《bpmf》教学设计优质.docx

bpmf教学设计bpmf教学设计1教学目标：1、学会4个声母bpmf，能够读准音、认清形，并正确书写。2、相识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。教学重难点：读准bpmf的音，并正确驾驭两拼法。使学生正确驾驭“两拼法”。课时：二课时教学打算：挂图、卡片、四线格、多媒体课件教学过程：第一课时（9）一、导入新课师：我们已经学习了6个单韵母，谁能跟大家说说？生：师：单韵母大家学的特别好，从今日起先老师要和大家一起学习声母。（出示教学挂图）二、讲授新课。1、利用情境图引出字母。师：爸爸带着一个小挚友去看什么？生：看大佛师：对，这就是“大佛”的f。（师相机出示f，指着图上的山坡部位。）他们看大佛，要先爬一段什么呢？生：山坡师：对，这就是“山坡”的p（相机出示卡片）这个小挚友看到大佛很新奇，就想生：用手去摸。师：对，这就是“用手去摸”的m。（相机出示卡片）利用语境歌反复的指导学生读。2、利用标音标形图识字母。水上冲浪bbb小猴推车ppp兔采蘑菇mmm一根拐杖fff三、指导书写：1、出示四线格中的声母，视察它们的位置。2、老师示范，学生书空。3、描红。四、作业设计：写今日学过的声母，五、板书设计：bpmf其次课时（10）一、开火车认读字母，并说出相应的儿歌aoeuübpmf二、利用插图驾驭拼图规则。没有声调音节的拼读。1、出示小猴图，看看两只小候在干什么？师：一个猴子推着b，一个猴子推着a，b和a碰在一起会怎样呢？生；师：让老师告知大家b遇到了a会出现一个新的音节。（师范读ba_bab轻短a洪亮）学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a2、用同样的方法练习朗读自由练习、小老师领读、开火车赛读3、有声调音节的拼读。师：ba_ba有什么不同？有声调该怎么办？（用多种形式指导学生驾驭拼读规则。）三、练习巩固1、找挚友读一读：1）发下声母韵母的卡片2）请声母b上台问：谁愿和我交挚友？（拼读）3）组成音节读一读。2、延长广播山坡摸大佛二、作业设计：用你喜爱的声母和韵母拼出音节，拼读。和你的家人做交挚友的嬉戏。三、板书设计b_ab_op_ap_om_im_af_uf_abpmf教学设计2教学目标：1学会bpmf四个声母，读准音，认清形。2相识音节，学会声母b和单韵母拼成音节的两拼法。3学会带调拼读bpmf与单韵母组成的音节。4学会正确书写bpmf。其次部分教学流程教学打算：1本课课件。2声母b和p、韵母a的卡片。3拼音翻台卡片。4做嬉戏的小纸条。教学板块与流程：教学过程：教学板块一读准认清一、巧用情境图，引出bpmf导入：小挚友好！就在这个暑假里，有个小女孩妞妞跟着爸爸一起出去旅游，他们到了许多地方。请小挚友先自己看一看书上12页的这幅图，看清他们去了哪里？会发生什么事情？（插入动画：请看图说一说）1相识“f”（老师指情境图）大家看啊，这幅图上告知我们爸爸带妞妞去看什么了呢？（生：看大佛）。对，看大佛。这就是大佛的f（点击课件，让f出现在大佛的旁边）。2相识“p”他们要爬上什么才能看到大佛呢？（做出斜坡的手势，让学生能依据图画和手势很快领悟）（生：要爬上山坡）是的，要爬上山坡才能望见大佛。这是山坡的“p”（点击ppt课件）3相识“m”这佛可真大呀，妞妞看到了大佛特别新奇。看，她想干什么？她呀，想要用手去（老师在大佛前做出想摸的动作）摸一摸。瞧，这就是“m”（点击ppt课件）。4.相识“b”就在这时候，大喇叭起先广播啦：各位游客请留意，大佛是宝贵的文物，人人都要爱惜它，可不能摸呀！瞧！这大喇叭正在广播呢，广播的“b”（ppt显示）。妞妞一听啊，懂事地缩回了手。二、读准音认请形过渡：（鼠标滑过这四个声母）这四个字母，就是我们今日要相识的新挚友，它们有一个共同的名字叫声母。（插入动画：留意喽！声母）小挚友来比一比，看谁读得准，认得清，记得住这些新挚友。1读、认“b”（点击课件，出示b）我们先学第一个声母b。来，请小眼睛这台摄像机看着老师，看老师怎么读：（老师读bb，学生学会看老师口型）请跟我读：bb（速度慢一些，师每一次读中间留空，便于学生跟读）来，我们自己读一读（插入动画：请自己读一读）小挚友，会读b了吗？听一听，跟老师读得一样吗？bb。你们发觉了吗？要把声母b读好，就要读得又轻又短（老师随之作出手势）（插入动画：留意喽！又轻又短）我们怎么记住b这个声母呢？来，这儿有一个特别好的方法，我们来看看这幅图（点击ppt，出示b的表音表形图），再看看声母b。不少小挚友发觉帆板在水上冲浪的样子与声母b形态很像。有的小挚友还发觉波浪的波就是声母b，它们的读音是一样的呀！我们看明白了这幅图，就能很快把声母b读音和形态都记住了。老师还把它编成了一句顺口溜呢：帆板冲浪bbb（重复）。来，看着图自己多说几遍（插入动画：请自己读一读）2读、认“p”（点击课件，出示p）请小耳朵这台录音机听好老师读，pp。请跟我读：ppp。声母p大家要想读好，同样，也要又轻又短。p这个声母你准备用什么方法登记来？书上也教了我们一个方法，来，看一下小猴推车图，小猴推着车子上坡就是p，那车子的形态也正好和声母p一样呢。请跟我说一句顺口溜：小猴推车ppp。小挚友，你会看着图说一说吗？3.做嬉戏老师：好，休息一下，我们来玩嬉戏好吗？老师手里有一张纸条，当我对着它读不同的音时，纸条会有什么改变呢？请看好。（老师对着纸条读bp）是不是发觉读b时纸条不太动，读p时纸条动得很厉害。了不得，发觉了这两个声母发音时的小隐私了。你们也可以照样子试一试。（插入动画：请自己试一试）B：辨析bp（手拿声母b和p的卡片）声母b和p长得很像呢！我们怎么分清它们呢？我们可以这样说：右下半圆bbb，右上半圆ppp。C：听音嬉戏现在，我们都学会分清b和p了，老师想考考你们的小耳朵。假如你听到的是b，就请站起来，假如你听到的是p，就请蹲下去。嬉戏起先了。（插入动画：请起先做嬉戏）小挚友们，刚才我们用看图认读声母、做嬉戏的方法记住了b和p。现在，我们一起用这种方法来学习声母m和f吧。4读、认“m”（点击课件m）摄像机、录音机都要动起来哦！（老师手指眼睛和耳朵）：mmm。请跟我读：mmm。有没有读得又轻又短？m这个声母你准备用什么方法登记来呢？来，我们看一下小兔采蘑菇这幅图，小兔面前有三个大蘑菇，蘑菇的蘑就是声母m。那三个大蘑菇组成的图案正似乎声母m（可以用课件边讲边演示）。请跟我说一句顺口溜：兔采蘑菇mmm（老师一边说，一边出示课件。老师重复示范，帮学生加深记忆）。小挚友，请看着图自己多说几遍。5读、认“f”（出示课件f）今日要相识的最终一个声母：ff。请跟我读：ff。f这个声母怎么记住它呢？（指着表音表形图）这图就可以帮助我们。图上这人是干什么的呀？对了，是魔术师，他用来玩魔术的拐杖不就是声母f吗，魔术师正用手扶着呢，扶着的扶正是声母f的读音啊！（可以用课件边讲边演示）。我们也来说一句顺口溜：手扶拐杖fff。小挚友，请看着图说说这句顺口溜。6诵读“语境歌”，巩固声母认读效果小挚友，bpmf这四个声母你们都读准了，认清了，也记住了。老师要嘉奖你们一首儿歌，请听我读（课件出示语境歌，旁边配上情境图）。爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱惜大佛不要摸。好听吗？老师还会把它读得更好听一点呢？来，跟着我读。（老师击掌而读）小挚友，儿歌有意思吗？很喜爱吧！来，自己读一读。（插入动画：请一起读儿歌）教学板块二学习拼读三、学习拼读1学习拼读方法韵母听到你们读得这么好听，也来到了我们中间。它想跟声母b交挚友呢！（点击课件，出示b和）请听我读：bb。瞧，把声母和韵母拼到一起，就成了音节（插入动画：留意喽！音节）。b和a在一起是怎么拼出ba这个音节的呢？请大家看，（点击课件）一个小猴推着b，前音要轻短，一个小猴推着a，后音重。两音相连，猛一碰。（课件随老师话语动画演示）跟我说一说拼读的儿歌。（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）来，你们说给老师听听。再跟我读：bb（让学生有跟读的时间）请同学们自己拼拼看。拼读时，可千万别忘了：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（插入动画：留意喽！前音轻短后音重，两音相连猛一碰）2拼读翻台卡一听到声母b与韵母交上了好挚友，成了音节，其他声母和韵母也想这样做呢！（老师拿出拼音翻台卡）它们在这儿，谁它们？一起来试一试，好吗？请跟我读。（老师边翻卡片边教读）你们也可以自己翻到14页，把小猴下面的四组音节拼一拼。（插入动画：请自己拼一拼）教学板块三带调拼读四、学习带调拼读1学习带调拼读咦，韵母这回带着帽子出门了，该怎么拼读呢？来，跟着老师读一遍。（师示范，学生跟读，留意留白）听出来了吗？老师是在最终把帽子给加上去，读出来的。再跟我读一读四声。小挚友们，书上还有三幅图，你们自己试着去读给你们的老师听一听，好吗？（插入动画：请自己拼一拼）2找寻拼音字有了带调音节啊，就可以给汉字注音啦！大家看，（点击课件）斧，就是斧头的斧，那么夫呢，可以是夫人的夫，扶，扶手的扶，父，父亲的父。拼音就是这么奇妙，可以帮我们相识好多汉字。书上的其他音节，你看看还可以给什么汉字注音？自己试着说一说吧！（插入动画：请自己试一试）教学板块四书写练习五、书写练习1咱们再来视察一下，bpmf这四个声母在四线三格这个家里，怎么住下的呢？（插入动画：请仔细看一看）2看得越仔细，就能写得越正确。看，b、p（老师鼠标滑动，不讲解）特殊要留意m，它是由三笔写成。第三笔右弯在其次笔右弯的右上处起笔。再看看f。3看清晰了吗？就要写字了。写字之前，老师请大家观赏一下电视机里的小挚友正确的写字姿态。（播放课件：写字操完整版）4小挚友们，起先写字吧！可要留意你的写字姿态哦，要跟电视机里的小挚友比一比。（插入动画：请仔细写一写）5：小挚友们，你们可真了不得，会读、会认，会写，还会拼。课后，我们可要多多拼读，先把第十四页书上的拼熟了，再去找一找生活中有哪些字可以用我们学过的拼音拼读。假如坚持这样去做的话，拼音会和你们成为好挚友的。第三部分教学备注重点难点1bpmf的发音方法及音节的拼读方法是重点。2带调拼读音节是难点。运用留意：1看情境图时，要求学生放胆说一说。看到什么就说什么，努力把话说清晰。要激励孩子大胆表达。2声母的读音方法为“又轻又短”；两拼的方法为“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。3本课第一次出现名词声母、音节，要通过看图认读等多种方式要让它们搞清这两者的含义。4读语境歌时，激励学生运用多种方法诵读，激起学生学习的爱好。5请用好教具中的拼音翻台卡片，它可以扩高校生的拼读量，使学生很快驾驭拼读方法。6在找寻拼音字时，激励学生多从生活中、学习中找寻可以被注音的汉字。7这是学生的第三次书写，要讲，但不要太细，书写是为了强化汉语拼音的识记。8以上教学环节可以选用。因为这是声母第一课，所以建议上三课时。第一课时，上第一板块与第四板块，读准认清并学会书写；其次课时，上其次板块，学习拼读音节；第三课时，练习带调拼读。bpmf教学设计3教学要求1 学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。2 学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。3 学习带调拼读音节，起先练习直呼音节。教学时间两课时第一课时一、 复习1 复习6个单韵母：2告知学生：这6个单韵母都要读得洪亮清晰，发音适口形不变。 3 按依次认读带调的单韵母，颠倒依次认读带调的单韵母。二、引新授内容小挚友们，你们喜爱逛公园吗?今日阳光绚丽，真是好天气，我们一起去公园玩好吗?1 指导看情境图。(1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?(2)引导学生绽开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。(四人为一组探讨后汇报)2 老师总结故事。星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告知她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”(在相应的地方出示音节)3 (1)出示语境歌爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大呐叭里正广播，爱惜大佛不要摸。(2)领读儿歌，并出示bp三、教学bpmf的读音和写法1 教学读音(1)b的读音。板书 ，并出示图一。提问：图上画了谁?他在什么地方?他在干什么?(图上画了一位运动员，他在水上冲浪。)告知学生波浪的波和我们今日要学的b有点像，但也有点不一样。 老师范读b和bo，要求学生仔细听，区分他们的不同。 老师小结发音方法。读b这个音的时候，要读得b又轻又短，上下唇相互接触，突然放开，让气流冲出来。老师再次范读，学生跟着连读。“开火车”读，竞赛读。教学顺口溜：像个6字bbb或海上冲浪bbb。(2)p 的读音。发鼻音。老师再次范读，学生跟着连读。检查个别学生教学顺口溜：两扇小门mmm。(5)f 的读音。板书 ，并出示图四。图上画有什么人?他在干什么?老师范读三次老师小结发音方法。读m这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。“开火车”读，竞赛读。教学顺口溜：一根拐杖fff2 教学书写(1)引导学生细致视察图。说一说bpmf像什么?b 的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔;它好有点像数学的6字等)p的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮;它还有点像数学9的反写等 。m像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。f像一根拐杖又像伞的伞柄。 你还觉的 bpmf像其他什么东西?(四人一组探讨)(2)bpmf的占格位置。林老师又要带你们去找挚友了，小挚友们看看我们今日的新挚友住在拼音王国的几楼?(出示bpmf的书写。)引导学生细致视察，然后说出 bpmf 占格位置。b和f住在二三楼，p 住在一二楼，m住在二楼。(3)bpmf的笔顺。谁来说说b 先写什么?再写什么?几笔写成?b先写一竖，再写半圆。两笔写成。(师范写，生书空三次)谁来说说，p先写什么?再写什么?几笔写成?p先写一竖，在写半圆。两笔写成。(师范写，生书空三次)谁来说说，m先写什么?再写什么?几笔写成?m先写一竖，再写两头门。三笔写成。(师范写，生书空三次)谁来说说，f先写什么?再写什么?几笔写成?f先写伞柄，再写一横。二笔写成。(师范写，生书空三次)(4)学生练习描红。四、巩固练习1 告知学生：bpmf是声母。2 抽读字母卡3 区分bp的不同之处。读音：b不送气，p要送气。字形：b的半圆在右下，p的半圆在右上。4齐读三次。五、作业抄写bpmf各四遍。教后记：1学生基本能读准bpm这四个读音，并能正确书写2 学生比较难区分bp的书写3 p、f的位置学生也较简单弄错其次课时二、 复习1 指名读声母卡片bpmf2 朗读儿歌：海上冲浪bbb，小猴推车ppp，两头小门fff，一根拐杖fff。二、引新授内容1教学拼读方法。(1) 出示两个小猴推卡片车。指名说说这幅图是什么意思?(这幅图的意思是b和 碰在一起，就可以拼出b来)告知学生：b是个音节。(2)老师范读b三次。(3)讲解并描述拼读方法前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就似乎玩碰碰车一样。(做动作)(4)老师领读，并做碰碰车嬉戏。(5)开火车拼读，个别拼读。2 看图拼读带调音节。(1)出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么?有几只大雁?出示b- b，指名拼读。指名直呼音节b。指名直呼 的四声。引导用的四声组词。b八个的“八”。bá拔萝卜的“拔”。b打靶的“靶”。b爸爸的“爸”。(2) 教学大米图、山坡图、斧头图。教学过程基本同上。三 、巩固练习1 指名说说拼读方法。2 集体拼读3 抽查拼读教后记:1 学生基本上能驾驭bpmf这几个音节的读音。2 对于m的书写比较难驾驭。bpmf教学设计4教学目标：1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、m、mù等音节。3、初步学会读轻声。4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。课时支配：2课时第一课时教学目标：教学声母b、p以及拼音。教学过程：一、复习检查。卡片认读带调单韵母。二、导入新课。今日我们起先学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。三、教学声母b。1、看图说话引出b。图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2、教学b的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”3、学习b和的拼音。（1）看图引出bá。图上画着什么？（一位老伯伯。）（2）卡片演示两音相碰：b o 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo。（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”四、教学声母p。1、看图说话引出p。图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。2、教学p的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）b、p对比读。老师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（4）忆字形。启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”3、学习p和的拼音。（1）看图引出pá。图上画着什么？（一位小挚友爬坡。）（2）卡片演示两音相碰：pápá学生自由拼读，指名、正音、领读。变声调，让学生拼读：pà、p、p。要求带调拼读。五、巩固练习。认读卡片。六、指导书写。其次课时教学目标：教学声母m、f以及拼音。教学过程：一、复习检查。1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）2、拼读bá、pá及四声。二、教学声母m。1、看图说话引出m。“摸”的声母是m。（出示m）2、教学m的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”3、指导书写。m的笔顺是：m ，一笔写成。m写在四线格的中格。4、教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读m。三、教学声母f。1、看图说话引出f。2、教学f的发音，认清字形。（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。（2）记忆字形。“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。4、教学f和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读f。四、巩固练习。1、猜字母。（1）两扇小门是什么声母？（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？（4）像根拐杖是什么声母？2、听音取卡片。老师读一个声母，学生取出卡片。3、用卡片认读声母和音节。板书设计：b p m fbpmf教学设计5、学会 b、p、m、f 个声母，读准音，认清形，正确书写。、学会声母b和单韵母 a 拼成音节的方法。、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。、相识个生字，正确读词。感受家庭生活的华蜜。本课包括四部分内容。第一部分是四个声母 b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小挚友在听广播，广播的“播”提示 b 的音，收音机的形态提示 b 的形。其次幅图是一个小挚友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩举着的小红旗的形态提示 p 的形。第三幅图是两个孩子做摸人的嬉戏，“摸”提示 m 的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示 m 的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在欣赏佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。其次部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节 ba 为例，借助图画教学拼音方法；二是声母 b 和带调韵母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音练习。第三部分是 b、p、m、f 的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着华蜜的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法，韵母带调拼音。、协作学习b、p、m、f 发音的录音带。、b、p、m、f 的字母卡片。、b、p、m、f 和单韵母相拼的拉动式卡片。、画有四线格的小黑板。课时。第一课时字母教学复习单韵母及其四声，为学习拼音做好打算1、教学 b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。可从插图入手，借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音，读准 b、p、m、f： 发 b 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。 老师示范，学生视察、仿照，反复练习，驾驭发音方法。 发 p 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。 试验比较，区分发音。 教学 b、p 时，可将薄纸片放在嘴前，比较发音：发 b 时，纸条基本不动；发 p 时，纸条有明显的抖动。 发 m 时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带抖动。发 f 时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。、教学 b、p、m、f 的形： 让学生细致看图，说说图与字母相像的部分。 启发学生联系生活，说说这些字母像什么。 将 b、p、m、f 编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆 b b b，右上半圆 p p p，两个门洞 m m m，一根拐棍 f f f”。bpmf教学设计6教材简说：本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f，配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山，孩子手里拿着的收音机正在播放音乐，“播”提示b的音，收音机提示b的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形，两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞门提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。其次部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节b为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母的拼音；三是b、p、m、f和、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。教学目标1正确认读b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。2正确拼读b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成的音节。初步驾驭两拼音节的拼读方法。3借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，相识“爸、妈”2个生字。教学重点：1、的发音方法。2、音节的拼读方法。教学难点：学会拼读韵母带调的音节。教学课时：两课时第一课时教学目标：学会bpmf四个声母，读准音，认清形，能正确书写。教具打算：六个单韵母的卡片，自制图片，课件。教学过程：一、激趣导入、1、同学们，还记得在拼音王国里相识的单韵母宝宝吗？今日他们坐着火车来看你们来了，（出示课件）兴奋吗？（学生认读单韵母）2、还有两位挚友也想你们了，知道是谁吗？（出示课件，学生认读声母y、w）3、今日我们再来学习四个声母，请同学们看老师书写课题。板书课题：b p m f二、学习b p m f（一）学讲故事，编儿歌。1、同学们最喜爱画画了，今日老师也带来一幅画，想看看吗？（出示插图）2、请同学们仔细视察图画，跟老师一起讲故事，好吗？（启发学生讲故事）3、依据故事，老师编了一首儿歌，想听听吗？（课件出示儿歌，师读儿歌，学生听。）今日要学的四个声母就藏在儿歌里，你听出来了吗？（二）学生找声母（按学生找到的依次分别出示声母）预设：1、学习b（1）播放的“播”读的轻短些就是b的音，师范读，请学生看老师嘴型，仔细听，师提示读b时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读b的音。）（2）b像图中的什么？（学生找到后出示收音机的图片，让学生记住b的形。）（3）学生自己编口诀记住b。（发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的赐予确定。）2、学习p（1）山坡的“坡”读的轻短些就是p的音，师范读，请学生看老师嘴型，仔细听，师提示读p时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读p的音。）（2）p像图中的什么？（学生找到后出示小男孩上衣的图片，让学生记住p的形。）（3）学生自己编口诀记住p。（发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的赐予确定。）3、学习m（1）用手摸的“摸”读的轻短些就是m的音，师范读，请学生看老师嘴型，仔细听，师提示读m时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读m的音。）（2）m像图中的什么？（学生找到后出示门洞的图片，让学生记住m的形。）（3）学生自己编口诀记住m。（发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的赐予确定。）4、学习f（1）“风儿”里就含有f的音，师范读，请学生看老师嘴型，仔细听，师提示读f时上齿咬住下唇，摩擦出声，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读f的音。）（2）f像图中的什么？（学生找到后出示拐棍的图片，让学生记住f的形。）（3）学生自己编口诀记住f。（发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的赐予确定。）（三）比较b和p的不同1、依据半圆位置的不同，得到口诀：右下半圆，右上半圆，2、比较b和p读音的不同：每人一张薄纸，对着纸读，让学生自己发觉不同。3、指导书写b和p并比较：在四线格里的位置有什么不同？（四）指导书写m和f（五）嬉戏：猜谜语（四个口诀），巩固学生所学。（六）学生练写四个声母。三、布置作业（书写四个声母，各一排。）板书设计： 右下半圆，右上半圆，两个门洞，一根拐杖，bpmf教学设计7教学目标：1、激发学生学习拼音的乐趣，学会声母bpmf，能够读准音。2、创设情境，让学生认清形，认清声母在四线三格的位置。3、培育学生发觉问题和勤于动脑的习惯，乐于利用所学的学问。4、培育学生动手实力和合作实力。教学重点难点：1、读准声母bpmf的音。2、清声母bpmf的形。教学打算：课件、声母卡片、挂图等。教学过程一、创设情境引入声母。1、讲故事。丁丁要院子里听广播，边听边学拼音bbb，冬冬出来把水泼，边走边读ppp，一不当心把水泼到丁丁的身上，冬冬抓紧说：“对不起”丁丁说“没关系，我们一起来学拼音吧。”两人学完拼音后，玩起了“摸（m）人”的嬉戏。弥乐佛（f）快乐地笑了，似乎要夸丁丁和冬冬是爱学习、懂礼貌的好孩子。2、谈话导入。师：同学们，这四幅图帝边出现的四个拼音娃娃叫声母。今日，老师想带大家和这四个声母娃娃交挚友。二、联系语境，指导发音。（一）学习声母b1、看图说话。师：哪个同学能看着图说一句话谁要干什么？（丁丁听广播）2、激趣：你看丁丁学得多仔细呀，我们也来学一学3、发音：课件发b的音，生跟读。4、引导探究：广播的播和声母b的发音，一样吗？有什么不一样？（又轻又短）5、指导发音：把广播的播发得又轻又短就是声母娃娃b的发音。6、多种形式练习发音：同桌读、开火车读。（二）学习声母p1看图说话。2引导思索：想一想旁边的声母娃娃该怎么读？3生试发音声母p4探讨：怎样发好声母p？（把泼读得又轻又短）5多种形式练习发音：开火车读，小组赛读。（三）b、p发音比较1、师范读b、p，请学生视察b、p发音的区分2、提问：你们发觉什么3、生试发音。（四）引导学生自学m，f的发音。1、小组自学2、全班沟通。三想像练说，记住形。1、你想用什么方法读住声母bpmf（看图、编顺口溜等）2、小组探讨。3、指名汇报。4、学生自评。三、看清位置、指导书写。1、声母bpmf他们住要哪里呢？出示四线三格中的声母说一说。2、看老师把他们送回家，师范写。3、生书空。四、泥工做形，激发爱好。1、提出要求。用橡皮泥捏出声母bpmf。2、生四人小组合作制作。3、生展示。五布置作业。把相识的声母娃娃介绍给爸爸妈妈。bpmf教学设计8、学会 b、p、m、f 个声母，读准音，认清形，正确书写。、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。、相识三个生字，正确读词。感受家庭生活的华蜜。b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法、能相识汉字“爸爸、妈妈、我”。正确拼读韵母带调拼音。第一课时一、激情导入找出袋子里的隐私（藏有 a、o、e、i、u、ü，和 a 的四声卡片），找到卡片的小挚友带读。二、看图说话，初识字母、学生沟通图上画了什么？、老师适时指导学生说话中相关声母的发音。、示范发音，老师边读边讲发音方法，学生视察、仿照，体会发音要领。、借助图画，记忆字母的形。 引导学生再看图你发觉了什么？能想个方法记住这四个字母吗？学生借助图画，记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。 还有更好的方法吗？激活学生思维，记忆字母的音和形。 “开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。、书写指导先让学生视察 b、p、m、f 的笔画笔顺和每一笔在四线格中的位置，再提示学生留意 b、p 两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同；m 的“门洞”一样大；f 的横比较短，写在比四线格其次条线略低一点的位置上。同时，老师要留意执笔姿态和写字姿态的指导。三、嬉戏巩固、说出我的静静话：同桌两人，甲在乙耳边发 b、p、m、f 中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。、看谁找得准，找得快：听老师或同学读字母，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的字母，并读一读。四、课堂小结这节课你有什么收获？其次课时一、导入新课“开火车”读单韵母及其四声。二、学习拼音、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。、老师示范声母 b 和韵母 a 相拼成音节 ba。、小结拼读方法“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。、沟通：b 图上画着谁？卡片上的字母是几？bá 一起玩拔萝卜的嬉戏，在嬉戏中反复练习读准 bá 的音。b 想象说谁在打靶？bà 用 bà 组词或说句子。、反复练习，拼读音节。、让学生先自己试读 b、p、m、f 与 i、u、o 相拼成的音节，然后老师正音正调。、识字教学：让学生自己借助拼音规范读音。如“妈”应当读第一声，“爸爸、妈妈”其次个字要读轻声。通过看图认读三个词，了解三个人之间的关系，借助音节读准字音，从读词到认字，最终离开音节娴熟认读生字。三、嬉戏扩展、听老师或同学拼读字母，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并摆成音节读一读。、用“我”、“妈妈”、“爸爸”说话。四、课堂小结