《云彩和风儿》幼儿园大班语言活动教案最新.docx

云彩和风儿幼儿园大班语言活动教案云彩和风儿幼儿园大班语言活动教案1化学教学是探讨化学教学规律的一门学科.它的探讨对象是化学学问系统和化学教学过程中教与学的联系，相互作用及其统一.它的中心任务是使学生驾驭学问，发展智能，形成科学的世界观，培育创新精神和创新意识.怎样才能在教与学的统一中完成这个中心任务呢 通过对学生的探讨，发觉学生差别很大，主要表现在原有学问的基础上，学习方法上和信念上三方面.针对这种状况我实行以下分层教学对策:一， 弹性调整难度教学要坚持因材施教原则，肯定要适合学生的胃口，对不同层次学生有不同要求.若要求过高，过难，学生接受不了，会产生厌学心情，成果更差;若要求过低，学生会感觉太简洁，无味，不投入精力学习，成果平平，甚至后退.所以我对不同层次学生驾驭学问的深度，广度要求不同，进行弹性调整，使每个同学都能得到很好的发展.二，加强方法指导对原有学问基础较好，学习方法得当，学习信念强的学生，重点是指导学生把学问向纵，横两个方向发展，开拓学生思维，让学生学有余味;对原有学问基础一般，学习方法欠佳，学习信念时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的阅读习惯，坚持由学生自己阅读，有利于学生主动思维，形成良好的学习习惯和方法.三，课堂，课后有分别不管是难度和广度的调整，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，老师的教法干脆影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担，提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要.在备课时坚持启发性和因材施教的原则，依据化学学科的待点，多做试验，联系生活，从各方面激发学生的学习爱好，有时候适当利用课件加强教学直观性.注意课堂的节奏，容量大小，充分发挥老师语言的特点，形成以老师为主导，以学生为主体的教学模式，课后对不同的学生实行培优补差的方式.四， 主动抓好日常的教学工作程序，使教学工作有效开展根据学校的要求，我主动仔细地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用.每周至少两次的学生作业，全批全改，发觉问题刚好解决，刚好在班上评讲，刚好反馈;每章至少一次的学生试验，要求全体学生仔细视察并记录试验现象，课后仔细书写试验报告;每章至少一份的课外练习题，要求要有肯定的学问覆盖面，有肯定的难度和深度.以上是我进行化学教学中的几点做法，我会在以后的教学中不断总结，向老老师学习请教，争取更大的进步.云彩和风儿幼儿园大班语言活动教案2活动名称：云彩和风儿活动目标：1、激发创编诗歌的愿望，尝试运用诗歌的语言创编云彩和风儿，并能自信地讲解并描述创编内容。2、培育幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增加幼儿的自信念和主动向上的情感。3、通过感受诗歌美丽地意境，培育幼儿酷爱大自然的情感。4、理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。5、情愿分角色表演简洁的故事情节。活动打算：阅历打算：活动前，幼儿已多次视察过云彩的改变，对云的形成有了初步的了解。已观赏过散文云彩和风儿材料打算：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的'形态，并制作成云彩画。活动重点：感受散文诗的语言美和意境美。活动难点：培育幼儿的观赏实力，发展言语表达实力，尝试创编。活动过程：一、谈话：我制作的云彩。1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。2、运用多媒体教具引导幼儿视察各种各样的云。师：“现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么？”（配乐观赏诗歌：云彩和风儿）二、探讨云彩变了些什么？云彩为什么好玩？为什么云彩会变？三、配乐朗诵云彩和风儿。四、嬉戏创编诗歌：会变的云彩1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的改变。2、幼儿分组进行创编诗歌活动。五、延长活动：在语言角定制一本诗歌本，供幼儿接着诗歌的创编。在表演角活动时，可以接着进行嬉戏，表演云彩的改变。教学反思：在这堂语言课上，美丽的伴奏音乐加上老师真情的朗读一下子吸引了孩子，让孩子的留意力都集中在老师的朗读中，更好地让孩子感受到散文诗的语言美、意境美，加上动静结合的教学支配让孩子颇感爱好，在欢乐中培育了孩子的语言表达实力。但是由于老师对各环节间的连接过渡的不太自然，所以导致课堂节奏不太紧凑，在让孩子看图片发挥想象创编时，老师一味地让孩子运用散文中的句子“风儿吹呀吹，云彩变成”即便是孩子依据他的想象说出了一句完整的话，如一个孩子在看到右图时说“凤凰云彩在天空中飞呀飞”老师也让孩子加上“风儿吹呀吹，云彩变成”这样是否限定了孩子的思维模式，所以让听课的老师觉得孩子的回答很雷同，一模一样的，没有创新，这让我对我今后的教学有了新的思索：如何在孩子现有的学问结构上有效地引导、启发孩子进行有新意的创编。