幼儿园小班美术《蘑菇》教案例文.docx

幼儿园小班美术蘑菇教案幼儿园小班美术蘑菇教案 篇1活动目标：1.会用大小不同的椭圆形和半圆形画出蘑菇的基本形态。2.学习运用多种颜色来装饰蘑菇。3.驾驭从上到下，从左到右，色调匀称的涂色技巧。4.感受作品的美感。5.培育幼儿初步的创建实力。活动打算：小兔头像、蘑菇图片，范画、画纸、油画棒。活动过程：一、故事导入，引出课题1.老师一边出示小兔头像，一边说：今日小白兔早早起床，拿了一只篮子要到树林里去它边走边唱，特别兴奋，因为它要到树林里采它最喜爱吃的蘑菇。最终来到了树林，可这时太阳公公却躲起来了，还下起了毛毛雨，小白兔没带雨伞，怎么办呢?你猜猜小白兔想到了什么方法来避雨吗?(幼儿自由争论)2.原来小白兔一口气跑到了蘑菇地里避雨，这里的蘑菇可奇妙了(出示蘑菇图片)，大大小小的，不仅有小白兔喜爱吃的小蘑菇，大蘑菇还可以做小兔的蘑菇房，这不，小白兔跑到大蘑菇下避雨来了，所以小兔子最喜爱蘑菇，它想摘许多许多回去送给它的好挚友们，我们小挚友来帮帮它吧，画些美丽的蘑菇送给小兔子的挚友好不好?二、老师示范作画1.出示范画：我们一起来看看蘑菇长什么样子的?怎么画呢?(幼儿视察后自由探讨)2、老师请幼儿说说，总结画蘑菇的方法，创编成儿歌的形式(PPT出示)：圆圆的，扁扁的，像房子，像花伞，一个个，地上长，小白兔，真喜爱。3、幼儿跟读儿歌。4、老师边念儿歌示范画两个具有代表性的蘑菇：先画椭圆形或半圆形的蘑菇顶，在蘑菇顶中间底下画上蘑菇柄，然后在蘑菇顶上画上不同颜色的小圆点或者斜纹作装饰，最终给蘑菇涂上美丽的颜色(老师示范时，强调涂色规则：从上到下，从左到右，色调匀称)。5、带领幼儿边说边画：请小挚友伸出右手食指，边读儿歌边画蘑菇。(书空练习)三、幼儿作画，教室巡回指导1.发放画纸和油画棒，激励幼儿大胆落笔，画出大小不同的蘑菇，并提示幼儿作画时留意顶和柄的连接。2、会用多种颜色给蘑菇画上美丽的花纹。3、帮助实力差的幼儿画好蘑菇顶，并激励孩子自己仿照作画。四、讲评作品1、整理作画工具(请幼儿自行将油画棒整理好，摆放到指定位置)2、老师对幼儿的作品做适当的点评：表扬画得又多又美丽的小挚友，对实力稍差的幼儿的作品多作激励。活动反思：活动前我估计一般孩子能完成的，可实际操作过程中却发觉孩子们困难重重，有的甚至手足无措。我细致分析了缘由：首先，这些孩子大多是独生子女，在动手实力方面几乎都没有重视过培育，做任何事都是大人一手操办的，导致这些这些孩子一遇到要动手操作的活动就显得很茫然，不知道该从哪里入手，只会说“老师，我不会”。幼儿园小班美术蘑菇教案 篇2活动目标：1、学习用简洁的图形，尝试大胆地表现蘑菇房的基本特征，2、乐意向同伴介绍蘑菇房，与同伴一起共享欢乐。活动打算：幼儿用书人手一册、笔、纸。活动过程：一、老师和幼儿一起打开幼儿用书，共同阅读故事蘑菇房子，引出主题。二、相识蘑菇房子的特征，了解作画方法。1、引导幼儿视察蘑菇房子，说说：蘑菇房子是什么样子的？房顶是什么形态的？房子又是什么形态的？蘑菇房子上还有什么？蘑菇房子房顶是半圆形的，房子是长方形的。房子上有窗户门。谈谈房子应当画的如何才能住得下小白兔？（房子应当画的大，才能住得下小白兔。）幼儿想象你想画怎样的'门窗？（可以是正方形、半圆形、圆形等等）三、幼儿大胆作画。师激励幼儿蘑菇房子画要大的。绘画大胆，门窗自由发挥想象、涂色匀称。四、展览作品，相互评价。幼儿相互观摩蘑菇房子。老师组织幼儿说说自己喜爱的房子，为什么？表扬作画大胆、涂色匀称的幼儿。幼儿园小班美术蘑菇教案 篇3活动背景什么食品有养分是大班幼儿很感爱好的话题，他们虽然对养分成分不甚了解，但要吃绿色食品、不吃垃圾食品的意识渐渐增加。在谈论蔬菜水果粮食等对人体健康的好处时，我们利用餐桌上常见的各类菌菇开展了搜集、视察与谈论。此时，一张蘑菇娃娃的舞蹈影像进入我们的视线，影像中一群形态各异的蘑菇，如同戴着大帽子的小娃娃，在胡桃夹子音乐的衬托下翩翩起舞，尤其是其中一只小白蘑菇敏捷的身影在队伍中穿行更为好玩。我们也被这极富艺术想象的美丽情景惊果了，于是产生引导幼儿画蘑菇的设想，将幼儿的生活阅历与丰富的想象联系起来。在该活动中，我们不但引导幼儿再现对蘑菇的认知阅历，而且将该影像为主线，引导幼儿关注画面队形的不断变换，体会画面改变的无限情趣。活动目标：1、有爱好地辨别菌菇的.不同品种，了解它们的性质，爱吃蘑菇。2、再现已有阅历，把握表现重叠的简洁方法，为蘑菇排列各种队形。3、让幼儿体验自主、独立、创建的实力。4、增进参加环境布置的爱好和实力，体验胜利的欢乐。5、感受作品的美感。活动打算：1、各种菌菇的图片和实样。2、艺术影像观赏：蘑菇娃娃的舞蹈。3、比较纠错图片两张(1)腾空的蘑菇;(2)分散的蘑菇。活动过程：一、再现阅历1、介绍蘑菇的品种。谜语：一物生来像小伞，林中树下把家安，小伞撑开收不拢，做汤做菜味道鲜。它是谁?(视察照片)蘑菇长的什么样?除了蘑菇，还相识哪些菌菇?2、视察菌菇的图片，谈论各自对菌菇的相识，为什么大家都喜爱吃?3、了解菌菇鲜香可口，含有丰富的蛋白质、维生素，具有增加反抗力的功能。冬天，人们很简单得感冒，大家可要多吃点哦!二、艺术观赏1、蘑菇娃娃来到我们幼儿园做客，它们要为我们表演一个节目。完整观赏影片：蘑菇娃娃的舞蹈。2、蘑菇娃娃说：“我们跳得好不好?你们喜爱吗?再表演一遍好吗?”3、定格画面：看谁数得快，沟通数得快的理由。画面(一)：有几种不同的蘑菇?(如大小和颜色)怎样才能知道它们是不同的品种?画面(二)：蘑菇娃娃的舞步什么样的?蘑菇娃娃挤成一堆，能数清晰吗?怎样数才不会遗漏。哪个蘑菇最不简单找到。三、视察尝试1、纠错蘑菇娃娃们说：“今日跳得真快乐呀!”我们都想请你们来采蘑菇，看谁采的又大又多又 簇新。(1)腾空飞起来的蘑菇根被拔出来，不簇新。(2)无重叠东采一个，西采一个，多费时问啊。2、共同尝试用重叠的方法画蘑菇娃娃跳舞的队形，体会采得越多，本事就越大。四、操作表现1.从画一个蘑菇入手，在变更局部特征中逐步增加。2.边画边思索蘑菇之间的上下左右位置，避开采到坏蘑菇。3.留意蘑菇们在画面上的位置，在添加蘑菇时排列美丽的队形。4.用两种颜色接色的方法涂蘑菇的顶部，表现出蘑菇簇新的颜色。五、沟通辨别展示同组幼儿作品，共同目测数群，找出采蘑菇高手，看谁说得又快又精确。活动延长：运用幼儿作品，开展采蘑菇的玩牌嬉戏：(1)将蘑菇画面铺在桌上，模拟蘑菇地。(2)一人当发令者，其他人(二到三人)参与采蘑菇。(3)参与者按指令目测数群，快速拿牌，数得又快又准表示采到蘑菇。(4)最终谁的手中牌最多为胜，轮换当发令人。活动反思：在构图中跟着感觉走画面的支配即构图，在平衡中求改变是构图的共同规律，由此，又有一些详细的规律可循，但是由于这些规律非常抽象，无法被幼儿理解和接受。过去，我曾采纳在观赏中探讨的方法，发觉许多幼儿会误会为固定的模式，反而限制幼儿的创建，并相识到对幼儿来说对构图的理解只能通过直观的感受。虽然画面支配是本次活动的关键，但是我们只是从采蘑菇的特点动身，和幼儿共同探讨了怎样区分簇新的蘑菇和怎样可以多采几个等幼儿感爱好的问题，没有进行太多有关构图的探讨。可是，从幼儿的画面效果可以看出，他们非常关注整体画面的效果，缘由何在呢?首先，影像中反复出现的优羡画面，给了幼儿许多只能意会不行言传的启示。由此，我们进一步体会到在幼儿园艺术教化中，引导幼儿跟着感觉走会比跟着规律走更有成效。其次，分解了难点，非常简洁的蘑菇造型，使幼儿有更多的精力去关注构图的改变，这也是本次活动胜利的关键所在。