小学一年级语文教案精选.docx

小学一年级语文教案小学一年级语文教案1教学内容：村居设计理念：遵循学习古诗的一般过程（解诗句讲诗意悟诗情）和学生相识事物的一般规律（粗略感知深化理解精确把握），牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面（课文中的插图、学生头脑中的生活画面）的作用，全面完成本课的教学任务。教学目标：1毖岜究3个生字，相识4个生字。了解词语的意思。2闭确、流畅地朗读课文。背诵课文。3毕胂笫中描绘的情景，练习口头表达。重点：理解诗意，驾驭识字。难点：翘舌音、多音字的区分。教学方法：自主合作学习、谈话法、视察法。教具：自做卡片。教时：一课时教学过程：（一）导入新课。1弊罱学习的几首古诗都是写自然景物的，谁来背一背其中写春天美景的诗。今日我们再学一首赞美春天的古诗村居。2苯馓猓引导看图。诗题村居，表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼望见的。那么，诗人村居时亲眼看到了什么景象呢？请同学们看画面（出示挂图或投影），说一说画面的内容。（二）看图听录音，整体感知诗意。作者诗中是怎样描写所望见的景物的呢，请同学们听课文录音（或老师范读）边听边看图。（三）初读课文，识字，读正确、流利。1弊约航柚拼音把字音读准，把句子读流畅。在文中画诞生字，多读几遍；同桌互读生字。2庇每检查生字、指导识字。（二）识字、写字教学1笔蹲纸萄本课要求学会3个字，要求相识4个字。要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使全部学生读准7个生字的读音。烟：要用形声字规律记字形和字音。趁：翘舌音，声母不要读成“c”。纸：翘舌音，声母不要读成“z”。长：多音字，本文读zhng。莺、拂、堤、醉四个字只识不写，要记住字形，读准字音。2毙醋纸萄要一个一个指导学生把要求学会的字写好。留意字的各部分在田字格里的占位。趁：半包围结构，走字旁的捺脚要写长些，包住里面的“”。纸：右边是氏字边，不要在下面多加一点。（三）词句教学村居：在农村居住。诗以村居为题，指诗所写的情景是在农村居住望见的。拂：轻轻地擦、扫。纸鸢：风筝。春烟：春天蒸腾起的烟雾。本课难理解的字词不多，大多数词句都可以联系实际生活理解。诗句的大意可依据词语意思和生活实际了解，以下描述供老师参考：早春二月，草儿发了芽儿，黄莺唱起了歌，烟雾里，柳树伸展枝条轻轻拂着长堤。孩子们放学回来得早，趁着东风，连忙放起了风筝。不要让学生死记如上的句意描述，老师要引起学生的想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助了解内容。（四）朗读、背诵指导朗读、背诵是小学低年级学习古诗的主要方法，也是教学指导的重点。指导小学低年级学生读古诗，可先范读或放课文朗读录音，激发学生的爱好，使学生产生整体印象。再让学生自己借助拼音读准字音，相识生字，把句子读流利，在练读中对词句有个初步的感悟。在此基础上，指导学生逐句了解大意，对诗中的内容有个基本的了解。然后就可以指导学生理解地朗读了。这首诗的朗读，可参考如下示例。草长/莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。儿童散学/归来早，忙趁东风/放/纸鸢。小结：所谓理解地读，就是读出诗句要表达的意思和思想感情，要逐句地指导，读出诗的节奏，读出韵味。通过读加深理解诗的内容，加深体会思想感情。板书：村居草长/莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。儿童散学/归来早，忙趁东风/放/纸鸢。后记：1：本课难理解的字词有“纸鸢”、“莺”。在学习中，竖心旁的笔顺易错。在学习中遵循了学习古诗的一般过程，和学生相识事物的一般规律充分发挥两个画面的作用，全面完成了本课的教学任务。2：这节课的教学遵循了学习古诗的一般过程，和学生相识事物的一般规律，牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面的作用，全面完成了本课的教学任务。学生学习古诗爱好浓，易背,但理解得不够透彻。3：这节课我们学习了其次首古诗，学生知道了在春光明媚的春天，儿童沐浴着春光，吸着簇新空气，奔跑放着风筝，写出了他们的开心，但有些学生理解不够好，要在课后多读、多辅导。 小学一年级语文教案2 教学要求：1、学会本课“山、石、土、田、人”5个生字。能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解字的意思。2、相识新笔画“竖折”，能按笔顺规则书写本课生字。3、接着相识田字格，能依照田格里的范字写字。4、会读指定的词语。教学重点：学会本课生字，能读准字音，记住字形，了解字义，正确书写。教学重点：“山、石”的书写。教学过程：一、激趣导入。前几节课我们相识了许多生字挚友，我们是怎么记住他们，和他们成为好挚友的？情愿叫出他们的名字吗？（出示生字卡片复习前两课学习的生字）生字挚友相识的越多我们的本事就越大，你们情愿相识更多的生字挚友吗？好，这节课我就在给大家介绍5位新挚友。二、整体感知。打开识字第三课，看看这课一共有几幅图，我们要相识几位生字挚友？借助拼音叫一叫这些生字挚友的名字？三、学习生字。（一）识记。1、学习：山。（1）出示图片：看图，你看到了什么？用图画引出“山”的象形字，进一步相识生字“山”，借助拼音读准字音。（电脑出示象形字“山”，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断改变，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，渐渐规范就成了今日这样的字了。）（2）出示小挚友爬山图，引导学生看图说话。（3）我们应当怎样记住“山”字呢？“山”共有几笔？课件演示按笔画记字形，同时相识新笔画“竖折”。（学生伸出小手和课件一起写，边写边说笔画。）2、学习：石。（1）看图相识“石”字，借助拼音读准字音。（2）用“石”字组词或说一句话。（3）按笔画记字形。3、学习：土。（1）看图相识“土”字，借助拼音读准字音。（2）用“土”字组词或说一句话。（3）按笔画记字形。4、学习：田。（1）看图相识“田”字，借助拼音读准字音。（2）用“田”字组词或说一句话。（3）按笔画记字形。5、学习：人。（1）看图相识“人”字，借助拼音读准字音。（2）用“人”字组词或说一句话。（3）按笔画记字形。课中休息：找挚友（二）指导书写。1、让学生仔细视察生字的每一笔在田格中的位置。2、视察后，说说每个字的笔顺和笔画的位置。山：第一笔是“竖”，写在竖中线上，写到下半格的中间靠上一点收笔。其次笔“竖折”，起笔在左半格中间横中线下边一点，留意竖短折长。第三笔“竖”，起笔比其次笔竖折的“竖”略微高一点，要写对称。石：第一笔是“横”，起笔在上半格中间竖中线左边一点写，横不要太长。其次笔“撇”，起笔在横中间偏左一点写，留意不要出头。第三笔“竖”，写在竖中线上。第四笔“横折”的“横”靠近横中线，留意“口”不要写得太宽。田：“田”字要写在田字格的中间，留意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。土：上边是十，“横”要写短，写在横中线上，“竖”写在竖中线上，第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。最终一笔“横”略微长一点。3、让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，刚好巩固笔顺。4、学生在书上把每个字独立试写一个。5、学生提出难写的字，如：“石”字，老师范写，详细指导。6、学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。四、练习。课件演示：数笔画。五、小结。六、作业。写生字。 小学一年级语文教案3 课题：识字二教学理念：本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统三字经押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教化融为一体，并给予爱的教化以新的内涵。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读主动性很高，正确流畅地朗读比较简单。文章所蕴涵的爱的教化不容我们老师忽视。特殊是现在的小孩子以自我为中心，不懂得关爱他人。我们老师首先就应当要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在大致理解课文内容上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。新课标强调，要重视学生在阅读过程中的主体地位。课堂上，我努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习主动性，培育他们的创建性思维实力，努力使语文课堂充溢朝气、充溢活力。教学目标：1、学问目标：、相识14个生字，学会写6个生字。2、实力目标正确、流畅地朗读课文。3、情感目标培育良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。重点难点：相识14个生字，会写6个生字。借助生活阅历，理解短文的意思。教具打算：生字卡片、教学课件自主预习：引导学生发觉并学习用“加一加”和“减一减”两种方法识记汉字，培育独立识字的实力。提练主线：理解课文的内容，感悟家庭的暖和和亲情的温馨。教学过程：个案部分一、素养训练在学生熟读课文、熟记生字的基础上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。在宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习主动性，培育他们的创建性思维实力二、合作探究全班沟通认读：老师出示生字卡片，采纳自由读、开火车读、情境嬉戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音)三、拓展延长为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。第一课时一、导入，揭题我们都有暖和的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。二、初读课文1、读准字音；读课文时你发觉了什么？如（三字经）。2、在课文中找诞生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。3、再读课文，读通句子，选择你最喜爱的句子多读几遍。4、师生正音。三、读文识字1、出示“生字列车”，指导学生认字。懂礼貌 父母教 仔细听 做错事 即改正 愿 洗碗筷 扫庭院 人人夸2、小组合作学习生字。（1）自由认读。（2）小组长检查。3、读课文，把字、词放到详细的语言环境中去相识。（1）出示三字经，巩固生字。（2）小组内沟通：在暖和的家中你体会到了什么？你又是怎么做的？四、小结其次课时教学过程：一、复习（1）抽读字词卡片，巩固生字。（2）指名读儿歌。二、课文教学（一）学习第一句话。1、出示一幅画 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?2、出示：小挚友，正年少，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用骄傲的语气朗读。（二）学习二、三、四句：同上教学。（三）学习最终一句。1、长辈们为什么对你做错的事进行提示，让你改正呢？出示最终一句。2、你怎么做才是爱家呢？3、读一读、听一听谁是最爱家的。（四）读全文1、生字都相识了，课文应当读的更好，自读全文。2、指名读句子。三、写字教学1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。2、指导视察占格位置，学生视察每一笔的占格位置。3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。4、学生练习书写，老师巡察指导。5、总结学生写字状况，表扬写得好的同学。四、小结有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更华蜜、暖和了，班级也是你们的家，我信任你们会在这个新家里欢乐地生活长大。四、课后反思课堂上，让学生多问，往往会有意想不到的效果。本课教学中，老师的提问精而少，如片段二中只有两处重点提问“你从这篇韵文里读懂了些什么？”和“那这篇韵文，你们还有不懂的地方吗？提出来，大家一起来解决，好不好？”而重要的是引导学生质疑，让他们学会提问。例如在初读课文时，我让学生提出“你觉得哪些字、句子比较难读”，从而有针对性地进行教学。虽然一年级儿童年龄小，但是他们的新奇心却是最大的，也最爱问“为什么”。在大致理解课文内容后，我又供应给学生质疑的空间，让他们说说：你还有不懂的地方吗？学生提的问题虽然涉及到词语的理解比较多些，但这也反映了他们的真实学习状况。而叶健斌小挚友提的问题着实让我出乎意料，却又在情理之中。他是个很好问的孩子，平常上课总喜爱给大家提些看法和建议。对于他的好问，我始终激励和支持。我想，在上述案例中，他能提出“给韵文加题目”的建议，这也得益于平常我常常激励学生质疑。学生敢于质疑，说明他们的思维真正活跃起来了。有时即使是离题或“冒犯”老师的问题，也应在宽松和谐的气氛中有问有答。 小学一年级语文教案4 第一课时一、谈话导入上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（aneninunün）今日我们学习汉语拼音的最终一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有肯定的难度，比比谁学得最好。板书：14angengingong二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying（一）学习韵母ang的音形1出示书中第一幅图，问：这是什么？2出示图下音节yáng。3老师示范读yáng，学生随读。4老师范读ang，学生随读ang。5师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些抖动。6学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。7在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。8请同学们视察ang是由哪三个字母组成的？出示卡片：三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最终出示g，合起来就是ang。注：老师可以做一个由后面对前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。（二）学习韵母eng的音形1出示其次幅图，说说图的内容。2出示音节dng，老师范读，学生随读dng。3老师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。4师讲发音方法：以韵母e的口形起先，气流从鼻腔中流出。老师范读eng，学生练习体会。5请同学读dng来巩固eng的发音。6记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？学生边说老师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。1出示书中第三幅图：2出示图下整体认读音节ying，老师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？3告知学生yng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。4老师范读ing，学生随读。老师随时订正不正确的读法。5记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答老师翻动纸片使eng变成ing。6实行多种形式读，巩固字母的读音。（四）学习韵母ong的音形1出示图，这是什么？2出示图下音节zhng老师范读，学生随读。3老师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。4记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？老师翻动卡片使ing变成ong。三、书写韵母ang、eng、ing、ong。1自己试着练习抄写韵母。2展示学生书写状况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。3老师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。四、小结照着板书把本节课的内容读一读就可以了。附：板书设计其次课时教学目的：1精确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。2正确规范地书写shnyáng两个音节。教学重点：1拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。2书写shnyáng两个音节。教学难点：1本课的三拼音节。2按格式书写音节。教学过程：一、复习1复习4个后鼻韵母的读音。2读4幅图下面的音节。二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节1板书出示音节：2自己试着练习拼读，拼不准的音节问四周小伙伴。3指名拼读练习，老师要照看到学习有困难的学生。三、学习看图拼读三拼音节1出示四幅图和图下音节qingqingchuángchuángxióngxióngxiàngxiàng2视察图画，四幅图分别画了什么？3比照下面的音节自己试着读一读。4指名读，老师订正，学生读错时老师要进行范读指导，可实行比较读音的方法进行区分：cháng（“长”音），chuáng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。5同桌同学互读，相互订正，老师巡察，重点听听学习有困难学生的拼读。6指名读，比比谁读得精确。四、抄写shnyáng的音节1让学生回忆第10课抄写音节的格式。2学生说说shnyáng音节怎样占格，老师范写。3学生照着板书练习书写，老师巡察，个别辅导，订正学生的写字姿态和执笔方法，凡是姿态正确的学生在本上盖一朵小红花以表激励。五、读儿歌1读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。2老师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生足够的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。3质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。4在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。5指名读。6齐读儿歌。六、小结从开学到现在全部的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写实力。附：板书设计 小学一年级语文教案5 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的8个生字，指导书写四个生字“拦、坝、宇、宙”。学会通过多种途径了解词语的意思。3、激发学生探究宇宙奇妙的爱好，培育学生的想象力，练习仿照课文的句式向银河提问。教学重点：识字写字，指导有感情的朗读是本课的教学重点。教学难点：学会用多种途径了解字词的含义，仿照课文向银河提问是本课的教学难点。教学过程：一、复习导入1、今日我们接着来学习24课问银河。2、上节课，小挚友已经初步读通了这篇课文，课文中的一些词语小挚友还相识吗？开小火车朗读词语。澄澈宽广驾驶南来北往宏伟宽敞须要宇宙飞船3、真不错，小挚友把词语都驾驭了。二、回忆脉络1、课文中两位小挚友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰视星空，看着那由星星组成的白色的光带，那就是“银河”。看着看着，那原本挂在天上的银河，好像就变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小挚友不禁向它提出了很多问题。打开书本132页，回忆上节课所学，两位小挚友提了哪四问？2、沟通，板书：（四问）河水河道河面上游三、精读课文（14）（一）第一自然段1、大家自由读一读第一自然段，读完后讲一讲，你的眼前出现了怎样的景象？2、预设：我的眼前出现了澄澈的河水，里面有水草，有鱼儿在游来游去。（1）出示句子：银河呀，在你澄澈的河水里有鱼儿和水草吗？你怎么连河底的鱼儿和水草都能看得清呢？（因为河水很澄澈。）（2）你能给“澄澈”换个词吗？（干净）（3）是呀，这清凌凌的河水可真干净，都能把水底小鱼们游来游去的样子都看清晰了，你能读出这种感觉来吗？（读短语：澄澈的河水。指名读、齐读。）（4）澄澈的河水里有欢乐的鱼儿和碧绿的水草，你能读好这句话吗？（指名读。）3、预设：我还看到小挚友在澄澈的河水里戏水。（1）出示句子：有戏水的小挚友吗？哦，你想不想一起去戏水啊？到了这么澄澈的小河里，你还想做些什么呢？（泼水、游泳）（2）能在澄澈的河水里游戏玩耍，多奇妙，多欢乐呀！那就带着兴奋、欢乐的心情读一读这句话。（指名读）4、银河里有鱼儿和水草，有戏水的小挚友吗？谁来问一问银河？预设评价恩，听了你的朗读，老师看到了那澄澈的河水！脑海中有画面，读来就更有味道了，老师听出来，你的心中充溢了新奇！你问的多亲切呀，像在跟银河打招呼呢！5、女同学，你们一起来亲切地问一问吧！大家一起来，问出心中的新奇吧！6、多有礼貌的两个小挚友呀，他们先与银河打招呼，再向它澄澈的河水发问，一连问了两个问题，我们不看书本，再来问一问。（齐背）7、在这两个小挚友的想象中，这天上的银河似乎变成了家乡的小河。那在你们的想象中，这澄澈的河水里还可能有什么？谁也来问问银河？出示：银河呀，在你澄澈的河水里，有_吗？有_吗？沟通：你充溢了憧憬！/多新奇呀！/你问的真贴切！（激励学生带上形容词来说。）预设：欢乐的小鱼、活泼的小虾、大大的荷叶、漂亮的荷花（二）其次自然段过渡：大家说的真好，看来你们都是爱动脑筋的好孩子。1、大家自由读读其次自然段，读完后想一想，你有哪里读不明白的，可以作上问号标记。2、这个自然段问了银河的哪里？（出示：河道）（1）出示图片，像这样能让船只行驶的河流，就叫河道。（读词）（2）这样的河道可真宽呀！出示：宽敞的.河道。指名读读这个词。我们还可以说宽敞的公路3、这宽敞的河道里都有什么？南来北往的客轮（1）客轮有谁见过吗？图片展示。（2）“南来北往”是什么样子的呢？我们还学过一个意思相近的词语？（来来往往）（3）你能读出客轮的多吗？指名读词语“南来北往的客轮”。伸着“大鼻子”的货船（1）你们见过“大鼻子”货船吗？既然客船是载游客的，那货船就是运货物的，它怎么会像人一样有“大鼻子”呢？（2）图片展示。哦，原来这是为了削减航行阻力，提高船速的特殊设计。（3）你能读出货船的特殊吗？指名读词语“伸着大鼻子的货船”。“大鼻子”多好玩呀。谁再来读读？航标灯（1）白天有船只来来往往，到了晚上它们还要航行，这就须要能在海中照明的航标灯来指明方向了。（2）图片展示。看，航标灯就是给客轮和货船引路的。4、不懂的地方都弄明白了，现在我们一起来读好这一段。指名读句子。5、我们多想知道这银河像不像长江一样啊，那就让我们一起来读出心中那个大大的问号吧！（齐读其次自然段）（三）第三、四自然段1、这两个小挚友还问了哪些问题呢？请大家自由读一读课文的三四自然段，边读边思索，不理解的词语可以标上问号。2、第三自然段（1）出示第三自然段，问了银河哪里？（出示：河面）（2）与刚才的河道相比，河面显得更？你从哪个词看出来的？读读这个词语。（宽广的河面）预设评价：一眼望不到头。（3）你还见过宽广的？（宽广的天空、宽广的草原）（4）有不理解的词语吗？让大家一起来帮忙！预设宏伟的斜拉桥你见过“斜拉桥”吗？图片展示。中间桥墩上有很多的斜缆将长长的桥面拉起来。多长、多大呀，难怪要称它为“宏伟的斜拉桥”了。你能用你的朗读，让其他小挚友感受到斜拉桥的气概么？（指名读词语“宏伟的斜拉桥”）那些气概特殊大的事物我们可以用上“宏伟”二字。你能来说几个吗？（图示：宏伟的万里长城、宏伟的山峰、宏伟的城楼。）牛郎织女这两个小挚友怎么还会想到“牛郎织女”的故事呢？课前小挚友们了解了牛郎织女的故事。故事里王母娘娘用簪子画了一条银河，他们看到银河就想到故事了。（5）怀疑都解决了，让我们想象斜拉桥的宏伟，带着对牛郎织女的祝福，一起读好第三自然段。3、第四自然段（1）出示第三自然段，问了银河哪里？（出示：上游）（2）有哪些不理解的词语？预设拦河大坝这个词可不简洁，里面有两个生字，谁来读读它？指名读。细致看看“拦”，能做做动作吗？请一生演示。以后遇到不理解的词语，试着分析分析它的字形，你就明白了。图片展示。在河流的上游筑起的堤坝，将河水挡住，就是拦河大坝。它是一种水利枢纽工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。泥土筑成的大水坝，似乎卫士般拦住了滔滔的洪水。坝，水坝的坝。葛洲坝刚才有小挚友说，想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的？图片展示。刚才我们讲到拦河大坝，其中葛洲坝就是具有典型性的拦河大坝。它可以利用水力发电，目前是我国其次大的水力发电站，能发电147亿度呢！（3）是呀，葛洲坝水力发电站的威力这么大，这是我们中国的傲慢。让我们带着骄傲的心情一起读好第四自然段。（四）小结1、学到这里。我们已经把文中的小挚友问的问题学完了。我们发觉文中的小挚友是按河水河道河面上游（指板书读一读）的依次来发问的。2、这样根据由近到远的依次排列，就能使文章很有条理，在以后的写话中我们也可以学着用一用！3、把它们连起来读，就是一首很美的小诗呢！我们一起读读一到四自然段。四、拓展升华（第5自然段）1、（课件：银河图）文中的小挚友问了银河好多好多问题，当你们看着漂亮迷人的银河时，你们又想问银河什么呢？用上这个句式。（学生沟通）提示银河呀，在你弯曲的河岸边，有（）？银河呀，在你深深的河底，有（）？银河呀，在你（），有（）？2、是呀，你们有好多好多的问题要问银河。（出示第五自然段）既然对银河这么新奇，那你们有什么心愿呢？（总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！）3、小挚友们，老师告知你们，现在要驾驶着中国的宇宙飞船去太空已经不是难事了，给你介绍几位了不得的人物，（课件出示杨利伟（神五）、刘伯明、翟志刚、景海鹏（神七）、刘旺、刘洋（神九）图片）这些都是搭乘着神舟号胜利飞上太空的中国宇航员，其中还有一位女宇航员呢！老师信任我们每一个小挚友的太空梦也都能变成现实，让我们再一次骄傲地说总有一天（板贴：探究宇宙）五、生字指导1、复习旧知登上天空后，我们的星星好挚友来找我们做嬉戏了，要大声喊出他们的名字。（嬉戏：我为星星找名字。）2、教学新知宇宙老师范写，学生书空，书本描红。习字册练写四个生字。拦、坝、宇、宙。六、作业1、背诵24课。2、你还有什么问题要问银河的吗？像课文那样写下来。板书设计：问银河河水河道探究河面宇宙上游 小学一年级语文教案6 设计理念：这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字，读词语，比较形进字，读句说句和读儿歌。分成两课时，本堂课是第一课时，内容是前三项练习。这堂课以巡游“语文园地”为主情境，把复习同偏旁的字，比较形近字，读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中，以读字到读词，读字到写字贯穿整堂课，同时让字词的复习与趣味结伴，这是我设计这堂课的动身点和归宿。预设目标：1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。2、分辨六组形近字，并正确书写。3、通过多种形式复习已学过的字、词。预设过程：一、谈话导入、揭示课题1、谈话导入开火车，复习单元学过的字词2、出示课题（课件出示）学生齐读二、创设情境，复习字词1、观光旅游车a、指名读，边读边找挚友（第一节车厢）b、小挚友，你发觉了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？c、同桌互读、其次节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。D、学生沟通E、打开书本（117页），齐读第一题。2、双人转盘a、自由读，想想你有什么发觉？b、这么相像的字，你是怎么区分的？c、书写马、鸟，展示，点评。3、走迷宫a、课间操b、学生分组自由地读课文其次题。c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。4、送礼物a、汉字博士送信，学生收信b、小组沟通5、课堂小结一、教学要求1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。2、帮小明想个方法，并能把想到的方法说清晰。然后评一评谁的方法好，谁说得好。二、教材说明书中以连环画的形式出现了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不愿要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好办法。教学重点是依据故事的内容，沟通帮小明想出的方法。三、教学过程1揭示话题，说说假如句末加标点，该加什么符号。加上“”读一读。2看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答，激励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物特性：小明主动帮助老人，不要酬劳；老爷爷过意不去，定要答谢。3同桌协商：依据故事的内容说说小明该怎么办。4沟通评议。(1)沟通，所想的方法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下方法：收下钱，每天照常取奶送奶。不收钱，以后也不给王爷爷取奶。先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信静静放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日欢乐。找居委会或王爷爷的挚友帮助，劝服王爷爷收回确定。在沟通中老师要激励学生把自己想到的说出来，对其说的方法不表示确定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清晰。(2)评一评：谁说的方法好，为什么在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种方法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清晰、最明白。5表演故事。把评议出的好方法作为小明想出的办法放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我举荐演给全班看。6课后延长：把这个故事说给别人听。四、教学时间教学本课可用1课时。 小学一年级语文教案7 一、回顾课文,导入新课：1、复习轻声和词组2、上节课，我们已经去小童家见识了冰花，想一想，课文第一段告知我们冰花是什么样子的？（晶亮；一朵朵。学生答对，齐读第一自然段。激励：看来，上节课你听得很仔细，希望你这节课表现得更精彩。）冰花究竟有多美呢，你们想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就赶快把课本打开，课文其次段告知了我们冰花究竟有多美。二、品读重点，感悟漂亮：1、同学们自己读一读其次段，然后想想，哪句话比第一段更细致地写出了冰花的样子，用铅笔把这句话划下来。2、我发觉很多同学已经做好了，并且用他们光明的眼睛望着老师。谁来说说：哪一句写出了冰花的样子？（生答）大家跟他划的句子一样吗？（生答：一样）那就一起来读一读吧！（齐读）3、老师想现场采访一下，你觉得这样的冰花怎么样？（生答：美）老师感觉，刚才大家齐读的时候，好像少了一点儿“美”的感觉。你能试一试吗？请大家边听他读边去想象小草、树叶、牡丹的样子。嗯，比刚才读得有进步。谁能读得比他更美？你读得已经很好了，但是小草还不够柔嫩，树叶还不够宽大，牡丹还不够丰满，你能把这句话读得更美一点儿吗？我们现在来进行一次竞赛，比一比是男同学读得好，还是女同学读得好。评价：男生棒；女生美。听你们读，老师也想试一试，给我一次机会好吗？大家闭上眼睛，让我们的眼前都呈现出冰花的漂亮。学生评价。老师会恒久记得你们的激励的。我信任你们集体的力气会更大，大家一起读，肯定会比老师读得更美。齐读（真棒，一起鼓掌，向自己庆贺）。4、这么美的冰花，昨天晚上还没有，今日早上却开在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么对妈妈说的呢？5、当他又惊又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里赞美冰花（引读）啊！真美丽！三、创设情境，培育语感：小童真幸运，他看到了那么美丽的冰花，我们要是也能看一看该多好啊！想不想看？（想！）我可以帮你们实现这个愿望。好，现在呀，天黑了我们要睡觉了，请大家闭上眼睛，趴在桌子上。（音乐鲁冰花，老师贴画）一夜过去了，揉揉眼睛，打个哈欠，伸个懒腰，睁开眼睛。我看到了你们和小童一样的兴奋和赞美。引导背诵：当你们早晨醒来，望见玻璃窗上结了我就是你们的妈妈，此时你们会惊异地喊啊，真美丽！它像像像雪白。窗户形态的画纸，根据课文内容“像树叶，像小草，像牡丹”设计了三块玻璃上的窗花，第四块留下空白，四、发挥想象,合作探究：大家说得真精彩！聪慧的你们动脑筋想一想，冰花仅仅像树叶、像小草、像牡丹吗？不，它千姿百态。你还希望看到什么样的冰花？每个小组自己动手设计一幅你们想象的冰花。要求：小组内大家一起商议画什么，然后由一个人来画，画好后就请把画交给老师。哪个小组先画好就先展示这一组的图画。比一比，哪个小组合作得最好！请一个小组到黑板前，让第四块玻璃上开出他们想象中的冰花。展示：谈谈你们画的冰花像什么？（我的冰花像。）（海底世界，高山流水，美味佳肴，心形的图案）小结：老师惊异地发觉，你们每个人的想象力都开花了。许多同学画的是各种颜色的冰花，这也不惊奇，因为冰花在不同光线的照耀下会折射出不同的颜色。五、观赏质疑，迁移训练：1现在呀