《4的乘法口诀》教学设计汇编.docx

4的乘法口诀教学设计4的乘法口诀教学设计1一 、 教材简析:教材用通过小熊串红果打算请客的情景图，引导学生自觉经验用4连加的过程，为列乘法算式和编口诀做好打算，然后通过“填一填”的活动，让学生借助已有的编制口诀的阅历，编出4的乘法口诀，最终支配了“说一说”、“练一练”，帮助学生理解和记忆口诀。二 、 学情简析:学生通过2、3、5的乘法口诀的学习，已经有编制口诀的阅历，因此自己编制出4的乘法口诀应当不是问题。老师在教学过程中，要留意采纳实践探究法，让学生感知学问形成过程，发扬教学民族，让学生体验胜利，加强师生之间的情感沟通。三 、 目标预设:1、知道4的每一句乘法口诀的含义，较娴熟记住4的乘法口诀。2、结合“小熊请客”的详细情境，经验4的乘法口诀的编制过程，驾驭4的乘法口诀。3、会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简洁的实际问题。四、教学重点：知道口诀的意义，并正确娴熟应用。五、教学难点：理解口诀的意义，并正确娴熟应用。六、教学打算：1.老师打算：帖图2.学生打算：小棒七、教学过程：（一）创设情景，引入课题。小熊快过生日了，他请了很多小伙伴到他家里做客，看,他正在为客人打算好吃的红果串了。（二）、探究口诀，解决问题。1、数一数看图说一说：每串有几个红果？小熊串了几串呢？同桌两人数一数，思索回答：每串有4个红果,小熊已经穿了9串了.2、填一填：（1）将数的结果填写在表格中。（2）填好的小挚友，请你想一想，你是怎样知道答案的？方法多样化：4个4个的数。先用口诀算出2、3、5串有多少个，再用加、减法来算出其它的个数。用乘法算式。（板书算式）（3）自主探讨，尝试编制4的乘法口诀（遇到困难可在小组内沟通）。依据乘法算式，和以前的阅历，自己编制4的乘法口诀。（4）依据学生状况进行适时的引导。3、说一说（1）汇报学习过程，说说是怎样推导4的乘法口诀？（2）说说4的乘法口诀有和特点？相邻两个口诀之间相差4（3）说说你认为4的乘法口诀哪几句难记？你是怎么记的？（4）活动：小组合作边摆4边形边记口诀。（三）、练习巩固1、请打开书20页动手快速完成（板书如下）1 × 4一四得四2 × 4二四得八3 × 4三四十二4 × 4四四十六4 × 5四五二十4 × 6四六二十四4 × 7四七二十八4 × 8四八三十二4 × 9四九三十六2、连一连。出示书P21.1情景图，引导学生视察图画，弄清题意，然后连一连，再说说自己是怎么想的，用到了哪句乘法口诀。3、算一算出示书P21.2，独立计算，记时，竞赛。集体讲评。4、看图写算式出示书P21.3方格图，先数一数，再依据数的状况列出算式，并结合图说出算式的含义。参考：一个大方形里面有4个小的正方形，4个大蓝正方形里面有几个小的'蓝正方形？4X4=16（个）一个大方形里面有4个小的正方形，5个大黄正方形里面有几个小的黄正方形？4X5=20（个） 或 5X4=20（个）（四）、拓展性学习1、学生可独立完成，也可以在小组内开展竞赛进行嬉戏。先算出每个算式的结果，找出规律，按规律走出迷宫2、一块正方形地块，每边各种有7棵树，4个角上都有1棵树，这块地4边共种了几棵树？4X8=32（棵）或8X4=32（棵）(五)、总结。这节课你学会了哪些学问？有什么收获？你有什么不明白的地方吗？(六)、 板书设计4的乘法口诀1个41×44一四得四2个42×48二四得八3个44×312三四得十二4个44×416四四得十六5个44×520四五二十6个44×624四六二十四7个44×728四七二十八8个44×832四八三十二9个44×936四九三十六4的乘法口诀教学设计2教学目标：1.使学生学会14的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。2.使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较快速地计算。3.培育学生初步的视察、总结实力。教学重点和难点：理解口诀的来源，驾驭推导口诀的方法。教具/学具打算：嬉戏的图片、学生打算小棍若干、录音机。教学过程:师生活动评析一、创设情境这节课我们要学习新的学问，学习学问时，看那位小挚友最肯动脑筋？小精灵还要给你发奖品呢！二、新课1.师：用3根小棒，看你能摆出一个什么汉字？可以小组商议。生1：我摆了一个“工”生2：我摆了一个“个”生3：我摆了一个“干”生4：我摆了一个“大”师：不管你摆的是什么？都是用了3根，那么你能列出一个乘法算式吗？生1：1×3生2：3×1师：你能说说你的理由吗？生：一个字用了3根。师：你能用口诀表示吗？生：一三得三师：有关三的乘法口诀，同学们能猜出有几句吗？生：有3句，这三句是：一三得三、二三得六、三三得九师：说得真好，嘉奖你一颗“才智星”！（才智星图片）能不能依据这些口诀写出乘法算式吗？生1：2×33×2生2：3×3生3：1×3生4：3×12.师：刚才同学们总结出了3的乘法口诀，总结得很好，现在我们是不是分小组再来总结2和4的乘法口诀，看哪个小组总结的最快、最好。（几分钟过后）反馈：小组1：2的乘法口诀我们总结出了两句，4的乘法口诀我们总结出了4句。小组2：我们也是这样想的。2的口诀是一二得二、二二得四，4的口诀是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。师：同学们说得真好，小精灵特别观赏你们胜利的合作！（给说的好的小组发放“合作奖”）想一想在编口诀时，你发觉了什么？生1：2的乘法口诀有2句；3的乘法口诀有3句几的乘法口诀有几句。生2：都是从1起先的。生3：最终的一句口诀两个数都一样。师：同学们视察得真细致，小精灵要送你一个大拇指！（大拇指图片）师：可是我还有一个问题须要问大家，1的乘法口诀怎么说？并说说你的想法。生：一一得一因为就一个一师接话说：是啊！一个一当然就是一了。三、练习反馈刚才你们学得很好，小精灵很兴奋，小精灵要带你们去玩一玩，上哪儿去了？留意听。（放音乐）小精灵带你们来到小树林，小动物们都兴致勃勃地参与动脑筋爷爷组织的有奖大赛，你们情愿参与吗？（l）口算：（卡片出示15道题）（2）投篮竞赛：（说明：每人分一张卡片）师：小白兔和小花鹿进行投篮竞赛，看谁投得准，投得快。（给做的快得同学发“优胜奖”）（3）嬉戏：“捉鼠竞赛”说明：头饰上标有算式得数，卡片上有算式。黑猫队，3人；白猫队，3人。（戴头饰）师：看哪一组能在最短的时间内找出全部的算式卡片。（给获胜方发“合作奖”）四：总结同学们，这节课你们有什么收获？对自己的表现有什么评价？