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高中体育说课稿中学体育说课稿 篇1一、指导思想:依据“以学生发展为本，健康第一”的教化理念，面对全体学生，营造自主体验、开心合作的学习氛围;供应让学生思索的空间，提倡学有所思、思而后学的教学过程，提高学生参加练习的爱好，学会运动技能,宣扬刘翔夺冠对中国体育的宏大意义,激发学生爱国主义精神,促进心理健康,提高社会适应实力。二、教材分析及教学内容选择 :跨栏跑是一项技术比较困难的项目，它要求在短时间内，在保持快速跑动的状况下，连续跨越栏架，对学生的速度、力气、柔韧性、节奏感和时空感有较高要求。高一学生经验了初三体育中考的洗礼，具备肯定的身体素养，又朝气蓬勃，想追求胜利，敢尝试冒险、挑战，有很强的靠努力和奋斗赢得成功，超越自我的心理倾向。同时面对困难和障碍，须要培育他们耐受挫折的实力和勇于克服的精神。因此跨栏跑教学具备开展的条件，但应支配在快速跑，跳远教学后进行，并努力降低风险，保障平安。依据“新课程标准”要求，在初中进行障碍跑练习的基础上，确定“50米跨栏跑”做为中学单元教材，共5课时，本课以“起跑跨过第一个栏”作为教学内容，以确定起跨点、起跨攻栏的技术动作为重点，使学生基本上驾驭“起跑跨过第一个栏”的技术，是实践课第1课 。三、教学目标设定：1、运动参加：学习跨栏跑起跑跨过第一个栏，使100%学生敢于跨,跨得过。2、运动技能：使70%学生学会基本的跨栏跑技术，建立较规范的动作概念，发展学生的力气素养，灵敏协调实力。3、情感目标：激发学生自主探究，团队协作实力，培育学生英勇进取,勇于克服困难的优良品质。四、要点、重点、难点动作要点：(1) 起跑至第一栏技术：由于起跑线到第一个栏的距离是固定的，因此要求从起跑到第一个栏加速跑的步数也要相对固定，所以起跑时，哪只脚放在前面，也要固定。(2)起跨攻栏：起跨腿主动快速踏上起跨点，并快速蹬直髋、膝、踝三关节，摇摆腿折叠后小腿前摆，上体前倾，异侧臂前伸，完成攻栏。(3)过栏：摇摆腿过栏后，大腿主动下压，同时起跨腿屈膝勾脚外展，经体侧快速向前提拉;上体保持前倾，摇摆腿异侧臂向后划摆。重点：驾驭起跑后踏准起跨点，起跨过第一个栏。难点：能动作协调的完成跨过第一栏。五、教学方法运用：1、在教学中，指导学生课前阅读相关学问，组织学生观赏图片、竞赛资料，适当介绍一些跨栏跑的来源，规则，技术原理，人物等。让学生有初步了解，加深印象，便于调动学生学习的主动性和针对性。2、跨栏技术有肯定难度，在教学中不过多追求动作细微环节，打算活动以搏击操等协助手段充分热身，发展学生身体素养和髋关节的敏捷性，对墙做摇摆腿的攻栏，起跨腿的提拉协助练习，学生通过视察与仿照等方法，进一步明确跨栏步技术概念及技术要点。3、基本部分，由于学生的实际身体素养存在很大差异，教学中适当降低要求，用皮筋代替栏架，按实力分组，实行高度不等的方法进行，激励学生主动参加，消退畏惧心理，敢于跨，跨得过，在练习中不断体会进步，增加自信，并相互评价 。4、跨栏跑教学过程中，提示学生留意平安，不行逞能蛮干去跨越超过自己实力高度的栏架，更不行逆向练习。5、在时间条件允许的状况下，实行竞赛和合作搬运的练习，提高学生的实际应用实力和团队协作精神。6、学法：本课采纳“尝试-比较-探讨-创建-练习-评价-巩固”的学练流程 ，驾驭肯定的技术技能 。六、教学流程：1、热身：搏击操学生跟音乐节奏和老师一起练习;2、专项打算：摇摆腿攻栏、起跨腿提拉图片讲解，老师示范学生在行进间徒手仿照练习;3、协助练习：对墙攻栏、扶墙栏侧提拉学生视察、尝试、体会、比较、探讨、改进，重点是起跨点离栏架距离的确定;4、过栏练习：分4个小组;(1)、起跑过第一个空栏，学生体会加速节奏并确定起跨点;(2)、起跑过低皮筋让学生养成跨和跑过栏的习惯，比较跳栏不利因素;(3)、起跑过与低栏等高皮筋，学生敢于跨，跨得过;(4)、学生自己选择，有把握的可尝试过低栏，加强平安教化，不行超过自己实力蛮干;5、教学竞赛：学生依据自己状况，选择过栏或过皮筋，4人一组，检验学习效果，并相互评价。6、搬运练习：设置受伤场景，搬运方式小组自行探讨确定，并相互展示评价效果;7、结束部分：放松整理，小结，作业，回收器材。七、易犯错误与订正方法跨栏跑技术比较困难，对学生的身体素养、运动实力、心理素养等均提出了较高要求，尤其是女生会有肯定困难。因此在教学中，要充分调动学生的主动性，仔细细致视察学生的每次练习及每个动作，帮助学生克服各种困难，激励学生首先要敢于跨并且跨得过，并把学生的心理熬炼和身体运动实力的熬炼结合起来。1.“跳”栏(1) 激励学生要信任自己的运动实力，树立信念，尽量消退心理障碍。(2)采纳降低栏高、利用替代器材(皮筋等)，减小过栏的难度等方法、手段，以使学生增加自信、消退惧怕心理。(3)通过讲解、示范，明确身体要主动向前攻栏，强调身体向前而不是向上，培育跨或跑栏的意识。(4)标出相宜的起跨点，限制起跨距离，强调起跨腿要充分蹬直。(5)反复练习过栏，提高娴熟程度。2.起跑后的加速跑，节奏不稳定，发挥不出速度(1)通过讲解、示范，建立较正确的跨栏跑起跑后加速跑的技术概念。(2)反复进行起跑后加速跑练习，进行起跑后加速跑从栏侧跑过或从栏侧过栏，提高动作的娴熟程度。七、教学评价以教学的过程评价为主要评价形式。在教学中，结合学生的自我评价：1.起跑到过第一个栏用几步?2. 对栏还有心理负担?3.敢攻栏了吗?4.起跑时，哪只脚在前?5.起跨的距离约为多少?使学生明白自己对技术动作的驾驭程度。通过教学与评价，在提高动作技术的同时，全面评价学生的身体熬炼效果，发展学生的各项身体素养和跑的实力。中学体育说课稿 篇2一、高一年级武术教材的意义：高一年级武术教材主要由武术基础学问、养生学问和“形神拳”等内容构成。其内容具有以下几方面意义：1、促进身体的全面发展“形神拳”是长拳类的基础套路，是在初中武术基本功、基本动作的基础上编写的。特点是动作规范、伸展大方、刚劲有力。对于全面发展高一学生的身体素养，特殊是增加腿部的静力性力气，提高身体的协调实力和上下肢的伸展幅度，有着独特的熬炼效用。同时，长拳对于身体姿态的要求和手眼协作的技法，可以使学生形成良好的身体姿态并体现出武术的“精、气、神”，培育良好的精神面貌.2、驾驭武术学问、技法、理解武术动作的内涵在初中基础上，高一教材在学问方面增加了武术简史和养生知等内容,让学生了解武术走向世界的历程和养生保健的传统,以加深对我国民族传统体育的相识和初步树立养生、保健的意识。学生在学练“形神拳”的过程中可以不断体悟所练动作的内在含义，提高拳术动作的质量，呈现武术的风格特色，培育学生对民族传统体育的爱好，并为终身体育奠定基础。3、培育爱国主义、集体主义等良好的思想品德高一教材向学生介绍了中国武术从民间走向世界的历程。让学生从正面了解我国武术从原始社会的萌发到伴随着中华民族文明的发展，成为当今广传于世界的武术运动所经验的漫长岁月。学生在加深对武术相识的同时受到爱国主义教化。在集体练习或竞赛中还可干脆受到集体主义教化。二、高一年级武术教材的特点：1、点带面地介绍武术的基本轮廓高一学生对武术学问知之甚少，学习的课时又有限，因此在考虑想学生介绍这部分内容时，选择了以点带面的方式。所谓“点”，就是选择最新和具有权威性的概念和事例;所谓“面”，就是将这些概念和事例排列成涵盖武术主要方面的学问体系使学生了解武术的基本轮廓。2、拳术套路内容更加丰富，在初中基础上提高了动作的难度“形神拳”是在初中武术教材基础上编写的拳术套路，考虑到目前学生学练武术的最大问题是体现不出武术应有的技术特色，因此，在“形神拳”素材动作的选择上，以长拳动作为主，同时还选择了适合出学水平的少林拳、南拳华拳中的典型动作。3、体现了长拳传统技术要求针对当前学生学习武术体现不出特色的现状，为学生驾驭能呈现武术风格的拳术动作，形神拳的动作图解中，支配了长拳传统技术要求“十二形”。编写这部分内容便于他们在学习“形升拳”动作过程中体悟每个动作应体现的风貌，有利于激发学生的学习欲望，提高动作质量，体现武术风格特点，培育学生对武术的爱好，使之成其想学愿练的终身体育手段。三、教材分析1、形神拳教材的特点形神拳具有肯定的好用性，体现武术的基础动作。以基本功为例，如基本手型，基本步型，基本腿法等，都是从武术的基本动作和技击的角度编排的。要完成这些动作不仅要求发力完整，步法敏捷，而且手、腿、身、法、步，精、神、气均要协调协作。对发展学生的柔韧、灵敏、速度、协调等身体素养，增加肌肉韧带的伸展性和弹性，提中学枢神经系统和内脏器官机能都有肯定的促进作用。套路结构简短，动作精练，动作的起伏转折、快慢停顿过渡连接自然，有利于老师教，也有利于学生学习领悟。全套动作除起势、收势外，共分4段11个基本组合动作。全套动作层次分明，相互联系，连接紧密，过度自然，有利于学生驾驭。2、形神拳教材的重点、难点高一学年形神拳教材的重点是基本动作，教材的难点是形神拳的套路动作。从武术的套路动作结构特点分析，套路动作是由若干个基本动作所组成，而套路动作的规格质量，取决于基本功和基本动作。所以，基本动作作为重点学习内容，应贯穿武术教学的始终，以保证套路动作的质量。在形神拳套路动作学习的过程中，由于套路动作的结构比较困难，每个动作都包含着方向、路途、劲力、方法、意气、神韵等，到处体现攻防技击特点。动作要求做到形神兼备、内外和一;手、眼、身法、步，精神、气力、功协调一样，紧密协作，难度是比较大的。因而套路练习是本单元的教材难点。四、教学方法与教学设想高一年级在基本功和基本动作学习阶段，一般实行示范与讲解教学法，学习单个基本动作。例如，学习分掌正踢腿时，老师首先做一遍完整的示范动作，然后讲解其动作要领与要求，让学生依据动作要求做体会练习。在练习过程中，可实行集体练习法和预防与订正错误法，组织学生有目的的进行练习。如：先进行原地正踢腿练习，然后再过度到行进间正踢腿练习。在学习基本步型和基本手法组合动作练习、基本腿法和基本手法组合动作练习阶段，一般可采纳完整与分解教学法和武术程序教学法，学习各种组合动作。例如，根据武术程序教学模式要求，首先把高一年级所要传授的基本功、基本动作、形神拳的套路动作分解之后，重新排列为步型组合类、腿法组合类、平衡组合类。例如，练习弓步时，把在形神拳套路中所出现的各种弓步与不同手法的组合动作，在练习时，结合各种手法进行练习，如弓步架打、弓步顶肘、弓步格挡、弓步冲拳、弓步勾手推掌等分别进行单式动作练习。逐步形成动力定型，为学习套路动作打下良好基础。在练习过程中，可实行集体练习法或分组练习法，组织学生有目的的进行练习。在学习形神拳套路动作阶段，可实行完整与分解教学法和讲解与示范教学法进行教学。老师先做一遍完整的套路示范动作，给学生留下一种完备的印象，从而激发学生学习的主动性。然后进行分解教学。在进行分解教学过程中，应实行套路动作拆解教学法，使学生在驾驭基本动作的同时，进一步理解动作的攻防好用价值。例如，学习弓步左架右冲拳动作时，老师应依据其动作的结构和攻防含义，分别讲解其好用价值。再如，“当对方利用右冲拳击打胸部以上部位时，必需快速地用左臂架开对方的右拳，同时右拳乘虚而入，击打对方胸部以上部位。”使学生既学会了基本动作，又驾驭了攻防好用技术方法。为记忆套路动作留下深刻的印象。在复习巩固提高阶段，可实行分组练习法和竞赛法，以激发学生的学习爱好。这有利于巩固和提高技术动作质量，体验武术中的攻防含义和文化内涵，培育学生克服困难、勇往直前的精神，树立良好的武术道德风尚。五、形神拳考试评价标准标准内容等级形神拳优秀套路娴熟，姿态正确、规范，精神饱满，劲力顺达，刚劲有力，手眼相随，有气概。良好套路娴熟，姿态正确，动作较规范，精神饱满，劲力较顺达。及格套路基本娴熟，姿态比较正确，动作基本规范，动作力度一般。中学体育说课稿 篇3一、说教材1、教学内容：（1）篮球：急停投篮（2）跑：耐久跑。2、教材分析：上述两项内容分别选自市编体育高三教材体育实践部分中的第七部分篮球和第一部分跑。这二项内容既有着重上肢的练习，又有着重下肢的练习，而且均要求全身各部分的协调性，支配在一起进行教学，符合高三学生的身心特点，也符合全面发展的教学原则。篮球急停投篮是本次课的新授教材，它是篮球运动中最常用的一种投篮方法，急停投篮是后面篮球教学内容的基础，同时，它又是前面所学运球急停急起和投篮的一个技术综合，在以往教学基础上，发展学生创建性、主动性，培育学生连接各种技术动作和实际对抗实力。重点是急停脚步动作与接球和运球手的协调协作，难点是上、下肢的.协调协作。耐久跑共4个课次，本课为第3课次，是复习教材，重点是耐久跑的呼吸，通过不同形式的跑，驾驭正确的呼吸方法发展学生的有氧耐力，为第4课次的越野跑作好打算。3、学情分析：本课教学对象为高三年级理科班的学生。中学学生身心发展已趋成熟，已经具备了独立思索、推断、概括等实力，在身体熬炼中也具备了较高的基本运动实力。篮球是他们所宠爱的一项运动，有肯定基础，但对单个技术的学习并不满意，而对学习对抗性练习特殊感爱好。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生供应再相识所学学问、以及创建性应用所学动作的机会，从而增加教学效果。通过多年的学习，学生已相识到耐久跑为熬炼身体的重要手段之一，但对枯燥乏味、周期性强的耐久跑却存在畏惧，在跑的过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一样的状态，从而影响耐久跑的成果。4、教学目标：依据高三学生的体育实力现状，针对教材特点以及学生的生理、心理特点，我主要制定了以下三个教学目标：（1）、认知目标：学习与了解急停投篮的技术原理及其在篮球运动中的作用以及耐久跑中的一些基本学问。（2）、技能目标：通过本次课的学习，使70%以上的学生能初步驾驭跨步急停投篮的动作要领；50%以上学生能结合运球、移动、跑动和急停投篮等各种技术进行综合练习；80%以上的学生驾驭正确的耐久跑呼吸方法。提高动作协作、技术应用实力，发展创建性思维和自我评价实力。（3）、情感目标：激发学生学习的主动性和创建性，增加学生团结协作和平安保健的意识，培育学生吃苦耐劳、奋勉向上的品质。二、 说教学方法：（1）教学观念：爱好是最好的老师，挖掘能引起爱好的因素，激发学生的热忱，让每个学生都能主动主动地学习，本课以发挥老师主导作用，培育学生创新实力为目的，通过教学，使学生既懂又会，驾驭敏捷的运动学习方法，提高体育教学的智育因素，为终身体育服务，通过教学，培育学生不怕困难，敢于拼搏的精神以及培育学生相互帮助，团结协作的团队精神。（2）教法设想：急停投篮采纳尝试、比较教学法，使学生在尝试中、在与原地投篮比较的过程中得出急停投篮的要点，再结合以往所学技术，自创方法，进行练习，由浅入深，由易到难，逐步提高。培育学生的想象力和创建力。耐久跑采纳分组想不同的练习方式进行练习，使内容丰富，增加自主性和趣味性。采纳练习法，使学生在多次练习中驾驭技术；用演示法，使学生的创建成果得到表现和确定。整堂课采纳收、放、松、紧相结合的组织方法。（3）学法指导：本课采纳“尝试-比较-探讨-创建-练习-评价-巩固”的学练流程，同时渗透德育内容，让学生充分领悟主动学习和创建性学习的方法。在体验、想象、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，驾驭肯定的技术技能。三、 说教学过程1、课堂常规 1分钟2、球操 4分钟运球进场，绕场一周成圆后采纳老师提出动作名称，学生自己创建动作，老师进行指导和提示并订正错误，发挥学生的创建力、思维实力，既活动了身体，又熟识了球性，为本课的新授教材奠定基础。3、小竞赛 5分钟 目的是既热身，又以此引出课题，使学生发觉自身不足，激发其改进技术的欲望。4、急停投篮 18分钟采纳的组织形式是分组不轮换，动作由易到难，逐步引导学生完成急停投篮。详细教学步骤如下：（1） 徒手两步急停练习（2） 拿球自抛自接两步急停（3） 由小组长负责组织投篮练习中学体育说课稿 篇4一、说教材通过教材分析我们可以看出，侧向滑步推铅球教材是中学一年级体育与健康课本中田径教材中投掷类教学内容。我打算把它分为一个单元四个课时来完成总目标，本次课是第一次课。由于教学对象是中学一年级学生，他们大部分同学在初中都或多或少的接触过铅球，因此在教学过程中，在复习巩固他们原有学问的同时，把教学的重点放在侧向滑步推铅球的最终用力上，把滑步和最终用力的结合确定为本次课的难点。但是技术上的重点和难点对学生来说不是一成不变的，它依据学生实力的不同以及学习阶段的不同，要因人而异，因时而变。为了合理搭配好教材，全面发展学生的身体素养在基本部分还支配了足球脚弓内侧传接球的复习课，主要使学生通过练习进一步巩固学生的足球基本技术。二、说教学目标依据以上教材分析，以及重难点的确定，把教学目标分为学问目标，技能目标，思想情感目标三个方面：1学问目标： 通过教学使学生了解铅球的基本学问，基本常识，能叙述侧向滑步推铅球动作结构的内容；通过教学使学生驾驭侧向滑步推铅球正确的练习方法以及上肢熬炼的正确方法。2技能目标：不能一概而论，要依据男女学生生理，心理以及运动实力的差异而区分制定。（1）使90%的男同学初步驾驭侧向滑步推铅球的动作要领，使80%左右的女同学初步驾驭侧向滑步推铅球的动作要领（2）通过练习进一步巩固足球脚弓内侧传接球技术。3思想情感目标：在全面提倡素养教化的今日，体育教学中更应当结合体育项目的自身特点，适时对学生进行思想品德教化和优良品质的培育。本次课可以结合铅球项目的特点，对学生进行克服困难。团结协作。听从指挥等优良品质的培育。在足球教学中，大部分男同学对足球都特别宠爱，而女同学则不然。她们有喜静厌动的特点，这时我们可以通过被益为“铿锵玫瑰”的中国女足通过自己的艰苦训练为国争光的事例来激励同学们对足球的爱好，同时可以对他们进行爱国主义和集体主义优良品质的培育。以上三个方面目标的制定都是针对本教材而言的，在整个中学阶段的体育教学过程中，更应当本着“健康第一”的教学宗旨，不断用胜利教学来传授给学生正确的熬炼方法，从而激发起学生对体育的爱好，为他们终身体育打下良好的基础这才是最终的目的。三、说教法、学法1、说教法俗话说“教无定法，贵在得法”。在得法依据教学目标以及重难点的确定，结合中学学生生理、心理特点，在教学中多以形象直观教学为主。在侧向滑步推铅球的新授课教学中，可以通过出示挂图，卡片老师做完整动作示范等教学手段，使学生一起先建立侧向滑步推铅球的总体印象。在重难点的处理上，我采纳分解示范的方法，把侧向滑步推铅球的技术动作分成侧向滑步和最终用力两个部分来进行教学。并利用两人一组的协助性练习来让学生体会侧向滑步和最终用力的技术动作，我并把铅球的用力依次，也是本次课的重点总结为“蹬、转、撑、送、挺、推、拔”的口决来教给学生来便于学生的记忆和理解。再一个要依据学生基础的不同来因材施教，可以把基础好的同学放在一组，把他们练习的重点放在滑。步和最终用力的结合上，把基础一般的同学放在一组练习的重点放在最终用力上，而基础差的一部分同学则让他们多进行原地侧向滑步推铅球的练习。2、说学法在教学中能不能体现出学生的主体地位，充分调动起学生的主动性是衡量一节课的重要因素。俗话说“授之以鱼，不如授之以鱼”也就是说教给学生学会自学，自练，自评的方法很重要，更应当让学生在练习的过程中边看，边听，边想，边练不仅通过身体去体会动作，更要通过大脑去领悟动作。同时保证学生有充分的练习时间，使学生在反复练习中驾驭和巩固动作要领。四、说场地，器材场地和器材对大部分时间在室外上的体育课来说非常重要，也是体育课的主要特色之一。所以课前提前支配和布置好场地，既节约上课的时间又可以避开以外损害事故的发生。本次课所需器材：铅球，实心球，自制沙球，足球等。五、说教学程序本次课教学程序分为打算部分，基本部分，结束部分三个部分来进行。（一） 打算部分：1、在集合整队、师生问好等正常的课堂常规后，老师用简明扼要的语言宣布本次课目标任务，使学生明确了学习目标和任务接下来进行队列、队形练习，通过练习培育学生正确的身体姿态，同时使学生留意力得以集中。2、打算活动：为了使学生身体机能从宁静状态渐渐过度到工作状态，在打算活动的起先，学生在老师的带领下进行慢跑，然后有针对性的做几节徒手操，使得学生各主要肌群、韧带等充分伸展。最终支配一些协助练习，为基本部分新授课的教学做铺垫。（二） 基本部分：采纳的是分组轮换的教学形式。在新授课的起先老师先做一遍完整的动作示范，把侧向滑步推铅球的技术完整的呈现给学生，让学生对动作有一个整体的印象。接下来教给学生正确的握球、持球方法，让学生练习几遍后然后做推铅球的徒手练习，让学生体会推铅球时的用力依次，并强调动作的难、重点。然后让学生做完整的动作练习，练习几次后，在把学生集中订正出现比较多的错误，找出做的好的同学做示范，并指出好在哪里，让其他同学向他学习。然后再次进行练习，在练习中老师来回巡察指导学生，并强调平安。最终做两组力气练习。另一组同学则在体育小组长的带领下进行足球的复习课，在强调完留意事项后，由小组长负责进行练习，最终进行分组竞赛。（三） 结束部分：为了使学生从激烈的运动状态渐渐复原到宁静状态，在结束部分首先支配了慢跑，然后在老师的带领下做放松操练习，接下来对本次课进行小结，布置课外练习，对本次课出现的好人好事予以表扬，最终是回收器材，师生再见。中学体育说课稿 篇5一。说教材内容：篮球行进间运球接单手肩上投篮。二。说教材分析：此内容用一课讲授，占本学期36课时的2.8%,是考核项目。篮球教材贯穿于学生的整个学习生涯，行进间运球接单手肩上投篮是小学、初中篮球教材的持续加深，更是中学、高校篮球教学内容的基础，甚至是学生终身从事篮球运动的基础。中学篮球教材不仅仅是对初中教材的重复，而是较好地处理从驾驭技术到运用技术的过渡，落脚点是实践中的运用实力。本课重点是身体腾空时平衡的限制和投篮的出手动作。难点是较快速度运球投篮时的命中率。三。说教学目标学生主动探究动作方法，通过比较驾驭正确行进间运球接单手肩上投篮动作。绝大部分学生能较好完成快速运球跑接行进间单手肩上投篮，通过思维，提高投篮命中率。对动作理解、驾驭上，学生能深刻思索，彻实探寻动作方法，求知欲、胜利感得到满意。四。说分析学生我校采纳男、女分班上课，每班男生数在40人左右。本课授课对象为高一男生，男同学普遍宠爱篮球运动，大多数都有肯定的篮球技术基础，甚至部分同学技术很娴熟。他们对篮球学习爱好深厚，有剧烈的驾驭更高、更难技战术的欲望，从而提高个人的技、战术实力。想信他们会协作老师主动思索。小骨干能以身作则，组织协调本组队员。五。说教学方法围绕本教材的重、难点，结合我校的教学新模式"导学·探讨·点拔·训练",依据教材和学生实际，从有利于调动学生学习主动性，有利于培育学生自主学习实力，尽可能适应学生个体差异角度动身。教学手段采纳：启发式、激励式、评价式、念动训练法、目标导学等方法，真正发挥学生是课堂主体，老师是课堂引导者作用，提高教学效率，优化课堂结构。六。说教学过程课的起先部分用时1分钟，老师用肢体语言和语言表达集中学生留意力，快速身心俱佳投入课堂学习，明确本课内容，领悟教学目标。打算部分用时9分钟，采纳"四自""自编、自导、自练、自评"方式启发教学。依据本课教材分解"行进间运球接球单手肩上投篮",结合以前学过的篮球技术。启发学生做相关的打算活动，这样就有可能分成四组分别做不同的嬉戏竞赛。每组10人每人一球，利用两块篮球场。如：一组行进间传球接球竞赛；二组运球竞赛；三组圆形站立传接球抢断嬉戏；四组单手肩上投篮命中率竞赛。老师每组必到参与嬉戏，并刚好点拔，强调动作要领，如在一组示范，口号"一、二、三"和"接、迈、传"动作相结合；在二组引导怎样运球跑得快，点明手按压球的后上方；在三组引导学生传、接球手腕动作；在四组组织探讨提高命中率的捷径。这样既复习了以前教学内容，又为本课主教材的学习奠定了基础。在基本部分用时31分钟，老师"导学"引导学生在刚才分组嬉戏基础上，把这几个动作整合在一起，综合成本课教学内容"行进间运球接单手肩上投篮".老师不急于示范讲解，而支配各组由小骨干带队分组探讨、探究、摸索动作方法。可能会出现不同的动作，甚至有错误动作，同学之间为正误可能出现争议。经过一轮争论，老师召集学生，观看慢动作过程完整播放，老师打开影像设备，在大屏幕上演示慢镜头动作，通过视察使学生建立正确视觉表象。和自己的动作相比照，动作正确的学生会为自己的胜利而欢呼，动作有误的同学会茅塞顿开。在此基础上，老师引导学生闭眼念动默练动作，在思想上完成动作过程，发展思维表象，引起神经肌肉系统的相应改变，加深动作记忆，老师接着示范讲解动作方法要领。（以右手投篮为例）跨右脚同时双手拿球为"1、接",迈左脚蹬地起跳为"2、跳"当身体接近最高点时，右手肩上投篮为"3、投"让学生结合自己摸索动作联系正确动作方法，建立正确行进间运球接单手肩上投篮的动作表象。组织学生分组练习与篮板成45°角，距篮5-6米，运一次球跨步碰板投篮。激励学生把正确视觉表象和自己的动作相结合，指导自己的技术动作，使动作更完善精确，老师召集学生对此略作评价，激励学生在练习中多进行相互评价。组织慢速运球跑接行进间单手肩上投篮时，引导学生依据自己实际，建立空间感、距离感，精确把握起跨拿球的最佳距离及空间最佳投篮距离，老师巡察，对优生赐予激励，激励学生对本组队员进行赞美如"好","美丽","OK","高"等，对动作技能形成较慢的学生，赐予点拔，可让其和老师一起"跟我学",如影相随，完成动作，强化动作记忆。激励学生动作中要思维，把思维与动作干脆结合，提高动作质量，要求每位学生设立自己的投篮目标，每次投篮既要动作美丽正确，又要有较高的命中率。启发学生思维，找出提高命中率的捷径，找准角度，反复投篮。通过命中率反馈动作驾驭状况建构正确动作：篮下45°角擦板投篮最准。激发学生学习爱好和胜利欲。结束部分，播放3分钟剧烈的"蹦、蹦、蹦"乐曲，让学生随意发挥，充分放松，再加1分钟自我示意，促进肌肉放松，调整植物性神径机能消退心理惊慌、消退疲惫。七。说课的支配在整体结构上，由于场地足，器材多，课的练习密度相对较大可达35%40%,练习强度稍大，但学生可以自我调控、量力而行。打算部分因有竞赛学生脉博和心率快速增高，但运动负荷并不太大。在基本部分快速进间运球接单手肩上投篮练习初期脉博可达最高峰，稍后下降将趋于平稳。八。说教学效果因采纳"导学·探讨·点拔·训练"模式，学生是课堂主体，情感体验深刻，在技术上，人人有所获得，通过命中率学生可获得定量的达标目的，我信任学生学有所长，才有所用，定会取得满足的效果。中学体育说课稿 篇6一、指导思想本课以贯彻健康为第一的指导思想。以发挥学生的相识实力为核心，以培育学生的基本活动为目的，充分发挥老师的主导作用，突出学生的主体地位，始终在师生的共同活动中开心、轻松、活泼地进行教学。二、教材分析排球运动是中学体育与健康教学内容中选项学习的组成部分，是学生特别宠爱的学习内容之一，本课教学内容是排球运动的垫球技术，垫球技术是排球运动中最主要的基本技术，是接发球和防守的最常用的主要技术。起着组织全队相互协作的重要桥梁作用，是中学排球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的基础，防守也是进攻的起先，垫球技术好坏干脆影响到集体力气的发挥和战术的协作的质量。这一教材在初中的体育与健康中就已经介绍学习，所以学生对此教学内容都有不同程度的了解和驾驭。本课是中学体育课中学习排球运动的其次节课，起着承上启下的作用。因此，本课着重垫球技术中的击球点和击球手臂的正确姿态。为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。本课的教学目标：1、相识目标：通过排球垫球的练习，激发学生对体育的爱好，培育学生主动参与体育活动的看法和行为。2、技能目标：使学生基本驾驭垫球技术，发展学生的灵敏性和协调实力。使70%以上的学生能驾驭排球垫球正确击球点技术的基本动作。3、情感目标：仔细练习，通过嬉戏培育学生相互协作、相互帮助、相互合作的优良品质和勇于拼搏的精神本课的重、难点确定：我们分析垫球的动作结构，把垫球技术分为：姿态、击球点、身体与手臂的协调动作几个环节。要想把球垫好、精确，关键是姿态和击球点。所以确定重点：正确的击球点。难点：身体与手臂的协调动作三、学情分析本课教学对象为本校的高一电子政务班的学生，共有28个女生。本班排球的基础普遍较差，甚至有些学生在学习之前没有接触过排球，所以本次课选用正面双手垫球作为主要教材内容是想多数学生能够基本的驾驭其技术动作。该班的学生特殊喜爱体育活动，身体素养普遍较好，在排球正面双手垫球上了一次课后，大多数的学生已经喜爱上了排球，部分学生基本的技术动作已经有所驾驭，但大多数学生驾驭技术较差，所以本课结合了图片进行讲解示范，让学生更直观，有一个感性的相识。个别的学生学习实力较强，有肯定的基础，我就在第一次课后对他们进行辅导，使得他们已经较好的驾驭了技术动作，在课上他们能起到小老师的作用。四、教法与学法教法：1、在教学的导入里，先采纳了民族的舞蹈，激发爱好2、运用图片进行教学，不仅可以激发学生学习爱好，还可以赐予学生想象的空间及正确的动作形象和概念，让学生有一个感性的相识。3、讲解示范法，通过讲解示范使学生更好的了解正面双手垫球的技术动作4、分解法，让学生从简到难的学习，使学生更简单驾驭技术。5、嬉戏法，通过嬉戏活跃课堂气氛，巩固技术，培育学生的协作实力和集体主义精神。6、团队合作学习法：通过小组的练习，一方面可以相互促进技能的提高，另一方面提高课堂教学的运动密度。学法：1、视察法、仿照练习法：发展学生创建实力，充分体现学生的主体性。2、团队合作学习法：帮助学生信诚剧烈的集体意识，通过订正对方的动作技术来提高自己的基本动作技术，从而达到共同进步。3、嬉戏法：通过嬉戏活跃课堂气氛，提高学生参加的主动性。4、评价法：通过评价发觉问题，解决问题，进一步启发学生的学习爱好。五、教学过程一）、导入部分：1、课堂常规2、本课的教学内容、目标及要求3、竹竿舞这样做的目的是为了使学生精神激昂，达到热身效果，支配了舞蹈“竹竿舞”提高学生的爱好，同时培育学生情趣，达到热身效果4、热身操（球操）从中贯穿一些排球的基本步法和手法编成球操，这样做的目的是为培育学生参与体育活动的爱好，活动各种关节，为下面的练习做打算。二）、自主学与练（一）、排球正面双手垫球1、让学生自由的发挥垫球，自垫或是对垫这样做的目的是让学生发挥自已所相识、所了解的垫球技术和练习方法2、通过图片的观看和讲解示范垫球的技术动作这样做的目的是为了使学生相识排球学习的重要性、以及学习动作的分解技术，让学生有了一个感性的相识，建立良好的动作概念。3、两人帮助练习。方法：两人一组，一人持球于腹前，另一人做垫球练习。练习的时候留意击球的部位，留意强化提肩，抬臂、压手腕动作。这样做的目的是让学生体会全身协调用力和正确的击球位置。加深学生对垫球技术的理解。4、一对一的垫球练习：A、一抛一垫，两人相距34米，每人垫10次相互交换要求抛球由到位向不到位改变，垫球由近向远改变。支配这练习是让学生体会垫球动作的插和蹬送动作。B、对垫，两人相距34米，将对方垫好的球垫给对方，依次进行练习要求学生随时要做好垫球前的打算姿态，并快速起动和移动，保持好合理的位置进行垫球。先可以是练习原地对垫球。再练习移动的对垫。5、老师集体订正错误动作，激励学生出来表演，学生来进行评价这样做的目的是给学生肯定的空间和时间让学生展示一下自已的练习成果，充分体现学生主动参加和自主学习的要义。同时也提高了学生的学习爱好。6、依据技术的差异性，进行分层教学A、对垫练习（技术驾驭较好的学生）B、一抛一垫练习（技术驾驭较差的学生）将技术动作驾驭好的同学进行一对一的辅导这样做的目的主要是为了让驾驭技术好的学生进行对垫，在此基础上增加难度，如移动中的对垫，让技术差的学生在未驾驭好的基础上更加的订正错误动作，驾驭正确动作，一对一的进行订正学习（二）、接力嬉戏（来回跑）方法：将学生分成人数相等的四组，成纵队站于端线处，前面分别画1、2、3、三条标记线，由排头起先进行嬉戏，排头每人手抱1个排球，起先后，主动向前跑至标记线1往回跑，再从端线起先跑至2往回跑，依次进行。排头跑好后将球交于其次位学生依次进行接力。最先完成的组为胜。做完一组后，增加难度，两个排球或是三个排球进行练习目的是依据本课的内容支配这个嬉戏，使得学生上下肢都得到了熬炼，而且将始终排球贯穿这节课中。同时也培育学生的协作协作，团结合作实力。三）、复原身心1、老师带领做放松操，学生仿照练习。在音乐伴奏下，师生同做。目的是促使学生消退肌肉的疲惫，身心得到复原。2、对本课进行小结，学生参加自我评价，小组评价和综合评价目的是促使学生提高视察动作实力和自我评价实力3，回收器材，师生再见六、场地器材，预料课的效果六根竹竿、录音机一台、29个排球，一片空地。预料课的教学目标基本实现，预料课的平均心率130140次分。运动密度3540%。中学体育说课稿 篇7一、指导思想本课以“注意实践、学以致用”为指导思想，老师在教学过程中体现主导作用，同时也和学生们一起参加到教学活动中。针对学生中的篮球基础的差异性，在教学过程中赐予不同的要求，确保每位学生能够在自身的基础上有所提高，让学生学会视察、仿照、思索、实践的学习方法，形成学生间互帮互助、团队合作的学习氛围，培育他们发觉问题、分析问题并能解决问题的实力。使学生在课堂中所学的的技术动作，能够很快的运用到课外实践活动中去。二、教学内容与学生状况分析本次课的教学对象是高一男生，由于高一学生来自不同的学校，原有的篮球基础差距较悬殊，教学内容又侧重于进攻协