累丰富的听觉阅历。其次，我还设计了起步较低、由易到难的一系列听力嬉戏，让幼儿在听听玩玩的过程中感受节奏的动感。如：用筷子敲击铝锅、玻璃杯、碗碟等生活中常见的用具、器皿，从中辨别声音的凹凸。有时，我还采纳师生角色互换的方式，即老师用打击乐器敲击简洁的节奏，幼儿用拍手、拍肩、跺脚等动作将其表现出来，反之，幼儿敲节奏、老师将其再现出来。二、存在不足：1、节奏训练的时间较为局限，不利于幼儿节奏感的培育。2、幼儿节奏的听觉、记忆实力等还比较差，有待于发展和提高。三、改进措施及下阶段做法1、在各种活动中贯穿节奏练习。（1）每次在教新歌前，可让幼儿跟着音乐拍节奏，听一听曲子里都有哪些节奏类型，待幼儿能精确拍出后，再让幼儿根据歌曲的节奏、速度等来学歌词。还可边读歌词边拍节奏。（2）结合语言节奏进行练习。（3）在区域活动中开设节奏创编区，也可利用餐前的时间进行练习节奏，在各种嬉戏中也可用仿照各种动物的叫声来进行练习。2、注意发展幼儿的节奏听觉、记忆实力。在今后的'活动中老师可启发引导幼儿把自己听到的各种节奏告知老师或其他小挚友们，这样在无形中就能发展幼儿对节奏的记忆力。长期坚持，幼儿就能对日常生活中的各种声音加以留意，发展对节奏的听觉和记忆实力。幼儿园小班音乐安排3一、工作重点1、创设良好的音乐嬉戏环境，激发幼儿对音乐嬉戏的爱好。2、利用幼儿的爱好，激发幼儿内在的学习动机，使幼儿成为嬉戏的主体，在嬉戏中充分激发幼儿协作交往的欲望。3、为幼儿供应更多观赏音乐的机会，提高幼儿对音乐的感受力。二、详细措施1、创设音乐嬉戏的环境，激发幼儿交往的愿望。小班幼儿刚离开家庭进入幼儿园，往往以自我为中心，与同伴不会交往，不会沟通，常表现出独自嬉戏。针对这一状况，我们打算开展“找挚友”的嬉戏，让幼儿在嬉戏中与同伴亲切的握手，友好的拥抱，在音乐结束，激励幼儿能大胆的同好挚友说一句话。利用“找挚友”嬉戏引领幼儿参加到音乐嬉戏中，激发幼儿对音乐嬉戏的爱好。2、为幼儿供应更多与不同舞伴交往的机会，开展不同模式的音乐嬉戏。3、老师以玩伴的方式，同幼儿一起融入到嬉戏中去，引导幼儿大胆地协作交往