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90学时培训总结90学时培训总结1通过这次90学时集中培训，我倾听多位专家的训诲，同时反思自己的语文教学之路，给我带来许多心灵的震撼和教化理念的收获。下面是我通过这次培训获得的一些详细的心得体会：一、老师要丰富学问通过听专家的讲座，我了解了他们即使已经拥有丰富的学问，也不断地给自己充电。的确，随着时代的进步和学生驾驭信息的多元化，作为老师的我们必需与时俱进，丰富自己的学问。正如其中一位专家讲的，现在电脑已经走进千家万户，许多精彩的网络用词会从学生的口中迸出。老师假如没有刚好了解网络信息，他就不知学生所云。可见，老师丰富自己学问的重要性。当然，丰富学问和见识的途径是多样的。其中，我觉得阅读书籍是最有利老师的成长的。不仅要阅读关于教学方面的书籍，还要阅读关于文学、历史、科学、心理学等各方面的书籍。只有我们拥有不断地“源头活水”，我们的学生才能潜移默化的受到感染，对学问产生深厚的爱好，不会为应付学习而学习。而且书也能使人静气，教书育人的我们就应当拥有平和的心境。二、老师要爱岗敬业一个人一旦选择了老师的职业，那爱岗敬业就成了他必需遵守的职业要求和人生目标。从这些名师的讲座中，我深深地体会到他们对工作一丝不苟的看法，对教化事业是那样的执着和仔细，所以他们才能在自己的教化事业上越走越远，越走越好。一个酷爱自己的工作岗位，以仔细看法对待自己职业要求的老师，其必定会生成对老师工作崇高的责任感。 可见，“爱岗敬业乃为师之道。”我是否能始终这样酷爱自己的职业，做好一名老师应做的一些工作，使自己也越走越华蜜？这也是我作为一名老师努力地方向。三、老师要解读学生我们老师教化的对象是有自己的思想的，我们要敬重他们，要真真实实地解读好学生。只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了发展的空间。我们要敬重学生的认知规律，解读学生对教材的反应，敬重学生之间的差异。只有了解学生真正想要什么，才能更好地开展教学活动。比如，张化万的作文教学课，为什么能让学生喜爱上写作文，就在于他能抓住孩子们的心。通过让孩子们参加自己喜爱的活动，从而让学生写自己想抒发的。他在设计每一个环节中都充分考虑到关于孩子们的点点滴滴，让孩子写自己想写的，不强压着他们来写作，使他们写自己想写的，自然而然，对写作就有了深厚的爱好。反思自己的点点滴滴，也应当在真真实实了解学生上下功夫。四、老师要勇于追求。从名师的讲座中，我了解到他们作为一名老师的如何一步一脚印的走过来的。他们的老师职业成长经验中已表明，一个始终不满意自己现有的学问和技能水平的老师，往往能得到较快的进步和发展。这种不断超越自己，追求卓越的品行，对于一名老师是至关重要的，也是难能珍贵的。只有具有这样的内驱动力，老师才会不断地自加压力，不断地去获得新学问，实现自我的发展和超越。所以，即使老师职业在平凡，老师也要勇于追求，追求卓越。五、老师要勇于创新。有人认为，老师职业是一种难以发挥人创建精神的职业，这是一种误会。这样的意识会淡化老师的创新意思，让自己成为一名教书匠。其实，老师不仅须要创新品行，而且要勇于创新，敢于尝试前人没有尝试过的方法，走前人没有走过的道路。从这些名师的身上，我们看到，在教化活动中能够努力地开启智力、主动思索、勤于总结、勇于创新的人，才能摆脱平凡，独辟蹊径，成为教化的能手乃至专家。这才是老师发展之道，从而使老师的教学生涯更为丰富多彩！六、新课程下的语文老师。语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。语文素养内涵非常丰富，它以语文实力为核心，是语文实力和语文学问、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。作为一名语文老师，应当培育学生酷爱语文教学的思想感情，指导学生正确运用祖国的语言文字的实力，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，使他们具有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力。作为一名语文老师，要运用好教化资源，最大限度的运用资源，从而让学生有更好地发展。通过这次90学时的集中培训，我收获了很多，反思了很多，信任这样的培训对我以后的教学生涯肯定有很多的裨益。90学时培训总结2时间飞逝，转瞬，为期一个月的90学时培训即将落下帷幕。在这惊慌、充溢而又欢乐的一个月中，我感受了许多，也学到了许多，的确是受益匪浅。培训感悟如下：一：专业发展，课堂创新老师良好的个人专业素养是一堂好课的前提。作为英语老师，地道的语音，美丽的语调，流畅的表达，是基本功中的第一步，也是影响英语老师给他人留下第一印象的直观要素，当然也是深深影响学生语音语调的关键因素。这次培训，领会了各个专家老师的风采，不管这些专家风格如何迥异，但有一点是共通的，那就是语音语调相当地道美丽流畅。徐文美老师，胡美如老师，韩欣江老师，语音语调听了那叫人一个艳羡，语言的精准，那叫一个令人望尘莫及。所以，我认为平日里我应坚持多听英文歌，多看英文电影和剧集，让自己多多沉醉在这样的语言环境中，而且要不断去仿照，像韩欣江老师那样，去搜寻各种资料视频。只有这样不断的量变，才能引起质变。另外，要不断扎实自身语法。初中的语法繁而细，如何讲解清楚，通俗易懂，深化浅出，也是须要我不断去探讨和思索的。二：多渠道，多角度学习借鉴。有道是，生而崖，学无崖。比如徐文美老师将心理学中的多元智能教学应用于英语教学中，新奇新颖，将英语教学的方式及效能多样化丰富化。甚至电视、报纸等媒体的谈话节目、讲座等给人的启发，因为他们都可以学习并奇妙运用在在课堂中。也正是这些鲜活的资料，能够活跃丰富课堂。所以在日常的休息消遣时，也要尽力去做个有心人，擅长扑捉，擅长运用。此外，老老师们，教研员们，他们阅历丰富，往往能看到问题本质，抓住教材的重中之重，主旨突出，所以要擅长倾听他们的观点并牢记在心；同时和同事相互沟通时思想火花的碰撞，也能产生新的创意与点子，所以还是要多沟通，多进行思想的碰撞。集百家之长，让自己不断发展。三：理论引领，勤做反思记得美国闻名学者波斯纳曾经提出老师成长的公式为：老师成长阅历反思，无独有偶，我国闻名心理学家林崇德也提出：优秀老师教学过程反思。反思能给人一种持续到动机和动力，活力和改变。或许这种教学反思实力并不是一项与生俱来的或是会随时间消逝而自然形成的实力，它须要的是老师有意识地、有安排地自我培育和自我提升。我也在想，这些专家老师为什么成为专家级人物，能够拿出一个个鲜活的例子，能够如此侃侃而难，想必其中的反思环节作用功不行没。而我，作为一名语言老师，考虑到所任教学科的学科特点及学生的年龄性格特点，则更有必要对自己的课堂陈述进行反思。如是否口齿清楚、是否富好玩味性和感染力、体态语言是否亲切自然等等。记得一项问卷调查的结果，发觉有许多学生喜爱英语课是因为喜爱他们的英语老师，包括老师的学识、修养和老师创设愉悦课堂的实力。好的老师，他的魅力是无穷的，就像这些讲座老师那样，让听课的我们目光舍不得离开他们。因此，作为英语老师，我应尽可能地反思自己的课堂陈述，驾驭美丽的英语语音语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学风格和教学魅力。此外，在一天的教学工作结束后，或在一节课结束后，我应坚持即时写下自己的体会和感受，哪怕只是短短两行字，并能经常自问：我的教学步骤流畅吗？它是以学生为中心的吗？我设计的任务型活动能吸引学生吗？全部的学生都参加了吗？假如没有，为什么？有什么是我可以改进的吗？如何改进？我给了我的学生现成的鱼，还是给了他们钓鱼的方法？短短一个月的培训即将结束，培训的结束并不意味着学习的结束，而应当是更执着于学习的新起先。就像徐文美老师说的，只有老师好好学习，才有学生每天向上。对于目前的我来说，就是须要不断去学习，去累积，去反思，这样我才能 “薄发”，去敏捷地运用各种教学方法，发挥的整合实力，并运用教化才智解决教学问题。x90学时培训总结3培训两星期，胜读十年书90学时专业发展培训总结光阴荏苒，3月5日17日总共90学时的小语其次期专业发展培训业将结束，回顾这短暂的两周，收获多多，特作如下总结，90学时专业发展培训总结。一、体验了教学的新理念。杭州外国语学院教授汪潮作的“素课”论讲座，阐述了“素课”的基本理念：“素课”是一种本色的课，“素课”是一种生本的课，“素课”是一种自然的课，“素课”是一种简约的课。汪教授谈到那些细心雕凿的课，给人的感觉是课的技巧太“过”，简直就像烧了盘荤菜，吃起来时给人的感觉是“荤腥”太多，油浆太足，色调太艳，失去了原生态，就像一束“塑料花”，艳丽无比却没有了生命的气息。专家就是专家，比方得如此形象生动，它让我们警醒：语文教学应当遵循自然规律，体现自然面貌，而不要“作秀”。所以，“素课”这种教学的新理念，让我感受了，在此感谢汪教授！二、享受了特级老师的大餐。听绍兴县试验小学校长金明东的自己的花是让别人看的一文的教学，深感特级老师上课的到位，更为突出的一点，对“山阴道”出处的讲解，传递出那种对家乡的酷爱之情，让我钦佩！听杭州绿苑小学校长魏丽君的征文启示那种注意生本教化理念和教材内容与生活实际相结合的教学，让我钦佩！听宁海城中小学校长柴冬青的写一件感人的事义务教材课标本五下第四单元习作，让我进一步明白了作文教学该重视平常的.“说”的练习和写作时的正确、科学的指导，即重视写作方法的指导，工作总结90学时专业发展培训总结。三、尝到了基地实践的美味。一个星期的基地实践，听了15堂课、评了15堂课，上了一堂课，收获良多。教无定法，但必有法。15位老师上课各有各的方法，各有各的特色，让我进一步懂得的如何导课更好，怎样讲过渡语更接榫，抓住一个重点教学课文，不要四平八稳效果更好，等等。评课中，领路vl15为老师的评课风采，尤其是指导老师的精彩点评，让那个我进一步明白该怎样才能评好课。总之，一周的基地实践，收获多多，味道美美。古语有云：“听君一席话，胜读十年书。”这是对有才学的人所说之话的高度评价。这次市小语其次期专业发展90学时的培训，我的收获改用这古语为：培训两星期，胜读十年书，并作为这个总结的结束语。90学时培训总结4xx月xx日到xx月xx日我们参与了小学数学90学时培训班实践活动，培训历时4天，这次培训很规范。开设的课程内容丰富多彩，有指导师示范课，学员汇报课，现场互动沟通等形式。在这次培训中，我不仅学到很多好的教学方法，而且进一步增加了对小学数学课程标准的理解，解决了一些在日常教学中常见的疑难困惑，受到了很大的启发。一、让我知道了如何上好复习课复习课的目的任务主要是巩固与加深学过的数学学问，使学过的学问系统化；复习课要关注回忆梳理学问，沟通单元的学问点重点，建立学问网络；复习课要突出核心概念，单元目标、重难点、易错易混的习题、心里都要把握好；复习课要突出思维训练，要有详细的思索方法，要有步骤，练习设计不要求四平八稳，要合理选择练习设计，不要重复练习，要讲究练习梯度。二、让我感受到了集体的力气教材研读、如何磨课、课的展示、听课评课大到整堂课的布局构思，小到课堂上老师讲的每一句话，在不断的沟通与探讨中，集体才智凝合成一个个课堂的亮点。老师们进行课堂展示，既为教学实践探讨供应了鲜活的课例，又充分展示了学员们的教学风采。在这次培训活动中，我体会到了团结力气大这个千古真理，也使我能够取长补短，见识到了许多老老师的风采和导师们的精彩点评。通过沟通我了解到自身的确还有许多不足的地方，通过向他们学习、请教，对我自己是一种很好的成长方式。三、给我带来了全新的小学数学教化理念在这次学习中郑老师、徐老师还为我们总结了数学的思想方法和教学策略，让我在数学方法上有了更深刻的相识。我正是缺少了这样的一些理论基础和教学思想，使得在实际教学中缺乏高度和深度。老师的一些论述特别贴近我们的实际教学，这也是我们在日常教学中特别须要的。要想做一个胜利的老师，不仅自身要具备较高的见机行事的实力，更要吸取丰富的理念，这样才能真正具备驾驭课堂的实力。在这几天里，我欣喜自己又获得了一笔珍贵的财宝。一节好的数学课，新在于理念，巧在于设计，赢在于实践。我在收获甜甜果实的同时，心里也有酸酸的感觉，他们厚实的文化底蕴，执着的教化追求，严谨的治学看法，让我感到惭愧。回顾自己的教学，才发觉自己实践的不少，但思索不多。我把这次培训活动作为珍贵的精神财宝，将所得的收获和思索带回课堂，一如既往地学习各种教化理论，并勇于到课堂上去实践，在自己的三尺讲台上呈现成果，刚好对自己的教化教学进行反思积累，为教学谱写新的篇章。90学时培训总结5虽已时至霜降，但秋天好像并不情愿就此离去，太阳暖暖的，天空蓝蓝的，在这样一个满意的日子里，我们小学语文组一行60人，来到宁波奉化市居敬小学，起先为期三天的培训。本次培训，既有专家老师的专题讲座，也有老师同行的教学展示，既有教学理念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的沉淀，也有教学阅历的积聚，在感慨时间过得太快，想学的东西太多的同时，也有一种收获的喜悦。一、专家讲座，提升自我10月22日，培训第一天，走进居敬小学，倾听了奉化市老师进修学校书记张晨瑛老师的讲座基于目标的小学生习作实力培育。张老师的讲座，让我明白了口语交际实力包含了倾听实力，表达实力及应对实力。她指出现行课程标准对小学习作教学的规定“只有标，没有准”,现行语文教材也没有习作核心实力的指向，习作训练指向不明，序列不明，缺乏以实力为核心的系统性，对于”习作实力“一词相识模糊，把“习作实力”等同于习作内容、要求或过程，导致在分年级的习作实力表述中出现了严峻的超标，拔高了作文要求，梯度模糊。基于此，张老师对习作教学提出了“指导有向，习作有标，目标有序，评价有度”的志向追求。张晨瑛老师的讲座，对于初次执教三年级语文的我来说，如同一盏指路明灯。这个学期，已经验了三次习作训练，但由于对三年级习作要求的模糊相识，忽视了习作实力的培育，随意拔高了对孩子们的作文要求，令孩子们对习作畏之如虎，也令自己苦不堪言。张晨瑛老师在讲座中提出了小学各年级习作实力的主要指向：一年级说写完整句，二年级写句组练习，三年级构段练习，四年级勾篇训练，五年级结构化表达：有重点，师篇章支配体现习作意图；六年级主题化表达：依据须要组织语言，支配篇章。她对各年级“习作实力”的明确指向，使我茅塞顿开，明白了学生习作实力的培育须要经验一个随着年级上升而不断清楚化、结构化、图式化的过程，哪怕这个过程是内隐的，是不显性的，但却是实实在在存在着的。二、课堂展示，引我前行10月23日上午，我们倾听了奉化市试验小学杨雨等六位老师的习作教学微课程。六个微课程聚焦“酷爱校内”这一生活主题，让学生有话可说，有情可抒。杨雨老师的轻松非常钟进扣“构段“实力目标，着眼于学生的课间非常钟，通过引导学生用几句话介绍自己喜爱的课间活动，与同伴共享非常钟的欢乐，培育学生的集体归属感；蒋增裕老师的这样的活动真好玩则关注校内中情趣盎然的嬉戏，通过引导学生分步骤讲清晰活动过程，同时传递出校内嬉戏的欢乐，并能与同伴共享。五年级这件事我很想告知你把习作实力目标定位在“习作结构化实力”，详细落实到谋篇布局结构化训练和语言表达训练；六年级这样一个人则训练了学生主题化表达的实力，并依据表达的须要对材料组织、遣词造句等进行有意图的支配。这六堂习作微课，使各年级的目标承接有序，老师“导、练、评”螺旋式教学结构模式进行教学，组合敏捷，通过趣味化教学环节融入，让学生想说愿写能沟通，老师们围绕校内生活中的活动、事务、人物等，用细心选择图片，制作视频材料，设计探讨话题等方式唤醒学生对写作材料的爱好，同时通过错例辨析比较、填写思维导图等方式使学生始终保持主动的写作思维，其中修改沟通等环节使不同实力的学生不断得到思维碰撞。虽然从教已有22年了，但每次培训学习，都让我在各方面得到许多启示，“教到老，学到老”，说说简单做做难。在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，不断拓展自己的阅读面，用理论指导教学实践，把探讨和探究教化、教学规律结合起来，让自己在老师这条道路上走得好。90学时培训总结6从20xx年4月6日至8月22日，分散加集中的90学时培训让我受益匪浅，本次理论培训内容丰富，形式多样。我倾听了多位教化专家生动、形象、精辟的讲座，有王铁青老师带来的小古文志为何物；赵一波老师带来的讲座让逝去百年的读书声重新响起，市教化教学探讨院莫国夫老师的整本书阅读的价值及引导实务讲座，以及柯桥区青年老师课堂比武同课异构与象共舞和好玩的动物共栖现象。暑假里听了孙晶老师动漫空间的建设，林老师的希沃软件培训，绍兴文理学院章融教授的全球环境下国内外金融形势探讨，让培训老师开拓了视野。8月19至22日四天，更是有机会倾听了当今小语界名师的精彩讲座。如奉化市小语教研员张晨瑛老师核心素养下的阅读教学，区名师朱雅文老师只要上路，总会遇到隆重的庆典，名校长包林军老师的以学为基点撬动教的“供应侧改革”，上虞华维文澜学校齐雅萍老师的小学微作文的探究和实践，陈建新老师的听读“种子书”都让人印象深刻。专家的讲座使我产生了共鸣，升华了我的教化观念和理念，也充溢了我的教化理论，提升了我的专业水平，拓展了我的学问面，让我对语文阅读教学、习作教学有了新的想法。每位专家对语文教学都有自己独特的见解，对于我们这些从事一线语文教学的老师，如同一道道文化大餐，给我们无尽的思索与启迪。在本次培训中，让我印象最深的是刘雅萍老师声情并茂的讲座小学微作文的探究和实践，我被刘老师这位“樱桃老师“娓娓好听深化浅出，既有理论又有鲜活案例地讲解地吸引住了。刘老师说微时代，微思索，现阶段习作教学有四大误区：拔苗助长式、事不关己、漫无目的、形式主义纵观现实中一些语文老师的作法，的确很相像。刘雅萍老师还分析了缘由：一，写话目标定位模糊，新途径确性缺位；二，写话指导流于形式，有效性缺乏；三，写话素材内容空泛，趣味性缺少；四、写话评价方式单一，个体性缺失。同时，刘老师从“高考改革，语言规律、儿童发展、名人阅历等四个宏观角角分析我们为什么要重视微作文教学。感受比较深的还有两点。其一，刘雅萍老师特别重视儿童习作中语言的系统性。她举了一个例子：红叶舞，黄叶飘，像漂亮的花蝴蝶泊在秋姑娘的发梢。在座老师都觉得很美，刘老师仔细地说：“这里有两个词不属于二年级的语言系统，泊和发梢，要是换成停在秋姑娘的头上会更活泼，更有弹性。明显，这是家长代为改过的，虽更具诗意，但没有儿童化了。”是啊，作文教学就是让学生“我手写我生”，敬重儿童的表性，不人为地拔高要求，刘老师做到了。刘老师虽然已是名校长，但坚持在一线教学探讨，对语言文字有一份独特的敏感，真让我心生佩服之情。其二，刘雅萍老师展示了很子孩子们的作品，这些作品都写在一般的语文笔记纸上，就犹如我们每周一次的小练笔，老师在这些微作文上都进行了恰到好处的点评，更令人称叹的是，这些不同的小作者，他们的字都写得相当工整，美丽，让人赏心悦目。这背后，我想，肯定是老师倾情地付出。反观自己，须要向刘雅萍老师学习的地方有许多，我个人也非常喜爱阅读和习作，自以为在写作教学中也非常注意方法，曾经一度搞个“即兴习作”，但缺少有效的方法指导，始终不能形成系统。下半年，我确定借助接着教中高段的优势，做好基于名家名篇的微习作探讨，不断提升自己，也提高孩子的微习作实力。通过九十学时的培训，使我对小学语文教学有了新的相识，我认为这次的培训开得特殊好，对我这个从事一线的小学语文老师有很好的指导作用，使我在以后的教学有明确的目标，好的教学方法，新奇的教学手段。在今后的日子里，我将不断学习教学理论学问，用理论指导教学实践，探讨和探究教化教学规律，把科研和教学结合起来，做一个学者型的老师,我想，播下希望的种子,必能收获秋天的果实。90学时培训总结7当今社会，学问更新的速度越来越快，须要不断地学习，才能跟上越来越快的时代的步伐，作为老师的我们更须要不断地学习，不断地提高自身的素养。今年，借浙江省老师全员培训的契机，我参与了嘉兴市秀洲区去90学时培训小学语文班的培训，让我收获了许多。一、专家引领，提升理论素养。本次培训多位专家从不同的角度为我们分析了现今语文教学的现状和发展方向，给我们供应了理论依据，为我们指引了方向。陶李刚老师的老师专业成长的关键要素，从教化价值观、关于老师专业问题、老师的专业技能、老师专业成长和享受专业五个方面为我们理清了老师专业发展的关键问题，解决了我们的困惑。谢国良老师的优化过程设计与理答建议，从优化、过程、设计、理答四个方面为我们引领课堂教学，为我们解读教材、设计课堂教学供应了新的思路，让我感受到了原来教材只是一个例子，教参只是作为一种参考，要想让学生在语文课堂上有所收获，老师必需深化研读教材，把握教材的特点，从学生的实际动身，优化过程设计，提高课堂效率。王爱民老师的深化解读教材，有效实施教学，从教什么？为什么教？怎么教？为什么这样教？这几个问题动身，引领我么从课程标准入手，整体把握课程教材；以文本研读入手，深刻把握课程教材两个方面去解读教材，让我知道了解读教材不能局限于一片课文，而应站在整册教材，整套教材的角度，从整体上进行把握。金剑辉老师的小学作为有效性的探讨，为我么分析了小学作文教学的现状，并结合他的实践，结合课例，深化浅出地引领我们怎样进行作文教学，怎样上好作文课。何方芳老师的阅读教学的方法和策略，用一个个生动的课例分析，引领我们阅读教学要以生为本，坚持以学定教，因学定教，让我明白了叫什么比怎么教更重要。刘晶老师的低年级识字写字教学谈和新课程标准解读两个报告，为 1我们理清了语文教学的思路，语文教学应围绕一个中心：以语言文字训练为中心；两个基本点：学习语文，学习做人：三项基本技能：识字、阅读和作文实力；四种阅读实力：朗读、默读、略读和阅读；五个“一”：写一手好字，写一篇好文章，一颗博爱的心，一副好口才，一个好习惯。使我们语文教学有了一个长久的目标。同时还给我们供应了多种低年级识字写字教学的方法和策略，为我们的课堂教学供应了许多的启发。通过一系列的理论学习，让我们明确了语文教学的方向，了解的语文教学的新动态，同时又学到了许多新的，有效的教学方法，收获颇丰。二、读书感悟，吸取各方养分。本次培训的延长是课外阅读王晓春的语文课如何是好，这本书以课程的视角视察语文，探讨并澄清了语文教学的专业特点与范围。王老师对当前语文教学的视察、思索，让我感到耳目一新。在王老师看来，有了“语文学问”的体系，才会有语文教学的专业性。在第四章里，王老师从课标、教材、教学目标、教学方法和教学评价五个方面来阐述“专业的语文课应当是什么样的”。书中许多论述，让我深受启发。例如第58页，王老师分析了澳大利亚的课程标准后提出：要牢牢树立“语文学问”的观念，“这是一种毫不模糊的实践观念和语文立场。它到处从听说读写的语言实践动身，一切为提高听说读写实力服务，突出了语文老师的真正专业性”。而“到处”从“语言实践动身”，让我想起海德格尔在在通向语言的路上中所阐述观点的主要含义。所谓“在通向语言的路上”，就是要亲身去“体验”、去“体察”语言的规律和特点而不是把语言作为“事实”对象来“静观”或“探讨”。比照我们的语文学习，就是我们的学生要去“学习”语言而不是去“探讨”语言。什么是“学习”语言呢？就是把语文学习放置到一系列的“语言实践”活动中，在实践活动当中去“体验”、去“体察”语言的规律和特点，根据德国学者洪堡特的理论，“语言”就是一种“活动”。王老师在这本书中，特地设置一节谈“学会设计特地的语文活动”（第125页）。他认为，“我国中小学语文教学方法中，最薄弱的地方要数特地的语文活动了。老师们很少有擅长策划这种活动的，而这又是语文教学方法的关键所在”通过阅读王老师的著作，让我又从不同的角度看到了自己的课堂，从不同的角度吸取养分，来丰富自己的教学。三、实践活动，内化理论学习。除了理论学习，本次培训还让我们走进了课堂，从理论走向实践，在听课、评课、磨课、上课的过程中内化学到的理论，将理论落实到自己的教学行为中去。3月16日，到油车港试验学校听了朱老师执教的乡下人家，黄老师执教的为人民服务和沈老师执教的难忘的泼水节，三位老师在课堂上关注学生的语言习得，课堂教学回来语言本位，实现言意兼得，让我受益匪浅。3月23日和3月30日，我们培训班高段组的几位学员，又分别奔赴洪兴试验学校和油车港镇中心小学，进行课堂实践，上课，互听课、相互探讨彼此的课堂教学，共同提高研读教材、驾驭课堂的实力。4月17日，我们又到秀洲试验学校，听取了特级老师盛新凤老师指教的跨越百年的漂亮，让我们看到了盛老师那漂亮的、高效的课堂教学。5月11日和12日，我们到宁波栎木小学观摩了宁波的课堂教学。十几天的培训虽然结束了，十几天的培训虽然是短暂的，但我们在这十几天中的收获是丰富的，在这十几天中学到的许多东西，将指导我们的教学，让我们能更好地为学生服务，更好地奉献于我们所酷爱的教化事业。90学时培训总结8长达近两个星期的浙师大（平阳点）中小学体育老师90学时培训结束了，本次培训共有学员100人，都是脱产学习，理论课在发展中心，实践课在平阳中学运动场。培训期间我和其他每个学员一样，感受最大的就是特别的充溢，一句话形容就是：累并欢乐着！这次培训是我们发展中心第一次和浙师大体育学院联合合作的。虽然有部分时间是下雨的，但无论是学习的纪律，培训内容的支配，还是理论与实践的渗透，都让大家感到了本次培训的严谨和务实。这次培训的特点是更新培训观念，变革培训模式，提高培训的质量和实效，是老师成长中一项“刚好雨”式的培训。伴随学问经济的出现，终身学习的思想观念，正在变成社会及个人可持续发展的现实要求，学习越来越成为个人日常生活的一部分，而不仅仅是义务和为了谋生。那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时。通过这次培训使我有了这样的体会，一名老师只有常常地进行探究，才能从平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细微环节。这既是老师形成创建性劳动看法的重要条件，也是老师工作爱好、灵感的源泉。假如老师看不到教化现象的蓬勃生命力，感觉不到自己是教化现象的创建者，那么，怠惰、消极、冷眼旁观的现象就会扩散开来。老师就会在教学工作中缺乏热忱，因循守旧，消极应付。下面对于此次培训谈一下自己的收获：第一天王老师给我们讲的如何撰写论文，让我们找到了撰写论文案例的方向和方法。之后王章明教授的嬉戏的编排与应用让我们知道了如何去创编嬉戏，而不是单调的就书本上的那几个枯燥的嬉戏；省教化厅的余立峰老师对浙教版体育与健康的解读，让我们知道了接下来体育课应当教小学生什么内容，如何去上？吴维铭教授的体操课，虽然在动作技术上没有什么去熬炼（因为下雨），但通过他的讲解，让我们了解了一个简洁的滚翻的动作，通过自己的想象，能有许多种不同的练习方法；许益芳教授的排球课，让我们更深层次的了解了排球的最新规则及技战术的演练；还有在篮球和田径课上，我们也受益匪浅。培训是一种手段，要想使自己在专业水平得到长足的发展，那就要看自己的学习，只有不断的学习各种理论学问结合一线老师的实践阅历，只有这样才能使自己在成长的道路上立于不败之地。90学时培训总结9小学音乐奥尔夫教学法与新体系教学实践专题培训总结 这次特别兴奋能参与杭州师范高校组织的小学音乐奥尔夫教学法与新体系教学实践专题90学时培训。短短12天的培训即将结束，每天都过得很充溢很欢乐。通过这次培训，受益匪浅，也让我深深地爱上了奥尔夫教学法，希望能运用到平常的课堂教学中。 之前听说“奥尔夫”已经好多年了，但是始终都是模模糊糊。此次参加学习中，了解到了奥尔夫音乐教学法的背景和创始人。“奥尔夫音乐教学法”为联邦德国闻名音乐家卡尔奥尔夫所创建。这是一个独创的音乐教化体系。它给予音乐教化以全新的反传统的观念和方法。我们倾听了来自全国各地资深专家的讲座。有刘雄伟老师、陈蓉老师、徐迈老师等等，都给我留下了很深的印象。其中对陈蓉老师的印象是最深的。我被她独特的个人魅力和教学设计深深地吸引。陈蓉老师以灵动的教学、美丽的体态以及多种乐器的演奏为教学特点，形成属于自己的“陈蓉风格”。她清楚好听的吉他声、奇妙感人的歌声、美丽伸展的舞姿，无不展示着她深厚的艺术底蕴，显示出专业艺术的无穷魅力。陈蓉老师的音乐活动就是在嬉戏中让学生获得音乐的各项实力，特别符合学生的年龄特点。在本次活动中陈老师请参与培训的老师来做学生进行实际课堂模拟教学，总体感觉陈老师的教学特征有：互动环节多，音乐感受力强、肢体语言美丽、情感丰富、自然优雅、很有渲染力富有童趣。陈老师的每一个音乐活动都是不同风格的呈现，并在不经意间激发孩子的表现欲，让学生成为活动的主子，在“玩”音乐的过程中提升了孩子对音乐的审美实力和表现实力。因此，也对奥尔夫音乐教学法有了一些心得体会。90学时培训，为提高老师的自身水平供应了良好的平台，要不断地给自己“充电”，这样才能不断的开拓进取，勇于创新，才不至于被社会淘汰。随着培训的深化，我深深的意识到一名好的老师没有先进的理论充溢自己，就无法更新自己的教学观念，变更自己的教学模式，提高课堂教学的有效性，从而真正提高自己。此次90学时培训与以往的老师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。在实践中提高自己的相识，升华自己的理论水平，让人信服。在培训中，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。总之，通过此次学习使我知道音乐来自于嬉戏，来自于生活，从这几天的授课老师身上，我明白了只有具有美的魅力的老师才能成为受学生欢迎和爱戴的好老师。只有心中满“爱”，才能在工作中享受到华蜜的感觉，也才能更加体验到工作的欢乐，也才能每天都能用轻松的步伐走进学校，走进课堂，感受工作的乐趣。90学时培训总结10作为一名初中英语老师，必需要做到“给人一瓢水，自己要有一桶水”，经过这一次90学时培训，我更加懂得只有树立“活到老，学到老”的终身教化思想，才能胜任困难而又富有创建性的教化教学工作。本次培训的内容丰富，理论上包括对初中英语老师的本位学问、专业学问、教科研学问等诸多方面的系统学习，实践上包括观摩闻名老师的教学示范课和青年老师的现场教学课；形式多样，有各级各类专家的专题报告，出名师的教学展示，也有学员自己上课、互动点评，更有骨干的指导、引领。12天的培训活动，带给我的收获是无限的。通过培训，我的教化观念得到了洗礼，无论是英语本位学问，还是英语教学理论学问、课堂教学实践，都有很大的提高，这对我今后的英语教学工作应当是一个很好的引领。在培训中，多位专家的精彩讲座一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。在我的教学工作中存在着各种问题，各位专家的主讲内容给了我许多启示，让我受益匪浅。通过培训学习，我对于初中英语教学的理解有了新感悟；对整个中学阶段的英语教学体系有了更进一步的相识；懂得了英语年段教学目标的重要性和教科研的重要性，教化教学理论水平和学科学问得到了提高。我还深刻相识到做为一名老师，要具有丰富系统的理论学问；要树立“人人学有价值；人人都能获得必需”的基本教学理念；要成为一名优秀学生学习的促进者；要做课程改革中的主动合作者；要做学习型的老师；要主动参与教学探讨成为“科研型”老师。总之，我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，会在更高的层次上反思以前的工作，更肃穆地思索现在所面临的挑战与机遇，更仔细地思索将来的路如何去走。培训是短暂的，但收获是充溢的。培训让我站在了一个崭新的平台上谛视了我的英语教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。以后要不断搜集教化信息，学习教化理论，增长专业学问。课后常常撰写教学后记，对该堂课的得失有所记载，以便今后上课进一步提高；并主动撰写教化随笔和教学论文参加投稿或评比活动。感谢培训班给我供应一个学习的平台，提高了自身的教化理论水平和教学实践实力。对于培训赐予的清泉，我要让它长流，我将会牢记这段培训的日子，激昂精神、激励自己，在中学英语教学教化天地中走得更宽，更远。90学时培训总结11我是敖江六小的数学老师，本学年参与了老师发展中心组织的小学数学90学时的培训，这次培训，我听了一些名师、骨干老师、特级老师的课和讲座，以及课后的互动评课沟通，如特级老师俞正强老师、唐彩斌老师的课和讲座。还参与了分组教化实践活动，组员相互听课、评课、集体备课、杨作民导师指导，学员间相互沟通学习。最终还参与了教化教学理论的学习与培训，先后听了杨作民导师的几何与图形的专题讲座，蓝衍局老师的如何上好复习课的讲座、吴彩宝老师的小学数学老师的素养提高专题讲座，钟振环老师的20xx年小学数学毕业质量检测状况分析，黄德钦老师的教化教学科研的讲座，林老师的几何画板入门实践操作学习。通过这次学习培训，本人收获许多，也提高了自己的专业素养，以下我粗浅的讲几点自己的收获：一、课堂中我们要教给学生什么 ？ 让学生学会数学思想，发展思维，让学生有解决问题的阅历，学生在评感觉解决问题，而缺乏解决问题的阅历，让学会学会表达，学会表达的方法，如：我是这样想的，所以首先知道，我是这样做的，教会他们基本的表达套路。规范学生的语言表达。 如何有效的备课、上课 ？1、首先须要设计好练习，设计好题有他的标准：起点低，人人可以参加。 开放度大，不同人不同的要求，做全对有挑战。问题使学生可发展。 2、正确把握学生的起点，学习起先的地方不肯定在课堂。站在学生的角度去评价 关注学生学习的起点与学后的起点。正确相识学生学习的过程，学生建构学问有自己的方法，外部强加的方法短暂无法建构，它须要一个过程。 3、用足教材、用好教材、用活教材。二、要加强理论学习，多读书。老师专业化成长的必定途径就是加强理论学习，读书、读好书。通过读书了解发展动态，明确教学探讨的方向；增加推断实力，防止对于时髦潮流的盲目追随；从长远的角度看，能够不断提高自己的理论素养，开拓视野，增加思维的深刻性。在这个浮躁的社会，浮躁的我们很难静下心读书，而且每天有改不完的作业，备不完的课，看似没有时间，其实时间是靠挤的，挤一挤时间就有了。我也觉得这句话很有道理“最大的读书心得是什么？很多事情，过去有过；很多问题，前人想过，很多方法，曾经用过；很多错误，屡屡犯过。懂得从前的事情，至少不至于轻信，不至于盲从”。三、要充分发挥多媒体协助教学。 现在我们学校的每个班级基本上都配有多媒体，但是许多时候成为了一种摆设，或许是我们太懒，或许是我们没有意识到多媒体协助教学的好处。当教学上遇到困难时，我们只是一味地去埋怨学生太笨，学问点太难，学生不会，从没有想过如何去解决。唐特就很喜爱用现代的教学技术，并且很有思想又喜爱钻研，他的超级画板更是厉害，特殊是用超级画板演示了学生很难理解的“点动成线、线动成面、面动成体”时，我真是佩服得心悦诚服。他的思想更另类，提出的观点大胆却又很有道理，是我们教学中实际存在的。例如他认为：“操作不肯定要用手”、“公式记得多不意味着本事强”等等，的确，有时候远距离的操作比近距离的操作更有挑战，因为须要学生更为精准的数学表达，这也是一种实力。四、对优秀小学数学老师的