《做最好的班主任》读书笔记范本.docx

做最好的班主任读书笔记做最好的班主任读书笔记1信任大多数班主任同我一样，每每天不亮就来到学校，来到教室，和学生一起晨读，一起吃饭，然后背课、上课、批改作业，下课、课间操、自习课又都看着学生，始终忙到天黑才拖着乏累的身躯回到家里，一天下来往往身心俱疲，我们每天都和学生在一起，视察的更多的是他们的学习状态、卫生、是否捣乱等等，却不知道学生真正的在想什么。有时，我们觉得把工作已经做的很细了，但班里仍旧状况不断。所以我们关注更多的应当是学生的心里在想什么，关注他们的心灵。我们班有位同学，有段时间每天心情低迷，学习不在状态，一起先我只是单纯的告知他要好好学习，调整听课状态，却忽视了他心情为什么低迷，后来才了解到是因为家庭缘由。假如我从问题一起先就关注的是缘由，找他谈心，走进他的心里，那他或许就会尽快走出来。任何一位优秀的班主任必定也应是一位精彩的心理学家。真正有效的教化应当是针对学生特性的教化，这必定会要求老师具有发觉、发挥、发展学生特性的技巧与艺术。因此，教化者必需拥有良好的心里修养，擅长走进学生的心灵，敏锐的感受学生心理的改变，刚好找到改变的缘由。赞可夫曾说过：“对于一个有视察力的老师来说，学生的快乐、兴奋、惊异、怀疑、恐受窘和其他内心活动的最微小的表现，都逃不过他的眼睛。一个老师假如对这些表现熟视无睹，他就很真正成为学生的良师益友。”走进学生的心里，关注学生的心灵，我们才会真正的获得学生的信任，成为孩成路上的倾听者和共享者。做最好的班主任读书笔记2读了李镇西老师的做最好的班主任一书颇受启发，学习李镇西老师，学习他胜利的阅历，学习他的详细方法是必要的，但是我认为最重要的、最根本的是要学习李镇西老师的教化理念，学习他的教化境界、教化精神：酷爱、民主、责任。1.学习的是规范。有句话说的好：传道者必需闻道在先，塑造他人灵魂的人，自身必需有高尚的灵魂。做最好的班主任中，指出班主任应当有着怎样的专业素养，书中指出了方向，提出了做法。通过学习我认为作为班主任对学生既严格要求又热忱帮助，让学生通过自我选择、自主学习、自主管理达到自我补充、自我完善、自我提高的目的。班主任更要用自身的行为，用人格力气来教化和感化学生。所以班主任肯定要常修为师之德、常学为师之范，做一个有风格的人、有风度的人、有风骨的人，做一个道德高尚，正直无私，富有爱心的人。只有这样，我们的言行举止才能对学生产生震撼，才能以自己独特的人格魅力，吸引学生、感动学生、教化学生。2.学习的是方法。班主任的实力和本事从哪里来？从学习中来，从实践中来，因为加强学习和实践，是解决问题的唯一途径。作为班主任只有加强学习，勇于实践，自觉把学习当做一种终身追求，才能驾驭科学理论，增加自身的各种修养和实力，努力在学以立德、学以增智、学以致用、学以提能、学有所成上取得成效。而做最好的班主任一书中恰恰供应班主任管理的诸多方法。通过阅读做最好的班主任，使我感悟到作为班主任应加强学习新的教化理念，透彻理解并驾驭新的.教化思想,树立正确的教化观、人才观、质量观，抓住机遇，仔细践行培育什么样的人以及怎样培育人的指导精神。3.学习的是精神。“用童心报答童心,这就是我献身教化的原动力。”这是奉献精神，更是一种敬业的精神。学习做最好的班主任，就是学习李老师教化精神：酷爱、民主、责任。首先，要有发觉学生亮点的精神。在日常的管理中，班主任要发觉学生学习上每一点滴的进步，去找寻他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的确定和激励，让他们感到暖和，增加自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。其次，要有奉献精神。在工作中肯定要懂得奉献、学会奉献。最终，要有创新管理的精神。在班级管理中，要学会创新管理，实行不同教化方式去引导学生、教化学生。通过创新的管理从而建立良好的师生关系，因为融洽的师生关系可以提高学生的学习效率，从而产生对老师的信任感，敬重感，即“亲其师，信其道”。做最好的班主任读书笔记3做最好的班主任的作者是李镇西，他是一位闻名教化家，特级老师，家长新任、学生信任的班主任。我想这样的抬头肯定会吸引许多的教化工作者，做最好的班主任，那是多么骄傲并是许多的老师为之付出一生却也未能实现的目标啊。也正是这样的标题使我起先将这本书捧在手中，细致阅读，好好回味。看书时我总喜爱先看书目，通过书目来整体了解这本书，做最好的班主任全书共六辑，从爱是永恒的教化理念、提高老师素养、育人之道、走出教化误区、班主任工作、班级管理以学生为主体、“优生”的培育、学生思想改造工程、学生青春心理健康教化以及语文教学等十个方面全方位阐释了李镇西的教化观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践。李镇西用朴实、诗意、形象而充溢激情的语言将理性的思索倾注于一个一个可读性极强的教化故事中，这一个个跌宕起伏、曲折动人的故事发人深省、撼人心魄、催人泪下。他的教化故事和我们身边所发生的故事一样朴实，但他的故事留给我们的教化意义却是如此的深刻。阅读中有好多次依据李镇西的说法以及做法，对比一下自己的行为以及日常所思所得，觉得李镇西的这本书最让我感动的是他没有许多高深的理论而是将自己日常的所做所想所思所得用笔录的方式记载下来，透过每一个个案例分析和每一个反思我可以感受到李镇西现在真正做了一个教化者应当做到的爱教化、爱学生。在这本书中的序中，有一段话对我的感受很深。“教化不能没有爱，但爱不等于教化，教化须要爱，教化还须要才智。”我觉得做好一个好的班主任真的须要才智。对学生的爱是基础，而才智是来自于实践中的不断反思，不断的总结阅历教训中提升的。虽然我任教的是幼儿园的孩子，我们的语言更儿童化，我们的教化更稚嫩，但我想教化是相通的，李镇西老师提出的“做最好的班主任”，与班主任专业化的精神是一样的。做最好的班主任和班主任专业化，是班主任自我发展的目标，也是班主任自我持续努力过程。其实做好一个班主任很简洁，就是做最好的自己，用自己的一言一行去引导学生，使学生能健康、欢乐、主动的成长，就是一个老师，一个班主任应当做的事情。是的，一切的行动都在于老师自己，只要有奋斗目标，并为之付出努力，信任教化是美妙的，班主任的人生也会绚丽多彩！做最好的班主任读书笔记4本学期，我利用闲暇时间拜读了李镇西先生的做最好的班主任这本书，这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面，这本书写得很实在，读着他的文章，感觉就像是看着一集集李镇西的故事连续剧一样，书中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，让我禁不住热泪盈眶。在做最好的班主任这本书中，李镇西老师以一个语文老师的美丽文笔与才华折服了我；以一个班主任的细腻与仔细感动着我！做一名人民老师，多一些书生气，多一些书卷气；多一些书香气；多一些天之浩气；多一些地之灵气。读懂社会，读懂教化，读懂学生，读懂自己。远离浮躁与平凡。做一个阅读者，生命将更加精彩。李镇西先生说：在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应当给他们的心田依次播下三粒人生的种子：“和善”、“正直”和“机灵”。老师要善待学生，才能使学生和善之心渐渐占据主要位置。老师要用自己的人格主动影响学生，让学生成为正直的人。老师要引导学生多学习文化学问，才能使学生成长为有才智的人。在课堂上，假如想与学生沟通对话，没有真爱是实现不了的。李老师对班主任的那份执著，对爱那份坚持让人感动。他把教化事业当成自己的事业，把带给学生一生的华蜜当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的老师，更是学生的挚友，而且是知心的挚友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教化引导的主动权，同时也赢得了学生对他的敬重。在读到李老师对待“优生”和“差生”的做法上，给了我很大的启示：凌飞是一个从不太优秀走向特别优秀的典型。他一起先学习就不错，假如在一般班上，老师或许不会太多地给他约束和管教。可是李老师看到的却不只是成果，而是他做人的心态和思想，对集体的感受和奉献。读过之后感慨良多：1 、成果优秀的学生不肯定各方面都是优秀的，做为班主任肯定要更看重学生的品德和人格，要引导学生做得才兼备的优秀生。2 、要正视优秀生的错误，不要认为犯错是差生的专利，优秀生一犯错老师就觉得不行饶恕，要记着他们也是一般的孩子，不是学生中的圣人。3 、对优秀生要高标准、严要求，不能因为成果优秀而一味纵容。但又不能打击主动性，要让学生知道老师对他的期盼和敬重。李老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的。他既注意对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信念，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。在教化“后进学生”的过程中，李老师所实行的方法更是独到，如：写“每日九问”，支配当班干部，对手竞争“专心灵赢得心灵”是他教化的精髓，浮躁的心、生硬的看法，恒久也不行能换来心与心真诚的沟通。以后的生活中我会多试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光” 看待，用“学生的情感” 体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚意、耐性，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的敬重和爱戴。做最好的班主任读书笔记5班干部是班主任工作的左右手，在对待班干部的时候，应当有正确的相识和看法，应当热忱爱惜他们，关切他们，帮助他们，培育教化他们，又要严格要求他们。不能持只管运用，也不能脱离小学生的实际，一味苛求，过分的责怪，更不能听之任之，不闻不问.应当帮助他们相识到当干部是为了学习为群众服务，当人民公仆的精神，相识到班集体的好坏与班干部工作的关系，在努力学习的同时也要挤时间把工作做好。但终归是学生，工作实力有限，年级越低越是这样。因此，在班级活动中既要靠他们，又要详细指导。班主任要激励、支持学生干部大胆工作。工作过程中既要细心体察他们的心理和困难，留意指导，又要防止过多干涉。对于能独立地、创建性的开展工作并取得肯定成果的要赐予确定；对于虽受挫折，甚至遭遇失败而主动工作的要赐予激励，主动担当责任，不断帮助他们总结胜利的阅历和失败的教训。还有就是采纳激励艺术，包括：1、信任式激励。对班干部表现出充分的信任情感，激起他们的工作热忱。2、表扬式激励。表扬是情感谢励的手段，由表扬所产生的动力是它的目的。3、愉悦式激励。使班干部感到为同学们服务的欢悦，使之对所负责任乐意完成。4、信念式激励。引导班干部树立信念，熬炼他们的独立实力。5、放权式激励。让班干部充分使个人所担角色的权力，班主任只作检查，协调指导，增加他们半独立工作的实力。6、竞争式激励。激励各班干部争做优秀小干部。7、物质和精神激励。在期末评价时赐予物质嘉奖，如发放奖状等；或者进行精神激励，让其余的班干部都主动向他学习对自己的职责负责的精神。这样的话，班干部情愿干，并且会仔细、负责的干，有利于减轻班主任的工作负担，充分发挥学生的管理实力，使班主任能把精力集中在主要工作上。学生向老师反映问题也会实事求是，既不因个人有所求，而不敬重事实取悦班主任，也不怕同学谈自己讨好班主任，置集体利益于不顾，不敢向老师反映真实状况。作为班主任，不光教他们怎样做人，努力培育他们的独立工作实力，还应对班级工作负全部责任，领导学生建设文明班集体。做最好的班主任读书笔记6因爱在手机上关注李镇西的文章，便品读了李镇西老师的做最好的班主任一书，觉得心中涌动着一种不行名状的情愫，当然，这本书给我的心灵带来的最大震撼就是这本书的核心师爱。作者以他的关爱、民主和敬重，让学生都感觉到度过了最华蜜的一段学习时间。其实让我的学生有华蜜感，始终都是我努力做的一件事。得到老师的爱，学生才会华蜜。读完这本书，李老师让我对学生的“爱”有了更深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至将来一生的负责”；爱学生，不单单是观赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把观赏与期盼投向每一个学生”；爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”01、爱学生，要放下老师的架子。爱是教化的基础，要拥有一颗爱学生的心。李老师在处理学生犯错误时，经常以“假如我是孩子”“假如是我的孩子”换位思索。以“爱自己孩子”的最高境界，走进学生的心田，不以老师的姿态高高在上，慢慢就会成为学生的挚友。我喜爱和学生同等的沟通，喜爱和他们拉近距离，喜爱用观赏的眼光看他们，这样孩子们在我面前不会拘束，放得开，许多人都说，我的学生自信阳光，我想，就是因为我给了一个宽松的环境，没有压抑感的原因吧。渐渐地，学生感受到老师对他们的爱。爱又是相互作用的，老师爱学生，学生才会爱老师，这样的班集体是暖和的，华蜜的。02、爱学生，要讲究指责的艺术。指责也是一种关切、爱惜学生的教化手段。作为老师，常常要面对做错事的学生，劈头盖脸地对学生进行指责，这样，未必能收到应有的效果。李老师说的多好啊，我们对学生的爱不是感情的堆砌，而是要有科学的教化思路和教化方法。我们常常会遇到两个孩子打得不行开交，怒气冲天找老师，每每看到这情形，我会提示自己肯定要心平气和，我始终认为挨打是有缘由的，于是先抓住受伤的那个，轻声问道：“你做了什么事儿把人家激怒成这样，要用拳脚来解决?”说的过程中，委屈减了几分。这时打人者听到老师还在帮他说话，怒气就减半，我又趁机转向打人的这个:“他惹你是他不对，但都是同学，你下手也太重了哈，你看你把他打的。”端详一会儿，渐渐打人者觉得自己是有些过分了，这时的致歉就显得很有诚意，受伤者觉得自己也有不对的地方，一场硝烟很快平静。03、孩子的华蜜感，来自于老师的公允对待。一个班级总会有优等生，当然也会有后进生。对于优等生我们往往都是宠爱有佳，而对后进生却缺少关注。其实，后进生才是班级的弱势群体，他们得不到确定就不能很好的树立自信，时间长了思想上简单偏激、产生自卑的心理，更简单心理扭曲，这是我们最不情愿看到的。所以，我们应当赐予后进生更真诚的爱，帮他们找到自己的闪光点，不以分数论英雄，让每个学生都能在学校获得重视、获得华蜜感。后进生的缺点多，我总是会记住他们的“好”：一个学习上毛病百出的孩子，在楼梯口说了句让我留意休息令我始终感动着；一个脾气火爆的小男孩儿因我给他几粒瓜子就兴奋半天，从今，我把耐性都给了他；一个尽想着捣乱纪律的大个儿，在我坐凳子的一瞬间递给我一张纸，让我擦擦，我没有理由不好好爱他4、“爱”是人类的永恒话题，而在教化中，爱更是教化的灵魂和生命。假如真要问我，我是一个什么样的班主任，我只能回答:我是在用一颗和善的爱心，真诚地对待每一位孩子，让家长放心，让孩子欢乐，用爱伴着孩子们的成长。做让学生华蜜的班主任，我努力，我坚持。