《植物妈妈有办法》优秀教案设计范文.docx

植物妈妈有办法优秀教案设计植物妈妈有方法优秀教案设计 篇1植物妈妈有方法是人教版试验教材二年级上册的课文。这是一篇科普文，以好玩的童话形式加以表现，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式，文章写得生动好玩，符合儿童的阅读爱好，运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。本课处于二上年级的初级阶段，而且本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极简单读错，所以识字、写字、朗读仍旧是本课阅读教学所要担当的重要任务。对于三种植物种子的传播方法，文章当中后两种是图文并茂，特别清晰。而第一种，由于学生的年龄，可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此，利用板画相识感知，自由做画加深理解，就显得尤为重要。在理解的基础上，让学生拓宽学问面，自己收集资料，进行简洁地仿写，不失为提高学生习作水平的好方法。1、实力目标：培育学生的视察力、想象力、语言表达实力和收集处理信息的实力。2、学问目标：相识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能够学习课文的写法，进行仿写。3、情感目标：激发学生了解植物和探究植物奇妙的爱好。2课时。一、整体感知1、导读：“孩子假如已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么方法？”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？植物妈妈有方法吗？齐读课题。2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用的什么方法传播种子？自由读课文，边读边想，然后小组沟通。这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理。培育了学生的全局观念。二、赏读悟趣1、导学其中一节，学生最喜爱哪一节，就导学哪一节。过渡：你们最喜爱哪位妈妈的方法？为什么？和同桌说说。依据学生的爱好爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分敬重了学生的意愿。指名说的过程中相机追问：“着陆伞”是什么样的？看老师板画：这着陆伞多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了？只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷动身。沟通对“纷纷”一词的理解。抽读评析，选读得最好的学生读。蒲公英妈妈的方法怎么样？谁能把它画出来？学生依据自己的理解，自由做画。评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，只有这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培育了学生的.想象力。加上动作、表情读一读：低年级阅读教学还不相宜完全让学生自学，老师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜爱的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学胜利的欢乐，增加自读自悟的爱好和信念。2、合作学习其余两节：分小组合作学习喜爱的小节。喜爱苍耳的就学习第三小节，喜爱豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说方法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。爱护了学生的学习主动性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展，得到了进步。全班沟通，相机追问：“铠甲”原来指古代士兵穿着爱护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么？拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它？这个方法可真好玩啊！你认为怎样读更好玩就怎样读。抽读评析，小组赛读。豌豆妈妈怎样传播种子？豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样？看一看图回答。（播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。）你们能通过朗读体会他们的愉快吗？全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要？怎样读最好？抽读，教大家读。全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。3、小结：从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。三、拓展延长1、过渡：植物传播种子只有这三种方法吗？还有多少？怎样才能知道？植物妈妈还有哪些方法呢？让我们一起到野外去细致视察吧！（起立，和老师欢歌共舞）看（屏幕上出现漂亮的草原、田野、树林）我们已经来到了野外，这儿是植物的世界，学问的海洋。同学们可以一边视察一边思索，然后告知大家，你发觉了什么？2、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗？为你最喜爱的植物编一编儿歌。在理解、熟读了课文语言的基础上，依据自己所积累的学问进行仿写，不失为积累语言、提高习作实力的好方法。四、背诵积累植物妈妈的方法真好玩呀！植物妈妈的才智可真了不得。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧！学生们反复背诵，竞赛谁先背出来。背诵是积累语言的主要方法，但应当在理解观赏和反复吟诵中渐渐内化，自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的主动性。一、积累填空：植物妈妈的方法（），只要你（）。蒲公英妈妈（），只要（），孩子们就（）。二、收集还有哪些植物妈妈有好方法呢？请你自己去查一查。3、植物妈妈有方法蒲公英风力吹植物妈妈苍耳有方法动物带豌豆太阳晒植物妈妈有方法优秀教案设计 篇2教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文。有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。2、会认旅、蒲等生字。会写已、甲等字。背诵课文。3、培育学生留心身边的事物、细致视察的习惯，培育学生积累词语的习惯。重点难点：引导学生运用探究式的学习方式，留意激发学生了解植物学问、探究大自然奇妙的爱好，把向书本学习和向大自然学习结合起来。教学过程：一、引入1、老师范读课文。播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，老师伴着生动的画面、奇妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读完课文后探讨：昨天老师布置了三个自学题，同学们都完成了吗？（出示演示文稿）1、想方法读准生字的读音，把课文读正确。2、你觉得这首诗怎么样？3、收集植物传播种子的资料。二、正确读全诗，初步感知全诗内容1、（1）自由读文，自学生字，遇到不相识的生字就请拼音挚友来帮忙。（2）检查自学状况，出示生字卡片认读（嬉戏开火车读）旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识（3）说说你是怎样记住这些读音的？摘苹果嬉戏（规则：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形态的生字卡贴在树上，让学生上台读音，读对的就可以把苹果摘下来，读对的就可以嘉奖一张字画）。师：植物园传播的种子方法不仅多，而且好玩，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奇妙吧！2、有感情的朗读课文内容。三、理解朗读全诗，体会诗的美和趣1、你觉得这首诗怎么样？老师觉得这首诗既美又好玩，还很有意义，为什么会有这样的感觉呢？我们一起细致读读这首诗。2、诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）3、我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，自由读其次节诗。（创设情境）蒲公英妈妈给孩子打算的是什么呢？用标出来，（板书着陆伞）（出示灯片）看到一朵一朵的着陆伞了吗？光有着陆伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的、轻轻的风。做动作体会轻轻，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你动身、我动身，大家都动身，这是书上说的哪个词语的意思，把它画出来。4、让我们闭上眼睛想像，轻声读只要5、谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。6、这时的孩子们多么骄傲啊，他们长大了，最终可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空里飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？你能不能用蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家这样的句式说话。7、蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜爱蒲公英妈妈吗？8、让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈，自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。9、蒲公英妈妈借助了谁的力气把孩子送出去旅行的呢？10、像蒲公英这样的植物妈妈还有许多许多，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的，读读第三、四节诗，并和同桌说一说。你知道他们的方法了吗？11、（简略引导学生理解第三节诗）谁来说说苍耳妈妈的方法？知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？（出示灯片创设情境）小兔跑过去，苍耳会说；小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。你想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过，苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们也以四海为家。12、这节诗怎么读呢？谁能不看书读。抽背。13、苍耳妈妈又借助了谁的力气呢？14、豌豆妈妈的方法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃打算了什么，又借助了谁的力气呢？夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会脆、响、有弹性，反复体会读啪的一声，豆荚炸开。）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。15、蹦到哪儿跳到哪儿他们也以四海为家。我们来读读这节诗，你想怎么读？自由朗读，自己体会，自己背诵，可坐可站可做动作。谁情愿背给大家听？16、像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有许多许多，我们怎么知道他们的方法呢？自己读读第五节诗。17、（再出示演示文稿你觉得这首诗怎么样）现在再谈谈你读这首诗的感受。18、是的，这的确是一首特别美、特别好玩的诗，你能把你的感受读出来吗？你可以坐着读，也可以站起来读，可以做动作读，想怎么读就怎么读。今后，你要是拿到喜爱的文章，也可以选择你最喜爱的方式读，去享受阅读的乐趣。四、拓展阅读刚才同学们说的都特别好，你们可真的不简洁啊！老师告知你们几种植物的传播种子的方法和奇妙，你们想知道吗？（1）椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。（2）石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。（3）下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗？展示台（我是最棒的）