幼儿园教师教学反思简单范文.docx

幼儿园教师教学反思简单幼儿园老师教学反思（一）：组织小班主角嬉戏时，我在“娃娃家”投放了各种各样的玩具，有煤气灶、锅、铲、杯子、碗、盘子、衣服、梳子、电吹风、剪刀、衣架、洗衣机、热水器等。嬉戏前，我特地向孩子们提出要求：“要疼惜玩具，不争抢，玩后要把玩具放回原处。”孩子们都洪亮地回答：“明白了。”但就是，嬉戏还没起先，孩子们就乱了套了，琳琳和娜娜像拉大锯似的抢着锅子，娜娜说：“这就是我的，我先拿到的。”琳琳说：“我就是妈妈，我才能煮饭。”琛琛哭着跑过来：“老师，明明抢我的手机，不让我当爸爸。”明明争论着：“他就是弟弟，我才就是爸爸，弟弟不能全手机。”琪琪和诗诗为抢电吹风也吵了起来嬉戏无法进行下去了。我打算了那么多的玩具材料，目的就是激发幼儿对嬉戏的爱好，促进嬉戏的发展，但结果就是幼儿对玩具产生了深厚的爱好，嬉戏却无法开展下去。问题正就是出在我没有充分思索小班幼儿的嬉戏特点。小班幼儿仿照和从众心理强，看到同伴玩什么也要跟着玩什么，所以会出现争抢主角、争抢玩具的现象。可见只投放种类多样，但数量只有一套的玩具就是无法使嬉戏顺当开展的。有了前车可鉴，在接下来的嬉戏中，我在每个“娃娃家”投放了两套及以上的玩具。孩子手头都有玩具了，争抢现象的确少了许多。但就是，新的问题出现了。只见每个“娃娃家”的桌子上都堆满了碗、盘子、勺子等，地上也放着菜篮子、洗菜盆等。峰峰从菜篮里拿了一个萝卜，望着满桌子的东西不明白往哪儿放，最终干脆掀开锅盖把萝卜放在锅里；宁宁拿起全部瓶瓶罐罐全往锅里扔又乱了套了。投放数量足够、种类多样的玩具削减了争吵和冲突，但新的问题随之而来，究其缘由还就是我对小班幼儿缺乏全面、深化的了解。小班幼儿生活阅历有限，嬉戏资料相对单纯，因而玩具多了反而影响嬉戏的开展，而只能停留在简洁的玩具操作上。，那么，如何科学地为小班的主角嬉戏投放玩具材料呢经过几次尝试，我渐渐明白：同一主题的材料应多套，但种类数量不能过多，应依据阶段分层次投放玩具。嬉戏初期的玩具种类一般以四五种为宜，相同材料以两套为宜。随着嬉戏开展的须要和孩子阅历的丰富，可逐步增加玩具的种类和数量，以推动嬉戏情节的发展，丰富嬉戏资料。幼儿园老师教学反思（二）：别小看了孩子数学活动时，幼儿在进行操作练习采蘑菇。说“采蘑菇”，其实也就就是要求幼儿把书上的不干胶蘑菇撕下来，然后再按小兔篮子上的数字进行粘贴。幼儿在操作的时候，须要先把书翻到中缝，撕下不干胶蘑菇，然后再翻到书的前页贴上，操作时，幼儿须要来回翻书，这样不仅仅操作速度慢而且显得特性麻烦。该教给孩子一个怎样的'简便易行的方法呢我正在想着。突然，眼前一亮，我望见诗函小挚友把“蘑菇”撕下后，全部贴在她的五个小手指上，然后再翻到书的前页一个一个贴起来。咦，这样还真省事多了。我向小挚友介绍了诗函的方法，并激励他们也能够想出别的又快又好的方法。这样可好了，幼儿想出了许多方法，他们做起练习来省事多了，速度自然也加快了。孩子们的举动，又让我想起不久前发生的一件事情。班上新添置了一种软塑料玩具，这种玩具能拼插出很多玩具，我想我不出示拼插示范图，看孩子们能拼插出多少种。说真的，当时我还以为孩子们没有我的示范指导，根本就不会拼插出什么，所以，当我眼前出现一件件造型新颖的手提包、彩链、头饰等作品时，我简直不敢信任自我的眼睛。我兴奋地把孩子们的作品展示出来，并激励他们想出更多更好的玩的方法。这样一来，孩子们玩得更投入了，一般的软塑料玩具因为有了孩子的创建和想象而变得特别生动、搞笑。其实，许多的时候，我们会常常应对幼儿独特的、有创意的想法，只就是经常不经意间就被我们忽视了。细想起来，在他们大胆、童真、稚气的想法背后，又会有多少才智的火花呢身为老师的我们，千万不能小看了孩子，而就是要擅长在孩子的一举一动中发觉他们富于创建性的想法，并适时地赐予专心有效的评价和支持；此外，老师还要给孩子带给主动探究的机会和条件，发挥同伴群体的相互仿照、激励作用，促进幼儿群体共同发展。