魏书生班级管理心得体会汇总.docx

魏书生班级管理心得体会关于魏书生班级管理心得体会1早就听说魏老师当班主任有一套，今日有幸听了魏老师“如何当好班主任”录像讲座，真有相见恨晚之感。魏老师从“民主”与“科学”的角度讲解并描述了自己班级管理的思想与阅历，使我受益匪浅。当了20xx年的班主任，最大的感受就是“累”。一个班里几十号人的学习和生活都要管，总是觉得班级里缺我不成席，凡是大事小情我都要亲自参加。孩子们依靠惯了，我也管习惯了。工作一天下来经常是腰酸背痛，力倦神疲。日复一日、年复一年，就象是魏书生先生说的那样，“人家可是车轮大战啊”，老师们可怎么办?脸总是拉着吗?精神总是紧绷着吗?难怪如今的老师们大多身心乏累，也产生了职业倦怠，对于工作缺乏热忱和主动性，更有甚者都患了抑郁症。那么怎么才能使老师们不这样“累”、不这样“心力焦悴”呢?魏书生先生，有着二十几年的班主任工作史，他带班的一个最重要原则是：凡是一般同学能干的事，班委不干;班委能干的事，班长不干;班长能干的事，班主任不干。在他的班级里，每个人都承包着自己的一摊事，做到了人人有事干，事事有人干，没有不干事的人，也没有没人干的事。想想，这是怎样一个班级，它充溢了朝气和活力，具有强大的凝合力。其实我理解，魏先生他让班里每一个人都有事，也是对孩子们自信念的一个培育。我们也应当这样做，用观赏的眼光去看待每一个人。学生须要我们的信任、须要我们的笑容，给他自信。再就是谈到民主。一个班级要有民主，班主任老师无论看待每一个人都要有公允、民主的心。在魏老师的谈话里，让我最受震撼的是魏老师对于后进生心理的剖析，这也是我认为最精彩的。只有公允、民主的对待每一个学生，才能得到学生们的认可和爱戴。俗话说“没有规则，不成方圆”，作为一个班集体也应当有自己的制度。但是，我们也要知道，我们服务的对象是活生生的人，不能你一张嘴定制度，学生就确定服你。在魏老师的班级里利用民主方式建立的“班规、班法”，在班里的监督检查系统监控下“依法制班”，形成了“说了算、定了干、一不做、二不休”的班风。我反思自己的班级管理方法，虽然也敬重学生的特性化管理，但是民主的程度不够深化。好多事情都是老师的专制管理。今后的工作中我也肯定会发扬民主，让学生成为班级管理的主子。魏老师真不愧为我国闻名的教化家，我们向他学习的东西有许多，许多。回想一下，自己真的不能算一个严谨的老师。今我肯定像像魏老师一样，以乐观的心态坚持不懈地做好自己的本职工作，不断思索，以创建性的思路，以学生为本，做一名“胸中有人，目中有人”的老师。关于魏书生班级管理心得体会2昨天，我们全体老师在六年级教室听取了魏书生老师的讲座，感慨良多，其中对于班级管理方面的印象颇为深刻。魏老师的班级管理是以人为本的民主管理：在魏老师浩大的管理系统中到处体现着以人为本的管理特色，他信任每一个人的能动性和创建性。魏老师常常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的相识最大程度地调动了学生参加管理的主动性，解决了学生听从管理、投入管理的问题。魏老师曾这样说，老师要把自己定位于耐性帮助学生解决困难的服务员，这样，面对学生的各种举动，老师都能用平和的心态，去理解，去应对。科学的民主的班级管理与班主任平常的工作是休戚相关的，要管理得好就要作好班主任工作。我深深体会到：良好的师生感情是确定班主任工作胜利与否的关键。学生只有“亲其师”，才能“信其道”，那么怎样才能使学生“亲其师，信其道”呢？在工作中，我觉得从以下几点做起，会收到肯定的效果。一、以身作则，为人师表老师的一举一动、一言一行都干脆对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教化家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，老师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的世界观、品德、行为和对每一现象的看法，都或多或少地影响着他的学生。学生是极具仿照力的一个群体，他们时时刻刻视察着老师的一举一动，并在某些方面进行仿照，所以老师在学生面前必需有模范的作用，因为行动是无声的语言。所以在以后的工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教化学生遵纪遵守法律，老师就不能有作奸犯科行为；教化学生不怕脏、不怕累，老师就必需做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，井井有条，而不留意自身修养，也不会收到满足的效果。二、一视同仁，严格要求师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。在社会急剧变革的今日，酷爱学生与严格要求相结合应是教化的基本准则，让学生体会什么是真诚的爱，用实际行动去爱。面对各种因素，我们必需做到对学生的爱一视同仁。学生对老师的看法是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时，对于他们所犯的错误，决不能随意放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应当做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，增加他们克服困难的志气，使后进生尽快地赶上去，决不能对他们恶语中伤，不能有半点轻视的看法，更不能束之高阁，也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则，会挫伤他们的自尊心，使他们与老师产生敌对心情，达不到教化的效果。三、信任学生，敬重学生渴望理解，渴望信任是人们的一种正常须要。对于青少年学生来说，信任更是推动其上进的力气。我们班也有好些同学在单亲家庭中成长，其中有些觉得自卑，与家人较少沟通，性格有些孤僻，作为班主任，对于这些特别学生，首先应当亲近他们，敬重他们，在学习上耐性引导，生活中热心关怀，常常同他们交谈，了解思想状况。有的同学是因为学习目的不明确，有的同学是因为自己贪玩，有的同学是因为家长溺爱，教化方式不正确，从而造成了他们比较任性，娇气，常常埋怨学习辛苦。面对这种状况，我们应当帮助他们克服自卑心理，增加自信念，使他们变的乐观、主动。抓住时机，尽量做到多表扬，多激励，多给他们表现的机会，树立自信念，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成果。四、正确评价，激励学生老师常常要对学生进行评价，而这种评价则必需要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起他们奋勉向上的愿望。因此，我们在教化中力求公正的评价每一位学生，对成果好的学生不护短，对学习差的学生不卑视，留意发觉优生的不足，防微杜渐；擅长发觉后进生的闪光点，并使之发扬光大。如在卫生工作中，有些学习差的学生劳动表现主动，不怕脏、不怕累，争做重活，而有些所谓的好学生却怕脏、怕累，在一旁转圈。对于取得成果的同学适时地表扬，使他们心理上享受到胜利的愉悦，以便更加努力地工作和学习。教化是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培育出适应社会须要的高素养的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进阅历，结合自己，不断改进，不断提高，主动探究，擅长总结，使自己的工作水平不断提高。关于魏书生班级管理心得体会310月23日，我怀着激烈的心情，倾听了当代闻名教化改革家魏书生所做的关于班级管理的报告，听了魏老师的讲座，我如沐春风，感慨良多。魏书生先生，有着二十几年的班主任工作史，他带班的一个最重要原则是：凡是一般同学能干的'事，班委不干；班委能干的事，班长不干；班长能干的事，班主任不干。在他的班级里，每个人都承包着自己的一摊事，做到了人人有事干，事事有人干，没有不干事的人，也没有没人干的事。魏老师的班级管理就是以人为本的民主管理，他信任每一个人的能动性和创建性。民主管理提高了学生对管理的相识最大程度地调动了学生参加管理的主动性，解决了学生听从管理、投入管理的问题。在魏老师的班级里利用民主方式建立的“班规、班法”，在班里的监督检查系统监控下“依法制班”，形成了“说了算、定了干、一不做、二不休”的班风。想想自己，十几年的班主任生活，最大的感受就是“累”。一个班里几十号人的学习要管，生活要管，日常活动要管，总是觉得班级里缺我不成席，凡是大事小情我都要亲自参加。孩子们依靠惯了，我也管习惯了。工作一天下来经常是腰酸背痛，力倦神疲。听了魏老师班级管理的方法，我似乎豁然开朗，为什么他能轻轻松松的当班主任，而且能把班级管理的井井有条,他的方法值得我们每一个老师学习、借鉴。首先我们也应当这样做，用观赏的眼光去看待每一个人。学生对老师的看法是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应当做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，增加他们克服困难的志气，使后进生尽快地赶上去，其次在我们的管理中也应当提倡“精细化管理”，每个同学都应当分担不同的任务,做到了人人有事干，事事有人干，这样不仅能削减不良事务的发生，更能增加班级凝合力。教化是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培育出适应社会须要的高素养的人才来。在今后的教学中我将不断改进，不断提高，主动探究，擅长总结，使自己的工作水平不断提高。我有幸参与了全国闻名特级老师、教化改革家魏书生先生的班级管理教化思想专题报告会，六十多岁的魏老师跑步上台，精神饱满、步履矫捷，使人一见顿生钦佩之心，言谈举止让人如沐春风，不仅感受到他对教化事业执着的激情、乐观的看法与坚韧的毅力，而且深深为他独特的民主与科学的教化管理思想所折服。“我属于情愿当班主任的那类老师。我总觉得，做老师而不当班主任，那真是失去了增长实力的机会，吃了大亏。”魏书生如是说。的确，魏书生教了解18年的书，当了17年的班主任。在他自己的教化生涯中，他也的确是这么做的。把当班主任当作人生一大乐事、一大幸事，抱着这样的心态去做班级管理工作，还会有什么做不好呢？魏老师的班级管理是以人为本的民主管理：在魏老师浩大的管理系统中到处体现着以人为本的管理特色，他信任每一个人的能动性和创建性。魏老师常常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的相识，最大程度地调动了学生参加管理的主动性，解决了学生听从管理、投入管理的问题。魏老师这样说：教室是学室，教材是学材，把老师当作学习上的共同的探讨者和沟通者。转变教室、教材、老师的观念，那学生对学习自然就感爱好了。老师要把自己定位于耐性帮助学生解决困难的服务员。这样，面对学生的各种举动，老师都能用平和的心态，去理解，去应对。魏老师的“民主”管理提高了学生对管理活动的相识，最大限度地调动了学生参加管理的主动性、解决了学生听从管理，投入管理的问题，以“以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化；二者结合，不仅没有损伤被管理者的主动性，还在肯定程度上极大地解放了学生特性与创建性，使班级管理沿着他铺设的民主、科学轨道前进，达到了志向的管理效果。教化是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培育出适应社会须要的高素养的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进阅历，结合自己，不断改进，不断提高，主动探究，擅长总结，使自己的工作水平不断提高。10月23日，全国教化专家魏书生老师来到洛阳八中伊滨校区为我们开展了一场生动好玩的班级管理讲座,让我受益匪浅。魏老师用自身的工作经验告知大家教化的根本、做人的基本原则及管理班级的方法。魏老师说，管理班级“一靠民主，二靠科学”，劝诫大家在教化中要“守住传统常识”、“守住新中国阅历”和“守住自己的特长”，并以“松、静、匀、乐”的思想指导工作与生活。听了魏老师的讲座，感慨良多，其中对于班级管理方面的印象颇为深刻。 魏老师的班级管理是以人为本的民主管理：在魏老师浩大的管理系统中到处体现着以人为本的管理特色，他信任每一个人的能动性和创建性。魏老师常常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的相识最大程度地调动了学生参加管理的主动性，解决了学生听从管理、投入管理的问题。魏老师曾这样说教室是学室，教材是学材，把老师当作学习上的共同的探讨者和沟通者。转变教室、教材、老师的观念，那学生对学习自然就感爱好了。老师要把自己定位于耐性帮助学生解决困难的服务员。这样，面对学生的各种举动，老师都能用平和的心态，去理解，去应对。教化是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培育出适应社会须要的高素养的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进阅历，结合自己，不断改进，不断提高，主动探究，擅长总结，使自己的工作水平不断提高。关于魏书生班级管理心得体会4通过学习发觉，高效率的班级管理，是魏老师教学胜利的一个不容忽视的重要因素。“三分教学，七分管理”，魏老师的教学正是离不开管理，没有他胜利的班级管理就没有他今日的教学奇迹，那么我们应当学习魏老师哪些管理理念呢?一、学习“以人为本”的班级管理思想。关于管理，他一靠民主，二靠科学。他说：“一般学生能做的班委不做;班委能做的班长不做;班长能做的班主任不做。”这样分工到位，责任到人，各负其职，使身兼多职的他竟发出了很轻松、很欢乐、很安静的感慨!好令人艳羡啊。这是一个人人憧憬的班主任角色。魏老师的“民主”管理提高了学生对管理活动的相识，最大限度地调动了学生参加管理的主动性、解决了学生听从管理，投入管理的问题，以“以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化;二者结合，不仅没有损伤被管理者的主动性，还在肯定程度上极大地解放了学生特性与创建性，使班级管理沿着他铺设的民主、科学轨道前进，达到了志向的管理效果。二、学习在教学中运用“自我管理”思想。魏老师说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。”他说作业是学生按自己当天所驾驭状况自留作业，这就充分发挥了学生自学的实力，在学习中学会自我管理，在客观上，削减了学生对管理的抵触心情。魏老师的自己留作业的做法，正是敬重了学生的个体差异性和发展性的特点。学生在轻松自主的环境下，才能更大限度的获得学问。在教学中我要力求在课堂中充分培育学生的自主管理实力，教化学生在课堂中努力做到“用好口、动好手、分好工、合作好”，并能在每次拓展训练环节中，要求学生依据本节课的题型，进行编题，再分组探讨、训练、评价，在复习课中，我要让学生分组总结本单元的学问点、题型，达到爱好浓、容量大、效率高的课堂目标。关于魏书生班级管理心得体会5本学期，在学校组织的魏书生讲座活动中，我看了全国闻名特级老师、教化改革家魏书生先生的班主任工作漫谈。看魏书生管理班级，我如坐春风，不仅感受到他对教化事业执着的激情、乐观的看法与坚韧的毅力，而且深深为他独特的民主与科学的教化管理思想所折服。我认为，这种以服务为核心的民主，科学的教化管理思想是魏书生事业取得胜利的根本法宝，也是魏书生作为一个教化家独特的人格魅力所在。在新课程改革的形势下，魏书生民主、科学的教化管理思想对于搞好班级管理工作亦有重要的启迪、借鉴意义：一、“管理就是服务”，这是魏书生教化管理思想的核心作为管理者树立服务意识，原来是再一般不过的常识。可是在某些领导干部心中，这种服务意识变得生疏了，他们在下属、在群众面前首先想到的自己不是一个服务者，而是到处以“领导”自居，到处以自我为中心，很少考虑下属、群众的想法、详细困难。魏书生不是这样。他不论做老师，还是做校长、教化局长，总是把自己放在与学生、老师同等的地位，心甘情愿当“助手”，扎扎实实做服务。由于魏老师始终真诚地、不带任何功利地坚持为他人服务的原则，他就能在实践中发觉学生、老师、下属工作学习中的详细困难，并与他们一道探究出解决的有效方法。这样，魏书生就真正赢得了群众的信任、拥护、支持。他所教的学生不再把学习看成老师强加给自己的任务，而认为学习是个人份内的事，自觉性会大大增加;他的下属、教职工群众不再把工作看成是领导的吩咐，而是发自内心地去努力做好自己的本职工作。由此看来，切实树立为教职工群众服务的意识，转变领导角色，放下架子为教职工群众做一些实实在在的事，少说空话，多创实绩，是争取民心、凝合民力，做好教化管理工作的法宝。二、建立良好的互助关系，这是魏书生民主管理的重要原则魏书生自己首先把自己职责范围内的事处理好，上级对下级，老师对班干部，要给足权力，充分发挥他们的主动性、创建性。凡是学生能干的事，老师别干;老师能干的，教育主任不干;副校长能干的事，校长不干。这种做法是建立在上下级、师生之间充分信任的基础上,这种关系一旦建立起来，势必能进一步使教职工群众身心得到解放，从而加强干群之间的凝合力、向心力，大大提高工作效率。三、教化管理决策过程要多商议，这是魏书生民主管理思想的最大亮点魏书生指出，我们是为别人服务的，是给老师、学生当助手的，不是为了我们自己的利益让大家这样做，这就确定了我们的决策过程要建立在协商的基础上。这里，协商要取得胜利，须具备两个条件。首先是领导者、决策者要具有民主的心态，要信任集体才智，不能搞一言堂，不能有丝毫独断专行的思想苗头。其次，要动员全体教职工以主子翁的身份主动参加民主协商，要让他们充分相识到;人人都是管理者，人人又都是被管理者，经过协商形成的制度、规定，人人都要严格遵守执行，任何人，包括领导干部都没有凌驾于管理制度之上的特权。四、建立安排立法系统，监督检查系统、总结反馈系统，确保教化管理的科学化，是魏书生教化管理思想的落脚点在魏书生看来，民主是科学的一个组成部分，民主管理做得越好，就越为实现科学管理目标供应了充分保障，科学管理才是教化管理的最终目标。将科学管理目标落到实处，教化就能产生最大的效益。魏书生的教化科学管理包括安排立法、监督检查、总结反馈三个相对独立又相互制约的系统。正是由于这样完善的安排、检查、反馈系统的建立与运行，魏书生就如长了三头六臂，面对困难繁重的教化教学与管理工作能镇定自若、游刃有余，创建出令世人、同行欣羡、赞美的业绩。总之，魏书生民主、科学的教化管理思想既博大精深，又非常贴近目前我国基础教化改革的实际，其思想精髓在于体现了“以人为本”的先进教化理念。只要我们坚持这个教化理念，仔细学习魏书生、探讨魏书生，像魏书生那样充分地敬重人、激励人、发展人，就肯定能够在各自岗位上找到适合自己的发展道路，为教化事业做出应有的贡献。