幼儿园大班数学自然测量教案汇总.docx

幼儿园大班数学自然测量教案幼儿园大班数学自然测量教案1活动目标1、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。2、提高逻辑推理实力，养成有序做事的好习惯。活动分析"自然测量"的课例研讨活动主要关注老师采纳怎样的教学策略，真正发挥老师的"主导"和幼儿的"主体"作用，以及大班幼儿对数学内容的反应和学习爱好。我们知道，自然测量是指利用身边常见的自然物，例如曲别针、脚步、粉笔等，作为测量工具进行干脆测量，仅仅是身边常见的工具的测量，而不是如直尺，曲尺等标准工具的测量。它包括对物体长度、高矮、粗细、轻重等的测量。幼儿对数学学问的学习、技能的驾驭，须要反复练习多次操作，才能获得，幼儿对数学活动的爱好，良好学习习惯的养成，也须要在丰富多样的活动中进行培育。我设计的"自然测量"这一活动（本次活动立足于对物体长度的测量），试图实现让每个孩子在自己的操作过程中探究出自然测量的方法，以充分体现孩子是学习的主体，而老师在这一活动中担当支持者、引导者和组织者。活动过程：（一）、导入活动。1、组织幼儿嬉戏：我的飞机就要飞，熟识全国各地地名（自由站在大的中国地图轮廓线上）。2、结合目测，比比从北京动身到各个城市谁远谁近。（二）、学习自然测量。1、以充当"地质勘察员"为名，请幼儿利用彩色吸管尝试测量。2、幼儿沟通各自测量的方法，并引导幼儿探讨出正确的测量方法：测量时，测量工具要和起点对齐，在测量工具的另一头用粉笔或手做个记号，其次次测量时，要从记号起先接下去量。3、结合表格1，老师讲解记录的方法。4、幼儿俩俩结伴选择测量线路进行测量，老师视察适时辅导。5、请部分幼儿说一说测量的结果。（三）、体验测量工具的长短与测量结果的关系。1、老师提问："老师这里还有竹签和积木两种测量工具，你能不能用这两种材料，也来测一测路途？看看你会发觉什么隐私？"（同时请幼儿揣测表格2的运用方法）2、幼儿再次操作，并进行表格记录，老师指导。3、幼儿沟通操作结果，并将结果在黑板上呈现。（四）、活动延长：出示毛线，交代假如用毛线测该怎么测？-须要合作、将绳子拉直；出示筷子等其它操作材料（测量时不能刚好测完）-学习新的记录方法。活动反思：1、关注幼儿间的合作。通过幼儿的合作测量，有效地提升了课堂教学效果，既满意了教学时间符合大班孩子的年龄特点，又保证了幼儿间相互学习的互补性、合作性。2、注意各个领域的整合。能将主题活动"我爱祖国"的学习与数学活动有机融合，一方面让孩子了解了各个主要地区在地图上的相应位置，另一方面也让孩子通过测量清晰城市间的距离长短（地图的设计基本根据比例完成，选取的城市具有较强的典型性）。幼儿园大班数学自然测量教案2活动目标1.学会正确的测量方法并进行简洁的记录。2.通过动手动脑的活动，激发幼儿主动探究的欲望。3.探究测量工具长度与测量结果的关系。重点难点活动重点：驾驭正确的测量方法，能对物体进行测量。活动难点感知测量工具长度和测量结果的关系。活动打算1.阅历打算：家长与幼儿共同收集若干测量的自然物，如：铅笔、吸管等，初步懂得用生活中的自然物测量物体。2.学问打算：已相识物体的长、宽；以及记录的阅历。3.材料打算：记录表10张；粉笔2人一根；铅笔、吸管、水彩笔等测量材料若干。活动过程（一）以问题引入，引导幼儿说出多种测量工具，激发幼儿爱好。师：今日老师有个任务，要去做一块新黑板，我先量一量旧黑板。糟糕了，没有尺子怎么办呢？你有什么好方法？可以用哪些物品来测量旧黑板呢？（二）介绍测量工具及记录表。（三）第一次体验：幼儿用筷子测量活动室的物品。1.结合图示讲解，正确的测量方法。(师边讲解边用正确方法测量黑板)（1）用正确的方法测量：从起点起先，沿边量，第一次量应在尾部做记号，记号是其次次量的起点。（2）测量工具要沿边缘测量；（3）在测量记录表格中记录次数。（4）提出操作要求：用正确的方法测量，并作记录；两个人合作，一个人测量、一个人记录，轮番进行；操作时保持宁静有序。2.幼儿自由操作，师视察幼儿测量与记录状况。（1）重点指导幼儿必需一次一次的连着量，中间不能留空，也不能重叠。（2）提示幼儿正确记录测量结果。（假如测量物的长度不是测量工具的整数倍，应依据详细状况进行记录）3.老师提问，幼儿自由沟通：测量的是什么物体？你是怎么量的？为什么用同一种工具测量，测量的结果不同？4.师小结正确的测量方法。小结：从起点起先，沿边量，第一次量应在尾部做记号，记号是其次次量的起先。（四）其次次体验：幼儿再次用不同的工具进行测量，感知测量工具与测量结果的关系。1.要求：运用正确的方法测量，可以用不同的工具进行测量。2.幼儿自由操作，老师激励幼儿尝试用两种以上的工具测量同一种物品。3.探讨：为什么记录表中相同的物品，会有不同的测量结果呢？4.师幼共同小结：工具不同，结果不同，工具长，次数少；工具短，次数多。（五）活动延长：请客人老师一起测量教室的其他物品，再次感受体验测量工具长度不同带来的不同测量结果活动总结此次活动，幼儿初步驾驭了用不同的测量物对物体的长度进行测量，驾驭了正确的测量方法并做记录，活动中，部分幼儿对于测量方法的记录并不是能正确地驾驭好，在幼儿自由操作的时候，老师适时地介入引导；在感知不同的测量工具与测量结果的关系时，幼儿能充分利用不同的测量工具对物体进行测量，并做记录，这个环节幼儿的爱好较高，在驾驭测量方法后，对于自由选择测量工具幼儿更自主，活动更主动。在小结环节中，幼儿通过记录表，初步感知了测量工具对测量结果的影响，整个活动过程，幼儿都能自主地进行主动的学习和探究。幼儿园大班数学自然测量教案3活动目的： 1、喜爱参加测量活动，乐意运用自然测量的学问来解决所遇到的问题。2、自主选择工具，测量物体的长短，初步相识测量工具与测量结果之间的关系，并且初步学习正确测量的方法。3、在动手动脑的活动中激发幼儿的探究精神，发展幼儿视察、比较和推断的实力。活动打算： 1、长短不一的测量工具、粉笔2、故事图片3、记录纸、笔活动过程：（一）创设问题情景以故事的方式引入，提出问题：蓝猫和调皮的争辩如何测量小汽车的车顶长度？幼儿探讨（二）幼儿尝试活动幼儿自选工具测量某一物体引导幼儿比较视察测量的结果，并与同伴对比，有什么发觉？（三）探讨 1、比较测量的结果引导幼儿找寻测量结果与工具的关系2、探讨测量的方法找准起点；沿边线测量，不要偏离边线；首尾相连3、小结：运用测量工具的长短不一样，那么得到的结果也不一样。（四）幼儿自主测量 1、提出测量的要求：选择一种工具，量时找准起点，用笔画个记号，沿边线测量，首位相连。2、幼儿操作。3、探讨与总结：（1）你用什么工具测量的？结果是多少？（2）谁也是用这个工具的？结果一样吗？（3）你还测了什么？结果怎样？有人测的和他一样吗？你的结果呢？（五）延长活动 1、探讨：还有什么也可以当测量的工具？2、我们身体的那些部位也可以当测量工具？3、幼儿嬉戏：跳远幼儿园大班数学自然测量教案4活动目的：1、喜爱参加测量活动，乐意运用自然测量的学问来解决所遇到的问题。2、自主选择工具，测量物体的长短，初步相识测量工具与测量结果之间的关系，并且初步学习正确测量的方法。3、在动手动脑的活动中激发幼儿的探究精神，发展幼儿视察、比较和推断的.实力。4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。活动打算：1、长短不一的测量工具、粉笔2、故事图片3、记录纸、笔活动过程：（一）创设问题情景以故事的方式引入，提出问题：蓝猫和调皮的争辩如何测量小汽车的车顶长度？幼儿探讨（二）幼儿尝试活动幼儿自选工具测量某一物体引导幼儿比较视察测量的结果，并与同伴对比，有什么发觉？（三）探讨1、比较测量的结果引导幼儿找寻测量结果与工具的关系2、探讨测量的方法找准起点；沿边线测量，不要偏离边线；首尾相连3、小结：运用测量工具的长短不一样，那么得到的结果也不一样。（四）幼儿自主测量1、提出测量的要求：选择一种工具，量时找准起点，用笔画个记号，沿边线测量，首位相连。2、幼儿操作。3、探讨与总结：（1）你用什么工具测量的？结果是多少？（2）谁也是用这个工具的？结果一样吗？（3）你还测了什么？结果怎样？有人测的和他一样吗？你的结果呢？（五）延长活动1、探讨：还有什么也可以当测量的工具？2、我们身体的那些部位也可以当测量工具？3、幼儿嬉戏：跳远。活动反思：由于选择的教学内容自然测量活动是幼儿较感爱好的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动;而且，我为幼儿也打算充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及主动性都很强，探究活动中个个都表现地很投入，很多平常比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探究活动，已能驾驭比较精确的测量方法了;幼儿在测量中，各项实力也得到了发展，特殊是动手实力及探究实力。第一环节相宜行为：在第一个环节中，让幼儿进行探究性测量，并依据自己的测量阅历进行探讨，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了相互学习，相互借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、老师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。不足之处：1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不便利。2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿视察地比较不清晰。问题：1、如何选择幼儿的探究对象、老师应发出怎样的指令很重要，而我在此环节中欠缺充分的考虑。2、老师是否必需选择和幼儿同等的测量对象进行示范讲解呢?怎样选择才能更好地考虑到每个孩子的视线呢?对策：1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进行测量，这样既能让幼儿的活动空间不会太窄，又有利于幼儿的探究。2、值得思索：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过比较清楚的方法来进行示范讲解?其次个环节相宜行为：我充分考虑本班幼儿的实际操作特点，采纳一放一收、再放再收的方式进行教学，幼儿均能遵守规则，并且学习效果较好;老师组织也比较轻松。不足之处：我设计的小环节比较多，投放的材料也多，幼儿什么都想试一试，操作时间显得不够充分。问题：1、各个小环节的设计均为了一个目标接着学习多种自然测量的方法，在活动中发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具。因此，是否可以把第一个小环节和其次个小环节结合起来，让幼儿操作起来时间显得更足够呢?2、难度会太大了吗?因为幼儿要驾驭正确的测量方法并不简单，更何况要幼儿初步感受了测量方法后，立刻就步入其次个目标尝试让孩子们自己发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的，进程是否会太快?对策：1、考虑将这个教学内容分成三个课时，把此次的目标、重点放在“学习多种自然测量的方法”上。其次个大环节，就改为让幼儿通过自由探究、操作，接着学习、巩固正确的测量方法。当然，我们可以在活动中，有意识地引导幼儿对有圆边的物体进行测量，学习不同的测量方法。2、把“尝试让孩子们自己发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的”这一个目标放在其次个课时来进行。这样，幼儿学习起来不会那么辛苦，操作的时间也更宽松，又能更有效地突破重难点。整体感受：设计活动环节，既要依据幼儿的活动特点来设计好环节，又要很充分地考虑各个环节的目的性和可行性，还要考虑好各个小细微环节的处理。自身的业务水平也是相当重要的，问题的设置、随机的视察、引导语的把握均是须要进一步的培育。幼儿园大班数学自然测量教案51、学习自然测量，驾驭正确的测量方法。2、知道量具的长短与测量的结果有关，量具越长(或大)测得的次数越少，量具越短(或小)测得的次数越多。3、同伴之间能相互合作，大胆的沟通。4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。5、引导幼儿对数字产生爱好。测量工具(各种长棍、尺、绳子、纸盒等)、笔、记录纸、黑板、摸箱、标记1、导入：将幼儿分成五组，进行跑步竞赛。师：你们知道刚才跑了有多远?有什么方法知道呢?(量一量)2、提出测量要求：这里有很多材料，每组商议一下选一种材料进行测量，并将测量的工具和结果记录下来交给老师。3、幼儿第一次尝试测量，老师视察幼儿的测量方法是否正确，并指导幼儿与同伴合作。4、请测量方法正误的两组幼儿分别演示，师生探讨哪种方法测出的结果更精确。老师讲解正确的测量方法(第一次测量的结束处是其次次测量的起先，依次接着量)。如幼儿测量的都正确，也请一位幼儿示范，老师加以说明。5、请幼儿反思刚才本组测量的方法是否正确，进行其次次测量验证第一次的测量结果。6、请每组推选一位幼儿介绍本组的测量结果。7、提出问题，引起幼儿思索：为什么测量的结果不一样?(因为用的量具不同，有的长、有的短，量具越长(或大)测得的次数越少，量具越短(或小)测得的次数越多。8、嬉戏：找宝藏。第三次尝试测量。幼儿从摸箱里摸出一张画有宝藏地点的标记图，依据图进行测量，找到宝藏。9、结束小结：今日我们学会了用各种工具进行测量，还知道了测量的结果和量具的大小、长短有关。除了今日用的量具外，还有哪些东西可以用来测量呢?小挚友回去后找一找、试一试好吗?由于选择的教学内容自然测量活动是幼儿较感爱好的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动；而且，我为幼儿也打算充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及主动性都很强，探究活动中个个都表现地很投入，很多平常比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探究活动，已能驾驭比较精确的测量方法了；幼儿在测量中，各项实力也得到了发展，特殊是动手实力及探究实力。相宜行为：在第一个环节中，让幼儿进行探究性测量，并依据自己的测量阅历进行探讨，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了相互学习，相互借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、老师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。不足之处：1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不便利。2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿视察地比较不清晰。问题：1、如何选择幼儿的探究对象、老师应发出怎样的指令很重要，而我在此环节中欠缺充分的考虑。2、老师是否必需选择和幼儿同等的测量对象进行示范讲解呢？怎样选择才能更好地考虑到每个孩子的视线呢？对策：1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进行测量，这样既能让幼儿的活动空间不会太窄，又有利于幼儿的探究。2、值得思索：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过比较清楚的方法来进行示范讲解？幼儿园大班数学自然测量教案6活动目标：1、激励幼儿自主选择测量工具来测量四周物体，在探究比较中发觉测量工具和测量结果的关系。2、了解测量在生活中的应用，激发幼儿参加测量的爱好。3、情愿与同伴合作沟通，解决问题。4、让孩子们能正确推断数量。5、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。活动打算：1、幼儿已有初步的测量阅历。2、尺子、绳子、软尺、吸管、小棒、短积木、铅笔、筷子、纸卡段、盒子、书等物品。3、记录表、水彩笔、磁性板。活动过程：一、引题：提出任务今日小挚友来当“小小测量员”，用三种不同的工具来测量相同的一条边，并把测量结果记录下来。二、探究：分组测量并记录1、幼儿两人自由结伴协商、自主选择合适的测量工具来测量物体同一条边。2、老师巡回视察、倾听、了解幼儿测量的状况。3、激励幼儿用不同的工具进行测量，并把测量结果记录下来。三、共享：沟通测量的过程和结果1、将各组幼儿的测量记录表张贴在磁性板上，幼儿边看边沟通，探讨测量的过程和结果。2、引导幼儿分析记录结果，说说为什么会有不同的结果？并在分析比较中获得用不同测量工具测量同一条边测量结果不同的阅历。四、嬉戏：问答竞赛小嬉戏，启发幼儿再次测量。1、测量黑板的长边，用什么工具量的次数最少（或最多）？为什么？试一试。2、测量活动室长度有三种长短不同的工具，选取什么工具测量速度最快？为什么？试一试。3、假如没有这些工具，我们还能用什么方法来测量活动室的长度？试一试。五、活动延长：激励幼儿再次尝摸索索用各种不同的工具来测量物体的高度、远近等。活动反思：由于选择的教学内容自然测量活动是幼儿较感爱好的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动；而且，我为幼儿也打算充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及主动性都很强，探究活动中个个都表现地很投入，很多平常比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探究活动，已能驾驭比较精确的测量方法了；幼儿在测量中，各项实力也得到了发展，特殊是动手实力及探究实力。第一环节相宜行为：在第一个环节中，让幼儿进行探究性测量，并依据自己的测量阅历进行探讨，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了相互学习，相互借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、老师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。不足之处：1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不便利。2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿视察地比较不清晰。问题：1、如何选择幼儿的探究对象、老师应发出怎样的指令很重要，而我在此环节中欠缺充分的考虑。2、老师是否必需选择和幼儿同等的测量对象进行示范讲解呢？怎样选择才能更好地考虑到每个孩子的视线呢？对策：1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进行测量，这样既能让幼儿的活动空间不会太窄，又有利于幼儿的探究。2、值得思索：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过比较清楚的方法来进行示范讲解？其次个环节相宜行为：我充分考虑本班幼儿的实际操作特点，采纳一放一收、再放再收的方式进行教学，幼儿均能遵守规则，并且学习效果较好；老师组织也比较轻松。不足之处：我设计的小环节比较多，投放的材料也多，幼儿什么都想试一试，操作时间显得不够充分。问题：1、各个小环节的设计均为了一个目标接着学习多种自然测量的方法，在活动中发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具。因此，是否可以把第一个小环节和其次个小环节结合起来，让幼儿操作起来时间显得更足够呢？2、难度会太大了吗？因为幼儿要驾驭正确的测量方法并不简单，更何况要幼儿初步感受了测量方法后，立刻就步入其次个目标尝试让孩子们自己发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的，进程是否会太快？对策：1、考虑将这个教学内容分成三个课时，把此次的目标、重点放在“学习多种自然测量的方法”上。其次个大环节，就改为让幼儿通过自由探究、操作，接着学习、巩固正确的测量方法。当然，我们可以在活动中，有意识地引导幼儿对有圆边的物体进行测量，学习不同的测量方法。2、把“尝试让孩子们自己发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的”这一个目标放在其次个课时来进行。这样，幼儿学习起来不会那么辛苦，操作的时间也更宽松，又能更有效地突破重难点。整体感受：设计活动环节，既要依据幼儿的活动特点来设计好环节，又要很充分地考虑各个环节的目的性和可行性，还要考虑好各个小细微环节的处理。自身的业务水平也是相当重要的，问题的设置、随机的视察、引导语的把握均是须要进一步的培育。小百科：测量是根据某种规律，用数据来描述视察到的现象，即对事物作出量化描述。测量是对非量化实物的量化过程。