高校教师资格证说课稿范例.docx

高校教师资格证说课稿高校老师资格证说课稿1各位专家老师：下午好！我是16号XXX，我本科和探讨生均毕业于XXX，XX专业，现任教于XXXX。担当解剖学与组织胚胎学、生理学的教学，这些课是医学专业的基础课程，也是药学专业的基础课。今日要说课的题目是生理学第八章第一节：肾的功能解剖和肾血流量。我将通过教材分析，学生状况，教学目标，教法和学法分析和教学过程五个方面进行说课。一，教材我们所选用的教材是一般高等教化“十二五”国家级规划教材，人民卫生出版社生理学第八版，该书作为这门课程的经典教材，被国内众多知名高校所采纳。生理学是探讨人体正常生命活动规律的科学，他的任务是探究人体生命活动的迹象、过程、规律、机制、影响因素，以及人体生命活动的协调与统一。生理学是医学门类各个专业的基础学科，只有驾驭了正常，才能相识异样（疾病）。本节课学习以解剖学中泌尿系统为基础，并将以此为基础延长学习病理学与药理学等等，因此本节课起到一个承前启后的作用。为将来学习利尿药和肾的病变做打算。下面来说一下学生状况，我依据学生的生物、化学基础相对比较薄弱，逻辑思维实力不强，不能充分利用课余时间学习的缺点，和新奇心强，求知欲望比较深厚的优点，凭借在学习这门课之前已经学习了解剖学与组织胚胎学等基础课程，从而制定了本课的学习目标。二、学习目标主要分为三点：1、学问与技能目标：通过教学初步培育学生分析问题解决问题的实力。驾驭肾脏的基本结构和生理功能，驾驭尿的生成过程和排出过程，能够运用生理学学问分析临床病例。2、过程与方法目标：引导学生通过视察、归纳、抽象、概括，建构肾的功能性概念，并通过功能机制精确运用到病人生命体征改变中来。3、情感看法与价值观：培育学生良好的道德，高度的责任心和人性化的医学理念。三、教学的重点难点通过对教材的理解，依据课程标准，我确定了以下的教学任务重点和难点：1、本科的教学重点是：驾驭（1）肾的功能结构；（2）球旁小体的结构及生理功能；（3）肾血液供应的特点及血流量的调整方式。依据是：只有驾驭了肾的基本结构，才能理解和学习肾的正确运行方式及规律，明白尿是如何生成的。2、教学难点：肾单位的分类及其区分；肾血流量调整的方式。依据：结构学较为抽象，难以在脑中形成立体完善的影像，学生之前没有进行过相关的学习。四、教法和学法分析在教学过程中，学生是学习的主体，老师是学习的组织者。为了充分发挥学生在课堂中的主体地位，调动学生学习的主动性，我主要采纳了讲授法、启发法、案例教学法、探讨法、和学生自学法，运用多媒体教学来讲授新课。以问题的提出为主线，联系肾的解剖结构，最新的理论发展，临床实践和日常生活等，从真正意义上完成对学问的自我建构。1、直观演示法：利用幻灯片直观演示肾的外形、内部构造，球旁小体的组成、肾小体的血管分布，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛。促进学生对学问的渴望。2、集体探讨：针对学生提出的问题组织学生集体和分组探讨，促使学生学习中解决问题，培育学生的团结协作实力。五、教学过程教学过程主要有四个环节。1、复习旧学问，温故而知新（2min）：从学生已经学习过的解剖学泌尿系统的学问体系动身，复习什么是排泄，排泄和排遗的区分，引入复习人体四大排泄器官（肾脏、皮肤、肺、大肠），及其排泄物，进而复习肾的基本结构，肾由哪几部分组成。2、导入新课，以常见临床尿常规分析糖尿、蛋白尿是如何引起的例子调动同学的爱好（3min）。3、讲授新课（35min）：（1）学习肾单位的分类，功能，结构区分（2）学习球旁小体的组成及各组分生理功能（3）滤过膜的结构及其作用机制（4）肾的神经调整（5）肾的血流量特点及血流量的调整方式。4、提出问题，探究新知（5min）：设计引导学生探讨（1）医生为什么通过一个单子一些数据推断一个病人的肾脏是否有疾病？病变位置在哪？（2）血液流经一个肾单位过程中发生那些改变？（3）为什么正常人尿中没有血细胞、蛋白质和大量糖？请学生分组探讨后选代表回答。5、小结并给学生布置课后思索题（5min）通过本课的学习，我们驾驭了肾脏的基本结构，肾单位的组成、分类、生理功能；球旁器的构造；滤过膜的作用原理；肾的神经调整（只有交感神经调整）；肾的血流量特点以及调整方式，希望大家课下仔细复习，下一节课我们再共同探讨和学习肾小球的滤过功能。各位评测专家，本节课我依据大一学生心理特征及其相识规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以“老师为主导，学生为主体”，老师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究学习，主动参加到学问形成的.整个思维过程，力求使学生在主动、开心的课堂气氛中提高自己的相识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，感谢！高校老师资格证说课稿2敬重的各位专家、评委，大家下午好，我是安阳师范学院人文管理学院数学与信息工程系的老师，今日我说课的题目是计算机应用基础中第2章的第1节“word20xx的概述”。下面我将通过“说教材、说教学内容与重难点、说教学目标、说教学方法、说教学过程、说教学反思”6个方面来进行说课，不当之处敬请指责指正。第一方面说教材在教学过程中我所选用的教材是“十二五”精品规划教材计算机应用基础，由查东辉、陈伟莲主编，中国原子能出版社出版，20xx年第1版。该教材在内容上去粗取精，针对实际应用，每章都涵盖了好用易学的学问点，易于汲取和运用。本节课是计算机应用基础中第2章的第1节“word20xx的概述”。依据新课程标准及计算机等级考试要求，学生必需娴熟驾驭办公软件的相关学问。本节课的理论学问是学好后面学问的基础，它在整个章节中占据着特别重要的地位。其次方面说教学内容与重难点通过前面章节的学习，学生已经驾驭了计算机的基本学问，那么本节课的教学内容是：以实例的方式介绍word20xx的基础学问和基本操作，包括word20xx的启动和退出、窗口的组成、工作环境的设置以及帮助功能。重点是“word20xx窗口的组成”，难点是“工作环境的设置”。第三方面说教学目标依据计算机应用基础教学大纲的要求，我们本节课的教学目标是：通过本节课的学习，使学生牢娴熟握word20xx窗口的组成和工作环境的设置等基础学问和基本操作。第四方面说教学方法俗话说“教无定法，贵在得法”，依据本学科的特点，我认为应利用多媒体教学课件，以讲解演示出题实践为主线，以讲授法为主并配以任务驱动法和实践教学法，引导学生全身心的投入课堂，激发学生的学习爱好，培育学生的自主学习实力。第五方面说教学过程课堂教学我打算按以下五个环节绽开。一、回顾复习上节内容通过简洁的提问来回顾上节课的学习内容，比如：“计算机系统的基本组成是什么？”从而提示学生不要忘了课后复习。二、展示作品、导入新课通过多媒体展示一份用记事本编辑的文档，和一份用word编辑的文档，其中，用记事本编辑的文档中只含有文字，而用word编辑的文档中含有文字、图片和艺术字等。然后问同学们，对于这两份文档中的文章，他们的内容是一样的，同学们更情愿阅读哪一份文章呢？比较一下它们有什么不同？从而激发学生的学习主动性，并将其导入到本节课的教学中。三、讲授新课在讲授新课的过程中，应重视多媒体的教学方式。这种教学方式的运用可以使抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化。另外，还要重视教材中的疑问，并适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，以利于学生对学问的串联、积累和加工，从而达到举一反三的效果。四、实践操作依据前面所讲的理论学问，让学生跟着老师的演示进行操作，最终再让学生独立操作，完成课堂操作要求。五、布置作业将课后习题根据要求做好并发送至老师邮箱。第六方面说教学反思授课中我以“学生动手实践”为主线，把学习的主动权教给学生，让学生“在做中学，在练中巩固”。我会依据学生实力，适时地对他们加以组织调控，设置学习任务。对于接受实力强的学生，让他们自主探究，完成任务后再让他们开展互帮互学，带动实力稍差一点的学生，使他们共同提高。在引导学生学习的过程中，既要重视学生学问的学习，又要重视学生实力的培育，包括动手操作，技术应用和创新实践实力，从而促使学生对文字处理软件的应用实力不断提高。我的说课到此结束，感谢各位专家和评委！高校老师资格证说课稿3各位老师好：我是来自XX院的老师XX，我的专业是XXXX，主讲XXXXX这门课程。今日我说课的题目是XXXXX的第六章第三节XXXXX（板书）。下面我将从说教材、说教法、说学法和说教学程序这四个方面进行说课。恳请在座的各位老师指责指正 ！一、首先我来说下教材XX学是XX专业的专业必修课，目的是使学生理解劳动力的需求和供应行为，驾驭劳动力市场的运行规律及人力资本投资的基本原理。依据我校学生实际我选用的教材是由中国人民高校出版社出版的，XX教授主编的XX。第六章人力资本投资是劳动经济学中不行或缺的一部分，而在职培训投资又是人力资本投资的重要类型之一。在职培训投资的主要内容有三部分，分别是在职培训投资概述及基本类型划分、在职培训的成本收益及其归属和有关在职培训的推论。依据闻名教化心理学家布鲁姆的教学目标分类理论、结合教学大纲和学生特点，本课时确定了以下教学目标：第一，学问目标。使学生了解在职培训的概念及类型，理解在职培训的成本收益归属，驾驭有关在职培训的推论。其次，实力目标。通过对在职培训成本收益归属的分析，提高学生自主探究、独立思索的实力，培育学生理论联系实际解决问题的实力。第三，情感目标。提高学生对在职培训投资的重视，树立终身学习的观念。针对明确的教学目标我确定的教学重点是有关在职培训的几点推论，教学难点是在职培训的成本收益归属。确定依据是只有理解和驾驭了上述内容才能使学生正确理解劳动力市场上的人力资本投资行为，并驾驭人力资本投资的基本理论。二、其次我来说教法为了充分发挥学生在课堂中的主体地位，调动学生学习的主动性，我主要采纳了讲授法、案例教学法、探讨法、启发式教学法和多媒体教学法来讲授新课。运用案例教学法和多媒体教学法，突出重点、突破难点。通过生动的教学案例、直观的图表展示，充分激发学生学习的主动性，同时深化学生对在职培训理论的理解和应用实力。运用探讨法、启发式教学法，加深学生对学问的理解，训练学生自主探究和独立思索的实力。三、再次我来说学法学生通过前期的学习已经初步具备运用劳动经济学思维分析和解决问题的实力，同时学生思维活跃、擅长关注社会生活，有利于充分发挥学生的主体作用。学法指导的立足点是从“学会”提高到“会学”和“乐学”的高度上来，以达到不须要教的目的。为了达到这样的教学目的，本节课采纳的学习方法主要有自主探究法、案例分析法、集体探讨法和总结反思法。通过这些方法的运用激发学生主动主动的学习，提高学生独立思索的实力，培育学生理论联系实际解决问题的实力。四、最终来说一下教学程序设计。我的教学程序设计包括四个环节。第一个环节 ，导入新课。采纳复习导入法来导入新课，通过对上节课学问的复习，引出学生对在职培训这一人力资本投资类型的探讨。其次个环节 ，讲授新课。开宗明义讲授在职培训的概念及其类型划分。进而通过导入案例“企业如何规避培训风险？”设下悬念，激发学生学习的爱好。通过“企业更情愿为哪种在职培训付费呢？”等一系列问题启发学生对不同类型在职培训的成本收益归属进行分析思索，并通过多媒体教学对在职培训进行成本收益归属分析，最终得出有关在职培训的几点推论，顺当攻克本课时的教学重难点。第三个环节，总结思索。 简洁扼要的进行课堂小结，进而启发学生运用所学在职培训原理对开篇案例“企业如何规避培训风险”的进行思索分析，加深学生对所学学问的理解和领悟，并提高学生理论联系实际解决问题的实力。第四个环节，布置课后思索题。最终我来说下板书设计，好的板书设计应当简洁明白、逻辑性强、构思严密，我的板书设计如下：在职培训投资一、在职培训1、概念2、类型二、成本收益归属三、有关在职培训的几点推论1、在职培训对员工和企业行为的影响2、在职培训数量与正规受教化程度间的关系：正相关3、在职培训与众生工资性酬劳曲线：随年龄的增长不断提高我的说课完毕，感谢各位老师!第三节 在职培训投资一、教学目的与要求1、学问目标：使学生驾驭在职培训的概念及类型，在职培训的成本收益归属以及有关在职培训的几点推论。2、实力目标：通过对在职培训成本收益归属的分析，提高学生自主探究、独立思索的实力，培育学生理论联系实际分析问题的实力。3、情感目标：通过学生对在职培训学问的领悟，提高学生对在职培训投资的重视，树立终身学习的观念。二、教学重点与难点：1、重点：有关在职培训的推论2、难点：在职培训的成本收益归属三、教学方法与手段：讲授法、探讨法、启发式教学法、案例分析法、多媒体教学法。四、学时安排：讲授学时1学时，实践学时0学时五、教学内容设计：环节一：导入新课提出以下复习思索题，请学生回顾思索上节课学习的有关人力资本理论的学问，进而引出学生对在职培训这一人力资本投资类型的探讨。1、什么是人力资本投资理论？2、人们如何做出人力资本投资决策？3、高等教化投资的决策如何做出？环节二：讲授新课一、在职培训及其基本类型划分（一）概念在职培训（on-job-training，OJT），又称“工作现场培训”，指对已具有肯定教化背景并已在工作岗位上从事有酬劳动的各类人员进行的再教化活动。（二）类型（问题：你能举出一些一般培训和在职培训的例子吗？）1、一般在职培训(简称一般培训)2、特别在职培训(简称特别培训)一般培训，是指通过在职培训所形成的学问、技能和阅历不仅对供应培训的雇主有价值，而且能够提高受训者到其他雇主或组织中去工作时的生产率。特别培训则相反，通过这种培训所形成的学问、技能和阅历只对供应培训的雇主有效，他们在这一过程中所得到的人力资本对于其他企业来说是没有价值的。一般培训和在职培训的主要区分在于，员工通过在职培训所学的技能和阅历除了对于向他们供应培训的雇主有价值之外，对于其他未供应培训的雇主、组织是否同样有价值。二、在职培训的成本与收益及其归属案例导入：企业如何规避培训风险？某家中外合资的航空企业，现有248名员工， 其中技术人员占了66%。由于航空业技术人员专业性强，人才市场供应量少，因此公司在成立的其次年年中便选派了57 名员工到外方公司总部接受为期三个月到七个月的培训。两年之后，公司在对员工流失状况进行分析时发觉，在全部因个人发展缘由离职的员工中，有72%的员工来自这批曾接受过海外培训的员工！而且这些离职员工平均为公司服务的时间仅为23个月（含培训时间）！公司对优秀人才的培育莫非错了吗？ 为什么对员工投入的培训越多， 员工的离职率越高？ 培训真的能够成为吸引员工留住员工的手段吗？ 这些问题使公司管理层陷入了不解的漩涡。（一）在职培训的成本与收益在职培训的成本主要包括以下三个方面的内容：第一，与在职训有关的一些干脆成本。其次，受训者参与培训的机，最终是利用机器或有阅历的资深员工从事培训活动的机会成本。在职培训所产生的收益，最主要的是表现为受训者的生产率提高方面，详细体现在单位生产成本下降、产品质量上升等方面，这些都能转化为企业的利润增长。（二）在职培训的成本收益归属（教学难点）很明显，由于一般培训和特别培训之间存在重要差别，所以在这两种培训的成本和收益问题上，也存在则明显的差异。那么企业更情愿为哪种在职培训付费呢？下面我们分别就这两种在职培训类型进行分析，来确定企业在职培训投资的成本与收益分摊机制。请同学们思索探讨以下几个问题。对于一般在职培训来说，雇主投资还是雇员投资？培训的成本和收益如何分摊？风险防范机制如何设计？对于特别在职培训投资来说，雇主投资？雇员投资？ 成本和收益如何分摊？ 风险防范机制如何设计？1、一般培训的成本收益归属一般培训所获得的技能对多个雇主同样有用，无论劳动者流淌到哪都能给他们带来收益。因此企业不情愿为员工供应适用性很强的一般培训，员工自身通常是对这种投资最主动的人，最有效率的做法是员工担当一般培训的成本，并享有培训收益。员工担当一般培训的成本的方式并不肯定实行干脆付费的形式，而是可以通过下面这种方式来担当培训的成本，同时获得培训的收益：即员工在接受培训期间接受一种与较低的生产率相对应的较低水平的工资率（低于不接受培训时的市场工资率），同时在培训之后获得与较高的生产率相对应的较高水平的工资率（高于不接受培训状况下可能获得的市场工资率）。（如图6.2所示）