高中生物研修日志范本.docx

高中生物研修日志中学生物研修日志1作为一名农村小学老师，网络络研修给了我们一个学习、沟通的一个很好的平台，它跨越各县市、各乡镇、各学校间的时空距离，奇妙地让我们在一线广阔老师得以实现与同行、与能手、与精英、与专家共同在线沟通、探讨、合作、学习的愿望。在这里，我们沉醉其中；在这里，我们乐此不疲。我有幸参这期网络研修培训，受益匪浅，如一缕春风吹进我的心田，对我的大脑也是一次全新的洗礼。通过研修，我的相识有了转变，对教化教学工作也有了一种新的理解。在这次网络研修中，我仔细观看了视频课程及大量教学案例片段，参入了全组老师的热情探讨，提高了自身的专业水平与学问素养，完善了自己的教学理念。通过网络进行话与话的沟通、心与心的碰撞，思想和思想的共融。我们在沟通中碰撞思想，在沟通中深化研讨，在沟通中解决实际工作中的问题，在沟通中开拓视野、增长见识、丰富信息。网络教研的奇妙力气着实令人震撼！在网络研修中，我详细做了以下几点：（1）主动观看了视频课程及大量教学案例片段，时间达43小时之多，在观看视频的同时，主动发起话题。（2）主动发表研修日志，并且主动发表自己看法，主动向专家及其他学员老师请教。经验这次网络教研生活，我受益匪浅，让我感受最深的是：现代教化要求老师要由“单纯、简洁教书型老师向学习、探讨型老师转变”，以前看来是盲从、可笑而遥不行及的，然而，网络教研却帮助我在不知不觉中胜利完成了老师角色的转换。每一次网络教研活动，都是我很好的学习、反思过程。我在观看课例中学习，我在沟通研讨中学习。我在学习中实践，在实践中不断提升自身业务素养。在学习中我不能不反思，真是不比不知道，以前我总对自己的教学感觉良好，但看了别人的课，听了别人的见解，才深感自身的不足，直觉汗颜，真有如坐针毡之感。我们看到了自己课堂教学的差距，因而我会更加努力地学习。每一次网络教研活动，都为我搭建了教学探讨的平台。当我仔细、反复观看每一节课例后，我总是围绕每一次的教研活动探讨，反思自己在教化教学与日常管理中的不足，结合课例，开展探讨，形成自己的观点，然后再与同行、专家共同探究。我在教化管理与教学中的困惑受同行、专家们的点拨、阐述而豁然开朗，如梦初醒。对于研讨中的疑问，我也会在教学实践中作进一步探究。网络教研让我的学习、工作、思想变更了许多。看到我们学校每一位老师以极大的热忱投入到网络教研中去，尽管我们农村一线老师，工作、生活的重负有时让我们难以有喘息的机会，但我还是每天都准时融入在网络研修中，主动参加在线研讨活动。细心打算每一次研讨内容。这是大家对网络教研的挚爱，更是对自己教化事业的酷爱。中学生物研修日志2老师是一种特别的职业，是一种专业化的工作。老师专业标准对老师的观念、学问、行为等提出明确的要求，老师根据这些要求，不仅能保证教化教学活动的科学性，也能保证教化教学活动的有效性。同时，对于老师教化教学活动的评价也有了详细的标准。这对保障教化教学的规范性，提高教化教学质量意义重大。老师专业标准还对老师的品德、学问、实力等都做出详细的规定，提出明确的要求。这就使得老师清晰地知道了老师的专业发展包括哪些内容，详细要求是什么，可以比照标准了解哪些方面达到了要求，哪些方面还须要加强，为老师的专业发展供应了明确的努力方向和努力目标。老师专业标准解读的基本理念“师德为先”、“学生为本”、“实力为重”和“终身学习”，既是贯穿标准的基本理念，也是老师作为专业人员在专业实践和发展中应秉持的价值导向和行为引领。“师德为先”和“实力为重”更多地体现了对中国老师群体长期坚持的基本追求的继承，中国自古就有重视师德的传统。强调师德为先，体现了对中国传统的继承。老师教化教学职责的履行不能只靠一颗“红心”，更要以教化实践实力为根本保障。老师不仅须要具有扎实的学科专业学问，更须要有将学科专业学问传授给学生的实力；不仅须要有教化理论学问，更须要将理论学问运用于实践之中并在实践中形成个人实践理论的实力。标准强调老师要坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业实力。“学生为本”和“终身学习”则更多地包含了信息社会背景下中国教化改革与发展对老师素养的新要求。标准高度强调学生的主体地位，要求老师要敬重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生供应相宜的教化，促进每个学生主动、生动活泼地发展。老师职业是困难的专业性职业，从事这一职业，须要终身不断地学习。在现今的学问社会、信息社会中，学问更新速度越来越快，终身学习意识和实力成为生存于现代社会中的人们所必需具备的基本素养。老师专业标准是老师队伍建设的基本准则，是老师专业化的重要保障，在老师队伍建设中具有基础性、先导性和全局性的作用。老师专业标准的制定与颁布，是一项意义重大、影响深远的工作。专业标准明确了老师为师必需有学生为本、师德为先、实力为重、终身学习四大基本理念，必需具备专业理念与师德、专业学问、专业实力三个维度十二个领域的详细要求。这是国家对合格中学老师的基本专业要求，是中学老师开展教化教学活动的基本规范，是引领中学老师专业发展的基本准则，是中学老师培育、准入、培训、考核等工作的重要依据，对引领我们老师专业成长，促进老师专业发展具有非常重大的现实意义。老师专业标准是老师教化教学活动科学有效的重要指导。教化教学既是科学又是艺术，既有方法又无定法。尽管教化教学理论早已提出了一系列基本原则、策略，但是从老师的角度或者对于每位老师来说，在教化教学活动中应当具备怎样的观念、行为和看法，还须要详细的规范。老师专业标准对老师的观念、学问、行为等提出明确的'要求，老师根据这些要求，不仅能保证教化教学活动的科学性，也能保证教化教学活动的有效性。同时，对于老师教化教学活动的评价也有了详细的标准。这对提高教化教学质量、保障教化教学的规范性、更好地促进学生的发展意义重大。中小学老师专业标准，是引领老师提高师德修养，不断提升自身素养，一心一意为学生服务。对老师从人格魅力、专业素养、职业操守等方面提出了明确的标准，让我们广阔老师挚友有了更明确的努力方向。教学中，要把讲堂变为学堂，把书本学问转化为生活情境，变为生活的大课堂。”让学生参加进来，像演员一样体验人生的种种际遇，在过程中感悟语言的魅力，领悟语言的真谛。中学生物研修日志3通过观摩必修和选修的课堂教学视频案例和专家得分以及阅读主讲老师的教学设计，我更加清晰中学生物新课程必修和选修课程教学之间的不同和联系，对新课程改革的理念有了更进一步的相识；通过参加在线研讨和沟通，我领会到了远程研修的魅力，有幸倾听到了各位学友们不同的课改心声；通过完成提交作业，我熬炼了表达，增长了个人才智；通过阅读班级和课程简报，我共享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果；最终，通过撰写提交研修总结心得，思想和相识又得到了进一步的升华。1、在业务方面：接着树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新学问，探究教化教学新规律。钻研教材，备好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和特长。另外，业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。2、在课改的课堂教学中，不断探究适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的年轻老师学习他们的先进教学手段。3、主动参与学校组织的各项教化教学学习活动，提高自己的教研实力，更新专业学问，提高学历层次，进一步优化学问和实力结构；进一步驾驭教化科研理论和方法手段，学习其中先进的教化教学阅历，不断提高自己的教化教学水平。4、勤于动笔，擅长积累总结教化教学中的典型事例，不断反思自己的教化教学行为，对于好的做法积累阅历，对于不好的做法刚好反思刚好改正。以此提高自己的教化教学水平。5、研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的改变。增加爱岗敬业的责任感提升老师教书育人的使命感、光荣感，促进老师依法执教，相互敬重，同等民主地对待学生和家长，廉洁自律，为人师表，团结协作，不断学习，勇于创新是加强师德修养的主要任务，也是研修活动的核心内容。作为有责任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决学生教化工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充溢，那沉甸甸的情感。信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛开绚丽的花朵。三人行必有我师。在这次远程研修中，我们共同探讨，共同学习，共同沟通和共享，对新课程实施过程中遇到的问题畅所欲言，取长补短，共同进步。这次远程研修让我更加深刻地的意识到自己对新课程模块教学的理解和把握还不够，对实施新课程的实力还须要不断地提高。远程研修让我明白要想进步就必需和同行们沟通，要想提高必需有专家的指导和引领。学问须要不断地积累，阅历须要不断地总结，实力须要不断地熬炼。这次基于网络的研修，为我们供应了一个全新、高效的网络研修平台，同时也给我们供应了无限广袤的沟通空间，给我们的学习、工作和发展带来了主动的影响。中学生物研修日志4我认为，生物老师本身就应当具备较高的生物科学素养，应教育他们的学生常常留意身边的生物科学。生物学是自然学科中与我们日常生物关系最为亲密的学科之一，要让学生相识到我们的身边及四周中到处有生物，到处是生物，到处都有生物科学的意识。寻常的如日常生活中的啤酒发酵原理，重大的有我们常常耳熟能详的克隆技术；小到伤口感染，大到人类基因组安排；稍微的有生活中俯拾即是的各种生物，严峻的有曾经风靡全球的SARS病毒这一切无不说明生物及其作用范围之广，只有这样我们才能相识到生物学习的重要性。所以，学习是一种整体性、渗透性的学习，必需把生物教学置于社会生活的背景中，把生物教学与生活联系起来，与教学主体（学生）的切身经验、体验联系起来。因此，就我们学校目前所提倡的“生本教化”模式和理念，我也常常和同事探讨的一个问题就是：“生本教化当然是以生为本的教化。但是生绝不仅仅表述为学生，也可指生命、生活等意思。”既然如此，生物学就承载了一个非常重要的任务：以生本教化引领生物教学！通过网上学习，结合本人的教学实践，我认为：1、生物教学首先贵在启发学生，引导学生，使学生有明确的学习目标。比如我们一起先给学生上生物课，就可以讲解并描述一下“生物科学和我们”两者之间的关系。比如，可以让学生共同来探讨一下我国随着人口增长而接踵而来严峻的粮食问题、有效解决粮食问题的现代农业生物技术、转基因产品、以及近来南方医科高校最新启动的“中国数字人男1号”来进行教学，使得学生对课本说所要讲解并描述的内容有个大致的了解与向往，让他们知道我们接下来的整个学期都是围绕遗传与进化进行学习，生物科学与我们的生活休戚相关，这些都为后续的课程开设打下坚实的基础。2、生物课堂要擅长激发学生的学习爱好。我们老师可以常常联系课本上一些相关的内容，适当的拓展，开拓学生的视野，陶冶他们的情操。比如，我们在上课时，可以适当地枚举一些例子，例如“猫不吃老鼠便成为变瞎猫、松土也是造成是目前环境污染的罪魁祸首、质壁分别肯定发生在有液泡的植物细胞？”等例子，激起他们的求知欲，开拓他们的思维空间，让他们主动参加到生物教学的互动平台，可以让学生联系自己已有的学问和生活实际，发表一下个人的观点和看法。最终，把学生的正确观点总结在一起，给他们的观点作进一步的筛选和凝炼，并给出一个正确的诠释。这样，整个课堂教学过程既使学生们听得津津乐道，也使他们的思想观点在争辩中得到碰撞与升华，从而培育学生的学习爱好，提高学生视察日常生物现象的实力，而我们以生为本的课堂教学也得到了进一步的体现。3、主动开展课外活动，引导学生做调查报告。新课程理念比较强调学生实际动手操作实力，并且主动提倡探究式学习。为此，我们生物学老师可以适当地开展一些课外活动，丰富学生的学科学问和实际操作实力。开展一些小课题探讨，充分调动学生上网去搜寻资料，查找、分析与汇总信息。上个学期，我指导学生开展了一些比较具有实际意义的实际活动，比如校内植物的调查和统计、我县特有生物物种的调查、在校学生高度近视比例的调查分析、灵山的植被的考察、我校学生在校吃零食状况的调查等等，虽然这些调查报告显得有点稚嫩和不够完善，但却能够充分调动学生的学习主动性，更重要的是给学生一个开拓的视野和自我实力提升的平台。使得我们的生本教化理念真正实现了“以生为本”的思想。4、要擅长培育学生的实力。对于一些学有余力，对生物很感爱好的学生，我们可以进行适当的辅导和培优，目的是为了使学生更多地学习生物学学问，拓宽学问面，为中考的生地综合考试作打算，同时也为学生今后学习“”打下坚实的基础。在于如何通过教学来提高学生的理科综合素养和辨证思维实力，以及如何在信息万变的时代中，刚好地获得信息，分析信息，处理信息。这些都是特别重要的，这样才有利于我们学生的终身可持续发展。5、加强生物学与各学科之间的联系。20世纪后期，生物科学在物理学和化学等学科发展的基础上取得了长足的进展，已经深化到分子水平探究生命活动的本质。一般来说，新生的交叉学科在很大程度上是将来科学的先驱，而生物科学的探讨领域正是产生这些新生科学学科启蒙思想的沃土。因此，我们一线老师更应在日常的生物教学中力求站在一个高的视点来纵横生物学与其它各门自然学科的联系。比如，比如说学习生态系统中就有关于了解生态系统学问的综合性问题。关于这方面的学问必需结合初中地理学问进行学习，效果会更好。6、充分利用有限课时，提高课堂教学效率。由于生物学课程的新课标教材容量大，涵盖了必修1、2、3、4册四本教材内容，但课时支配相对较少，每周只有两节，我们老师根本没有时间对学生进行阶段性复习。而学生本身在生物方面花的时间就很少，也不太重视。常常是学了后面忘了前面，对基础学问驾驭不坚固，导致成果不志向。针对这种状况，我们广阔的一线老师只有抓住50分钟的课堂这块主阵地，才能获得主动，取得好成果。因而，我们可以在上新课前的5分钟对前面所学的基本概念、原理、生理过程等加以温故，疏通整个学问章节的脉络结构，以求达到巩固基础学问的效果。我认为，生物老师本身就应当具备较高的生物科学素养，应教育他们的学生常常留意身边的生物科学。生物学是自然学科中与我们日常生物关系最为亲密的学科之一，寻常的如日常生活中的啤酒发酵原理，重大的有我们常常耳熟能详的克隆技术；小到伤口感染，大到人类基因组安排。这一切无不说明生物及其作用范围之广，只有这样我们才能相识到生物学习的重要性。