《1分有多长》教学反思最新.docx

1分有多长教学反思1分有多长教学反思1学习本课学问之前，大多数学生对分和秒的学问已有所了解。因此，在本节课中重点让学生体验1分有多长。以下是本节课的几点反思：1、我在教学中注意让学生多次积累活动阅历。比如让学生宁静的听秒针走动的滴答声，初次体验1分钟的长短。接着让学生依据自己的爱好爱好在规定的一分钟内干自己感爱好的一项活动，让学生能真正感知自己在1分钟能干多少事情。最终给一分钟的时间参观学习别人的学习成果，并估计一分钟时间到时就停止学习，让学生体验一分钟的长短。2、在体验1分钟有多长后，课堂上我并没有机械地教学生分与秒的关系，而是进行了随着秒针走动1圈数数的练习，让学生同时视察秒针和时针分别走了几小格是多长时间，让学生通过视察、比较，直观形象的动态实物操作，感受到分针和秒针同时动身，同时停止，因此他们经过的时间是相同的，使1分=60秒的结论的得出水到渠成，直观形象来突破重难点。本节课设计的体验活动虽然多，但是注意了体验的层次性，所以并不重复，而是令学生每次的体验都有不同程度的收获，让学生真正体验到自己就是时间的主子。1分有多长教学反思2本节内容主要是引导学生体验1分有多长，探究时间单位之间如何换算。在教学的过程中，虽然开展的活动较多，如听声音、数秒数、拍球、写字、量心跳等，但并不重复。因为1秒、1分的概念较抽象，只有从学生的生活阅历动身，把数学学习活动与实际生活联系起来，将抽象的时间转化为看得见，摸得着的东西，学生才能切身体会1分有多长，真正感知1分内能做什么。而且这几个活动有肯定的层次性，学生经验听声音、数秒数的活动，直观发觉分、秒之间的关系，感受1分的长短；在知道1分有多长的基础上体验1分能做什么，这符合学生的认知特点。拍球、写字、量心跳等多个活动让学生从不同程度、不同角度体验1分能做什么，从而不断积累活动阅历。1分有多长教学反思31分有多长是北师大版二年级下册第七单元时、分、秒中的其次课。时间是比较抽象的概念，尤其是对于二年级的学生，因此想要让学生很好的感知分、秒的概念，就须要结合学生的实际生活来创设情境，并且要与生活紧密相连，让学生在活动和情境中真实的感受时间，相识时间，体验时间。本节课，我做了许多的打算工作。为了让学生有更真实的感受，我制作了钟表的'flash动画，通过动画的直观演示，不但让学生体验了1分的长短，还依据视察自己发觉了1分=60秒。本课重在“感受”，首先通过播放学生宠爱的动画片，让学生初步感受1分的时间很短。其次通过“击鼓传物”和“木头人”2个活动感受同样是1分，但是却因喜好或心情的改变而感觉不同。接下来，我又支配活动“1分能干什么”，通过学生的实际操作，体验到虽然1分的时间很短，但是我们却能完成许多事情，从而让学生感受到珍惜时间的情感。最终，学生不看钟表自己估一估“1分有多长”，感受时间的长短，提高估算时间的实力。课后在和听评课老师的沟通中，我也找到了自己的不足之处：问题一：估“1分有多长”的活动处理的不到位。在估时间时，我采纳的是教材中举荐的环节，让学生从1数到60。课上，许多同学都提前举手，甚至有5名同学在10秒左右的时候就举手了，这说明学生对时间的感受不精确，没有驾驭到秒针走动的频率。我应当在教学中加强感受“5秒”的活动，可以供应更多的时间让学生依据秒针的节奏做活动，再加以小结。如，每数1个数，用1秒的时间。问题二：练习方式单一在试讲时，对于单位换算的习题我采纳的是动笔计算的方式，不过当时费时许多，以至于没有在课堂时间内完成教学任务。因此出于对时间的把握，在本课我选择了学生口述的方法，这样虽然节约了时间但却不能驾驭到班内全部的学生尤其是“学困生”的状况。我应当再精简一下自己的语言，少说无用的话，从而缩短时间。每次课后都有一种悔不当时的感觉，这正是我缺乏阅历的表现，所以以后我要多看书、多听课、多思索、多请教，是自己快速成长、成熟起来。